教會閱讀 教會作文（曹殿成）

教會閱讀教會作文打印稿曹殿成2015-03-21一、從得分看提升空間——2014年試卷結(jié)構(gòu)與得分情況題號考查內(nèi)容題量分值得分難度一、基礎(chǔ)古詩文默寫1107.230.723字詞積累149.270.927詞語運(yùn)用13修改病句13仿寫句子14二、閱讀課內(nèi)文言文閱讀3105.550.555課外文言文閱讀394.200.466實(shí)用類文本閱讀3105.750.575文學(xué)類文本閱讀4175.050.505附加題推薦名著閱讀3103.190.319三、寫作作文15034.630.692全卷2212074.80.623圖示——提升空間在于：閱讀欣賞+作文短板就在：第8題、第14、16、17、18題和作文。二、從答題看短板所在<一>文言文1.2014年6．解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。(3分）(1）孰視之（）(2）臣之妻私臣（）(3）時時而間進(jìn)（）7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分）(1)窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。(2)令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。8．下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分）A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是冷靜思考，由己及君，現(xiàn)身說法，勸說齊王除蔽納諫。全文故事內(nèi)容B．齊威王的可貴之處在于有自知之明，能廣開言路，博采眾議，使齊國在內(nèi)政治清明，在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。人物特點(diǎn)C．諷喻是本文的一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻，從家事到國事，以小見大，由淺人深，說服力強(qiáng)。寫作特點(diǎn)D．本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進(jìn)諫的作用和納諫的效果。表達(dá)方式2.教會學(xué)生閱讀（1）文言文歷年情況年份已考篇目未考篇目2005曹劌論戰(zhàn)魚我所欲也2006送東陽馬生序04生于憂患，死于安樂2007馬說醉翁亭記2008愚公移山小石潭記2009桃花源記愛蓮說2010三峽與朱元思書2011出師表陋室銘2012岳陽樓記記承天寺夜游032013滿井游記口技2014鄒忌諷齊王納諫桃花源記（2）文言文復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)實(shí)詞一詞多義虛詞翻譯1直譯2理解概括內(nèi)容表現(xiàn)手法體會效果中心意圖操作說明：1．學(xué)生按照表格要求閱讀課文。2．老師幫助學(xué)生正確讀懂課文。教案示例：1.讀懂課文醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也，山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（寫醉翁亭之所在，并引出人和事。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是全文的核心命意，為寫景抒情定下了基調(diào)?！白怼焙汀皹贰笔潜硐蠛蛯?shí)質(zhì)的關(guān)系，“山水之樂，得之心而寓之酒也”，就是將游玩觀賞之樂融化在宴飲之中。）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。（寫山中景色及出游之樂。先寫早晚晴陰煙云變化，后寫四時景物的不同。寫朝暮四時的游賞，照應(yīng)前面的描寫，總歸為“樂亦無窮”，余韻不絕。）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（寫滁人的游樂和太守的宴飲。這一段的描寫，由景物轉(zhuǎn)移到人事上。先寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。）已而，夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（寫日暮醉歸。這一段有描寫，有敘事，更融入抒情和議論，托出全文的主旨——作者隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。）——教師講解：字詞句段意中心人物情感表現(xiàn)手法2.作會題目1.選出下列加點(diǎn)詞語意義相同的一項(xiàng)()A.林壑尤美/水尤清冽B.名之者誰/不能名其一處也C.醉翁之意不在酒/目似瞑，意暇甚D.野芳發(fā)而幽香/朝發(fā)白帝，暮到江陵2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。山水之樂，得之心而寓之酒也。3.根據(jù)文意，下列理解有誤的一項(xiàng)是()A.