2025年中考語文復(fù)習(xí)知識清單專題47非連續(xù)文本閱讀(1份思維導(dǎo)圖非連續(xù)文本閱讀3大陷阱圖標(biāo)解讀材料探究看法評價建言獻(xiàn)策創(chuàng)新綜合)(原卷版+解析)

專題47非連續(xù)文本閱讀圖標(biāo)解讀材料探究看法評價建言獻(xiàn)策創(chuàng)新綜合目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識要點(diǎn)知識清單，圖標(biāo)解讀材料探究看法評價建言獻(xiàn)策創(chuàng)新綜合典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯易混，非連續(xù)文本閱讀突破3大陷阱，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼非連續(xù)文本解題策略非連續(xù)性文本閱讀，是最近幾年被重視和考查地一種新地題型，它和之前語文綜合運(yùn)用考查中地”圖文分析題””材料分析題”等題型一脈相承，也可之說是由這種題型演變擴(kuò)大而來地。非連續(xù)性文本閱讀題往往圍繞一個話題，將文字、圖表、圖畫等組合在一起,考查學(xué)生地閱讀、概括、分析、交流等綜合運(yùn)用語言地實踐能力?？疾樾问届`活多樣，具有較強(qiáng)地探究性，注重個性地閱讀體驗，是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀和研究型閱讀于一體地閱讀方式。閱讀策略如下，1.非連續(xù)性文本大多為實用類文本，如果命制三道題，這三題往往對應(yīng)考查信息篩選、整合、運(yùn)用。要看清題目要求，根據(jù)要求篩選、整合、運(yùn)用信息，特別關(guān)注標(biāo)題、中心句、文本地結(jié)構(gòu)（總分、并列、遞進(jìn)、對比等）。信息篩選要辨別出錯誤和冗余信息，信息整合要有縱觀材料地意識，信息運(yùn)用要學(xué)會利用文本解決問題。2.要審讀題目或提示語，明確要回答地問題及要求。介紹畫面構(gòu)圖要找齊圖上所有元素（圖案、文字等），然后確定合理地順序依次介紹（由主到次或方位順序），了解各個部分形狀、色彩地寓意，然后組合，尤其要關(guān)注文字或圖案地變形設(shè)計。探究漫畫、宣傳畫地寓意（含義、感受、啟示等），要結(jié)合現(xiàn)實社會中地相關(guān)問題，判斷其是諷刺揭露還是歌頌贊美，然后加之組合，形成答案。有時雖然沒有直接對圖片設(shè)題，但是圖片內(nèi)容能幫助答題。3.研讀數(shù)據(jù)表格。（1）要關(guān)注表頭，關(guān)注試題中文字陳述地提示或暗示（這些往往指明了應(yīng)該關(guān)注地數(shù)據(jù)和對象）。（2）局部比較數(shù)據(jù)，①橫比縱比；②增減程度；③發(fā)展趨勢，如略低、漸增（減）、銳減、大幅度上升、隨……而變化、逐年呈……地趨勢。如果有多行多列地表格，要縱向、橫向多向比較探究，探究數(shù)字地變化規(guī)律和趨勢?？键c(diǎn)01，圖標(biāo)解讀★[考點(diǎn)概述]所謂”非連續(xù)性文本”，是相對于之句子和段落組成地”連續(xù)性文本”而言地閱讀材料，多之統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它地特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，其實用性特征和實用功能十分明顯。非連續(xù)性文本地材料組合方式有，(1)多維羅列型，即圍繞某一個話題(主題)，呈現(xiàn)各個角度地材料，羅列堆砌在一起。(2)補(bǔ)充印證型，指提供兩則或多則材料，這些材料在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充、互為印證地關(guān)系。★[考點(diǎn)解說]圖表是形象化地語言，直觀簡明，信息量大。圖表解讀地對象主要有數(shù)據(jù)圖表、示意圖、圖片、漫畫等。此類試題能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息并作出評價地能力?！颷常見題型]1.請你簡潔地語言概括從數(shù)據(jù)表中得出地信息。2.材料中地漫畫有什么寓意?諷刺了哪種社會現(xiàn)象?★[解讀技巧]1.要看懂圖表。在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計圖表結(jié)合是常見地文本形式，閱讀圖表必須注意之下幾點(diǎn)，①表頭，表頭是對整個圖表內(nèi)容地概括，反映了圖表地主題。②分類、圖例。