部編小學二年級語文下冊第七單元大象的耳朵（教學設(shè)計教案及反思）

部編小學二年級語文下冊第七單元

（教學設(shè)計教案及反思）

19大象的耳朵

［教學目標］

1.會認“宜、咦”等7個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實際，理解“人家是人家,

我是我”的意思。

［教學重難點］

1.識記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思、，懂得其中的道理。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認7個生字，會寫8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學生舉手回答）

沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。

今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語、讀準字音，不太熟練的地方多讀

幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字、記字方法。

(1)多音字：扇：sh&n扇動；shjn風扇。似：shi似的；si似乎。

(2)圖片識字：豎、竿、舞

(3)與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、食

4.多種形式認讀生字和詞語。

5.指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文，標注自然段序號。思考：課文主要講了一件什么事？(大象因為別人的看法

把自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來的故事。)

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

4.指名讀第1自然段。

(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是奔拉著的。)

(2)練習說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的，棄拉著。

有,像,o

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的，動物們的耳朵多種

多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來學習。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應(yīng)該注意

的問題。

3.教師范寫難寫字，強調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“匚”是三畫，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫長，蓋住“又”，末筆橫變?yōu)樘帷?/p>

4.學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第2課時

?課時目標

1.朗讀課文，讀好課文中的問句。

2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。(重點)

3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。(難點)

一'復(fù)習導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰來說說大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

2.學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。

二'學習課文

1.指名分角色朗讀第2-8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么奔拉下來了？”（好奇）

“大象啊，你的耳朵怎么是穿拉著的呢？”（疑惑）

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個自然段出現(xiàn)了哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老

鼠）讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是奔拉著的）

（4）學習第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來嗎？

2.學習第9-12自然段。

（1）指名分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來）

（3）同學們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛

到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？（不應(yīng)該，因為大象的大耳朵套拉著能起

到保護作用。）起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學生舉手回答：防止蟲

子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑。）

（5）了解大象的想法是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫下列表格：

大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來（穿拉著）蟲子

飛不進去一扇趕跑舒服

3.指名讀第13自然段。

（1）指導(dǎo)學生讀出輕松的語氣。

（2）現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們請幾個同學結(jié)合自己

的體會來談一談。（要喜歡自己，每個人都有不一樣的地方，不能只聽別人的意見，去迎合別

人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

三、小結(jié)

1.學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地對待別人的看法，要有

自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。）

2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

［教學板書］

19大象的耳朵

大象的耳朵

宜拉著

蟲子飛不進來

人家是人家,我是我

［教學反思］

教學這篇課文時，開課是非常順利的，猜謎是學生最喜歡的方式之一，學生進入課堂學習

的效率非常高。另外一個比較好的方式是分角色朗讀，學生的表現(xiàn)欲很強，代入角色朗讀能幫

助他們比較好地掌握問句的讀法，同時用角色扮演的方式也能幫助他們很快地了解課文的內(nèi)容。

不足之處是沒有提前準備頭飾，另外就是學生對本文道理的感悟還不夠深刻。

20蜘蛛開店

［教學目標］

1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述這個故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

［教學重難點］

1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)示意圖講故事，并展開想象續(xù)編故事。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認15個生字。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

3.學習第1自然段，知道蜘蛛要開店的原因。

一、趣味導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。

那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿螟蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我

們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你是怎么記

住它的。

3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）

（1）偏旁歸類識字：寂、寞；娛、蚣。

（2）加偏旁識字：店、編、付。

(3)聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆工

(4)齊讀、開火車讀、指名讀。

4.檢查生字的認讀情況。(出示課件)

三'朗讀課文

1.指名分段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

(1)蜘蛛為什么要開店？

(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

3.交流反饋。

四、學習第1自然段

1.指名讀第1自然段。

2.從這一自然段中，你知道蜘蛛為什么要開店嗎？(好寂寞，好無聊)

3.教師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？(每天、蹲、等)

4.指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。(重讀兩個“好”字)

第2課時

?課時目標

1.會寫9個生字。(重點)

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述這個故事。(難點)

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.指名認讀生字。

2.開火車讀詞語，齊讀。

二、學習課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。(學生討論，教師總

結(jié))

(1)口罩編織店——口罩——河馬；

(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿；

(3)襪子編織店---襪子----娛蚣。

2.學習第2-4自然段。

(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什么？(蜘蛛開了口罩編織店)

