部編版語文六年級上冊第一單元整體一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文六年級上冊第一單元整體一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)

設(shè)計(jì)

六年級上冊教材單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元觸摸大自然

教學(xué)時(shí)間：月日一一月日

單元教學(xué)內(nèi)容：

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)掌握“毯，綴，德”等20個(gè)生字，積累詞語，要求會(huì)寫

會(huì)用其中的三十八個(gè)詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合已有的知識，生活經(jīng)驗(yàn)等從所讀課文內(nèi)容想開去，激

發(fā)創(chuàng)造性閱讀能力。

4.體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處，會(huì)使用分號，并積極在習(xí)作當(dāng)中嘗

試運(yùn)用。

5.有感情地朗讀課文，感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

自然的美好情操。

6.背誦，積累古詩詞及課文中的優(yōu)美句段。

7.在以文帶文的對比閱讀中，擴(kuò)大積累，感受不同作家寫的同一

事物或同一作家寫的不同景物的風(fēng)格和特點(diǎn)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合已有的知識，生活經(jīng)驗(yàn)等從所讀課文內(nèi)容想開去，激

發(fā)創(chuàng)造性閱讀能力。

3.體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處，會(huì)使用分號，并積極在習(xí)作當(dāng)中嘗

試運(yùn)用。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)結(jié)合已有的知識，生活經(jīng)驗(yàn)等從所讀課文內(nèi)容想開去，激

發(fā)創(chuàng)造性閱讀能力。

2.在以文帶文的對比閱讀中，擴(kuò)大積累，感受不同作家寫的同一

事物或同一作家寫的不同景物的風(fēng)格和特點(diǎn)。

單元教學(xué)課時(shí)安排：12課時(shí)

課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排

單元導(dǎo)讀整體感知本單元內(nèi)容清楚單元主題及要學(xué)習(xí)的幾篇

課文的大致內(nèi)容。了解本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。3.明確以文帶

文學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法。

以文帶文《草原》《迷人的夏季牧場》1.認(rèn)識并正確書寫

本課9個(gè)生字，會(huì)寫22個(gè)詞語。2.想象草原迷人的景色，有感情地

朗讀課文，讀出自己的感受，背誦第一自然段及描寫優(yōu)美的句子。3.

體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原

人民的思想感情。4.感受景中融情這種寫法的好處。5.對比閱讀《迷

人的夏季牧場》體會(huì)情景交融的不同表達(dá)。6.結(jié)合兩篇課文及自己

的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己對草原的印象。2

以文帶文《丁香結(jié)》《紫藤蘿瀑布》1.正確書寫8個(gè)生字，

會(huì)寫16個(gè)詞語。2.熟讀課文，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語句；3.

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫

法。4.理解古人借丁香結(jié)表達(dá)愁思的象征手法。5.閱讀《紫藤蘿瀑

布》感受它同是由花引發(fā)人生感慨的表現(xiàn)手法。2

以文帶文《古詩詞三首》《旅夜書懷》《五月十九日大雨》

《村夜》《過故人莊》1.背誦課文。默寫《西江月》。2.理解古詩

詞含義，并體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文。在

頭腦中形成畫面，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行描述，并能表達(dá)自己的感受。4.

朗讀拓展的古詩詞四首，用課文的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，感受大自然的美好

及詩人借景抒情的手法。2

以文帶文《花之歌》《美之歌》《雨之歌》1.理解文章內(nèi)

容，知道作者從哪些方面來寫“我”是花的。2.有感情地朗讀課文，

將自己想象成“花”，感受擬人手法的奇妙和作者奇特的想象。3.

閱讀紀(jì)伯倫另兩篇《美之歌》《雨之歌》深入感受奇特想象，引發(fā)聯(lián)

想。1

作文《變形記》1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，從而發(fā)展學(xué)生在

想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體。3.

