部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“籌、矜、俘、鐲”等10個(gè)生字，學(xué)習(xí)多

音字“嚇”；

2.找出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)

人物的心理活動(dòng)，體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品

質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

3.理解本文題目“清貧”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)

句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文題目“清貧”的含義。

課時(shí)安排：1課時(shí)

板塊一：激趣導(dǎo)入，了解作者

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《清貧》。這

篇課文的作者是方志敏，大家對(duì)于方志敏有哪些了解?

（找兩名同學(xué)來(lái)回答）預(yù)設(shè)：方志敏是一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)

革命者，他用一生堅(jiān)守著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的信念。祖國(guó)

人民稱他是中華民族的“清貧”之子。在今天，“方志

敏”這三個(gè)字代表的不僅僅是一個(gè)人，更是一種已經(jīng)

符號(hào)化了的精神品質(zhì)。

師：為何方志敏犧牲后能夠贏得“生前身后名”？

他所堅(jiān)持的信念又是什么？讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)

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尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者方志敏,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1:出示生字，檢查學(xué)生的字音掌握情況。

統(tǒng)籌(chou)

矜(2)持

俘(伍)獲

金鐲(zhuo)

威嚇(he)

褲襠(dang)

企(qD圖

彼(bi)此

褂(gua)子

山塢(wu)

2.教師指名學(xué)生再讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的部分生字有些生僻，在預(yù)習(xí)

的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體讀、抽查讀等形式，使學(xué)生牢固

掌握生字。

板塊三：回顧方法，概括內(nèi)容

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1.回顧概括文章的主要方法：先找主人公，找找

主人公做了或發(fā)生了什么事，最后再把特殊因素加進(jìn)

去。

2.誰(shuí)能運(yùn)用以上方法對(duì)本文的主要內(nèi)容進(jìn)行概

括？

預(yù)設(shè)：方志敏為我軍領(lǐng)導(dǎo)人，被捕時(shí)身上只有一

只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，表現(xiàn)了他一生清貧的高尚精

神。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)回顧了概括文章主要內(nèi)容的

方法，一方面訓(xùn)練了學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，另一

方面使學(xué)生能從整體上把握本文的主要內(nèi)容。

板塊四：解開(kāi)課題，走進(jìn)文本

“清貧”這個(gè)詞由兩個(gè)字一“清”和“貧”組成。

我們都知道，“貧”的意思是貧窮、困苦，但是“清”

字應(yīng)如何解釋？（“清貧”一詞出自唐代姚崇的《冰壺

誡》，他說(shuō)“與其濁富，寧死清貧”。這里的“清”和

“濁”是相對(duì)的，因此“清”是清醒、清明的意思）

“清貧”不僅指物質(zhì)上的匱乏和困苦，也指精神上的

清廉、清明、清醒、堅(jiān)守、自持。用文中的兩個(gè)語(yǔ)句

來(lái)表述就是“矜持不茍，舍己為公”。

【設(shè)計(jì)意圖】從文章題目入手，通過(guò)一些資料補(bǔ)

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充及結(jié)合文本內(nèi)容，使學(xué)生理解文章題目的意思，從

而對(duì)文章的中心有更好的了解。

板塊五：走進(jìn)文本，分析人物形象

教師講解：我們已經(jīng)知道，方志敏是早期黨和人

民軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一。兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征開(kāi)始時(shí)，

根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，方志敏留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)，

在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短

小的文章就是敘述他被捕那天發(fā)生的事情。請(qǐng)同學(xué)們

先默讀課文。

1.師：讀完本文，你認(rèn)為本文有何有趣之處？誰(shuí)

能說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)一：“趣”在方志敏是一個(gè)大官員卻沒(méi)?有錢，

在被捕時(shí)竟拿不出錢來(lái)。

預(yù)設(shè)二：我認(rèn)為“趣”不在方志敏身上，而在對(duì)

他搜身的那兩個(gè)士兵身上。兩個(gè)士兵一遍一遍過(guò)細(xì)地

搜，他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)讓我覺(jué)得很可笑。

預(yù)設(shè)三：我覺(jué)得兩個(gè)國(guó)民黨士兵的動(dòng)作很好笑，

文中第二自然段中，在搜身時(shí)，他們之中有一個(gè)“左

手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳

拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)”，另一個(gè)“一面弓著背

重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏，總企望著有新的

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發(fā)現(xiàn)”。兩個(gè)士兵的動(dòng)作不同，但是從動(dòng)作可以看出他

