2024年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題及答案指導(dǎo)

2024年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試

題（答案在后面）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）

1、下列哪一項(xiàng)不屬于新課程改革的核心理念？

A.學(xué)生為中心B,教師為主導(dǎo)C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.提高學(xué)生的應(yīng)試技巧

2、在小學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)：

A.堅(jiān)持傳統(tǒng)講授法B.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和探索C.嚴(yán)格控制課堂紀(jì)律D.側(cè)重

于知識的記憶

3、小明在課堂上學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師采用了以下哪種教學(xué)方法最有利于小明理解

和掌握？

A.直接講解法

B.演示法

C.分組合作法

D.問題引導(dǎo)法

4、在組織班級活動時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動。

以下哪種措施有助于提高所有學(xué)生的參與度？

A.只邀請積極參與的學(xué)生參加活動

B.設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵所有學(xué)生參與

C.將活動內(nèi)容調(diào)整為所有學(xué)生都感興趣的話題

D.忽略被動學(xué)生的存在，只關(guān)注積極參與的學(xué)生

5、在小學(xué)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重：

A.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

B.教師講授為主，學(xué)生被動接受

C.知識點(diǎn)的深度講解

D.理論知識的記憶

6、下列哪種評價(jià)方式更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？

A.終結(jié)性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.唯成績論的評價(jià)

D.單一學(xué)科競賽成績

7、在小學(xué)教育教學(xué)中，以下哪項(xiàng)不屬于教學(xué)原則？

A.因材施教原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.發(fā)展性原則

D.德育優(yōu)先原則

8、在小學(xué)教育中，教師常用的教學(xué)策略中，以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知策略?

A.提問策略

B.演示策略

C.合作學(xué)習(xí)策略

D.自主學(xué)習(xí)策略

9、根據(jù)新課程改革理念，教學(xué)過程應(yīng)注重:

A.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

B.教師的主導(dǎo)地位

C.課本知識的記憶

D.考試成績的提高

10、在實(shí)施小學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)如何對待學(xué)生個體差異？

A.忽視個體差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展

C.針對不同學(xué)生的特點(diǎn)采取差異化教學(xué)策略

D.強(qiáng)調(diào)競爭，促進(jìn)學(xué)生自我提高

11、小學(xué)生的思維發(fā)展處于（）階段。

A.形式邏輯思維階段

B.直覺動作思維階段

C.直觀動作思維階段

D.具體形象思維階段

12、在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師通常采用的教學(xué)方法是（）。

A.情境教學(xué)法

B.任務(wù)驅(qū)動法

C.討論法

D.案例分析法

13、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重：

A.大量使用抽象概念講解

B.通過游戲和活動促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

C.強(qiáng)調(diào)記憶而非理解

D.避免使用直觀教具

14、在小學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)：

A.僅教授課文中的生詞

B.注重朗讀技巧而忽略理解

C.引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)手法

D.避免課外閱讀以節(jié)省時(shí)間

15、題干：在小學(xué)教育教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.演示式教學(xué)

D.機(jī)械式教學(xué)

16、題干：在小學(xué)教育教學(xué)中，以下哪種評價(jià)方式最符合新課程改革的要求？

A.期末考試

B.學(xué)生自評

C.教師評價(jià)

D.家長評價(jià)

17、在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，這主要體現(xiàn)了哪一項(xiàng)

教育原則？

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.直觀性原則

18、下列哪項(xiàng)活動最能體現(xiàn)小學(xué)教育中的綜合性學(xué)習(xí)理念？

A.學(xué)生參加單科目的奧林匹克競賽

B.學(xué)生在科學(xué)課上單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

C.學(xué)生通過小組合作完成一個跨學(xué)科的項(xiàng)目

D.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行公式記憶練習(xí)

19、以下哪個教育理念與“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”最為契合？

A.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

B.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位

C.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位

D.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)考試評價(jià)

20、小學(xué)教育中，以下哪種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？

A.傳統(tǒng)講授法

B.案例分析法

C.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合

D.單一任務(wù)教學(xué)

二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）

第一題

請結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾斡行У亻_展小學(xué)低年級學(xué)生的課堂管理。

第二題

請簡述小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點(diǎn)及其教育策略。

第三題

請結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，闡述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料：

小明是一位熱愛教育事業(yè)的小學(xué)教師，他班級里有一位叫小華的學(xué)生，小華性格內(nèi)