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.通

過自評，互評等方式讓文章更加通順，表達(dá)更加具體3

語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用借助拼音認(rèn)識地名日積月累

1.學(xué)習(xí)體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處；學(xué)習(xí)分號的運(yùn)用。2.掌握地名、

路名、人名等的拼寫方式，并借助拼音認(rèn)識地名。3.激發(fā)孩子走進(jìn)

大自然的欲望，觸摸大自然。2

次第周時(shí)間年月日

課題主備人

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排

教學(xué)過程

集體備課個(gè)性修改

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

課后反思

周次第周時(shí)間年月日

課題1.草原主備人

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：正確書寫8個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)詞語。

感受景中融情這種寫法的好處。背誦第一自然段及描寫優(yōu)美的句子。

2.過程與方法：想象草原迷人的景色，有感情地朗讀課文，讀出自己

的感受，3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，

激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。4.拓展：閱讀《鄭

人置履》，結(jié)合注釋理解文意，并積累個(gè)別實(shí)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)想象草原迷人的景色，有感情地朗讀課文，讀出自己

的感受，背誦第一自然段及描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛

草原、熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)

1.草原空氣一天空一平地一小丘一駿馬和大牛情景交融；善

用比喻擬人；動(dòng)靜結(jié)合；事情發(fā)展的順序1.草原景中有情情以

景顯情景交融

課后作業(yè)熟讀課文。背誦第一自然段。

單元教學(xué)過程：

知識落實(shí)點(diǎn)

①易錯(cuò)字音：渲、勒、迂、襟、蒙②易寫錯(cuò)字：綠毯、彩虹、

羞澀③四字詞語：一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞④寫作順序：初

見草原一一迎客一一待客一一話別⑤背誦第一自然段。⑥學(xué)習(xí)句子

掌握修辭手法：比喻。⑦感受景中融情這種寫法的好處。

教學(xué)過程知識落實(shí)點(diǎn)方法點(diǎn)撥

第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀1.請同學(xué)們?yōu)g覽課本1—14頁，了解單

元主題，了解所學(xué)課文和園地內(nèi)容。2.指名說說自己的收獲和

疑問。3.相機(jī)予以補(bǔ)充和解答，并歸納本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。

檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1.同桌互讀易錯(cuò)字字音。糾音：勒、迂、蒙。1.

聽寫詞語。同桌互批，學(xué)生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。對比羞澀的“澀”和渲染

的“染”，注意書寫結(jié)構(gòu)。2.指名背誦第一自然段。①指導(dǎo)背誦：

本段描寫了哪些景物？②師生一同梳理并板書：“空氣一天空一平地

一小丘一駿馬和大牛“。3.讀自己喜歡的句子，并說說理由。①學(xué)

生自由回答。老師給予補(bǔ)充。小結(jié)本文寫法妙處：情景交融；善用

比喻擬人等手法；動(dòng)靜結(jié)合；事情發(fā)展的順序。②出示重點(diǎn)句子，

全班美讀，體會(huì)草原之美，蒙漢之間的團(tuán)結(jié)與友愛之情。課堂小結(jié)雖

然這一課我們上學(xué)期學(xué)過，但是，相信同學(xué)們依然有不少收獲，對草

原的美，蒙漢之情都有了更深刻的體會(huì)，作者是按照什么順序來介紹

草原的？哪些地方給你留下了深刻的印象？第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.

本課寫了哪幾個(gè)畫面？表達(dá)了怎樣的思想感情？2.聽寫生字詞。二、

體會(huì)融情于景的寫作手法1.思考課后第二題：①哪句是直接寫草原

景色的？哪句寫了作者的感受？請分別用不同的線畫出來。②在寫

景中融入感受有什么好處？2.思考后小組合作達(dá)成共識。3.全班交

流反饋：4.師小結(jié)：在寫景中融入感受的好處是：能使情與景高度

融合，所寫的景物融入感彩，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達(dá)

到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。5.課文中哪里還有

類似的句子，請找一找，美美地讀一讀。6.交流反饋，充分體會(huì)情

景交融的藝術(shù)表達(dá)效果。三、激發(fā)情感---惜別之情1.說說“蒙漢

情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。它表達(dá)了怎樣的感情？2.

