流行病學(xué)講座題目及提綱課件

講座題目設(shè)計(jì)及提綱針對(duì)本科、研究生、教師流行病學(xué)講座題目及提綱新的醫(yī)學(xué)模式生物心理社會(huì)生態(tài)醫(yī)學(xué)是宏觀加微觀的科學(xué)健康觀生物心理社會(huì)適應(yīng)影響健康的因素是復(fù)雜的流行病學(xué)講座題目及提綱流行病學(xué)—批判性思維的建立流行病學(xué)—醫(yī)學(xué)中的哲學(xué)流行病學(xué)—醫(yī)學(xué)中的偵探學(xué)藥物流行病學(xué)—藥理學(xué)與流行病學(xué)的結(jié)合臨床流行病學(xué)—臨床研究的鑰匙流行病學(xué)—問(wèn)題的提出與解決流行病學(xué)—一門應(yīng)用廣泛的方法流行病學(xué)講座題目及提綱信還是不信？這是個(gè)問(wèn)題。盲目相信：權(quán)威。畝產(chǎn)2萬(wàn)斤，悟本的綠豆…..盲目懷疑：其實(shí)也是盲目相信的另一面，相信負(fù)面信息。老人摔倒摔倒不扶……日本核輻射后瘋狂購(gòu)鹽…..建立質(zhì)疑或批判性思維比順從相信的習(xí)慣更有利于社會(huì)的進(jìn)步流行病學(xué)就是培養(yǎng)批判性思維的重要學(xué)科大膽假設(shè)，小心求證。而非無(wú)膽假設(shè)，大心求證。拿證據(jù)來(lái)！流行病學(xué)講座題目及提綱張悟本現(xiàn)象—到底什么是對(duì)的？醫(yī)學(xué)學(xué)者的不作為人文關(guān)懷的缺失人群研究的膚淺公眾基本科學(xué)素養(yǎng)的缺失國(guó)人批判性思維的缺失任何一項(xiàng)干預(yù)措施或結(jié)論必須有科學(xué)的證據(jù)。流行病學(xué)講座題目及提綱我們所處的環(huán)境—到底有多可怕？昨晚踩了一條美女蛇，它反身咬了我一口，沒(méi)過(guò)一會(huì)，蛇全身發(fā)抖，口吐白沫，轉(zhuǎn)眼就掛了。我朝他吐口沫，鄙夷對(duì)它說(shuō)：老子從小喝三聚氰胺牛奶吃吊白塊面粉用地溝油炸的油條，蘇丹紅腌的紅心鴨蛋，避孕藥喂大的黃鱔，打激素的雞和注水的肉，從小還打過(guò)假冒的疫苗，我早就百毒不侵，你敢咬我，真是找死！流行病學(xué)講座題目及提綱早上掀起用黑心棉做的被子起床