向，學(xué)習(xí)成績一般，但非常喜歡畫畫。小明在了解到小華的興趣愛好后，決定利用課余

時(shí)間開展一次以“我的家鄉(xiāng)”為主題的繪畫比賽。在比賽中，小明鼓勵小華積極參與，

并給予他充分的創(chuàng)作空間。最終，小華的作品在比賽中獲得了第一名。這次活動后，小

華的性格變得開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

問題：

1.分析小明老師的教育行為對小華產(chǎn)生的影響。

2.結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，談?wù)勑∶骼蠋熓侨绾芜\(yùn)用激勵理論來激發(fā)小華學(xué)習(xí)動

機(jī)的。

第二題

材料：某小學(xué)開展了一次以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題的綜合實(shí)踐活動?；顒?/p>

分為三個階段：

第一階段：教師組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片，了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)學(xué)

生思考自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念。

第二階段：學(xué)生分組討論，針對校園內(nèi)的環(huán)境污染問題，如垃圾分類、節(jié)約用水用

電等，提出改進(jìn)措施，并制定具體的行動計(jì)劃。

第三階段：學(xué)生將行動計(jì)劃付諸實(shí)踐，如開展垃圾分類宣傳活動、制作環(huán)保標(biāo)語、

參與植樹造林等。

問題：請結(jié)合材料，分析該小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)理念及其在小學(xué)教育教學(xué)

中的意義。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)

分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。）

第一題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)低年級的語文課《小蝌蚪找媽媽》。

材料：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇講述小蝌蚪尋找媽媽的故事。故事中，小蝌蚪們離開了蝌

蚪媽媽，開始了尋找自己的媽媽之旅。在這個過程中，他們遇到了各種動物，最終找到

了媽媽。這個故事富有童趣，寓意著親情的重要性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第二題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)四年級的語文課《草原》。

材料：《草原》課文節(jié)選自老舍的同名散文。課文描述了作者在內(nèi)蒙古草原上所見

到的壯麗景色和草原人民的熱情好客，表達(dá)了作者對草原風(fēng)光的熱愛和對草原人民的深

情厚誼。課文分為三個部分：第一部分描寫草原的自然風(fēng)光，第二部分描寫草原上的民

族風(fēng)情，第三部分描寫作者與草原人民的交往。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對草原風(fēng)光的熱愛和對

草原人民的深情厚誼。

2.過程與方法：通過閱讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表

達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立民

族團(tuán)結(jié)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

2.難點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對草原風(fēng)光的熱愛和對草原人民的深情厚誼。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.播放草原風(fēng)光圖片或視頻，讓學(xué)生初步感受草原的美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們對草原有什么印象？你們想不想去草原看看？

二、新課講授

1.自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論以下問題：

a.作者在草原上看到了哪些美麗的景色？

b.草原人民有哪些獨(dú)特的風(fēng)情？

c.作者對草原和草原人民有什么樣的感情？

3.小組代表匯報(bào)：每組選派一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)討論成果。

4.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者的情感。

三、鞏固練習(xí)

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。

2.仿寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的文字。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原風(fēng)光和草原人民的美好。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，表達(dá)對草原的熱愛。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀熟記。

2.搜集有關(guān)草原的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

第三題

題目：

某小學(xué)三年級學(xué)生王明在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時(shí)，對于如何將一個整體

平均分成若干份表示出其中的一份感到困惑。作為王明的班主任，你將如何設(shè)計(jì)一節(jié)教

學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識？

第四題

題目：

請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)四年級語文課《白鵝》的教學(xué)活動。

材料：

《白鵝》是我國著名作家豐子愷先生的作品，描繪了作者家中一只高傲的白鵝的形

象。課文通過具體事例，生動地展現(xiàn)了白鵝的習(xí)性和特點(diǎn)，語言生動活潑，富有童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

?學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

?學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。

?學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

2.過程與方法：

?通過朗讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。

?通過觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?學(xué)生能夠尊重動物，熱愛自然，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。

?學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者觀察生活、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的

喜愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)

造力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示白鵝圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單介紹白鵝的基本特征。

2.提問：同學(xué)們，你們對白鵝有什么樣的印象？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正字音，檢查朗讀情況。

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，逐段講解課文內(nèi)容。

2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。

四、拓展延伸，運(yùn)用修辭

1.教師出示幾幅描繪白鵝的圖片，讓學(xué)生觀察并描述。

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對白鵝進(jìn)行描寫。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，分享學(xué)習(xí)心得。

第五題

請根據(jù)以下教學(xué)背景和要求，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)背景】

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文四年級下冊《荷花》一課。本課是一篇描寫荷花的優(yōu)美散

文，通過對荷花各種姿態(tài)的描繪，展現(xiàn)了荷花的美麗和魅力，表達(dá)了作者對大自然的熱

愛之情。本課教學(xué)旨在通過品讀、欣賞、感悟，讓學(xué)生感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