你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？3?生再次瀏覽課文，有

感情地朗讀相關(guān)句子。4.生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和大

家交流交流。四、課堂小結(jié)1.回顧本課要點(diǎn)。2.寫景的文章不能

缺少了真情，不然再美的景也了然無味了。3.回顧本課積累的四字

詞語。一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞五、拓展拓展閱讀文言

文《鄭人置履》鄭人有且①置履②者，先自度③其足，而置之其坐。

至④之市而⑤忘操⑥之。已得履，乃⑦曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。

及⑧反，市罷⑨，遂不得履。人曰：“何不試之以足”曰：“寧信

度，無自信⑩也?！薄咀⑨尅竣偾遥簩⒁＂诼模阂?1仃)，革履，就

是鞋子。③度：音(du6),忖度，這里作動(dòng)詞用，即計(jì)算、測量的意

思。④至：等到。⑤而：卻……,表示轉(zhuǎn)折。⑥操：拿，攜帶。⑦

乃：就。⑧及：到，等到。⑨罷：結(jié)束，停止的意思，這里指集市已

經(jīng)散了。⑩自信：相信自己。【寓意】諷刺了那些墨守成規(guī)的

教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成；也用來諷刺

只信教條，不顧實(shí)際的人。

①②

⑤

⑥

④

⑦

⑦

③

課后反思

周次第周時(shí)間年月日

課題2.丁香結(jié)主備人

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：正確書寫8個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)詞語。

熟讀課文，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語句。2.過程與方法：深入

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解古人借丁香結(jié)表達(dá)愁思的象征手法。感受它

是由花引發(fā)人生感慨的表現(xiàn)手法。4.拓展：閱讀《東施效顰》，結(jié)合

注釋理解文意，并積累個(gè)別實(shí)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)1.熟讀課文，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語句；2.

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫

法。

教學(xué)難點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自

己獨(dú)特感受的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)

2.丁香結(jié)丁香花樣貌（1—3）形狀顏色氣味（視覺嗅覺）作

者對丁香結(jié)的感悟（4-6）丁香結(jié)喻人生不順心的事丁香結(jié)人生

不會(huì)一帆風(fēng)順丁香結(jié)從容、豁達(dá)、積極。

課后作業(yè)1.熟讀課文。2.推薦閱讀宗璞其它作品。

知識落實(shí)點(diǎn)

①易錯(cuò)字音：綴、薄、拙、襟②易寫錯(cuò)字：綴、幽、薄、怨③

四字詞語：半樹銀裝、綴滿枝頭、格外嫵媚、平淡無味④寫作順序：

著力描摹丁香花一一著力感悟丁香結(jié)⑤描寫角度：花色花香⑥修辭

手法：擬人、比喻。

教學(xué)過程知識落實(shí)點(diǎn)方法點(diǎn)撥

第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦

予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏

喻指傲岸長青等。作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示。①自由讀課文，借助拼

音讀準(zhǔn)字音，注意把課文讀通順。相機(jī)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音：綴、薄、拙、

襟。②用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學(xué)生按照提示要

求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字：綴、

幽、薄、怨。關(guān)注四字詞語：半樹銀裝、綴滿枝頭、格外嫵媚、平淡

無味的正確書寫及理解。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段

讀課文，評議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？理解古人

借丁香結(jié)表達(dá)愁思的象征手法。1.讀完文章你明白為什么古人發(fā)明

了丁香結(jié)這樣的說法嗎？生讀第五自然段，總結(jié)“丁香結(jié)”說法原

因。①小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②丁香

花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。2.因?yàn)槎∠憬Y(jié)表達(dá)愁思，古人也常用它來

寄托凄楚的心境。①讀課后閱讀鏈接詩句，思考：怎樣理解作者引

用的古人的詩句，古人對丁香寄寓著怎樣的情感？引用它有什么作用？

②指名回答。五、總結(jié)感悟誰說草木無情它們也各有自己的品性

與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的

形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的

丁香花。第二課時(shí)一、回顧舊課，導(dǎo)入新課丁香花的形象是不是

深深印刻在你的心里了，你喜歡哪部分句段讀給大家聽？二、精讀

課文，加深感悟1.指名讀第1至3自然段。找出你喜歡的描寫丁香

花的句子。2.學(xué)生交流匯報(bào)。出示課后題句一：找出描寫丁香的詞

語，再仔細(xì)讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？“瀟灑”