第一段采用移步換景的寫法，層層推進(jìn)地引出主要景觀，收到了引人入勝的效果。B.全文環(huán)環(huán)相扣，從醉翁亭的命名引出“醉翁”的深意，從四季與早晚的景致引出游瑯琊之樂，從日暮醉歸引出太守之樂，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。C.“不知太守之樂其樂”一句，隱含著自己不被周圍人所理解和認(rèn)同的意思，可見文中描述的種種表面的歡樂難以掩蓋作者內(nèi)心深處懷才不遇的憂傷之情。D.文中描繪了滁人游瑯琊山的四幅令人神往的圖景，即滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。4.文中所描繪的“太守之樂”有哪些豐富的含義？——教師講解：知識理解表述1．A(尤其，特別)【B(命名/說出)C(情趣/神情)D(開放/出發(fā))】2.欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。3.C4.一是隨遇而安，寄情山水之樂；二是宴酣之樂；三是政治清明，與民同樂之樂。教學(xué)參考：——我們教師讀懂，才能教會學(xué)生讀懂。1．《教師用書》2．WWW.古詩文網(wǎng)<二>實(shí)用文閱讀1.文章閱讀鑒賞：讀懂六讀理解1．題目匠心內(nèi)容手法效果2．結(jié)構(gòu)藝術(shù)特點(diǎn)藝術(shù)效果3．剪裁藝術(shù)素材取舍內(nèi)容安排4．表達(dá)藝術(shù)手法運(yùn)用表達(dá)效果5．語言藝術(shù)語言運(yùn)用表達(dá)效果6．思想內(nèi)涵情感道理審美2.閱讀鑒賞方式：怎么讀懂（1）表格法層次內(nèi)容手法效果12345結(jié)構(gòu)概括欣賞領(lǐng)悟?qū)W生填寫老師幫助（2）批注法——把對文章各段的內(nèi)容、手法和效果的理解，邊讀邊寫在文章上。（此法適合復(fù)習(xí)和考試）閱讀教學(xué)：既要管一時一事，更要管一生一世。例如1：《紫藤蘿瀑布》陸蠡（題目：把“紫藤蘿”比做“瀑布”，形象而暗寓主旨。）我不由得停住了腳步。（“不由得”——必有特別吸引）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（扣題：整體?！跋褚粭l瀑布”——垂下，流動，水花。）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。（擬人：局部?；ǘ鋬骸?，擠，笑，嚷。歡快。）每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。（比喻：細(xì)部。每一穗花——色，形，神——可人?。┑俏覜]有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（過渡：由“見”而“思”。由喜而悲。符合常理，自然而然。）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。（由見而憶。散文筆法。由喜而悲，形成對比，情感波動。又一筆法。）過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（又回到眼前的花——散文筆法）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（點(diǎn)明主旨：生命的長河是無止境的。）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1982年5月6日（首尾呼應(yīng)。但是，這一句值得深味道?。﹥?nèi)容提綱：見：花瀑：盛輝煌的淡紫色（茂盛、生機(jī)勃勃）花穗：盛開（淺）——待放（深）（生機(jī)勃勃）花朵：帆（奮進(jìn)）笑容（喜悅）感：寧靜與喜悅想：稀落、伶仃、被摧殘悟：生命的長河無止境，各種遭遇—都需要經(jīng)歷初三閱讀教學(xué)：四步一、學(xué)生批注二、老師幫助三、學(xué)生做題四、老師幫助2014年閱讀（10分用時10分鐘）讀書與境遇羅建軍——（論題：讀書與境遇的關(guān)系）①讀書的境遇是指人讀書時所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇不同，對客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會有所區(qū)別。讀書作為人們認(rèn)識世界的一種重要方式，常常會與境遇發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書，會產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地認(rèn)識讀書的境遇，是人們不容回避的問題?！撌鲎x書與境遇的關(guān)系。提出觀點(diǎn)：科學(xué)地認(rèn)識讀書的境遇。②順境中讀書，可貴的是精神愉悅。（分論點(diǎn)）人在此時此刻的心境，既有“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的愉悅。身心輕松，興趣大增，容易打開視野，汲取新知識。正如羅曼·羅蘭所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會用寬容的懷抱接納你?！