大自然、熱愛生活的情感。

【教學(xué)要求】

1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解課文的寫作方

法；能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

2.過程與方法：通過朗讀、品讀、欣賞、感悟等方式，感受荷花的美麗，提高學(xué)生

的審美能力和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境

的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解課文的寫作方法；學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手

法進(jìn)行寫作。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀、品讀、欣賞、感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語

言表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的寫作方法；學(xué)會運(yùn)用比

喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美麗，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

L教師展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷花的美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們知道荷花有哪些特點(diǎn)嗎？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、新課講授

1.學(xué)生自由朗讀課文，感受荷花的美麗。

2.教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的寫作方法。

3.學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的寫作心得。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.請學(xué)生以“荷花的美麗”為題，寫一篇短文。

第六題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)方案。

材料：

《小石潭記》是唐代文學(xué)家柳宗元的代表作之一，作者通過生動的筆觸描繪了一幅

優(yōu)美寧靜的自然景觀，表達(dá)了自己被貶謫后的孤寂悲涼之情。本文選取了《小石潭記》

的第一段，請根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)閱讀課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章中心思想。

2.通過朗讀、默讀、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章中心思想。

2.通過多種閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，體會作者在貶謫中的孤寂悲涼。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師簡要介紹作者柳宗元及其作品《小石潭記》。

2.學(xué)生談?wù)勛约簩Α缎∈队洝返牧私狻?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，完成以下任務(wù):

（1）梳理課文脈絡(luò)，概括段落大意。

（2）找出課文中描寫自然景物的語句，并用自己的話復(fù)述。

（3）找出表達(dá)作者情感的語句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、合作交流

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自主學(xué)習(xí)成果。

2.各小組推薦代表發(fā)言，分享自己的理解和感受。

四、精講點(diǎn)撥

1.教師針對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，體會作者在貶謫中的孤寂悲涼。

五、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感。

2.教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

六、總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生談?wù)勛约簩Υ笞匀坏臒釔酆蛯ι恼湎А?/p>

2024年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試

題及答案指導(dǎo)

、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）

1、下列哪一項(xiàng)不屬于新課程改革的核心理念?

A.學(xué)生為中心B.教師為主導(dǎo)C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.提高學(xué)生的應(yīng)試技巧

答案：D

解析：新課程改革的核心理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)以及促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展，而不是單純地提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

2、在小學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)：

A.堅(jiān)持傳統(tǒng)講授法B.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和探索C.嚴(yán)格控制課堂紀(jì)律D.側(cè)重

于知識的記憶

答案：B

解析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和探索，而不僅僅是記憶知

識或者維持嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。創(chuàng)新教育提倡學(xué)生主動參與和探索性學(xué)習(xí)。

3、小明在課堂上學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師采用了以下哪種教學(xué)方法最有利于小明理解

和掌握？

A.直接講解法

B.演示法

C.分組合作法

D.問題引導(dǎo)法

答案：C

解析：分組合作法通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，可以促進(jìn)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，

有助于小明在交流中理解和掌握加減法。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們

的參與度和學(xué)習(xí)效果。直接講解法（A）可能讓小明感到枯燥，演示法（B）雖然直觀但

可能不足以促進(jìn)小明的深入理解，問題引導(dǎo)法（D）雖然有助于啟發(fā)思維，但對于基礎(chǔ)

知識的掌握可能不如分組合作法直接有效。因此，C選項(xiàng)是最合適的。

4、在組織班級活動時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動。

以下哪種措施有助于提高所有學(xué)生的參與度？

A.只邀請積極參與的學(xué)生參加活動

B.設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵所有學(xué)生參與

C.將活動內(nèi)容調(diào)整為所有學(xué)生都感興趣的話題

D.忽略被動學(xué)生的存在，只關(guān)注積極參與的學(xué)生

答案：B

解析：設(shè)立獎勵機(jī)制（B）能夠激勵所有學(xué)生參與班級活動，因?yàn)樗鼮樗袑W(xué)生提

供了一個積極的外在動機(jī)。獎勵可以是精神上的，如表揚(yáng)，也可以是物質(zhì)上的，如小獎

品。這種方法有助于提高學(xué)生的參與度和班級凝聚力。將活動內(nèi)容調(diào)整為所有學(xué)生都感

興趣的話題（C）雖然能夠吸引學(xué)生，但可能并不總是可行。只邀請積極參與的學(xué)生參

加活動（A）和忽略被動學(xué)生的存在（D）都不利于班級整體的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，B選項(xiàng)是最合適的。

