部編版一年級語文下冊《古對今》教學(xué)設(shè)計

部編版一年級語文下冊《古對今》教學(xué)設(shè)計

秦皇島市海港區(qū)杜正學(xué)區(qū)第一小學(xué)章文芳

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將兒童熟識的語言

因素作為主要材料，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，

力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多

彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。按照規(guī)范要求認真寫好字是教學(xué)的基本要

求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指

導(dǎo)學(xué)生認真寫字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)

成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

本設(shè)計力求結(jié)合教材特點與學(xué)情，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)識字、

寫字的要求。

教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《古對今》采用對韻歌的形式識字，是本套教材第二次采用這種形式識字。

課文由三個小節(jié)組成，每個小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同:每小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞

對單音節(jié)詞，后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，或同義組對，或反義組對，描繪

了四季氣候及景物特點，展示了“鶯歌燕舞，鳥語花香”的美好景象。本設(shè)計

將借助教材的這些特點，采用多種形式把“識字”這個教學(xué)重點貫穿課堂教學(xué)

的始終。

（二）學(xué)生情況分析

一年級大多數(shù)學(xué)生對“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽，鶯歌燕舞、鳥語花香”

等詞語的意思不理解，認為字形有困難的學(xué)生人數(shù)多于字音人數(shù)。因此，本課

教學(xué)把了解生字詞語的意思，作為一個教學(xué)難點。在語境中整體識字作為次難

點O

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

依據(jù)學(xué)情調(diào)研，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點。多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣；認讀字：多種方法，了解字義；字不離詞，詞不離句，在語境

中反復(fù)讓學(xué)生和生字見面；游戲活動中鞏固字形。要求書寫的生字:小組學(xué)習(xí)，

分類識記生字，聯(lián)系生活應(yīng)用，細致觀察，發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律，落實書寫要求。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備與教學(xué)媒體

技術(shù)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)媒體:實物展臺、電腦；“看、描、寫、比、練”字卡；“嚴寒、酷暑、

秋涼、圓、朝霞、夕陽、和風(fēng)細雨、朝霞、夕陽、暮、晨、鶯歌燕舞、鳥語花

香、楊”詞語卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用韻文、結(jié)合生活實際，看圖等方法認識12個生字。

2.認真觀察，依據(jù)寫字步驟，書寫“古、香、李”3個字。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。

教學(xué)重點：了解“寒”“酢暑”等詞語的意思。識記生字“霞”等。書寫生

字“古、香、李二

教學(xué)難點:了解“寒”“酷暑”等詞語的意思。

教學(xué)流程示意：

一、朗讀導(dǎo)入，銜接新知

二、借助韻文，認識生字

（一）朗讀韻文，認讀字音

（二）多種方法，了解字義

（三）游戲形式，鞏固生字

三、仔細觀察，書寫生字

（一）讀準(zhǔn)字音，分類識記

（二）聯(lián)系生活，練習(xí)應(yīng)用

（三）認真觀察，學(xué)寫生字

教學(xué)過程：

一、朗讀導(dǎo)入，銜接新知

1.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首對韻歌，讓我們拍著手讀一讀，準(zhǔn)備好你的

小手。

2.教師直接帶領(lǐng)學(xué)生回憶：在對韻歌中有單字相對的詞語，還有多字相對的

詞語，有的相對的詞語還可以組成新的四字詞語呢。對韻歌讀起來韻味十足，

朗朗上口。

3.揭示課題：這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目是一一“古對今”（齊

讀）

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)從有節(jié)奏的朗讀入手，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)

了對韻歌的特點，與新知識建立關(guān)聯(lián)，一舉多得。

二、借助韻文，認識生字

（一）朗讀韻文，認讀字音

1.教師提出初讀課文要求：自讀對韻歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀不

好的地方多讀幾遍。

2.指名分小節(jié)讀韻文

（1）學(xué)生伸手告訴老師這首對韻歌有幾小節(jié)。（3小節(jié)）

（2）請三個同學(xué)分小節(jié)讀韻文，其他同學(xué)左手扶書，右手指著書看，不用

把書拿起來。其他同學(xué)聽他們讀得是否正確，聲音是否洪亮。

3.全班一起讀課文。

4.開火車讀含有生字的詞語，如果學(xué)生讀的對，其余學(xué)生跟讀一遍。教師

逐一出示詞語卡片，詞卡中本課12個要求會認的生字帶拼音，：嚴寒、酷暑、

秋涼、圓、朝霞、夕陽、和風(fēng)細雨、暮、晨、鶯歌燕舞、鳥語花香、楊。

5.教師評價讀詞語情況，追問詞語卡片中不懂的詞語，并做好標(biāo)記。

設(shè)計意圖:讀準(zhǔn)字音，是認識生字的第一步。學(xué)生在自讀、聽讀對韻歌，在

開火車讀，判斷、跟讀詞語中逐漸熟悉生字，并把字音和字義建立聯(lián)系，為提

出不懂的詞語做準(zhǔn)備。在課堂上設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，一是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)質(zhì)疑