（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）

（3）蜘蛛的口罩編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？

（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡

單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學生體會”簡

單”到“難”的變化）

（5）出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆、如釋重負的心情。

②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

③請學生用“終于”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段。

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（學生自由回答）

同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6-8自然段。

（1）分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學習課文。（2）教師總結(jié)反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰

到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊?/p>

是一件簡單的事情。）

5.指名讀第9T1自然段。

最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的娛蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回

網(wǎng)上）

6.學完了這個故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，碰到困難就退縮，

要學會思考應(yīng)對困難的方法。）

三、復(fù)述課文，講故事

1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學。

2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么娛蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會發(fā)生什么呢？

請在小組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。

3.教師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！

四'指導(dǎo)書寫

1.仔細觀察9個“會寫字”，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？全班交流。

2.教師重點指導(dǎo)：

商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“門”里面是“”，不是“古二

期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。

3.學生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示，全班互評。

［教學板書］

20蜘蛛開店蜘蛛開店

口罩編織店賣口罩河馬（一整天）

圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）

襪子編織店賣襪子娛蚣（跑回網(wǎng)上）

做事不能只圖簡單，要勇于面對困難

［教學反思］

這節(jié)課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所蘊含的道理。在教學過程中應(yīng)加

入一個環(huán)節(jié)：把學生平時遇到困難時的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到

事情不能只挑簡單的來做，要勇于面對困難，學會尋找應(yīng)對困難的方法。

21青蛙賣泥塘

［教學目標］

1.認識“賣、爛”等14個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝二

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

［教學重難點］

1.識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認14個生字，會寫8個生字，掌握多音字“喝”。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文。

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？

他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解生字“蛙、賣”）

二、初讀課文，識記生字

1.學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

2.教師檢查讀生字。

（1）根據(jù)拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”

是后鼻音。

（2）去拼音認讀生字。

3.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。

（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？

他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。

4.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一

些錢搬到城里住。）

5.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片。

①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）

三、指導(dǎo)書寫

1.學生認讀“蛙、賣”等8個生字。

2.學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。

3.學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）

4.教師范寫，重點指導(dǎo)。

蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫的長短分布。

搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。

賣：與“買”字對比分析。

5.學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時

?課時目標

1.朗讀課文，能分角色表演故事。

2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。（難點）

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名

說）同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文，合作學習

1.自由朗讀課文第3-9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什么？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得泥塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大

了。）

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣

出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）

6.師生分角色朗讀課文。

7.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經(jīng)過？他們說了些什么？

8.教師指導(dǎo)做想象說話的訓(xùn)練。

出示：（1）一只小鳥飛來了，他說："。"（2）來了，他說：“

（3）來了，他說：“

9.“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀

青蛙的話）

10.青蛙說：“多好的地方！"你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。

（學生在教師的組織引導(dǎo)下勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）

11.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導(dǎo)學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花

叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽工）

12.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表達）

13.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學生有感情

地朗讀第11自然段）

三'回歸整體，拓展思維

1.學生有感情地朗讀全文。

2.組織討論：青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

3.同學們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學們

也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

四'分角色表演故事

1.學生在小組內(nèi)把故事講一講。

2.分小組試著把課文演一演，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名小組在全班表演。

4.對演得好的小組進行獎勵。

［教學板書］

21青蛙賣泥塘

青蛙賣泥塘

老牛一一沒有草

野鴨一一水太少

小鳥---缺點兒樹

蝴蝶一一缺點兒花

種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房

（勞動創(chuàng)造美好生活）

［教學反思］

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。

我在教學時根據(jù)低年級學生的特點，以讀代講，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事

里人物的情感變化及情節(jié)的發(fā)展。在這節(jié)課的教學中我還有一些不足：沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境,

讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣泥塘的變化，對第11自然段中“賣泥

塘的吆喝”的教學也不夠完美。

22小毛蟲

［教學目標］

1.會認“昆、憐”等15個生字，會寫“整、抽”等8個生字，掌握多音字“盡”。理解并

積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.通過理解課文懂得自然界的規(guī)律，每個人都要按照規(guī)律做好自己該做的事情的道理。

［教學重難點］

1.自主識字，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，根據(jù)提示用自己的話復(fù)述故事。

2.聯(lián)系課文理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律”“每個人都有自己該做的事情二

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會認15個生字，掌握多音字“盡”，理解并積累“生機勃勃”等詞語。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文。

一、看圖片，引出課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）教師：春天來了，同學們，你們看一一看到了什么？

2.你們知道蝴蝶小時候是什么樣的嗎？（小毛蟲）它又是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們一起

來探索吧?。ò鍟n題）

二、整體感知課文，自主識字

1.自由輕聲朗讀課文。（借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2.同桌合作，交流自主識字方法。