“朦朧”用詞形象巧妙?！盀t灑”是擬人化的寫法，寫出了白丁香的

高潔氣質(zhì)；“朦朧”著眼于視覺，寫出了丁香含蓄的美。1.指名讀第

4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？

哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？出示課后題句二：雨中的丁香具有什

么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨

中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

想象一下這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？

②研讀第6自然段。作者多年賞花，突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵，你明

白了嗎？補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）師點(diǎn)

撥：寫作順序：著力描摹丁香花一一著力感悟丁香結(jié)作者對丁香結(jié)

的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的?！敖Y(jié)，是解不完的；人生的問題也是

解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”人生的道路上充滿了

荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？三、

總結(jié)全文，深化主題1.師小結(jié)作者想表達(dá)的思想感情：生活不可能

總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，

把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中

的“結(jié)2.丁香結(jié)引發(fā)了我對人生的思考，結(jié)合生活實(shí)際談一談。

四、拓展閱讀《東施效顰》西施病心而顰其里，其里之丑人見而美

之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，

挈妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。一一《莊子?天

運(yùn)》【注釋】①西施：越國的美女。②病心：心口痛。③顰：

皺眉頭。④里：鄉(xiāng)里。⑤去：躲開，避開。⑥挈：帶領(lǐng)。

⑦顰美：皺著眉頭美。

①

②

③

⑤

⑥

⑥

④

課后反思

周次第周時(shí)間年月日

課題3.古詩詞三首主備人

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會(huì)寫“德、鵲、蟬”3個(gè)生字。有感

情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月?夜行黃沙道中》。借助注

釋理解詩意。2.過程與方法：邊讀邊展開想象，通過詩人描繪的畫

面，感悟詩人的情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值：借助注釋理解詩意，想

象畫面，體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的思想感情。4.拓展：閱讀《濫竽充數(shù)》，

結(jié)合注釋理解文意，并積累個(gè)別實(shí)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)1.理解古詩詞含義，并體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.

有感情地朗讀課文。在頭腦中形成畫面，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行描述，并

能表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。在頭腦中形成畫面，結(jié)合生活實(shí)

際進(jìn)行描述，并能表達(dá)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)

3.古詩詞三首充滿憂愁觸景生情思念故鄉(xiāng)雨大、急喜愛贊

美西湖美景鄉(xiāng)村所見所聞寧靜美好3.古詩詞三首描寫自然景

觀有豐富的想象表達(dá)情感情景交融

課后作業(yè)1.背誦課文及拓展的四首古詩。默寫《西江月?夜行

黃沙道中》。2.《六月二十七望湖樓醉書》每一行詩句都是一幅畫，

說說你看到了怎樣的畫面？

知識落實(shí)點(diǎn)

①了解詩人生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景。②會(huì)寫本課的三個(gè)生字。強(qiáng)

調(diào)“德”的寫法。強(qiáng)調(diào)“見”的讀音。③能按一定的節(jié)奏，把握停

頓，讀好古詩。④通過想象畫面、抓關(guān)鍵詞、借助注釋等方式理解

古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。⑤背誦古詩，默寫《西江月?夜行黃沙

道中》。⑥能比較《宿建德江》《西江月?夜行黃沙道中》兩首詩的

表達(dá)的情感有何不同。

教學(xué)過程知識落實(shí)點(diǎn)方法點(diǎn)撥

第一課時(shí)單元主題導(dǎo)入之前我們學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫大自然的幾

篇課文，語言優(yōu)美，情景交融，今天我們將走進(jìn)古人的世界，看看他

們眼中的大自然。初讀三首古詩1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“見”

同“現(xiàn)”，讀xi4n2.指名展示朗讀，全班正音。3.學(xué)習(xí)生字“德”：

書寫時(shí)不要漏掉“心”字上面一橫。4.學(xué)生再讀古詩，注意教師指

導(dǎo)讀出節(jié)奏。理解詩意結(jié)合課文注釋，嘗試?yán)斫庠娨?。指名說說

詩句含義。全班補(bǔ)充修正。出示三首古詩的詩意，請大家讀一讀。再

讀，嘗試背誦課文。指名展示背誦。鼓勵(lì)后進(jìn)的孩子也來背。默寫

《西江月夜行黃沙道中》同桌互相檢查，糾正錯(cuò)別字，并分析錯(cuò)誤

原因，幫其改正。感悟詩情分別介紹三首詩詞的作者及寫作的背景。

《宿建德江》《西江月夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的情

感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。學(xué)生小組合作完成思考。①《宿建

德江》哪些詞語表達(dá)了作者的憂愁和對家鄉(xiāng)的思念之情。“客愁新”

