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文檔簡介
第11課《再塑生命的人》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教材分析
《再塑生命的人》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第11課的內(nèi)容。本課講述了一位盲聾啞女孩在老師的關(guān)愛和引導(dǎo)下,逐漸感悟到生命的真諦,從而勇敢面對生活挑戰(zhàn)的故事。課文語言優(yōu)美,情感真摯,既體現(xiàn)了教育的力量,也展現(xiàn)了人性的光輝。通過本課的學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感共鳴能力和人文素養(yǎng),引導(dǎo)他們正確面對生活中的困難與挑戰(zhàn)。二、核心素養(yǎng)目標
1.語言建構(gòu)與運用:通過分析課文中的關(guān)鍵詞句,理解作者的情感變化,提高學(xué)生品味語言、運用語言的能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的主題,學(xué)會從不同角度看待問題,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解盲聾啞人群的生活狀態(tài),感受教育對個體生命的改變,弘揚人文精神,增強文化自信。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過品味課文中的優(yōu)美語句,提高學(xué)生的審美能力,激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析
1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:學(xué)生在七年級上冊的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸了不同類型的文學(xué)作品,對散文、小說等文學(xué)體裁有了初步的認識,掌握了一些基本的閱讀理解策略和寫作技巧。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對具有情感共鳴和人性光輝的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣,具備一定的閱讀理解能力,喜歡通過討論和分享的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同,有的喜歡獨立思考,有的傾向于合作探討。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》時,學(xué)生可能會對盲聾啞人群的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界理解不夠深入,對課文中的深層次情感和哲理把握不準確,同時,在寫作和表達自己的感悟時,可能會遇到表達不清、思路不清晰的問題。四、教學(xué)資源準備
1.教材:提前發(fā)放《再塑生命的人》課文,確保每位學(xué)生都能在課前預(yù)習(xí)。
2.輔助材料:準備與課文主題相關(guān)的視頻資料,如關(guān)于盲聾啞人群的紀錄片片段,以及與課文情感對應(yīng)的背景音樂。
3.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),每組配備白板和筆,以便學(xué)生進行討論和記錄想法。五、教學(xué)過程設(shè)計
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
-教師通過播放一段關(guān)于盲聾啞人群的生活短片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個特殊群體。
-提出問題:“你們覺得失去視覺和聽覺的人,如何感知世界和生命?”
-學(xué)生自由發(fā)表看法,教師總結(jié)并引出本課主題《再塑生命的人》。
2.講授新課(用時20分鐘)
-教師簡要介紹課文背景,包括作者的生平和作品主題。
-分段落講解課文,重點分析文中描寫作者情感變化的詞句。
-通過板書關(guān)鍵詞和情感曲線圖,幫助學(xué)生理解作者的內(nèi)心體驗。
-引導(dǎo)學(xué)生思考:“作者是如何通過文字表達對生命的理解和感悟的?”
3.師生互動環(huán)節(jié)(用時10分鐘)
-教師提出問題:“如果你們遇到像作者這樣的困難,你們會怎么做?”