5、在小學(xué)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重：

A.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

B.教師講授為主，學(xué)生被動接受

C.知識點(diǎn)的深度講解

D.理論知識的記憶

答案：A

解析：小學(xué)階段的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐活

動來獲取知識，培養(yǎng)其自主探究的能力。選項(xiàng)A最符合現(xiàn)代教育理念下對小學(xué)生認(rèn)知特

點(diǎn)的理解。

6、下列哪種評價(jià)方式更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？

A.終結(jié)性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.唯成績論的評價(jià)

D.單一學(xué)科競賽成績

答案：B

解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反饋的

過程，它有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

相比之下，終結(jié)性評價(jià)通常是在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的一次性評價(jià)，不能及時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)

策略。

7、在小學(xué)教育教學(xué)中，以下哪項(xiàng)不屬于教學(xué)原則？

A.因材施教原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.發(fā)展性原則

D.德育優(yōu)先原則

答案：D

解析：教學(xué)原則是指在教學(xué)中遵循的基本要求。A選項(xiàng)的因材施教原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)

生的個體差異進(jìn)行教學(xué)；B選項(xiàng)的理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)

合；C選項(xiàng)的發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而D選項(xiàng)的德育優(yōu)先原則并不

是一個普遍認(rèn)可的教學(xué)原則，因此不屬于教學(xué)原則范疇。所以答案是D。

8、在小學(xué)教育中，教師常用的教學(xué)策略中，以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知策略？

A.提問策略

B.演示策略

C.合作學(xué)習(xí)策略

D.自主學(xué)習(xí)策略

答案：B

解析：認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和效果所采用的策略。A選項(xiàng)的提問

策略是指教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探索；C選項(xiàng)的合作學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生之間通過

合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；D選項(xiàng)的自主學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而B選項(xiàng)的演

示策略是指教師通過直觀演示幫助學(xué)生理解知識，它更多的是一種教學(xué)方法，不屬于認(rèn)

知策略的范疇。因此答案是B。

9、根據(jù)新課程改革理念，教學(xué)過程應(yīng)注重：

A.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

B.教師的主導(dǎo)地位

C.課本知識的記憶

D.考試成績的提高

【答案】A

【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，

而非單純強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用或課本知識的記憶。

10、在實(shí)施小學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)如何對待學(xué)生個體差異？

A.忽視個體差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展

C.針對不同學(xué)生的特點(diǎn)采取差異化教學(xué)策略

D.強(qiáng)調(diào)競爭，促進(jìn)學(xué)生自我提高

【答案】c

【解析】尊重和正視學(xué)生之間的個體差異，是現(xiàn)代教育的重要理念之一。教師應(yīng)當(dāng)

了解并適應(yīng)學(xué)生的不同需求，采取多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)

每位學(xué)生的全面發(fā)展。

11、小學(xué)生的思維發(fā)展處于（）階段。

A.形式邏輯思維階段

B.直覺動作思維階段

C.直觀動作思維階段

D.具體形象思維階段

答案：D

解析：小學(xué)生的思維發(fā)展主要處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具體

形象思維階段是這一過程中的一個重要階段。在這個階段，學(xué)生的思維活動往往依賴于

具體事物的表象，通過直觀的形象來進(jìn)行思維。

12、在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師通常采用的教學(xué)方法是（）。

A.情境教學(xué)法

B.任務(wù)驅(qū)動法

C.討論法

D.案例分析法

答案：A

解析：情境教學(xué)法是一種以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的情境，

讓學(xué)生在情境中感受、體驗(yàn)，從而獲得知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。在小學(xué)低年級語文

教學(xué)中，情境教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解和掌握知識。

13、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重：

A.大量使用抽象概念講解

B.通過游戲和活動促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

C.強(qiáng)調(diào)記憶而非理解

D.避免使用直觀教具

【答案】B

【解析】小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，適合通過直觀、形象的教學(xué)方法來促進(jìn)其認(rèn)知

發(fā)展，游戲和活動能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于知識的理解和吸收。

14、在小學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)：

A.僅教授課文中的生詞

B.注重朗讀技巧而忽略理解

C.引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)手法

D.避免課外閱讀以節(jié)省時(shí)間

【答案】C

【解析】閱讀能力的培養(yǎng)不僅包括對文字表面意義的理解，還包括對文章結(jié)構(gòu)、作

者意圖及表達(dá)手法等深層次的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析這些方面能夠全面提高學(xué)生的閱讀水

平。

15、題干：在小學(xué)教育教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.演示式教學(xué)

D.機(jī)械式教學(xué)

答案：B

解析：討論式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的見解，從

而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其他選項(xiàng)如傳授式教學(xué)、演示式教學(xué)和機(jī)械式教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)

知識的傳授和展示，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

16、題干：在小學(xué)教育教學(xué)中，以下哪種評價(jià)方式最符合新課程改革的要求？

A.期末考試

B.學(xué)生自評

C.教師評價(jià)