保ㄒC）順境中讀書，關(guān)鍵是要確立“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠(yuǎn)目標(biāo)，廣采博納。同時還應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和清醒的頭腦，平心靜氣，深思精進(jìn)。順境中讀書，可以幫助一個人消除驕氣，清醒地認(rèn)識自己，理性地看待世界?！裼鋹?、高遠(yuǎn)目標(biāo)、深思精進(jìn)。③逆境中讀書，可貴的是堅(jiān)持不懈。（分論點(diǎn)）逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機(jī)遇，抵礪磨煉，最終“魚化為龍”。逆境中讀書，因?yàn)橥饨绲膲毫Γ惨驗(yàn)閮?nèi)心的苦悶，常常會獲得不一般的感受，甚至得到對人生世理豁然開朗的認(rèn)識。古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書，從而成就了《史記》這一偉大著作。海倫·凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅(jiān)持讀書，學(xué)會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，成為人類發(fā)展史上的傳奇人物。（例證）在這些人身上，我們看到的是“水滴穿石”的韌性。逆境中讀書，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。④鬧境中讀書，可貴的是心無旁鶩。（分論點(diǎn)）當(dāng)今社會，生活節(jié)奏越來越快，人們仿佛連同這個社會一起變得躁動不安，很難靜下心來讀書。社會愈是嘈雜，愈需要我們有“非寧靜無以致遠(yuǎn)”的心態(tài)，書籍恰好具有這種功能。讀書可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識，增長智慧；能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無纖塵地走進(jìn)或厚重或輕盈的書中世界；也能幫助我們不被五光十色的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高?！疚膶懽鞯闹攸c(diǎn)——現(xiàn)實(shí)意義所在：鬧境中讀書，可貴的是心無旁鶩、追求靈魂與人格的崇高。⑤“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”。無論客觀世界如何變化，人的因素始終具有決定性。只要我們始終堅(jiān)守“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這一信念，時刻把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就一定能拓展視野，更新觀念，振奮精神，不斷進(jìn)步。中心。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）12．下列不能證明“鬧境中讀書，可貴的是心無旁鶩”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）(3分）A．曹雪芹常年過著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍然自得其樂，堅(jiān)持讀書寫作，終于完成鴻篇巨制《紅樓夢》。逆境B．著名歷史學(xué)家顧領(lǐng)剛常常手不釋卷，有時在排隊(duì)打飯或候車的喧囂環(huán)境中還津津有味地閱讀《尚書》。C．艾思奇在日本求學(xué)期間，課余時間別的同學(xué)常常唱歌跳舞，而他卻一個人埋頭讀書，仿佛周圍的一切都不存在似的。D．毛澤東在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時，特意到長沙街頭的菜市場讀書，身邊人來人往、嘈雜不堪，他始終不為所動。13．下列對原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分）A．作者善于引用名言，如“非寧靜無以致遠(yuǎn)”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明了觀點(diǎn)，又增添了文采。B．本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。C．讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅(jiān)持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。D．文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。14．如何理解第⑤段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話的深刻含義？(4分）12A13C14這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化而改變的人是凡夫俗子；心態(tài)不受境遇影響，甚至能改變境遇的人，就是圣賢(2分）。