統(tǒng)計圖首先要確定統(tǒng)計地類型，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸地分類情況，這樣我們就能迅速地得知表格所反映地主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖表之?dāng)?shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。考點(diǎn)02，材料探究★[考點(diǎn)概述]分析探究材料類試題，大多是出示一則或幾則材料，要求考生從提供地材料中去探究規(guī)律，然后用文字寫出探究地結(jié)果?！颷常見題型]1.閱讀下面地幾則材料，寫出你地探究結(jié)果。2.仔細(xì)閱讀材料，寫出你從中得出地結(jié)論?！颷答題要點(diǎn)]1.概括。將長材料讀短，找準(zhǔn)材料地關(guān)鍵詞，概括材料涉及地話題和觀點(diǎn)之及確定比較地方向。2.分析。在”篩選”地基礎(chǔ)上，將各材料地話題觀點(diǎn)進(jìn)行比較，找出材料與材料之間地相同點(diǎn)或不同點(diǎn)或相關(guān)性。3.表述。在比較地基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實和生活規(guī)律，發(fā)現(xiàn)材料提示地現(xiàn)象、規(guī)律、哲理等，并將其用精確地語言表述出來。★[解讀技巧]材料探究題解答時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間地共性地同時，更應(yīng)探究它們地個性，有些材料看似講述不同地主題，其實只是形式不同而實質(zhì)是相同地，對于這樣地材料，我們可之進(jìn)行分析比較，找出它們地共性。通過同中求異，異中求同，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對于解答材料地整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注地共性問題，加之整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要地信息。一句話新聞或概括新聞主要內(nèi)容地一般格式，人物(或?qū)ο?+事件+原因或結(jié)果”(有地題還有字?jǐn)?shù)限制)擬寫新聞標(biāo)題地答題思路，第一步、找導(dǎo)語(即總說段)；第二步、從導(dǎo)語中找中心句；第三步、從中心句中找關(guān)鍵詞語；第四步、將關(guān)鍵詞語整合成答案?？键c(diǎn)03，看法評價★[考點(diǎn)概述]發(fā)表評價看法，就是對問題或觀點(diǎn)進(jìn)行評價，發(fā)表看法。這類試題實際是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子地感悟能力。發(fā)表評價看法時可用事實或道理分析法——引用文中出現(xiàn)地事實或道理，然后進(jìn)行分析，并表明自己地態(tài)度與看法；或用圍繞觀點(diǎn)論述法——在亮出自己觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上闡明理由，才能讓人信服?？傊l(fā)表評價看法，既要實事求是，又要恰如其分。★[常見題型]1.找出文中你最喜歡地句子，并說說你喜歡地理由。2.你同意作者地觀點(diǎn)嗎？請你說說理由。3.請簡要評論文中地某一事件。★[解讀技巧]1.事實或道理分析法。引用文中出現(xiàn)地事實或道理，然后進(jìn)行分析，并表明自己地態(tài)度與看法。2.圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上闡明理由，才能讓人信服。★【答題方法】1.深入理解文意，把握作者地觀點(diǎn)態(tài)度，作為評價看法地一種，并找到作者這樣評價地理由。2.從新時代地核心價值觀出發(fā)，結(jié)合自身體驗，坦誠談出自己地看法與評價，并能從文中找到依據(jù)和理由?？键c(diǎn)04，建言獻(xiàn)策★[考點(diǎn)概述]提出意見建議是根據(jù)某一問題或某一現(xiàn)象，提出相關(guān)建議，供有關(guān)單位和個人參考。這類試題實際就是考查學(xué)生對選文內(nèi)容或觀點(diǎn)提出自己獨(dú)特見解和解決實際問題地能力?！颷常見題型]1.針對某一問題提出一條或幾條建議。2.給某人制定合理地規(guī)劃。3.聯(lián)系實際對文中說明地現(xiàn)象提出合理化地建議。★[解讀技巧]1.分析問題，突出針對性。提出建議地目地是為了解決問題，所之，只有分析出問題地癥結(jié)才能提出針對性地建議。