精神，二是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到教為學(xué)服務(wù)，使教學(xué)更有實效性，讓學(xué)

習(xí)真正發(fā)生。

（二）多種方法，認識生字，解字義

第一小節(jié)：（重點了解:嚴寒、酷暑）

L嚴寒：（看圖、溯源了解）

（1）教師出示與“寒”相關(guān)的圖，學(xué)生仔細看圖，把圖的意思和字的樣子

對應(yīng)起來想一想，“寒”是什么意思。

指名回答并追問：怎樣看出冷的意思？寶蓋頭代表什么？（房子）橫橫豎

豎橫代表什么？（這個人用來取暖的稻草）撇捺代表人，兩點代表雪從天上落

下來，都變成冰了。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生看圖：“寒”是指一個人在一間屋子里，他在旁邊放了

稻草取暖，但是無法抵御寒冷，他的腳下放著兩塊冰，說明天更冷了。

（3）教師講解：“嚴寒”是指十分寒冷，如果意思不變，還可以怎樣說？

（預(yù)設(shè):特別寒冷、非常寒冷，很寒冷程度不夠）

2.酷暑：（利用對韻歌的詞語反義相對的特點）

教師講解：在對韻歌當(dāng)中，我們知道有相對的詞語會出現(xiàn)?！皣篮焙汀翱?/p>

暑”就是相對的，你能猜猜“酷暑”的意思嗎？師提示：“暑”就是炎熱。（預(yù)

設(shè):十分炎熱;特別炎熱、非常炎熱。）

設(shè)計意圖:“教是為了不教”，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。

因此，在學(xué)習(xí)中注重識字方法的指導(dǎo)與應(yīng)用。如:指導(dǎo)學(xué)生采用看圖識字，利用

對韻歌中意思相反的詞語組對出現(xiàn)的特點，了解字義的方法等。

第二小節(jié)：（重點了解:朝霞、夕陽、和風(fēng)細雨）

1.朝霞：

（1）講解“霞”的意思：出示“霞”的圖片，學(xué)生看圖猜“霞”指什么？

（天空中的彩云）說明：這么美的彩云，我們可以叫它“彩霞、云霞”。（美讀

這兩個詞）根據(jù)“霞”出現(xiàn)的時間不同，還可以叫它“朝霞、晚霞”。（出示彩

霞、云霞、朝霞、晚霞）

（2）質(zhì)疑：出現(xiàn)在什么時候的“霞”叫“朝霞”？（預(yù)設(shè)：早上、晚上）

出示甲骨文“朝”圖片，講解：在甲骨文中，“朝”是指太陽從草從中升起

時，天上的月亮還沒有消失，所以“朝”是早上?！俺肌笔侵赋霈F(xiàn)在早上的彩

霞。

2.夕陽：

教師質(zhì)疑：根據(jù)“朝霞對夕陽“，你知道什么時候的太陽叫“夕陽”嗎？所

以“夕”是傍晚的意思。

3.晨對暮：

小游戲：屏幕先出示“朝（早晨）、夕（傍晚”，再出示“晨、暮”，找到

意思一樣的兩組近義詞。指名說：朝一一晨，暮一一夕）

4.和風(fēng)細雨：

（1）指名選擇：“和風(fēng)”是怎樣的風(fēng)，出示:微w?i風(fēng)、大風(fēng)、暴風(fēng)

（2）出示和風(fēng)細雨視頻圖：看圖，你看微風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，“和

風(fēng)細雨”是形容什么季節(jié)的風(fēng)和雨？提示觀察圖中樹的小嫩芽（春季）

設(shè)計意圖:這部分的學(xué)習(xí)主要通過看圖，溯源，利用對韻歌的特點了解生字

詞語的意思，滲透識字方法，在尋找同義詞、近義詞的活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第三小節(jié)：（重點了解:鶯歌燕舞、鳥語花香）