運(yùn)用對比手法(1分），強(qiáng)調(diào)要把握讀書的境遇，力求境隨心轉(zhuǎn)(1分）。<三>文學(xué)欣賞2014年（四）（17分用時17分鐘）怯懦安寧——主題①那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工?！淮耸碌攸c(diǎn)②她從沒有去看望過父親，也無法找到他工作的地方。她只從父親口中，知道他在一個新開發(fā)的工地上，做風(fēng)餐露宿的民工，每個月領(lǐng)了錢，便會定時打到她卡上。她也曾想過去找他，像別的同學(xué)那樣，領(lǐng)著他到學(xué)校四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪怕，只是在食堂里吃一頓簡單的飯。但北京那么大，去任何一個地方，似乎都需要在公交地鐵上輾轉(zhuǎn)換乘，她想，或許他們彼此，在北京很難會有見面的機(jī)會?！y見到父親③她知道自己心里，其實(shí)并不希望父親能來看她。她羨慕常能收到父母包裹或是電話的舍友，看她們故意大驚小叫地在她面前，將漂亮的衣服、好吃的特產(chǎn)，孔雀開屏一樣地展示給她；或者聽她們在電話里，溫柔地朝父母撒嬌，聲音如一朵花兒，看似羞澀無比，卻是拿最耀眼的色彩，刺傷了她的眼睛。她們與父母家人遠(yuǎn)隔千里，卻如同近在咫尺；而她與父親，明明都同在北京，卻似遠(yuǎn)隔天涯。常有舍友在掛掉電話后，裝作漫不經(jīng)心地問她，你的父母何時會來看你？她總是模棱兩可地回答說，他們忙呢。——不希望父親能來。對比。羨慕而虛弱的心理④這也是父親曾給過她的理由。他來到北京，只主動給她打過一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，借了別人的手機(jī)，只匆匆地說，很忙，記得照顧好自己，我會每月給你寄錢。她還沒有來得及問問父親的情況，便聽見那邊有人喊："55秒了，快掛！”之后電話那端，便只剩“嘟嘟”的聲音。她記得“話吧”的老板，怪異地看她一眼。那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體?！赣H不希望看女兒。細(xì)節(jié)——打電話，怯懦而自卑的心理⑤她一直以為，在北京各個工地間輾轉(zhuǎn)的父親，除非回家，與她再不會有相見的機(jī)會。但她沒有想到，卻以那樣難堪的方式，看到父親。過度⑥那是學(xué)校社團(tuán)組織的一次電影展，她的舍友臨時有事，讓她在門口，幫忙發(fā)放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在所有的票都發(fā)完，嘉賓也一一列席，她打算回自己座位上時，門口突然傳來一陣爭吵。她隨著看熱鬧的人走過去，見門衛(wèi)正把一個明顯是民工的男人死勁往外推，男人硬是不動。周圍一群同樣衣著斑駁的民工一哄而上，與門衛(wèi)理論。一片混亂中，她漸漸弄清了事情的原委。原來這群在學(xué)校建筑工地的民工，聽說晚上禮堂里有免費(fèi)電影，便紛紛涌了過來；被推出的那個民工，假說找女兒，試圖混進(jìn)去。門衛(wèi)識破他們的伎倆，幾番爭執(zhí)，便有了她看到的那一幕。場面描寫波折⑦禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根針給定住了，想要娜動腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛，就來得愈是劇烈。最終，她沒有回頭，迅速走開。當(dāng)所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始時，淚水，終于嘩嘩地流下來。虛榮心理⑧真沒有想到，父親原來離她如此近，近到不過是幾百米，便可以從那片喧囂的工地，走到她的宿舍；近到她每天從五樓的教室里，透過窗戶，便能夠看到不遠(yuǎn)處的腳手架上，螞蟻一樣忙碌的民工；近到她每天打飯，若是繞一段路，就會看到工地上，在初春的風(fēng)沙里，坐在鋼筋水泥上，埋頭吃飯的那群勞作者。⑨可是，父親卻從來沒有來找過她，直到那天晚上，他喝了點(diǎn)酒，又被保安欺負(fù)，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出了她的名字。補(bǔ)敘⑩她與父親，都是沒有勇氣的人……點(diǎn)題：怯懦（選自《2013中國年度小小說》，有刪改）15.根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。(4分）情節(jié)主要事件開端（北京）陳葉與父親同在北京卻從未見面發(fā)展（“話吧，，）（1）高潮（禮堂）（2)——概括內(nèi)容16．第③段多處運(yùn)用對比手法，請舉一例，作簡要分析。(4分）——手法賞析17．聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，指出其表達(dá)效果。(4分）(1)那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。(2)她似乎被一根針給定住了，想要挪動腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞?！Z言賞析18．小說的結(jié)局耐人尋味，請說說其妙處。