D.家長評價(jià)

答案：B

解析：新課程改革強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元化，注重學(xué)生的自我評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。學(xué)生自

評是一種重要的評價(jià)方式，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生自我改進(jìn)。

其他選項(xiàng)如期末考試、教師評價(jià)和家長評價(jià)雖然也是評價(jià)方式，但不如學(xué)生自評符合新

課程改革的要求。

17、在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，這主要體現(xiàn)了哪一項(xiàng)

教育原則？

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.直觀性原則

答案：A

解析：因材施教原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和發(fā)展水

平，采取適合每個學(xué)生的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)所有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。關(guān)

注學(xué)生的個體差異正是這一原則的具體體現(xiàn)。

18、下列哪項(xiàng)活動最能體現(xiàn)小學(xué)教育中的綜合性學(xué)習(xí)理念？

A.學(xué)生參加單科目的奧林匹克競賽

B.學(xué)生在科學(xué)課上單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

C.學(xué)生通過小組合作完成一個跨學(xué)科的項(xiàng)目

D.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行公式記憶練習(xí)

答案：C

解析：綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是打破學(xué)科界限，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的知識解決實(shí)際

問題，促進(jìn)知識的整合與遷移。通過小組合作完成一個跨學(xué)科的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在實(shí)

踐中綜合應(yīng)用不同領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決復(fù)雜問題的能力，因此最能體

現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的理念。

19、以下哪個教育理念與“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”最為契合？

A.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

B.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位

C.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位

D.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)考試評價(jià)

答案：A

解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生個性的全面發(fā)展，這與“以人為本，

全面實(shí)施素質(zhì)教育”的教育理念相符。選項(xiàng)B、C、D均與素質(zhì)教育理念不符。

20、小學(xué)教育中，以下哪種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？

A.傳統(tǒng)講授法

B.案例分析法

C.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合

D.單一任務(wù)教學(xué)

答案：C

解析：課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供更多自主探索和實(shí)

踐的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。選項(xiàng)A、B、D雖然也有一定的教學(xué)

效果，但與題目要求相比，不如選項(xiàng)C全面。

二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）

第一題

請結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾斡行У亻_展小學(xué)低年級學(xué)生的課堂管理。

答案：

1.建立良好的師生關(guān)系：教師應(yīng)與學(xué)生建立平等、尊重、信任的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)

生的生活，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到教師的愛和關(guān)懷。

2.制定明確的課堂規(guī)則：教師應(yīng)根據(jù)班級實(shí)際情況，與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，讓

學(xué)生了解并遵守，以此培養(yǎng)他們的自律意識。

3.合理分配課堂時(shí)間：教師應(yīng)合理安排課堂時(shí)間，確保每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都能在規(guī)定時(shí)

間內(nèi)完成，避免課堂拖沓。

4.運(yùn)用多種教學(xué)手段：教師可以采用游戲、故事、歌曲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

5.關(guān)注個體差異：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個

性化的指導(dǎo)。

6.建立班級評價(jià)機(jī)制：教師可以設(shè)立班級評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),

鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

7.及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂教

學(xué)效果。

解析：

本題考查的是小學(xué)低年級課堂管理策略。課堂管理是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),

良好的課堂管理有助于提高教學(xué)質(zhì)量。本題要求考生結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾斡行?/p>

地開展小學(xué)低年級學(xué)生的課堂管理。答案中列舉了七種策略,包括建立良好的師生關(guān)系、

制定明確的課堂規(guī)則、合理分配課堂時(shí)間、運(yùn)用多種教學(xué)手段、關(guān)注個體差異、建立班

級評價(jià)機(jī)制和及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這些策略在實(shí)際教學(xué)中具有可操作性，有助于提高小

學(xué)低年級課堂管理效果。

第二題

請簡述小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點(diǎn)及其教育策略。

答案：

小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點(diǎn)包括：

1.注意的穩(wěn)定性較差：低年級學(xué)生的注意力容易受到外界干擾，持續(xù)時(shí)間較短。

2.注意的廣度較?。核麄兡軌蜃⒁獾降男畔⒘坑邢蓿y以同時(shí)關(guān)注多個事物。

3.注意的選擇性不強(qiáng)：他們對新異、有趣的事物容易產(chǎn)生注意，但對枯燥、重復(fù)的

內(nèi)容則難以保持注意力。

4.注意轉(zhuǎn)移能力較弱：當(dāng)需要將注意力從一個活動轉(zhuǎn)移到另一個活動時(shí)，低年級學(xué)

生往往表現(xiàn)出困難。

針對上述特點(diǎn)，教育策略如下:

