2015年北京市中考滿分作文《對話》7

2015年北京市中考滿分作文根據(jù)題目，按照要求寫作。

從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：對話是現(xiàn)實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對對話的認識……

要求：

(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(3)字數(shù)在600-800之間。

(4)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

【名師講堂】題目一是一個給出了提示性材料的命題作文題。提示性材料已經(jīng)給出了“對話”的含義、“對話”的作用，以及一些寫作的方向……就“對話”的含義來說，我們要明確對話至少有兩個主體——人與人；不過在構(gòu)思時，我們可以使用擬人的手法，將主體擴展為自然、事物等?？傊欢ㄒＷC作文中出現(xiàn)至少兩個主體，這是重中之重。就寫作的方向而言，我們可以選擇記敘文來記錄對話過程，描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果，也可以選擇議論文來闡述自己對對話的認識。以下立意均可判定為符合題意：①寫父母之間的對話，表達溝通帶來家庭和諧的主題。②寫自己與古人的對話，比如與項羽對話，探討“不渡烏江”的原因。③寫自己與人工智能的對話，探討“人工智能對人類的利與弊”。對話天空篩下絲絲銀線。雨珠在晨暉的照耀下發(fā)著白光，投到房頂?shù)乃嗤呱显倩湎聛恚陂芙羌磳⒌粝聲r，被一股突如其來的大風摔到玻璃上，斜著拖出一道淡淡的水痕。（環(huán)境描寫，為表現(xiàn)主題營造出淡淡的憂傷氛國。此外，本段使用的動詞或生動形象，如“篩”富有動感地表現(xiàn)出絲絲細雨從天而降的情景；或鏗鏘有力，如“掉”和“拖”寫出了風勢之烈，也表現(xiàn)出“我”憂傷的情緒。)我正伏在窗臺上看雨。窗臺上那張灰白色卷子上的鮮紅數(shù)字，被我用泛黃的掛歷遮住了。我的目光呆呆地停留在天花板上。忽然，一道刺眼的光線射進雙眼，鎢絲瞬間發(fā)出巨亮，映得屋子明亮了許多?！昂⒆?，有什么心事?。俊币晃焕险叩穆曇舨恢獜哪睦镯懫?。我極力尋找聲源，在燈的光暈下，隱約可以看到有位慈祥的老人在微笑。他的頭發(fā)濃密而干枯，胡子卷曲，清澈的眸子里透出一種智慧的靈光。（抓住人物的典型外貌特征進行描寫，令人物形象躍然紙上。）我倏地想起在教科書里看到過的名人畫像，這應該是愛因斯坦?！袄蠣敔?，你叫什么名字？”我試探著問?！拔沂菒垡蛩固?，我是來幫助你的，孩子！”聽到是愛因斯坦，又聽聞是來幫助我的，我非常驚喜。“老爺爺，我平時都很努力，可毎次考試的成績都不理想，我沒有信心了，覺得很丟臉?！彼哿宿酆?，笑道：“沒關(guān)系的，下次有可能就考好了?！蔽覈@了ロ氣，說：“老爺爺，你不知道做一個差生有多么難堪，老師不喜歡你，同學嘲笑你，爸爸媽媽也總是嘆氣?！痹S久，他沉穩(wěn)而認真地說：“可憐的孩子，你本應擁有花一樣的青春，卻要被這些世俗觀點所束縛。你在乎成績，這固然沒錯，但對一個人的評價是多方面的。不管別人怎樣看你，你自己要有自信?！蔽以铰犜较矚g。他頓了頓，又接著說：“我小的時候，動作遲緩，也不愛同人交往，老師和同學都不喜歡我，可我并沒有看輕自己。我朝著我喜歡的物理方向努力，最終也算有了些小成績。你的成績不好，可能是方法不對，調(diào)整一下方法，帶著一種積極自信的態(tài)度去學，應該會有進步的。你說呢？”我深深地點了點頭。（語言描寫平實生動，在塑造出一位篤定、和善的愛因斯坦形象的同時，也點出了本文的主題。）說罷，他又消失在光暈里。我想再去尋找，卻差點摔了一跤。原來，我剛才是趴在窗臺上睡著了。此時，窗外已雨過天睛。地面上有些積水，人們向水注里拋石子，水面蕩開一圈圈漣漪，我感覺一切美好盡在這完美的圓圈里………（以環(huán)境描寫結(jié)尾，既呼應開頭，又以此將“我”豁然開朗的愉悅心境生動形象地表現(xiàn)了出來，極具感染力。)【名師精評】構(gòu)思新穎、巧妙：一、考生采用夢境的形式描寫與愛因斯坦的對話，構(gòu)思新穎又符合邏輯。不僅如此，考生還巧妙地借愛因斯坦之ロ表達了文章的主旨——人只要充滿自信，并找到適合自己的方法，就會取得進步，增強了文章的說服力。二、在文章的整體結(jié)構(gòu)方面，考生以環(huán)境描寫起，以環(huán)境描寫終，不僅令文章結(jié)構(gòu)完整，還借景抒情并加以對比，也體現(xiàn)出其構(gòu)思的巧妙。對話描寫十分精彩、準確：考生緊緊抓住“我”的灰心喪氣和愛因斯坦的篤定進行對話描寫，字里行間準確地表現(xiàn)出了二人的心情和氣質(zhì)?！窘庾x】