(5分）——藝術(shù)欣賞154（1)陳葉第一次接到父親的電話（2）陳葉看見父親不敢相認(rèn)欣賞：內(nèi)容——手法——效果164示例一：舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯，形成對比（2分），表現(xiàn)了陳葉的失落、無奈、羨慕等復(fù)雜的情感(2分）。示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對比(2分），表現(xiàn)陳葉的羨慕之情(2分）。示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來看她，形成對比(2分），這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮(2分）．示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來包裹和打來電話，與陳葉父親從沒來看女兒形成對比（(2分），表現(xiàn)了陳父的怯懦(2分）。17(1)這里有分明、明顯之意（(1分），既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對陳葉的歧視（或老板的勢利），也表現(xiàn)了陳葉的敏感（1分）。（2)這里有固定不動之意(1分），形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚、尷尬、不知所措，表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理(1分）。18小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認(rèn)(1分）。妙處：①凸顯人物的性格：表現(xiàn)了父女的怯懦，女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮，父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯ε畠荷畛恋膼郏?3分）。②深化主題（或點(diǎn)題）：反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固(1分）。名著同樣方法2014年附加題（10分）行者笑道：“老人家，茶飯倒不必賜。我問你：鐵扇仙在那里?。俊崩险叩溃骸澳銌査醯?？”行者道：“適才那賣糕人說，此仙有柄‘芭蕉扇’。求將來，一扇息火，二扇生風(fēng)，三扇下雨，你這方布種收割，才得五谷養(yǎng)生。我欲尋他討來扇息火焰山過去，且使這方依時收種，得安生也?！崩险叩溃骸肮逃写苏f；你們卻無禮物，恐那圣賢不肯來也。”三藏道：“他要甚禮物？”老者道：“我這里人家，十年拜求一度。四豬四羊，花紅表里，異香時果，雞鵝美酒，沐浴虔誠，拜到那仙山，請他出洞，至此施為?！毙姓叩溃骸澳巧阶浜翁?？喚甚地名？有幾多里數(shù)？等我問他要扇子去?！崩险叩溃骸澳巧皆谖髂戏?，名喚翠云山。山中有一仙洞，名喚芭蕉洞。我這里眾信人等去拜仙山，往回要走一月，計(jì)有一千四百五六十里?！毙姓咝Φ溃骸安淮蚓o，就去就來?！蹦抢险叩溃骸扒易?，吃些茶飯，辦些干糧，須得兩人做伴。那路上沒有人家，又多狼虎，非一日可到。莫當(dāng)耍子。”行者笑道：“不用，不用！我去也！”說一聲，忽然不見。那老者慌張道：“爺爺呀！原來是騰云駕霧的神人也！”1．選文中孫悟空想借“芭蕉扇”的目的是：人物(1)；（2)。（2分）2．結(jié)合選文中的語言描寫，分析孫悟空這一人物形象。(4分）手法3．聯(lián)系原著，概述孫悟空三次借調(diào)“芭蕉扇”的經(jīng)過。(4分）故事閱讀訓(xùn)練：實(shí)用文練習(xí)——上課方式：一學(xué)生批注：邊讀邊寫文章的內(nèi)容、手法、效果照鏡雜說 居欣如文匯報(bào)2009-11-17兒時猜謎：“象喜亦喜，象憂亦憂”。謎底是鏡子。確實(shí)，鏡子淺顯、直白、真實(shí)，沒有一點(diǎn)掩飾。“瞧不盡，鏡里花容瘦”，這是美人對鏡時的悲嘆。“高堂明鏡悲白發(fā)”，這是因老母鬢邊的銀絲引出的感慨。鏡子一概如實(shí)反映，一覽無遺?！R子的特性：沒有掩飾。然而，鏡子只能幫人看到自己的外貌。墨子有云：“君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見面之容，鏡于人，則知吉與兇。”這說明把人當(dāng)“鏡子”，從別人的反映中看出自己的尊容，是個好辦法。所以，人鏡之說，流傳至今?！绥R的作用：知吉與兇。但人鏡有時也靠不住。這往往取決于充當(dāng)“人鏡”的人，是什么樣的人，是正直之士，還是阿諛之徒?！秶摺分小多u忌諷齊王納諫》是一個聽熟了的故事。鄒忌就比較聰明，他并不“自我感覺良好”，而是再三照鏡后，自嘆不如徐公。于是悟出：“妻之美我者，私我也”；“妾之美我者，畏我也”；“客之美我者，欲有求于我也”。鄒忌是有自知之明的，并以此為例，說服齊王如何對待臣下的諍諫?！裁礃拥娜俗魅绥R。正面論證齊宣王則不然，《呂氏春秋》載：“齊宣王好射，說（悅）人之謂己能用強(qiáng)弓也。其嘗所用不過三石，以示左右。左右試引之，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是！”于是齊宣王“終身自以為用九石”，糊涂了一世。