們的年齡不同，一個(gè)是“弓著背”，說(shuō)明年老；一個(gè)是

左右手拉著手榴彈來(lái)嚇唬，可以看出這個(gè)年輕。

另外，從他們說(shuō)話的語(yǔ)氣上也可以看出他們的性

格特點(diǎn)，其中一個(gè)“威嚇地吼道：’趕快將錢拿出來(lái),

不然就是一炸彈，把你炸死去！從中可以看出這個(gè)

年輕人年輕、野蠻、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。而從“絕不會(huì)沒(méi)有錢的，

一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我”這句話

可以看出這個(gè)年老者老奸巨猾。從這些語(yǔ)句中，他們

內(nèi)心的貪婪顯露無(wú)疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這些句子，讀出他們的貪

婪與刁蠻，同時(shí)讀出對(duì)他們的蔑視。

2.師：下面我們來(lái)看看方志敏面對(duì)國(guó)民黨士兵的

威脅時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的。

出示句子：“哼，你不要做出那難看的樣子來(lái)吧!

我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想

錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f(shuō)。

(1)師：從這句話中可以看出什么？

預(yù)設(shè)：從“微笑”“淡淡地說(shuō)”可以看出方志敏同

志的臨危不懼。

(2)師：我們要通過(guò)方志敏的語(yǔ)言讀出他此時(shí)的

心理活動(dòng)。先說(shuō)“哼”字，不是吵嘴，不是斗氣，因

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為沒(méi)有必要，他知道這兩個(gè)人無(wú)非是想從他身上得到

一些橫財(cái)，他們沒(méi)有膽量動(dòng)他一根毫毛。方志敏一眼

就看穿了他們的心思，所以這個(gè)“哼”要讀出輕蔑、

看不起的語(yǔ)氣。

3.課件出示：“你騙誰(shuí)！像你這樣當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)

有錢!”“決不會(huì)沒(méi)有錢的……”“你們要相信我的話,

不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，

我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有，我們革命不是為著發(fā)

財(cái)!”讀一讀這些句子，想一想，這些話應(yīng)讀出怎樣的

語(yǔ)氣？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)士兵和方志敏同志的話中都有“錢”,

第一句要讀出貪婪，第二句要稍微有些“卷舌”，第三

句“我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有”中的“板”字要

讀出重音（體現(xiàn)出方志敏的傲然與堅(jiān)定）。

4.思考：方志敏真的沒(méi)錢嗎？他的錢都用在什么

地方了？

預(yù)設(shè)：他并不是真的沒(méi)錢。從“經(jīng)手的款項(xiàng)，總

在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴都

用之于革命事業(yè)的。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇

跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)

共產(chǎn)黨員具備的美德”可知他的錢的用途。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)士兵和方志敏的形象的對(duì)

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比分析，一方面使學(xué)生更加清楚地理解了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革

命家的高尚情操，另一方面使學(xué)生更加熟練地掌握通

過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫體會(huì)人物的內(nèi)心世

界的方法。

板塊六：再談“清貧”，升華主旨

師：學(xué)習(xí)完本文，你對(duì)題目“清貧”又有了.怎樣

的理解呢？

預(yù)設(shè)：“清貧”是最偉大的財(cái)富，“清貧”是一種

信念，“清貧”是一種品德修養(yǎng)，“清貧”是中華民族

寶貴的精神財(cái)富。

師小結(jié)：1935年方志敏被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害，犧

牲時(shí)年僅35歲,方志敏清貧的一生可以用8個(gè)字形容,

那就是“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。透過(guò)他的清貧，我們

看到了他偉大人格的富有。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)“清貧”概念的升華，使學(xué)生加

深對(duì)文章主旨的理解。

板塊七：布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們搜集其他革命者的精彩人生故事，與

同桌互相交流。

2.方志敏說(shuō)“我們革命不是為著發(fā)財(cái)"，那“我們”

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革命是為了什么？想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

清貧

方志敏：一只時(shí)表和自來(lái)水筆甘于清貧矜持

不茍舍己為公

教學(xué)反思

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容后，教

師把重點(diǎn)放在人物形象的分