“天低樹”“月近人”等語句表達(dá)了詩人內(nèi)心的憂愁和對故鄉(xiāng)的思念

之情。②《西江月夜行黃沙道中》描寫了哪些景物？表達(dá)了作者怎

樣的思想感情？主要描寫了明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花、蛙聲、

星、雨、茅店、社林、溪橋等景物。描繪了一幅充滿農(nóng)村生活氣息的

夏夜素描圖。表達(dá)了作者對豐收之年的喜悅和對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》每一行詩句都是一幅畫，說說你看到

了怎樣的畫面。這場雨又大又急。從“跳珠”“亂入船”“水如天”

可以看出這場雨很大；從“未遮山”“忽吹散”可以看出這場雨來得

急，去的也快。4.有感情地朗讀課文。讀的時(shí)候最好能在頭腦中形

成畫面，這樣讀的會(huì)更加動(dòng)人。課堂小結(jié)—第二課時(shí)拓展古詩詞

四首1.初讀《旅夜書懷》《五月十九日大雨》《村夜》《過故人莊》。2.

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。3.指名展示朗讀，全班正音。二、理解詩意

1.結(jié)合注釋，嘗試?yán)斫庠娨狻?.指名說說詩句含義。全班補(bǔ)充修正。

3.出示三首古詩的詩意，請大家讀一讀。4.再讀古詩，體會(huì)情感。三、

根據(jù)課文學(xué)習(xí)，自讀自悟詩句所標(biāo)的情感。1.默讀老師出示的古詩

賞析。說說自己的感悟。2.你最喜歡哪一首？請有感情地朗讀。四、

拓展文言文。濫竽充數(shù)齊宣王①使②人吹竽，必三百人。南郭處

士③請為王吹竽。宣王說④之，縻食以數(shù)百人等⑤。宣王死，潛王⑥

立，好一一聽之。處士逃。（選自《韓非子》）【注釋】①齊

宣王：戰(zhàn)國時(shí)代齊國的國君。②使：讓。③南郭處士：南郭先生。④

說：通“悅”，喜歡、高興。⑤縻（1in）食（si）：官府供給的糧食，

待遇。以數(shù)百人，按（那）幾百人（的標(biāo)準(zhǔn)）。⑥漕（min）王：齊國國

君，宣王死后繼王位。1.翻譯下面的文言句子：宣王死，潛王立，

好一一聽之。齊宣王死后，齊漕王繼承了王位，齊潛王喜歡聽一個(gè)

一個(gè)獨(dú)奏。2.現(xiàn)在“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語用來比喻什么呢？比喻

沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混過關(guān)的人，或者拿不好的東西混在好的里面充

數(shù)。告訴人們：弄虛作假是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。

②

③

④

⑤

⑤

①

⑥

④

③

課后反思

周次第周時(shí)間年月日

課題4.花之歌主備人

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：理解文章內(nèi)容，有感情地朗讀課文，

感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者的

思想感情，邊讀邊想象。感受擬人手法的奇妙和作者奇特的想象。3.

情感態(tài)度與價(jià)值：深入感受文章的奇特想象，體會(huì)作者積極向上的人

生態(tài)度。4.拓展：閱讀紀(jì)伯倫的《美之歌》《雨之歌》《?。★L(fēng)》感

受其想象力。5.閱讀《鵡蚌相爭》，理解文意，并明白文章所蘊(yùn)含的

道理。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，將自己想象成“花”，感受擬人手

法的奇妙和作者奇特的想象。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀紀(jì)伯倫另兩篇《美之歌》《雨之歌》深入感受奇特

想象，引發(fā)聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排一課時(shí)