宣王作此錯誤估計(jì)，問題出在“左右”這面人鏡上。原來是面“哈哈鏡”。當(dāng)然，左右之敢于當(dāng)面撒謊，也是摸透了宣王的脾性，投其所好而已。生活中的“哈哈鏡”，是一種變了形的鏡子，可以取悅于人，笑過算數(shù)；而“人鏡”中的“哈哈鏡”，就會誤事，不足為鏡。凡是有地位、權(quán)勢、財(cái)富和聲望的人，在照人鏡時，倒要常常想一想，“周圍人”對自己的反映，是不是摻雜了“私”、“畏”、“求”的因素?！裁礃拥娜俗魅绥R。反面論證古人又云：“以人為鑒，可以明是非，以史為鑒，可以知得失”。這又進(jìn)了一層。歷史的發(fā)展，無非是興衰沉浮，成敗得失，隨著時代更替和權(quán)力的轉(zhuǎn)換，就能讓人看清世間百態(tài)，看出許多稀奇景象來。“大躍進(jìn)”年代，講真話的“插白旗”，吹牛的升官晉級；十年浩劫，大“革”文化的命，昨日的親友可以變成仇敵，溜須拍馬者可以“變臉”，成為疾言厲色的打手；而今，在“一切向錢看”的浪潮前，自詡高雅之士，竟不惜為“孔方兄”折腰，甚至出賣靈魂與人格。歷史在這里就成了一面“折光鏡”，不僅照出眾生相，也折射出各個時代的是非功過?！?dú)v史在這里就成了一面“折光鏡”，不僅照出眾生相，也折射出各個時代的是非功過。還有各式各樣的鏡子呢，《西游記》中的孫悟空手中的照妖鏡，讓白骨精原形畢露，由如花美女變成一堆骷髏?！都t樓夢》里：“王熙鳳毒設(shè)相思局”一章，一面“風(fēng)月寶鑒”竟將賈瑞的魂直勾勾地給勾了去！“明鏡高懸”的掛匾設(shè)在公堂之上，但歷代瘟官們貪贓枉法之事，照干不誤。如今，有干部搞調(diào)查研究，竟制造“假民意”，亦屬喜照“昏鏡”之輩。鏡子不同，各有用處?？磥?，從照鏡人所喜歡的鏡子中，也是可以見出各人的特性的吧?！煌溺R子，照出各人的特性。二教師幫助——讀懂本文三學(xué)生作題1.“人鏡之說”為什么“流傳至今”？2.鄒忌和齊宣王的事例，意在論證什么道理？3.請簡述本文的中心論點(diǎn)。四教師幫助——作會題目文學(xué)作品練習(xí)——上課方式：一學(xué)生批注：邊讀邊寫文章的內(nèi)容、手法、效果臘梅花魏鵬1院子里的那棵臘梅開花了。只幾天工夫，所有的枝條上都有盛開的花朵。——院子里的那棵臘梅盛開。2有一天中午，天氣比較暖和，我站在臘梅旁邊，看那舉著花朵、伸向空中的枝條。枝條在清風(fēng)的吹拂下，有節(jié)奏地?fù)u擺著，仿佛要釋放出久久蘊(yùn)藏著的清香?！铱矗号D梅枝條搖擺著。3這時，不知從哪里飛來一只孤獨(dú)的蜜蜂，像飛來一架微型的直升機(jī)，在左邊的一根枝條前一上一下地升降，又到右邊的枝條前一上一下地升降，像是偵察什么似的。在我看它升降的時候，它又飛進(jìn)了花叢，不仔細(xì)根本就看不到它的身影。臘梅的花瓣是蠟黃的，花芯是黑紫的，那半開的花朵恰似一只棲息在枝條上的蜜蜂，大小，形狀，都像是一個模子里倒出來的。但我看到的那只蜜蜂沒有棲息在枝條上，它不停地飛舞著，直到我離開時，也沒有見它飛到哪一朵臘梅花上去采蜜。是臘梅花只有清香，沒有花蜜呢？還是采蜜的季節(jié)沒有到，蜜蜂不肯采蜜呢？我不得而知?！铱矗好鄯湓谥l上不停地飛舞著。

描寫細(xì)膩而傳神。4吃中飯時，天氣陡然變冷，北風(fēng)也一陣緊似一陣地吹來了。傍晚時分，北風(fēng)夾雜著雪花，像當(dāng)仁不讓的天兵天降，一下子就把我的院落占領(lǐng)了。院子里的那叢翠竹，把腰彎了又彎，枝頭像把竹掃在地面上掃來掃去，但總也掃不盡飄飄灑灑的雪花。院子西南角的冬青，靜靜地站立著，葉子像伸出的手掌，儼然要抓住幾片飛舞的雪花。蜜蜂早已不知去向，但臘梅花依舊開著，那布滿花蕾和花朵的枝條像在北風(fēng)中戰(zhàn)栗，又像在風(fēng)雪中舞蹈。——我看：花蕾和花朵的枝條像在北風(fēng)中戰(zhàn)栗，又像在風(fēng)雪中舞蹈。反襯——不懼風(fēng)雪的特性。5夜晚，北風(fēng)停下了腳步，雪花仍在飄灑。我喃喃自語：臘梅花，天太冷了，你就不要開了吧！——我心疼臘梅花。反襯。6臘梅花不聽我的。天亮后，我看到的雪花已成了花朵上的花朵。但太陽升起后，臘梅花上的雪花就融化了，化成了晶瑩的水珠在蠟黃的花瓣上滾動。有一枝臘梅花伸到了屋檐底下，從屋檐上流下的雪水，滴滴答答地打在了花蕾上，打在了花瓣上。到了晚上，屋檐下的雪水滴著滴著就結(jié)冰了，于是屋檐下掛滿了一串串的冰溜。那枝臘梅，也掛上了幾串冰溜，被冰溜包裹起來的花蕾和花朵，就像經(jīng)過億萬年形成的琥珀一樣，在冰溜里閃動著光芒?！铱矗罕锇饋淼呐D梅。比喻——嚴(yán)酷環(huán)境中奇美！7不久，看似堅(jiān)實(shí)的冰溜就炸裂開了，從臘梅的枝條上散落下去。保姆說：“是陽光把臘梅上的冰溜曬化了?！蔽腋嬖V她：“是花蕾的萌動，讓鐵桶似的冰溜炸裂了！”（文匯報(bào)2010-02-27）二教師幫助——讀懂本文三學(xué)生作題1.作者寫的是怎樣的臘梅花？2.第3段著意寫蜜蜂。舉例欣賞。3.賞析第4段中畫波浪線的句子。4.請概括本文創(chuàng)作的主旨，并說說讀后的啟示。四教師幫助——作會題目教會作文一、中考作文考什么2012年閱讀下面的文字，按要求作文。(50分）春天的新綠、故鄉(xiāng)的園月；“采菊東籬下”的悠閑、“天生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑，危難時的義無反顧……在生活中，美隨處可見，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟。最美，是美的升華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有所感悟，請自擬一個包含“最美”這個詞語的標(biāo)題，寫一篇不少于500字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名?！幪幟篮?013年閱讀下面的文字，按要求作文。(50分）有一個地方，那兒，寫滿了友誼、感動和期盼，充滿了關(guān)愛、歡樂和溫馨；那兒，有鮮花和掌聲，有失落和淚水；那兒，我們邂逅了美麗，學(xué)會了堅(jiān)韌……那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的思考和感悟？請以“那兒，＿”為標(biāo)題寫一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2）自選文體；(3）不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！羁鞓?014閱讀下面的文字，按要求作文。(50分）女作家桐華說過，青春的可貴在于那顆盈滿勇敢和熱情的心。勇敢與熱情，是她致勝的魔杖！其實(shí)，人人都有一柄致勝的魔杖：執(zhí)著、好奇、自信，抑或是師長的激勵、榜樣的引領(lǐng)、挫折的磨煉……同學(xué)們，什么是你致勝的魔杖呢？請結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“是我致勝的魔杖”為題寫一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！獌?nèi)在外在中考作文——1．作文內(nèi)容：寫自己的生活和感受2．題目形式：提示加題目3．寫作限制：內(nèi)容和中心二、中考作文教什么<一>會寫四種文章1．寫人——表現(xiàn)人物品格及其對我的影響《背影》2．寫物——表現(xiàn)物品狀態(tài)及其價值《羚羊木雕》3．寫景——表現(xiàn)景物特點(diǎn)以及我的情感《臘梅花》4．寫事——敘述事件過程以及我的態(tài)度《愚公移山》<二>訓(xùn)練六種能力1．?dāng)M題能力——簡明2．文體結(jié)構(gòu)——文體文體四不像3．選材能力——生活內(nèi)容胡亂編4．表達(dá)能力——敘寫不會敘述描寫5．語言運(yùn)用——生動口語直白粗俗6．情感思想——明確低幼淺薄六種能力怎么教一教閱讀時教閱讀——作者是怎樣表達(dá)自己思想情感的二指導(dǎo)作文教指導(dǎo)——學(xué)生要怎樣表達(dá)自己思想情感的三修改作文教修改——學(xué)生更好地表達(dá)自己思想情感的三、有效指導(dǎo)作文1.審題——這個題目，你寫什么（3分鐘）《——不尋常》我寫：2.提綱——這個題目，你這樣寫（8分鐘）填寫記敘文提綱——常規(guī)的章法（格式）開頭交代時間1地點(diǎn)2人物3起因4中間發(fā)展清楚5高潮細(xì)致6結(jié)局明白7結(jié)尾中心明確83.老師幫助學(xué)生做好以下內(nèi)容：作文指導(dǎo)的關(guān)鍵。（1）時間—具體清楚準(zhǔn)確（2）地點(diǎn)—具體：家里、社區(qū)、學(xué)校、街道……（3）人物—身份：自己、父母、鄰居、老師、聽說的人物……（4）起因—具體：身邊的事情、經(jīng)歷的事情、聽說的事情……——必須交代明白（5）發(fā)展：事件和人物敘述清楚。（6）高潮：敘述細(xì)致，描寫細(xì)膩。（7）結(jié)局：明白——怎么解決的：事件和人物敘述明白。（8）中心：明確——清楚表達(dá)：情感、道理、志趣。3.細(xì)化提綱：根據(jù)老師的指導(dǎo)，對自己的結(jié)構(gòu)提綱作具體的修改，并細(xì)化成詳細(xì)的寫作提綱。例如：作文指導(dǎo)課教案1.出題目閱讀下面的文字，按要求作文。(50分）世界之大，可是我們每一個人的世界卻是那么的渺小。一滴水可以折射出太陽的光芒，一片綠葉可以給自然一片生機(jī)，一個挫折可以讓我們成長，平凡的小事，常使人有所收獲。請結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“收獲”為題寫一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于500字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。2.審題目——這個題目，你寫什么（3分鐘）我寫：——組織交流。（3分鐘）3.填寫提綱（10分鐘）開頭交代時間1地點(diǎn)2人物3起因4中間發(fā)展清楚5高潮細(xì)致6結(jié)局明白7結(jié)尾中心明確84.幫助（15分鐘）時間1地點(diǎn)2人物3起因4清楚5細(xì)致6明白7明確8提供課文例子：《王幾何》人物特點(diǎn)：不一般寫作手法王幾何老師：業(yè)務(wù)水平高上課幽默風(fēng)趣出場方式：快外貌描寫動作描寫自我介紹：怪神態(tài)描寫語言描寫教學(xué)方式：奇動作描寫對比寫人學(xué)習(xí)效果：好側(cè)面描寫作文修改——讓更多的學(xué)生作文能夠得45分。