-學(xué)生分小組討論,每組選代表分享討論結(jié)果。
-教師選取幾個小組的代表發(fā)言,并進行點評和引導(dǎo),強調(diào)面對困難時的積極態(tài)度。
4.鞏固練習(xí)(用時5分鐘)
-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生書面回答。
-學(xué)生交換答案,互相批改,并討論不同答案的合理性。
5.課堂小結(jié)(用時2分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)課文傳達的正能量和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
-提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中,鼓勵他們在遇到困難時保持樂觀和堅持。
6.作業(yè)布置(用時3分鐘)
-教師布置作業(yè):寫一篇關(guān)于“面對困難,我的態(tài)度”的短文,要求結(jié)合本課內(nèi)容和自身經(jīng)歷。六、教學(xué)資源拓展
1.拓展資源:
-相關(guān)文學(xué)作品:《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)、《人生不設(shè)限》(力克·胡哲)等,這些作品都是關(guān)于殘疾人士如何克服困難,實現(xiàn)人生價值的真實故事,可以讓學(xué)生更深入地理解本課的主題。
-相關(guān)電影:《聽風(fēng)者》、《米爾克》等,這些電影展現(xiàn)了殘疾人士的生活狀態(tài)和他們在社會中的角色,有助于學(xué)生更直觀地感受本課的情感。
-相關(guān)歷史人物:如貝多芬、史蒂芬·霍金等,他們雖然面臨身體上的挑戰(zhàn),但依然在各自的領(lǐng)域取得了卓越成就,是勇敢面對困難的典范。
2.拓展建議:
-閱讀延伸:鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述提到的相關(guān)文學(xué)作品,通過閱讀,讓學(xué)生更深刻地體會到生命的寶貴和面對困難的勇氣。
-觀影感悟:組織學(xué)生觀看相關(guān)電影,并寫下觀后感,讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀體驗,感受主人公的內(nèi)心世界和奮斗精神。
-主題討論:在班級內(nèi)開展主題討論活動,讓學(xué)生分享自己閱讀作品或觀影后的感受,以及他們對于如何面對生活中困難的看法。
-實踐活動:鼓勵學(xué)生參與志愿者活動,如到盲聾啞學(xué)校進行志愿服務(wù),通過實踐活動,讓學(xué)生親身體驗和了解這個特殊群體的生活,培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。
-寫作練習(xí):要求學(xué)生以“我眼中的生命”為主題,寫一篇作文,通過寫作,讓學(xué)生反思自己對生命的理解,以及如何在自己的生活中體現(xiàn)對生命的尊重和珍惜。
-家庭作業(yè):布置學(xué)生與家人分享本課內(nèi)容,討論家庭中如何支持和幫助殘疾人士,以及如何在日常生活中體現(xiàn)對他們的關(guān)愛和尊重。七、教學(xué)反思與改進
這節(jié)課結(jié)束后,我感到很欣慰,但也意識到一些需要改進的地方。在設(shè)計反思活動時,我特別注意了以下幾個方面:
1.學(xué)生參與度:課堂上,學(xué)生的參與度很高,尤其是在討論環(huán)節(jié),大家都能積極發(fā)言,分享自己的看法。但是,我也注意到有些學(xué)生在小組討論時顯得較為被動,沒有積極參與。我需要思考如何更好地調(diào)動這些學(xué)生的積極性。
2.教學(xué)內(nèi)容深度:在講解課文時,我盡量深入淺出地解讀作者的情感變化和作品主題。但是,可能因為時間有限,我覺得在課堂上沒有足夠的時間讓學(xué)生深入思考課文背后的深層含義。未來,我計劃在課堂上設(shè)置更多的問題引導(dǎo),讓學(xué)生在思考和討論中深化理解。
3.教學(xué)方法多樣性:雖然我嘗試了多種教學(xué)方法,如討論、寫作、觀看視頻等,但我感到這些方法的使用還不夠自然和流暢。我需要進一步學(xué)習(xí)和實踐,使教學(xué)方法更加靈活多樣,更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
改進措施:
-針對學(xué)生參與度不高的問題,我計劃在未來的課堂上設(shè)置更多的小組活動,確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。同時,我還會考慮在課堂討論中加入一些競爭元素,比如小組積分制度,以激發(fā)學(xué)生的積極性。
-為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,我計劃在課后布置一些深度思考的問題,并鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課上分享他們的思考成果。這樣可以幫助學(xué)生形成更深刻的見解。
-關(guān)于教學(xué)方法的使用,我打算參加更多的教師培訓(xùn)和研討會,學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗。同時,我還會嘗試將新技術(shù)融入教學(xué)中,比如使用互動式白板和在線學(xué)習(xí)平臺,以增加課堂的互動性和趣味性。
-另外,我還會定期與學(xué)生進行交流,了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋,根據(jù)他們的意見調(diào)整教學(xué)計劃,確保教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近學(xué)生的實際情況。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系
①重點知識點:
-《再塑生命的人》的作者背景及其與主題的關(guān)聯(lián)。
-文中描繪的作者情感變化的線索和轉(zhuǎn)折點。
-課文所傳達的對生命的理解和尊重。
②重點詞匯:
-“再塑生命”的含義和深層意義。
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