板書設(shè)計(jì)4.花之歌大自然的話語星星花是諸元素之

女—對光明心馳神往親友之間交往的禮品不顧影自

憐、孤芳自賞婚禮的冠冕__生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)……

課后作業(yè)熟讀課文，拓展閱讀練習(xí)。

知識落實(shí)點(diǎn)

①了解作者紀(jì)伯倫，關(guān)注文體及第一人稱的寫法。②關(guān)注重點(diǎn)

字詞：蒼穹、孕育、諸元素、冠冕、贈(zèng)予、祭獻(xiàn)、搖曳、旖旎、馥郁、

碩大無朋、釀成、瓊漿、鳴嘴、婆娑起舞、心馳神往、顧影自憐、孤

芳自賞、哲理、領(lǐng)悟。③理清文章脈絡(luò)，1—4自然段以“我是什么”

寫出花的形象；5—7自然段以“我做什么”寫出花的形象。④關(guān)注

本課的1—4自然段的暗喻及排比的手法，思考作者以花自喻，寫出

了花的哪些形象；關(guān)注5—7自然段的擬人的手法，想象花的形象。

體會(huì)結(jié)構(gòu)整齊的句式的表達(dá)效果，并能夠嘗試仿寫。

教學(xué)過程知識落實(shí)點(diǎn)方法點(diǎn)撥

一、導(dǎo)入新課?；ㄊ敲利惙曳嫉模ǜ窃娨獍蝗坏?。今天我

們學(xué)習(xí)一首充滿哲理的散文詩《花之歌》，它是黎巴嫩作家紀(jì)伯倫，

以第一人稱所寫的美妙的散文詩。介紹作者。二、初讀課文，自學(xué)

字詞。L借助工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。（2）檢查詞語的理

解。蒼穹、顧影自憐、孤芳自賞、祭獻(xiàn)、冠冕、心馳神往三、再讀

課文，整體感知。1.談?wù)勛约簩φn文的理解或者感悟。2.交流分

段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：以“我是什么”寫出

花的形象；第二部分（第5-7自然段）：以“我做什么”寫出花的形

象。通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

3.說說課文的主要主旨。四、品讀句子，賞析詩歌中運(yùn)用的修辭手

法，展開想象。關(guān)注1—4自然段的暗喻及排比的手法，注5—7

自然段的擬人的手法，想象花的形象。體會(huì)結(jié)構(gòu)整齊的句式的表達(dá)效

果，并能夠嘗試仿寫。1.出示句子一：我是大自然的話語，大自然

說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把

花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。象征

花開花落，喻示來年花再開。2.出示句子二：清早，我同晨風(fēng)

一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。賞析句子并嘗試

仿寫。3.出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不

顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我知

道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，不張揚(yáng)，也不自卑；追求屬于自

己的世界。五、拓展閱讀。1.品讀《雨之歌》《美之歌》等拓展美

文。2.讀《鵡蚌相爭》：蚌方出曝，而鵡啄其肉，蚌合而箝其喙。

鶴曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦謂鶴曰：“今日不出，

明日不出，即有死鶴！”兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。這篇小古

文寫了鵡與蚌互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事，告誡人們做事要

權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，退一步海闊天空，一味地

爭斗往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

①

②

③

④

課后反思

周次第周時(shí)間年月日

課題習(xí)作：變形記主備人

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，從而發(fā)展學(xué)

生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體地完

成習(xí)作。通過自評，互評等方式讓文章更加通順，表達(dá)更加具體。2.

過程與方法：借助優(yōu)秀范文，有條理的整理記敘變形后的經(jīng)歷、生活，

把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作

興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.拓展：同類型作文結(jié)構(gòu)拓展

訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中

激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)能夠語言較流暢，內(nèi)容較具體地完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)

習(xí)作一一變形記大膽想象保留特點(diǎn)擬人手法習(xí)作一一變形

記根據(jù)想象編寫故事描寫具體、生動(dòng)習(xí)作一一變形記自評

互評

課后作業(yè)1.完成習(xí)作。2.修改并善寫習(xí)作。

知識落實(shí)點(diǎn)