(一)修改內(nèi)容：題目：明了修辭意蘊(yùn)結(jié)構(gòu)：文體層次藝術(shù)內(nèi)容：充實(shí)新鮮詳略表達(dá)：方式技巧修辭語言：規(guī)范生動個性書寫：規(guī)范工整美觀標(biāo)點(diǎn)符號：規(guī)范正確（二）基本方法：點(diǎn)—批—改—評——教會學(xué)生修改作文1.點(diǎn)：字詞句和標(biāo)點(diǎn)符號——隨文“點(diǎn)”（1）意思（2）用法（3）效果2.批：題目結(jié)構(gòu)表達(dá)——旁批眉批（1）題目：內(nèi)容語言匠心（2）結(jié)構(gòu)：完整方式藝術(shù)（3）表達(dá)：手法內(nèi)容效果3.改：全面修改——文中改（1）修改：字詞句（改錯潤色）（2）修改：段落層次（3）修改：內(nèi)容詳略4.評：評價全文——文末（1）優(yōu)點(diǎn)——寫足（2）建議——量力（3）交心——激勵（三）修改方式：1.老師修改：以作示范三歲小鮮肉江門市培英初中八（1）班在我的生活圈子（同學(xué)）里，有一個人簡直是朵奇葩，但也是為數(shù)不多的開心果。他的身（身材）特別瘦小，細(xì)皮嫩肉，十分白皙（不雅）。笑的時候露出兩顆小尖牙，劍眉往上一提，沒有半分凜冽，卻像棉花糖一樣，潔白單純（比喻欠妥，意思不明。尖牙，劍眉與棉花糖的相似點(diǎn)是什么？潔白單純——所寫是什么？），說不出的可愛。就像三歲小鮮肉。那個季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的春天。我靠在走廊的欄桿上看著南歸的大雁群。他一看到我，就蹦蹦跳跳地像只輕盈的鳥兒般飛了過來。他看著天空中的大雁，一臉憂愁：“大雁那么可愛，為什么他們會死?！蔽覠o言以對，心卻被他的單純感動到。另一個季節(jié)，是寒風(fēng)呼嘯的冬天。因?qū)W校的安排，我們一起進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)沖刺班。星期六，我們坐在了另一個課室一起學(xué)習(xí)。當(dāng)老師走進(jìn)課室時，全班一片肅靜，每個人都挺直腰板坐正。而他就是那個不和諧的存在。他搖頭晃腦著（刪去），翹著二郎腿，傻乎乎地在咬著手指?！芭韺W(xué)斌，你給我站起來?！崩蠋熶J利（準(zhǔn)確情感？）的眼光直射到他身上。他慢吞吞地站了起來，茫然地望了望四周?！芭韺W(xué)斌，我告訴你，以后上我的課，不許搞那些小動作。別以為自已很聰明，就不聽，不學(xué)。你就是個榆木腦袋?！崩蠋煹呐鹩巫咴谡麄€課室（教室），直逼他沖去（詞義重復(fù)）。他極力想為自已辯解，卻發(fā)覺根本沒用。他平時就像個三歲小孩童，明明已經(jīng)十二歲了，卻懵懵懂懂。老師不知是什么原因，抓著他不放，各種難聽的話語全都向他涌去。外面的寒風(fēng)吹了進(jìn)來，刺痛了皮膚，窗戶一關(guān)。“呼—”寒風(fēng)還是想雄獅般怒吼著（烘托）。他就顯得格外嬌小，柔弱。就像一只失魂落魄的小狗，低垂著腦袋，手無力地放在大腿旁。我注意到，他的眼眶正在變紅，莫名地十分（地）心疼。下課后，我拿著一顆大白兔奶糖想要去安慰他。剛拿出糖，他的眼里就放射出亮光，閃爍著迷人的光彩，仿佛剛才所有陰霾都被吹散。他揚(yáng)起了笑臉，露出了兩顆尖尖的小虎（刪去-前后照應(yīng)，一致）牙，說話時嘴里還吐了幾個小泡泡（傳神）：“那個糖給我好不好。”聽到這話，我的心仿佛又到地了（不規(guī)范?！坝帧弊?，承接哪里？）。松了一口氣，（我的心落地了，深深地松了一口氣。）將糖遞給他。他伸出那白凈的小手，燦爛一笑。外面的風(fēng)不再呼嘯，有一抹冬日里的陽光照射到他的身上，就像跳動的精靈。（有一抹冬日里的陽光在他的身上跳動。）這位三歲小鮮肉的單純是我曾經(jīng)擁有卻已失去的珍寶。他的單純與具有童真是他身上的一個強(qiáng)大閃光點(diǎn)。（題目借用網(wǎng)絡(luò)語言，雖不太雅，道也新鮮，且顯示人物特點(diǎn)。）（開頭承題描寫人物，有章法。但有借鑒過多、交代不準(zhǔn)的缺憾。）（這段文字是優(yōu)美的：有景有情，語言也有孩子氣。但有點(diǎn)失真——廣東能夠看到大雁嗎？“雁落衡陽無消息”。）（本段交代清楚，敘事簡捷，表現(xiàn)了特有的教室場面和氛圍。）（這是一段令老師不愉快的“教師形象”的殘酷的描寫——令我毛骨叢然：不能這樣對待孩子?。?xì)節(jié)描寫，突出“說不出的可愛”——本文的中心。感人！同類相助。不可傷其同類！謹(jǐn)記?。ㄕ諔?yīng)題目。表達(dá)感受。）大膽學(xué)習(xí)新鮮的語言，大膽地借鑒成文的文章，寫自己的作文，表達(dá)自己的情感，本身就是孩童求學(xué)的常態(tài)。行文之中有語句不順、用詞不當(dāng)現(xiàn)象，也是勇于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。建議在借鑒中，努力寫出自己的東西，在學(xué)習(xí)中，練習(xí)正確遣詞造句！2.教學(xué)生修改：以培養(yǎng)能力師生一起動筆修改：題目：明了修辭意蘊(yùn)結(jié)構(gòu)：文體層次藝術(shù)內(nèi)容：充實(shí)新鮮詳略表達(dá)：方式技巧修辭語言：規(guī)范生動個性書寫：規(guī)范工整美觀標(biāo)點(diǎn)符號：規(guī)范正確師生一起動筆修改作文示例：你們的鼓勵是我致勝的魔杖江門市考生2014年天空的愁云，