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：保持教室整潔，減少噪音干擾，創(chuàng)造安靜、有序的學(xué)習(xí)氛

So

2.采用多樣化的教學(xué)方式：通過游戲、故事、歌曲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高他們的注意力。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

4.加強(qiáng)課堂管理：教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的積極性，避免

課堂紀(jì)律混亂。

5.適時(shí)給予反饋：教師要及時(shí)對學(xué)生的注意力表現(xiàn)給予肯定或糾正，幫助他們逐步

提高自我控制能力。

解析：

本題考查小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點(diǎn)及其教育策略。注意力的穩(wěn)定性、廣度、選

擇性和轉(zhuǎn)移能力是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在回答本題時(shí)，首先要闡述小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特

點(diǎn)，然后針對這些特點(diǎn)，提出相應(yīng)的教育策略。注意，答案中應(yīng)包含對每個特點(diǎn)的具體

描述及相應(yīng)的教育策略，以保證答案的完整性和準(zhǔn)確性。

第三題

請結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，闡述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

答案：

1.案例背景：以小學(xué)語文三年級《秋天的雨》一課為例，學(xué)生需要通過閱讀課文，

理解秋天的景色和雨的特點(diǎn)，并能夠用自己的語言描述出來。

2.合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施：

?分組：將學(xué)生分成小組，每組4-5人，確保每個小組都有不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,

以便相互補(bǔ)充。

?明確任務(wù)：每組學(xué)生負(fù)責(zé)完成以下任務(wù)：

a.朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

b.分析課文中描寫秋天景色的句子，找出修辭手法。

c.創(chuàng)作一段關(guān)于秋天的詩歌或短文。

?討論與分享：小組內(nèi)討論各自的理解和創(chuàng)作，選出代表在全班進(jìn)行分享。

?反饋與評價(jià)：教師對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.教學(xué)效果：

?提高參與度：合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中，提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和參與度。

?培養(yǎng)合作能力：學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)作，這些能力對

于他們的終身學(xué)習(xí)非常重要。

?提升語言表達(dá)能力：通過小組討論和創(chuàng)作，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提

升。

?增強(qiáng)課堂互動：小組之間的分享和反饋，使得課堂互動更加豐富，學(xué)生的思維更

加活躍。

解析：

通過上述案例，我們可以看到，合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不僅能夠

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。教師在實(shí)施

合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

?分組合理：確保分組后每個小組都有不同層次的學(xué)生，以便相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

?任務(wù)明確：為每個小組設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

?討論與分享：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，并在全班進(jìn)行分享，促進(jìn)知識的傳遞

和交流。

?評價(jià)與反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，給予積極的反饋，幫助學(xué)生不斷

進(jìn)步。

總之，合作學(xué)習(xí)策略是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的有效途徑，教師應(yīng)充分利用這

一策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料：

小明是一位熱愛教育事業(yè)的小學(xué)教師，他班級里有一位叫小華的學(xué)生，小華性格內(nèi)

向，學(xué)習(xí)成績一般，但非常喜歡畫畫。小明在了解到小華的興趣愛好后，決定利用課余

時(shí)間開展一次以“我的家鄉(xiāng)”為主題的繪畫比賽。在比賽中，小明鼓勵小華積極參與，

并給予他充分的創(chuàng)作空間。最終，小華的作品在比賽中獲得了第一名。這次活動后，小

華的性格變得開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

問題：

1.分析小明老師的教育行為對小華產(chǎn)生的影響。

2.結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，談?wù)勑∶骼蠋熓侨绾芜\(yùn)用激勵理論來激發(fā)小華學(xué)習(xí)動

機(jī)的。

答案：

1.小明老師的教育行為對小華產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）增強(qiáng)了小華的自信心：通過繪畫比賽，小明老師讓小華體驗(yàn)到成功的喜悅,

從而增強(qiáng)了他的自信心。

（2）激發(fā)了小華的學(xué)習(xí)興趣：小明老師關(guān)注小華的興趣愛好，通過開展繪畫比賽,

使小華對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（3）培養(yǎng)了小華的團(tuán)隊(duì)合作意識：在繪畫比賽中，小華與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共

同進(jìn)步，有助于培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（4）改善了小華的人際關(guān)系：小華在比賽中獲得第一名后，同學(xué)們對他的態(tài)度發(fā)

生了改變，小華的人際關(guān)系得到了改善。

2.小明老師運(yùn)用激勵理論激發(fā)小華學(xué)習(xí)動機(jī)的方法如下：

（1）目標(biāo)激勵：小明老師通過開展繪畫比賽，為小華設(shè)定了一個具體、可實(shí)現(xiàn)的

短期目標(biāo)，使他在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中感受到成就感。

（2）期望激勵：小明老師在比賽中給予小華充分的鼓勵和肯定，使小華對自身能

力產(chǎn)生了期望，進(jìn)而激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（3）參與激勵：小明老師讓小華參與繪畫比賽的整個過程，使他在實(shí)踐中感受到