1.屏幕出示春景圖及看圖要求：請大家仔細看看圖，說說春天來了，你看到

了什么？聽到了什么？聞到了什么？自己想好了之后，再想一想鶯歌燕舞和鳥語花

香的意思，然后前后桌四個人小組內(nèi)討論。

2.小組匯報：“鶯歌燕舞”的意思是:黃鶯歌唱，燕子飛舞?！傍B語花香”的意

思是:小鳥歡快地叫著，花朵散發(fā)著清香。

3.師小結(jié)：這兩個詞語也告訴了我們春天生機勃勃的美好景象。

設(shè)計意圖:這部分的學(xué)習(xí)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過看圖了解生字

詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達能力，合作能力，滲透把字義串聯(lián)成

詞義的學(xué)習(xí)方法。

（三）游戲形式，鞏固生字

1.學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的生字字卡，給生字卡片排成隊，一邊排，一邊大

聲叫出它的名字。

2.檢查識字小游戲：

⑴教師依次出示“今、方、暖、暮”，學(xué)生舉起和老師出示的相對的字“古、

圓、涼、晨”，并大聲說出讀音。

⑵出示：和風(fēng)（）雨，學(xué)生找到“細二

⑶出示如下詞語拼音：嚴寒、朝霞、楊樹、酷暑、夕陽。帶拼音的是：嚴、

寒、朝、霞、楊、酷、暑、夕C

4.教師讓學(xué)生收好字卡，再屏幕顯示整首對韻歌，教師示范拍手讀第一句，

學(xué)生齊拍手讀一遍。關(guān)注學(xué)生是否讀得有節(jié)奏，整齊。

設(shè)計意圖：“游戲”是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)可以收到事

半功倍的效果。從課堂觀察的角度發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的確是學(xué)生們最興致盎然的。

即使出錯了，也能立刻改正，繼續(xù)積極投入地參與學(xué)習(xí)。

三、仔細觀察，書寫生字

（一）讀準(zhǔn)字音，分類識記

1.屏幕出示：“古、李、香、”“細、涼、語”、“夕”，分三行出示，一生前臺

指著領(lǐng)讀一次。

2.質(zhì)疑：仔細觀察，為什么把它們分成這樣的三類？（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、

獨體字）

小結(jié)：我們平時認識生字的時候，可以按照字的特點把字進行分類，這樣

會記得又好又快。這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)三個上下結(jié)構(gòu)的字。

3.指名說記字方法：“古”上大下小，上面是十，下面是口，合起來是古。

“李”上小下大，上面是木，下面是子，合起來是“李二“香”上大下小，上

面是禾，下面是日。

4.教師強調(diào)：我們把這種方法叫熟字合起來。

（二）聯(lián)系生活，練習(xí)應(yīng)用

1.指名讓學(xué)生用“古、李、香”中的任意一個說詞語。

2.學(xué)生試著用上這些字或剛才說過的詞語說句話。

（三）認真觀察，學(xué)寫生字

1.學(xué)生觀察放在田字格中的“古、李、香”三個字，指名說說每一部分的寬

窄和大小有什么不同。（結(jié)構(gòu)相同，“古和香”都是上寬下窄；上大下??；李：

上下一樣寬，上小下大）

2.學(xué)生觀察每個字筆畫，指名說說寫字建議，最后教師在田字格中示范寫。

古:上邊的“十”：“橫宜長，傾斜”，“堅稍斜”，下邊的“口”：上稍寬，下

略窄。

香:豎壓豎中線，撇、捺要舒展。

李:上面豎是短的，豎壓豎中線，橫撇在橫中線上邊，彎鉤壓豎中線。

3,拿出語文書，在課后描一個，寫一個。注意寫字拿筆的姿勢和坐姿。

4.教師選擇兩個學(xué)生寫字，在實物展臺前指名評價。

5.學(xué)生再比較自己的字，如果有不滿意的在下一個格里再寫一個。

6.學(xué)生互相評價：對后面寫的字有進步的畫笑臉。

7.統(tǒng)計學(xué)情：有誰得到了同學(xué)的笑臉？

8.優(yōu)秀寫字作品展臺展示：教師評價。

9.小結(jié)，結(jié)束全課：回憶我們的寫字過程，我們拿到字以后首先進行了仔細

觀察，然后描一個，寫一個，再通過比一比，最后再去練習(xí)這樣的過程，就能

把我們的生字寫好。希望大家以后寫生字的時候，能夠像今天這樣按照“看、

描、寫、比、練”的步驟，真正做到提