①選材準(zhǔn)確且新穎。②重點(diǎn)描寫變化后所遇、所想、所感。③

語言具有感染力。

教學(xué)過程知識落實(shí)點(diǎn)方法點(diǎn)撥

第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。1.如果你能變，你想變成

什么呢？快來說一說你的想法吧！2.出示作文題目。二、指導(dǎo)審題，

明確寫作要點(diǎn)。L你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？2.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？選材要準(zhǔn)確且新穎。不能只是簡單

的變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的

故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠

變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。重點(diǎn)描

寫變化后所遇、所想、所感。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要

新奇，只要有趣，就可以。3.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具

體呢？4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？

發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦

三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本

領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌

宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的

語言來表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。（2）經(jīng)過是事情的

重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫人物的言行。二是情節(jié)不要

平平淡淡，而是要一波三折。使語言具有感染力。第二課時(shí)一、

學(xué)生編寫故事。1.根據(jù)自己的想象編寫故事。2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。3.

修改作文。二、老師點(diǎn)評作文。三、學(xué)生再次修改作文。第三課

時(shí)一、完成習(xí)作，自我評價(jià)。1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。（1）

自評（一顆星）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想

象。（2）自評（兩顆星）語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明

白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由

大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3.剛

才有哪些同學(xué)得到了兩顆星誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作還

要接受同學(xué)們的評價(jià)呢！二、交換習(xí)作，相互評改1.四人一組，自

由組合，相互交換習(xí)作、評改。2.教師提出修改的要求：（1）敘述

是否具體生動(dòng)，合情合理。是否想象豐富，采用擬人手法。（2）

圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。（3）參照自評成績，綜合小組成員意

見，給出建議成績。并將評價(jià)成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色

的文章或段落。3.小組按要求評改習(xí)作。4.四人小組互評互議，教

師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小

組的評改情況：評選要求：（1）字?jǐn)?shù)過關(guān)。（2）選材新穎。（3）對

變形后的事情描寫詳細(xì)，且構(gòu)思巧妙。語言具有感染力。（4）讀完之

后想看續(xù)集。6.四人小組匯報(bào)評改情況：請2—3小組到前面來。

（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并修改。）及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作1.學(xué)生修改完

善自己的習(xí)作：2.自主習(xí)作交流會(huì)：四、小結(jié)今天，我們用手中

的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎好，這節(jié)課就上到這兒。

回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

①

②

②

③

①②③

①②③

課后反思

周次第周時(shí)間年月日

課題語文園地一主備人

教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：學(xué)習(xí)體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處；學(xué)習(xí)

分號的運(yùn)用；朗讀并背誦《過故人莊》，了解古詩意思。2.過程與方

法：交流由閱讀內(nèi)容想開去的方法。掌握地名、路名、人名等的拼寫

方式，并借助拼音認(rèn)識地名。。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)孩子走進(jìn)大

自然的欲望，觸摸大自然。4.拓展：句子練習(xí)，仿寫排比句。

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處；學(xué)習(xí)分號的運(yùn)用；

朗讀并背誦《過故人莊》，了解古詩意思。2.掌握地名、路名、人名

等的拼寫方式，并借助拼音認(rèn)識地名。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)排比句的特點(diǎn)及好處；學(xué)習(xí)分號的運(yùn)用；

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)

語文園地一從所讀的文章想開去排比句語文園地一地名和

人名的拼寫規(guī)則《過故人莊》

課后作業(yè)1.仿寫排比句2.用拼音拼寫字節(jié)及同桌的名字3.背

誦并默寫《過故人莊》

知識落實(shí)點(diǎn)

①交流由閱讀內(nèi)容想開去的方法。②體會(huì)排比句的特點(diǎn)及作用。

③了解分號的用法。④初步了解地名、路名、人名等的拼寫規(guī)則。⑤

朗讀并背誦《過故人莊》，了解古詩意思。

教學(xué)過程知識落實(shí)點(diǎn)方法點(diǎn)撥

第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板

書：語文園地）學(xué)習(xí)“交流平臺”1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.

本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。3.

閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？（1）指

導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。（2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，

或感受。4.交流。怎樣由閱讀內(nèi)容想開去呢？請聯(lián)系課文談?wù)?。?）

閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。（2）閱讀的時(shí)候，可

以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事

物的作品，以及文章