3.出示字詞，教師檢查自學結(jié)果，重點指導(dǎo)多音字“盡”的讀音。

4.標注自然段序號，學生接龍讀課文，教師糾正讀音。

5.同桌互讀課文，檢查讀音。

三、研讀第1、2自然段

1.學生自由讀文，討論：你覺得這是一條怎樣的小毛蟲？（出示：可憐又笨拙的小毛蟲）

2.交流反饋。（出示句子：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）

3.讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導(dǎo)學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另

一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲的“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思，并抓住“九

牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”來理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的可憐。）

7.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙、這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學

習。

第2課時

?課時目標

1.會寫8個生字，理解并積累“盡心竭力”等詞語。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。（重點）

3.通過理解課文懂得自然界的規(guī)律，每個人都要按照規(guī)律做好自己該做的事情的道理。（難

點）

一'復(fù)習鞏固，練習說話

介紹小毛蟲。課件出示：小毛蟲真可憐，。小毛蟲真笨拙，O

二、學習第3-7自然段

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段，思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3.小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的

繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

4.現(xiàn)在，你覺得這是一條怎樣的小毛蟲？（盡心羯力）

（讓學生感知小毛蟲的堅強，體會它不悲觀失望，不羨慕任何人和盡心竭力做好自己工作

的心理。）

5.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？

6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈

現(xiàn)在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入本文，為小毛蟲而

高興。）

7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅

膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子作對比，思考：小毛蟲為什么

會有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。（蟲

變繭，繭變蝶）

三、復(fù)習鞏固

1.做游戲，詞語搭配。

2.出示課后習題中的詞語，讓學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難寫字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)。“正”字寫在田字格下

方居中的位置。

［教學板書］

22小毛蟲

（可憐、笨拙）小毛蟲不悲觀失望盡心竭力蝴蝶（靈巧、輕盈）

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

［教學反思］

教學本課時，我主要采用了循序漸進的方式來引導(dǎo)學生了解小毛蟲變?yōu)楹倪^程。其中

設(shè)計的亮點是用了幾次動畫演示，直觀的畫面瞬間激起了學生學習的興趣和討論的熱情，通過

多媒體動畫，學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外，在教學過程中，

我還引導(dǎo)學生多說，訓(xùn)練了學生的表達能力和根據(jù)重點詞句復(fù)述故事的能力。

語文園地七

［教學目標］

1.認識“帚、抹”等9個生字，積累多音字“掃能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞

語。

2.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似的”“像……

一樣”的比喻句。

3.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌詴r的筆畫及筆

順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

4.能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。

5.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

6.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

［教學重難點］

1.識字、寫字，能根據(jù)句意猜測生字的意思。

2.學寫比喻句；練習寫話，寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。

3.積累背誦《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

［教學課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.認識9個生字，積累多音字“掃”，能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。（重點）

2.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有''好像”“像……似的”“像……

一樣”的比喻句。（重點）

3.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)''車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆

順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

4.能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。（難點）

一、識字寫字

（一）生字認讀，情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干得非常認真，有掃

地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學們真棒!

這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請

你大聲地讀一讀它。

1.指名讀詞語。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。

2.開火車讀。檢查詞語認讀情況。

3.分別說說兩組詞語的特點。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）

4.引導(dǎo)學生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。

如，用掃帚掃地，用抹布擦玻璃，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。

5.拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？

如，用吸塵器吸灰塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。

（二）漢字與偏旁

1.出示“又一一勸”“土一一堆”。仔細觀察漢字變?yōu)槠院?，在筆畫大小和形態(tài)上有什么

變化？（學生小組討論）

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂牲c；“土”

字最后一橫變成提。

3.出示“轉(zhuǎn)、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

4.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。

二'詞語積累

（一）猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再查字典檢驗。

指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動作很輕。”表示跟手有關(guān)。

2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

3.總結(jié)方法：遇到不認識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯(lián)想

字意，最后查字典檢驗自己的猜測。

（二）學習比喻句

1.課件出示句子，學生自讀句子，注意讀通順。

2.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）

3.去掉句子中的修飾成分，對比總結(jié)學生的發(fā)現(xiàn)。

那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。T那棵大楓樹又高又大。

4.學習比喻詞“像”“好像”。

5.出示圖片，學生仿照寫句子。

燕子的尾巴像0

三'寫一寫

1.圖片導(dǎo)入。

課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使

整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡小動物嗎？

2.看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點。

大家看它們可愛嗎？如果讓