早餐：一盒含有三聚氰胺的牛奶、一根加了洗衣粉的油條、兩個(gè)蘇丹紅鴨蛋

中飯：炒一盤用避孕藥喂的黃蟮、一盤殘留農(nóng)藥超標(biāo)的青菜、一碗拋了光的大米飯

晚飯：就著用地溝油炒的菜喝上兩盅用工業(yè)酒精兌的白酒

飲料：用水兌的冰紅茶流行病學(xué)講座題目及提綱信任缺失的現(xiàn)象表面：政府的不作為-監(jiān)管不力實(shí)質(zhì)：道德的嚴(yán)重滑坡流行病學(xué)作為決策依據(jù)的缺失：政策的設(shè)計(jì)根本目的：讓壞事不可能發(fā)生，而不是發(fā)生后如何處理。沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的決策是很難有良好效果的決策對(duì)于環(huán)境影響健康因素（暴露因素）的監(jiān)測(cè)、人群健康損害的監(jiān)測(cè)（疾病監(jiān)測(cè)）、因果關(guān)系的推斷等流行病學(xué)的任務(wù)，沒(méi)有有效的支持和實(shí)施涉及到民生的最大問(wèn)題—吃飯，都沒(méi)有良好完善的系統(tǒng)的人群研究設(shè)計(jì)，正確的決策從何而來(lái)？有效的監(jiān)測(cè)、科學(xué)的推斷，就會(huì)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室從事有人類健康價(jià)值的研究，結(jié)果在推論到人群，進(jìn)而作為決策的依據(jù)流行病學(xué)講座題目及提綱各種社會(huì)中所謂專家的論斷張悟本、綠豆/茄子各種所謂權(quán)威媒體的報(bào)道發(fā)病率與患病率，死亡率與病死率各種學(xué)術(shù)刊物的論文胡先生的論著參考醫(yī)學(xué)的責(zé)任提供有科學(xué)依據(jù)的結(jié)論提供基本的科學(xué)評(píng)價(jià)的思路科學(xué)結(jié)論往往是概率性的培養(yǎng)社會(huì)公民的質(zhì)疑能力和基本方法流行病學(xué)講座題目及提綱案例方舟子對(duì)中醫(yī)的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的可怕藥物不良反應(yīng)：好心辦壞事的無(wú)奈流行病學(xué)講座題目及提綱科學(xué)的悖論科學(xué)的發(fā)展是解決人類困惑的根本途徑上天、入地、DNA生活水平的提高、平均壽命樓上樓下，點(diǎn)燈電話科學(xué)的發(fā)展又使人們有了更多的困惑生活水平追求的無(wú)止境，120歲是平均壽命對(duì)疾病的控制仍然不盡如人意新的疾病出現(xiàn)，舊的疾病復(fù)燃傳統(tǒng)的疾病多有未知根本還在于對(duì)病因的認(rèn)知局限流行病學(xué)的核心任務(wù)—探索病因流行病學(xué)講座題目及提綱所以，醫(yī)學(xué)世世代代的存在，貌似很有尊嚴(yán)的存在，并受到全人類的矚目和依賴從傳染病到慢性病到藥物治療到精神疾患到意外傷害到…..現(xiàn)在又回過(guò)頭來(lái)，重新開(kāi)始這就是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，愚公移山，子子孫孫無(wú)窮盡也螺旋式發(fā)展，循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮。永無(wú)止境這是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)失業(yè)的職業(yè)質(zhì)疑的能力，是發(fā)展的根本動(dòng)力流行病學(xué)講座題目及提綱實(shí)驗(yàn)室和臨床，誰(shuí)更親切？實(shí)驗(yàn)室：動(dòng)物、器官、細(xì)胞、分子臨床：有痛苦感覺(jué)的病人人們往往將實(shí)驗(yàn)室人員高高掛起，尊為科學(xué)家離不了的是醫(yī)生，但又是最容易挨罵的群體。流行病學(xué)講座題目及提綱實(shí)驗(yàn)室和臨床，誰(shuí)更無(wú)奈？實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室的結(jié)論，如何應(yīng)用到人？核輻射的標(biāo)準(zhǔn)….食品安全的標(biāo)準(zhǔn)…..成果很多，也容易得出。于人有何用？直接用，誤導(dǎo)之至。臨床臨床的診斷、治療依據(jù)何在？最佳方案是什么？?jī)H僅依靠經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，是不成熟的學(xué)科醫(yī)患矛盾：愛(ài)之深、恨之切亟需兩者的評(píng)判官及聯(lián)系橋梁流行病學(xué)講座題目及提綱流行病學(xué)的作用質(zhì)疑并回答小白鼠的研究結(jié)論如何推廣到人：質(zhì)疑張醫(yī)生的治療是否是最佳方案：質(zhì)疑國(guó)內(nèi)的食品是否萬(wàn)惡之源：質(zhì)疑我是否相信悟空的轉(zhuǎn)世表弟，悟本大師：質(zhì)疑填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室科學(xué)思想和臨床醫(yī)學(xué)間的空白評(píng)價(jià)：結(jié)論是否符合醫(yī)學(xué)科研的設(shè)計(jì)要求橋梁：從動(dòng)物到人流行病學(xué)講座題目及提綱流行病學(xué)為什么能質(zhì)疑并具有評(píng)判和橋梁的能力？概念、基本原理、三階段任務(wù)、基本觀點(diǎn)突出人群，從人群中來(lái)，到人群中去人是一切問(wèn)題的根本基礎(chǔ)：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物臨床：個(gè)體化個(gè)體化必須建立在群體化研究的范圍之中，即群體化研究對(duì)個(gè)體化措施提供科學(xué)依據(jù)—循證醫(yī)學(xué)的意義流行病學(xué)講座題目及提綱流行病學(xué)概念在人群中研究衛(wèi)生事件，以揭示現(xiàn)象、分析原因進(jìn)而提出并評(píng)價(jià)策略和措施的方法體系。流行病學(xué)講座題目及提綱三階段任務(wù)現(xiàn)象是什么：描述常用食品中添加劑使用的分布情況，監(jiān)測(cè)暴露因素；糖尿病是否是我國(guó)成人優(yōu)先的醫(yī)學(xué)問(wèn)題？現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么：對(duì)所關(guān)心的現(xiàn)象通過(guò)描述知其然，進(jìn)而要探索其所以然。為何要添加不良添加劑？糖尿病在人群中逐年上升的原因何在？解決該現(xiàn)象的辦法如何：提出相應(yīng)措施，作為決策依據(jù)：知其所以然，據(jù)此出策，論其可行，施之。評(píng)價(jià)所謂的措施，作為公眾指導(dǎo)：“綠豆茄子煲”療效的評(píng)價(jià)。流行病學(xué)