15《我與地壇（節(jié)選）》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇（節(jié)選）》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計緣由

《我與地壇（節(jié)選）》是高中語文必修上冊第七單元的散文名篇，單元主題是“自然情懷”，單元導(dǎo)語建議“體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法；還要反復(fù)涵泳咀嚼，感受作者的文辭之美”。學(xué)習(xí)提示建議閱讀時要重點(diǎn)關(guān)注在景物描寫和追憶往事中穿插的有哲理的語句，以此理解作者的思考，要注意欣賞作者是如何表現(xiàn)對母親發(fā)自內(nèi)心深處的愛的。

《我與地壇（節(jié)選）》節(jié)選了散文的第一、二部分，第一部分作者主要寫了自己在“最狂妄的年齡"與地壇相遇，通過對地壇的滄桑歷史及園中的生命盎然向上的草木、動物的細(xì)致觀察來坦露對命運(yùn)與生死問題的思考與感悟。第二部分作者回憶母親以及表達(dá)“痛徹心扉的悔恨和對母親深深的歉意”，是散文最為感人的部分，這些文字平靜如水，“遠(yuǎn)離了熱烈、哭號、哀勵、宣泄等等所有的激烈的表達(dá)方式”，“只是用一種內(nèi)斂到近乎壓抑的語調(diào)，講述著母親看似平常的幾件小事以及母親過早離世帶給他無法挽回的損失與至痛”，為什么要這樣表達(dá)？“因?yàn)檫@濃厚的偉大的母愛與前面那“生與死"的答案一樣透徹、融通和豁達(dá)，絕容不得絲毫的張揚(yáng)與夸飾”。散文語言簡潔質(zhì)樸，形象生動，給人身臨其境的真實(shí)感和美感；言辭內(nèi)斂思辨，睿智深邃，給人行動的指導(dǎo)與生命的啟迪。

二、學(xué)習(xí)目的

理解地壇對作者完成“向死而生"的生命意識轉(zhuǎn)變的重要作用，感受作者在內(nèi)斂質(zhì)樸文字里傳達(dá)出的深沉母愛，欣賞散文語言的意境營造力（不可單獨(dú)賞析，會破壞整體美感，在欣賞散文過程中自然為之）與哲理穿透力。

三、預(yù)習(xí)問題

地壇在我眼里的初印象是什么樣子？經(jīng)過與地壇長久的相處之后，我又是如何評價地壇的？地壇與母親之間有無相似性？如果有，請?jiān)谡n文中找到依據(jù)。

四、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

作家韓少功評史鐵生說，“他是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑”（引用文字投屏，學(xué)生了解即可）。

初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過他另一篇散文《秋天的懷念》，我們記得，當(dāng)史鐵生狠命地捶打他兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！"他的母親撲過來抓住他的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”作者在“最狂妄的年齡"突然癱瘓了雙腿，這種打擊足以摧毀一個年輕人生的意志，也讓他無暇理解母親內(nèi)心的煎熬，幸運(yùn)的是上天為他“苦心安排”了地壇，讓他得以“向死而生”，讓他得以重新書寫母愛。

任務(wù)一：地壇之景、情、思

問題1：我是以怎樣的身體狀態(tài)與地壇相遇的？

明確：“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿?！?/p>

問題2：為什么說地壇這樣一個寧靜的去處，“像是上天的苦心安排"？

明確：“是一個可以逃避一個世界的世界”，最想逃避的是人群，是人群，包括母親的關(guān)注或同情，我去那里“耗"時間，耗生命；“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼”，這個陰涼，也給了我獨(dú)處的空間，給了我思考的時間和空間。

問題3：地壇在我眼里的初印象是什么樣子的？

明確：“荒蕪冷落"歷經(jīng)滄?！?/p>

問題4：賞析具體表現(xiàn)“荒蕪冷落"的句子：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，……到處的野草黃騰也都茂盛得自在坦蕩?！?/p>

明確：“它"指代地壇，不及物動詞“剝蝕、淡褪、坍圮、散落”前置，強(qiáng)調(diào)了地壇是自覺地主動地改變了自己，而不是在時間的壓力下被動地改變，地壇似乎想通過這種主動告訴“我"一個道理：“沒有永遠(yuǎn)的繁華，沒有不變的燦爛；繁華過后是衰落，燦爛終久歸于平淡。面對歲月的侵蝕和世事的變遷，不怨天尤人，從容面對才是人生的真諦。”（《那些蒼涼而溫暖的動詞——新解》）

