2024-2025學年新教材高中化學 第八章 化學與可持續(xù)發(fā)展 1.2 海水資源的開發(fā)利用說課稿 新人教版必修2

2024-2025學年新教材高中化學第八章化學與可持續(xù)發(fā)展1.2海水資源的開發(fā)利用說課稿新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學第八章化學與可持續(xù)發(fā)展1.2海水資源的開發(fā)利用說課稿新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中化學第八章化學與可持續(xù)發(fā)展1.2海水資源的開發(fā)利用

2.教學年級和班級：新高一（2）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞海水資源的開發(fā)利用這一主題，結(jié)合新人教版必修2教材，引導學生了解海水資源的特點、開發(fā)方法及其在可持續(xù)發(fā)展中的作用。通過講解、案例分析、討論等方式，幫助學生掌握海水資源的利用途徑，提高學生的環(huán)保意識和資源節(jié)約意識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗和調(diào)查，探究海水資源的開發(fā)利用方法，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

2.科學態(tài)度與社會責任：引導學生關(guān)注海水資源開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系，培養(yǎng)正確的資源觀和環(huán)保意識，增強社會責任感。

3.實證推理與模型認知：訓練學生運用化學知識分析海水資源開發(fā)利用中的問題，提高學生的實證推理能力和模型構(gòu)建能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的化學學習中，已經(jīng)了解了水的組成、性質(zhì)以及基本的化學實驗操作。此外，他們還學習了一些關(guān)于溶液、離子反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，為理解海水資源的開發(fā)利用提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對海水資源的開發(fā)利用具有濃厚的興趣。他們在學習過程中，具有一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過實驗和案例來理解抽象的化學知識。同時，學生可能偏好合作學習和探究學習，更愿意在小組討論中深入探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解海水資源的開發(fā)利用時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對海水資源中各種成分的化學性質(zhì)和反應(yīng)機理理解不夠深入。

-對海水資源的開發(fā)技術(shù)、工藝流程等實際應(yīng)用知識較為陌生。

-在分析海水資源開發(fā)與環(huán)境保護關(guān)系時，可能難以形成全面、系統(tǒng)的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修2教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與海水資源的開發(fā)利用相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示海水資源的分布、開發(fā)技術(shù)和環(huán)保措施。

3.實驗器材：準備實驗所需的海水樣本、實驗用的玻璃器皿、滴定管等，并確保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和交流，同時設(shè)置實驗操作臺，保證實驗環(huán)節(jié)的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括海水資源的開發(fā)利用的背景資料和預(yù)習指南，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞海水資源的成分分析、提取技術(shù)和環(huán)保措施，設(shè)計問題如“海水中含有哪些主要成分？”“如何從海水中提取淡水？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，及時了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀預(yù)習資料，了解海水資源的概況。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學生提前掌握基礎(chǔ)知識，為課堂深入學習做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海水資源的實際應(yīng)用案例，如海水淡化廠的運作，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海水資源的化學成分、提取技術(shù)及其環(huán)境影響。

組織課堂活動：設(shè)計實驗?zāi)M海水淡化和提取鹽分的過程，讓學生親身體驗。

解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考海水資源的開發(fā)利用方法。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，通過實踐活動理解海水資源的開發(fā)利用。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論，加深對知識點的理解。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐操作和討論，幫助學生掌握海水資源的開發(fā)利用方法，理解重難點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與海水資源的開發(fā)利用相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文，分析某一技術(shù)的優(yōu)缺點。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）海水資源的概況：介紹全球海水資源分布、我國海水資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和前景。

（2）海水淡化技術(shù)：詳細介紹海水淡化的原理、方法（如多級閃蒸、反滲透等）及其優(yōu)缺點。

（3）海水提取鹽分：講解海水提取鹽分的工藝流程、提取方法（如太陽能蒸發(fā)、電滲析等）。

（4）海水化學資源開發(fā)：介紹海水中的化學資源（如溴、鎂、鋰等）的提取方法和應(yīng)用。

（5）海水資源的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：探討海水資源的開發(fā)對環(huán)境的影響、環(huán)保措施及可持續(xù)發(fā)展策略。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀海水淡化廠或鹽場，了解海水資源的實際開發(fā)利用情況。

（2）引導學生關(guān)注海水資源的開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的資源觀和環(huán)保意識。

（3）鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合物理學、生物學等學科知識，探討海水資源的綜合開發(fā)利用。

（4）布置研究性學習任務(wù)，要求學生針對某一海水資源的開發(fā)利用方法進行深入研究，撰寫研究報告。

（5）開展課堂討論，邀請專家或相關(guān)領(lǐng)域人士進行講座，分享海水資源開發(fā)利用的最新研究成果和動態(tài)。

（6）組織學生參加科技創(chuàng)新競賽，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于海水資源的開發(fā)利用實踐中。

（1）海水資源的概況：介紹全球海水資源分布，如我國沿海地區(qū)的海水資源豐富程度，以及全球海水資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和前景，如海水淡化技術(shù)的發(fā)展趨勢。

（2）海水淡化技術(shù)：詳細講解海水淡化的原理，如多級閃蒸、反滲透等方法的原理和操作過程，以及各種方法的優(yōu)缺點，如多級閃蒸的能耗較高，反滲透法的設(shè)備成本較低等。

（3）海水提取鹽分：介紹海水提取鹽分的工藝流程，如曬鹽、電滲析等方法的原理和操作過程，以及各種方法的優(yōu)缺點，如曬鹽法的能耗較低，但受氣候條件影響較大。

（4）海水化學資源開發(fā)：講解海水中的化學資源，如溴、鎂、鋰等的提取方法，如空氣吹出法提取溴，離子交換法提取鋰等，以及這些化學資源的應(yīng)用領(lǐng)域。

（5）海水資源的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：探討海水資源的開發(fā)對環(huán)境的影響，如海水淡化過程中產(chǎn)生的濃縮水處理問題，以及環(huán)保措施，如海水淡化廠的廢水處理、節(jié)能減排等。同時，討論海水資源的可持續(xù)發(fā)展策略，如合理規(guī)劃、技術(shù)創(chuàng)新等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：本節(jié)課在設(shè)計時，我特別注重了實踐環(huán)節(jié)，通過實驗?zāi)M海水淡化和提取鹽分的過程，讓學生親身體驗，增強學生的實踐操作能力和直觀感受。

2.跨學科融合：在教學過程中，我嘗試將化學知識與物理學、生物學等學科相結(jié)合，引導學生從多角度理解海水資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在監(jiān)控學生預(yù)習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在拖延現(xiàn)象，未能按時完成預(yù)習任務(wù)，影響了課堂教學的連貫性和效果。

2.教學組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了學生的互動交流和深入理解。

3.教學評價方面：在評價學生學習效果時，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試難以全面反映學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.加強教學管理：為了提高學生的預(yù)習效果，我計劃在預(yù)習任務(wù)中加入互動元素，如在線問答、小組討論等，以增加學生的參與度和興趣。同時，我會定期檢查學生的預(yù)習進度，及時給予反饋。

2.優(yōu)