學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

（4）情感激勵：小明老師關(guān)注小華的情感需求，通過關(guān)心、鼓勵等方式，使小華

感受到關(guān)愛，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)。

解析：

本題考查教師教育行為對學(xué)生的影響以及教師如何運(yùn)用激勵理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動

機(jī)。教師的教育行為對學(xué)生的影響體現(xiàn)在學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)合作意識和人

際關(guān)系等方面。教師運(yùn)用激勵理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法包括目標(biāo)激勵、期望激勵、

參與激勵和情感激勵。在答題過程中，考生應(yīng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，對材料進(jìn)行分

析，并提出合理的觀點(diǎn)。

第二題

材料：某小學(xué)開展了一次以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題的綜合實(shí)踐活動。活動

分為三個階段：

第一階段：教師組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片，了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)學(xué)

生思考自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念。

第二階段：學(xué)生分組討論，針對校園內(nèi)的環(huán)境污染問題，如垃圾分類、節(jié)約用水用

電等，提出改進(jìn)措施，并制定具體的行動計(jì)劃。

第三階段：學(xué)生將行動計(jì)劃付諸實(shí)踐，如開展垃圾分類宣傳活動、制作環(huán)保標(biāo)語、

參與植樹造林等。

問題：請結(jié)合材料，分析該小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)理念及其在小學(xué)教育教學(xué)

中的意義。

答案：

該小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主體參與。材料中，教師通過組織觀看紀(jì)錄片、分組

討論、制定行動計(jì)劃等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生主體的教育理念。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在材料中，學(xué)生將討論出的改進(jìn)措

施付諸實(shí)踐，通過實(shí)際行動來提高環(huán)保意識，體現(xiàn)了實(shí)踐性的教育理念。

3.融合多學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，環(huán)?；顒由婕傲俗匀豢茖W(xué)、社會

科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，有助于學(xué)生拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。通過環(huán)保實(shí)踐活動，學(xué)生不僅提高了環(huán)保意

識，還培養(yǎng)了關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛社會的責(zé)任感，有利于形成良好的公民意識。

在小學(xué)教育教學(xué)中的意義:

1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加直觀地了解環(huán)境問題，從而

提高環(huán)保意識，為今后的生活打下基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐活動使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高動手操作能

力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在分組討論和實(shí)施計(jì)劃過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，

共同完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。環(huán)保實(shí)踐活動涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，有助于學(xué)生拓寬知識面,

提高綜合素質(zhì)。

5.促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到環(huán)保的重要性,

從而樹立正確的價(jià)值觀，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。

解析：

本題要求分析該小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)理念及其在小學(xué)教育教學(xué)中的意義。

在回答問題時(shí)，首先需從材料中提煉出設(shè)計(jì)理念，如以學(xué)生為主體、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、融合

多學(xué)科知識、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識等。然后，結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，

闡述這些設(shè)計(jì)理念在教育教學(xué)中的意義，如培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作

精神、綜合素質(zhì)以及正確的價(jià)值觀等。最后，對答案進(jìn)行總結(jié)，使回答更加完整。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)

分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。）

第一題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)低年級的語文課《小蝌蚪找媽媽》。

材料:

《小蝌蚪找媽媽》是一篇講述小蝌蚪尋找媽媽的故事。故事中，小蝌蚪們離開了蝌

蚪媽媽，開始了尋找自己的媽媽之旅。在這個過程中，他們遇到了各種動物，最終找到

了媽媽。這個故事富有童趣，寓意著親情的重要性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

參考答案：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

?熟練認(rèn)讀“蝌、蚪、游”等8個生字，會寫“游、至U、來”等8個字。

?正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

?通過圖畫和文字，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

2.過程與方法：

?通過觀察、比較、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

?通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的過程，感受親情的重要性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?激發(fā)學(xué)生對親情和家庭的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

?理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

?通過圖畫和文字，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)親情的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示小蝌蚪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小蝌蚪的特點(diǎn)。

2.引出課題：《小蝌蚪找媽媽》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，思考：小蝌蚪為什么要找媽媽？

2.學(xué)生分組討論，交流討論結(jié)果。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

3.教師講述與親情有關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的重要性。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

解析：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在

輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作

能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，通過圖畫和文字，讓學(xué)生直觀地了解小蝌蚪找媽媽的