“蒼幽"茂盛”寫出了相對地壇來說生命短暫的植物，在面對無盡的時間，依然繁密茂盛坦蕩，在它們身上存在著一種可以抗衡時間的生命力。

問題5：賞析同樣能夠表現(xiàn)地壇生機(jī)的句子?！胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；……窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"（5段）“譬如在園中最為落寞的時間，……然后又到哪兒去了?！保?段）

明確：“穩(wěn)穩(wěn)地停"搖頭晃腦”“轉(zhuǎn)身疾行"忽悠升空”“滾動、聚集"轟然墜地”這些動詞具有雙關(guān)性，這些動物能飛、能行、能爬，而我卻只能被困在輪椅上，我的內(nèi)心是失落、憂傷的；同時，作者觀察細(xì)致入微，這些動詞又淋漓地寫了動植物的可愛，寫了生命的可愛與韌性。

雨燕的高歌，孩子的腳印，都為歷經(jīng)滄桑的古園增添了生氣。

總結(jié)：經(jīng)過與地壇長久的相處，我對地壇的初印象已經(jīng)發(fā)生變化，“荒蕪并不衰敗"。

問題6：思考回答，這“荒蕪并不衰敗”的地壇為何促使了我的“向死而生"？

明確：時間的無情之中，又有生命的有情。地壇的歷經(jīng)滄桑顯示出了時間的力量，無限的時間可以帶走繁華與燦爛，可以促成滄海桑田式的變化，生命在無限的時間面前是短暫，時間它讓一切痛苦失去了分量。另一方面，地壇中的生物仍保持著生生不息的姿態(tài)，作者在地壇感受到了不屈不撓的生命折射出的溫度。所以，既然生命必然是從生到死，死反而顯得不必著急了，螻蟻尚且求生，“我”又何必急于求死？“向死而生"或許是地壇里的生物給我的生命啟發(fā)。

任務(wù)二：母愛之愧、悔、念

問題1：“地壇”與“母親"之間有著怎樣的聯(lián)系？

明確：“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”。這“腳印”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陪伴，是不愿意被我發(fā)現(xiàn)的腳印，每一步腳印都記載了母親與兒子共有的痛苦與倔強(qiáng)，母親為兒子而痛苦，為兒子的倔強(qiáng)而“倔強(qiáng)”地?fù)?dān)憂、焦慮、關(guān)注。

問題2：從第一部分第7段中的“古柏"中也能讀出母愛的特點(diǎn)：“沒日沒夜地”“鎮(zhèn)靜地站在那兒”，怎么理解母親所表現(xiàn)出的“古柏”的特點(diǎn)？能在原文中找到相關(guān)句子嗎？

明確：“母親仍站在原地，還是從我走時的姿勢"。母親是理解兒子的，所以，她選擇了默默地守望著我，而且是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地守望，她壓抑著內(nèi)心的苦痛與擔(dān)心，“母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告”，母親是無助的，她內(nèi)心的痛苦無法訴說，她只能獨(dú)自承擔(dān)苦難，母親的形象像極了園里的古柏。

問題3：我猜想，除了園里的“古柏”，作者在母親離世后每次來到地壇，都會不自主地想到母親，13段里說“母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹”，16段“在我的印象中愈加鮮明深刻”，在作者心里，地壇似乎也與母親有了更深的關(guān)聯(lián)。地壇“為了等我，而歷經(jīng)滄桑在那兒等待了四百多年”，母親其實(shí)也在等待，她們的等待甚至有了相似之處，請思考與理解有哪些“相似"之處。

明確：第一，等待的時間是漫長的，母親在遠(yuǎn)處等待兒子轉(zhuǎn)變是時間是漫長的，每一刻都是苦的，是難熬的；第二，等待的姿態(tài)是蒼涼而溫暖的，母親痛苦難熬，母愛隱忍、包容、堅(jiān)韌、偉大。

問題4：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”，世間的悔恨莫不皆如此。既然決定了要活，作者決定活成什么樣子呢？

明確：“為我母親，為了讓她驕傲。"他的最現(xiàn)實(shí)的愿望之一就是能報答母親的愛。

問題5：可是，我知道“（這）一條路，并不是母親盼望我找到的那條路”，請問，母親希望兒子找到一條怎么生存之路呢？

明確：“兒子得有一條路走向自己的幸?！?，母親希望兒子不要心存愧疚與悔恨，希望兒子放下包袱，希望兒子不是為了母親而活著，而是希望兒子能為自己而活。這便是母愛的偉大與無私。作者用極為壓抑平和內(nèi)斂的語言，傳達(dá)出對母親痛徹心扉的歉意與懷念。

小結(jié)：

“活得最