今年的情境作文更開放，貼近學生的生活。打破去年只設(shè)一題的限制，將考生日常的開放式學習與考試評價形成良好的對接。名著閱讀與走進博物館都屬于學生開放性學習的內(nèi)容，將“介紹名著閱讀經(jīng)驗”與“分享參觀博物館的收獲”設(shè)為寫作情境，意在引導學生完成真實的語言交流任務,考查學生語言表達的邏輯性與表現(xiàn)力。

今年大作文更有個性化。既有命題作文和又有創(chuàng)新作文，提供了兩個題目，不同的學生可以根據(jù)自己的興趣喜好做出個性化的選擇。既考查學生的現(xiàn)實生活中人與人之間的溝通交流，又考查學生的想象能力和描述畫面(或情景)的能力。第一個題目為“對話”，引導學生關(guān)注自己的生活經(jīng)歷、切身體驗以及心靈的成長。第二個題目承襲去年命題特色，突出創(chuàng)造性思維的考查。題目以現(xiàn)代文閱讀板塊中《超級智能住宅》為依托，請學生續(xù)寫結(jié)尾，展開對超級住宅的豐富的想象，思考科技發(fā)展與人類關(guān)系。為學生馳騁想象、展示寫作個性搭建了平臺。

要寫好這幾篇作文，應從以下兩方面充分認識題目，才能充分發(fā)揮考生的寫作水平。

1.審清題目要求

情境作文是要求“分享同學們閱讀名著的經(jīng)驗”或分享參觀博物館(或紀念館)的收獲?！白畲蟮氖斋@是什么，是怎樣獲得的。”明確寫作內(nèi)容是先說閱讀收獲，再解釋獲得的方式。是班會上交流，表達要口語化，而且要有感染力。

大作文“對話”的提示語告訴要以“對話”為題目，“可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對對話的認識……”對話是敘事主體，可寫對話過程、結(jié)果以及對對話的認識。關(guān)于超級智能住宅的想象，要通過描述故事展現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。

2.審出選材范圍

情境作文題目明確要寫讀一部名著和參觀某座博物館(或紀念館)，學生應該都有話可說每個人都有自己的讀書方法，每個人都有自己的讀書經(jīng)驗；每個人在參觀博物館時都有個性化的感悟與體會，學生可以把真實的生活情境表達出來。對話則限制是現(xiàn)實生活中人與人之間的溝通，可以寫增進彼此的了解，傾訴各自的心聲，也可以碰撞出智慧的火花。學生可以選擇自己成長過程中，對自己影響較大的一次對話，對象可以是同學、老師、家長等等。熟悉的生活便是寫作的素材。續(xù)寫文，必須依照《超級智能住宅》的思路，要寫男主人與房子之間的矛盾沖突的收場。

【誤區(qū)】

情境作文，易忽略個性化收獲體驗。

分享閱讀名著的經(jīng)驗，以一部名著為例，寫出經(jīng)驗，易出現(xiàn)問題是以作品介紹為主，忽略個性化的經(jīng)驗。分享參觀博物館(或紀念館)的收獲，易出現(xiàn)問題是以介紹博物館內(nèi)容為主，忽略個性化收獲，以及獲得方式的介紹?？忌缀雎缘牧硪稽c就是得體，就是符合班會交流或?qū)诮榻B面對聽眾讀者的情境，應該口語化，自然流暢，而是僅用書面語。

大作文“對話”易審不準敘事重點。

如忽略了現(xiàn)實生活中人與人之間溝通，寫人與物、與古人書本的溝通。無視提示內(nèi)容，把對話寫成聽教