過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

第二題

題目：請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)四年級的語文課《草原》。

材料：《草原》課文節(jié)選自老舍的同名散文。課文描述了作者在內(nèi)蒙古草原上所見

到的壯麗景色和草原人民的熱情好客，表達(dá)了作者對草原風(fēng)光的熱愛和對草原人民的深

情厚誼。課文分為三個部分：第一部分描寫草原的自然風(fēng)光，第二部分描寫草原上的民

族風(fēng)情，第三部分描寫作者與草原人民的交往。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對草原風(fēng)光的熱愛和對

草原人民的深情厚誼。

2.過程與方法：通過閱讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表

達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立民

族團(tuán)結(jié)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

2.難點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對草原風(fēng)光的熱愛和對草原人民的深情厚誼。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.播放草原風(fēng)光圖片或視頻，讓學(xué)生初步感受草原的美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們對草原有什么印象？你們想不想去草原看看？

二、新課講授

1.自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論以下問題:

a.作者在草原上看到了哪些美麗的景色?

b.草原人民有哪些獨(dú)特的風(fēng)情？

c.作者對草原和草原人民有什么樣的感情？

3.小組代表匯報(bào)：每組選派一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)討論成果。

4.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者的情感。

三、鞏固練習(xí)

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。

2.仿寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的文字。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原風(fēng)光和草原人民的美好。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，表達(dá)對草原的熱愛。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀熟記。

2.搜集有關(guān)草原的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

答案：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過圖片、視頻等多種媒體手段激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主閱讀、小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過朗讀比賽、仿寫練習(xí)等活動，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的

理解。在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者的情感，激發(fā)學(xué)生對大自

然的熱愛和民族自豪感。

解析：

本題考查考生對小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以

下方面：

1.確定合理的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方

面。

2.分析教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，如自主閱讀、小組討論、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和積極性。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的鞏固練習(xí)和作業(yè)布置,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。

第三題

題目：

某小學(xué)三年級學(xué)生王明在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時(shí)，對于如何將一個整體

平均分成若干份表示出其中的一份感到困惑。作為王明的班主任，你將如何設(shè)計(jì)一節(jié)教

學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識？

答案：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

?理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)可以表示整體的一部分。

?能夠?qū)⒁粋€整體平均分成若干份，表示出其中的一份。

2.過程與方法目標(biāo)：

?通過觀察、操作、合作等方式，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的劃分過程。

?培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

?激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠?qū)⒁粋€整體平均分成若干份，表示出其中的一

份。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的表示方法，掌握分?jǐn)?shù)的劃分過程。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

?教師通過生活中的實(shí)例引入分?jǐn)?shù)的概念，如將一塊蛋糕平均分成若干份，表示出

其中的一份。

2.新課講授

?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，將一個整體平均分成若干份，表示出其中的一份。

?學(xué)生通過小組合作，交流討論，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的表示方法。

3.鞏固練習(xí)

?教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念解決實(shí)際問題。

?學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)

?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)分?jǐn)?shù)的表示方法。

?學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

四、教學(xué)反思：

1.教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極參與討論和操作。

2.教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如游戲、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

解析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過觀察、操作、合作等方式，幫助學(xué)生理解

和掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師要注意總結(jié)和反思，不斷

提高自己的教學(xué)水平。

第四題

題目：

請根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一堂小學(xué)四年級語文課《白鵝》的教學(xué)活動。

材料：

《白鵝》是我國著名作家豐子愷先生的作品，描繪了作者家中一只高傲的白鵝的形

象。課文通過具體事例，生動地展現(xiàn)了白鵝的習(xí)性和特點(diǎn)，語言生動活潑，富有童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

?學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

?學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。

?學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

2.過程與方法：

?通過朗讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。

?通過觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

?學(xué)生能夠尊重動物，熱愛自然，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。

?學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者觀察生活、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的

喜愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)

造力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

L教師出示白鵝圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單介紹白鵝的基本特征。

2.提問：同學(xué)們，你們對白鵝有什么樣的印象？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正字音，檢查朗讀情況。

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，逐段講解課文內(nèi)容。

2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。

四、拓展延伸，運(yùn)用修辭

1.教師出示幾幅描繪白鵝的圖片，讓學(xué)生觀察并描述。

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對白鵝進(jìn)行描寫。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，分享學(xué)習(xí)心得。

答案：

解析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了新課程改革的基本理念，注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過拓展延

伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言表達(dá)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

第五題

請根據(jù)以下教學(xué)背景和要求，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)背景】

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文四年級下冊《荷花》一課。本課是一篇描寫荷花的優(yōu)美散

文，通過對荷花各種姿態(tài)的描繪，展現(xiàn)了荷花的美麗和魅力，表達(dá)了作者對大自然的熱

愛之情。本課教