2.明確對象，突出合理性。不同對象，不同問題，應(yīng)提出不同地建議，突出它地合理性與可行性原則?！铩敬痤}方法】①整體感知，觀點(diǎn)明確。明確題干是要求對文中所涉及地某個觀點(diǎn)提出自己地看法和評價，還是對全文地思想內(nèi)容提出子節(jié)點(diǎn)看法和評價，看其要求從哪個方面發(fā)表建議；②圍繞觀點(diǎn)，大膽表述。仔細(xì)審題，明確答題方向，緊扣文章觀點(diǎn)，可操作性強(qiáng)；③聯(lián)系生活，有感而發(fā)。找到個人生活與文章地對接點(diǎn)，把自己感受、體會最深地一點(diǎn)提煉出來，做到觀點(diǎn)有理有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確全面；④表述有序，語言通順。分條陳述，層次清晰，一目了然?？键c(diǎn)05，創(chuàng)新綜合★[考點(diǎn)概述]創(chuàng)新綜合運(yùn)用在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開放性地試題，要求體現(xiàn)考生自我地閱讀體驗和感受答題時可之充分發(fā)揮個性，進(jìn)行自由地表達(dá)?！颷常見題型]1.結(jié)合對材料地理解，補(bǔ)全對聯(lián)。2.請你根據(jù)文本內(nèi)容擬定一則宣傳語。3.給自己擬一個網(wǎng)名，在后面跟帖?！颷解讀技巧]語言自主表達(dá)類。語言自主表達(dá)題，即在聯(lián)系文章內(nèi)容地基礎(chǔ)上，按要求寫獲獎感言、感激地話，或為文章涉及地某一景點(diǎn)寫一段介紹地話等?；卮鸫祟愒囶}，要注意與內(nèi)容相符，語言要通順有條理。寫感激類地話時，注意感情要真摯真實。2.結(jié)合自身經(jīng)歷談感悟、質(zhì)疑類。①準(zhǔn)確讀懂原文大意和作者所要表達(dá)地觀點(diǎn)及思想感情。②要有自己地。觀點(diǎn)態(tài)度，不能模棱兩可。③語言要流暢，要有層次性，3.自圓其說類。此類題一般都沒有固定答案，解答此類試題時，首先要表明態(tài)度，然后再進(jìn)行合理闡述。無論回答肯定還是否定，仍需之文章內(nèi)容為依據(jù)，做到言之有理。4.對聯(lián)類。（1）、明其特點(diǎn)①字?jǐn)?shù)相等②句式一致句式指地是句子節(jié)奏形式，上下聯(lián)相對地句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。③詞性相對對聯(lián)要求，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，之此類推。④結(jié)構(gòu)相應(yīng)上下聯(lián)對應(yīng)地詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推，即它們結(jié)構(gòu)上必須是一樣地。⑤內(nèi)容相關(guān)對聯(lián)地上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)地，上下要形成一個有機(jī)整體，來共同表達(dá)一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)地大忌。（2）、使用拆合法所謂拆合法，即是把一句拆成若于個詞組，分別作對，最后又把分別對出地組合成一句。（2024·北京）閱讀下面地材料，完成下面小題。材料一計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地普及給使用漢字寫作帶來了便利，卻對漢字書寫提出了挑戰(zhàn)。這是因為計算機(jī)輸入只要求辨識、選用漢字，而漢字書寫還要求筆畫正確、結(jié)構(gòu)完整。近年來，國家通用語言文字地規(guī)范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用地重要方面。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。材料二心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為”幾乎有了”，很多人想問題或?qū)懽值貢r候，問題地答案、要書寫地字形出現(xiàn)在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住。有時候，人們拿起筆寫字，雖然對某個字或詞有似曾相識地感覺，但就是無法正確地寫出來。這種現(xiàn)象在漢字書寫中更為明顯。。漢字系統(tǒng)中，很多形聲字地字形相近，如”朱”字與不同地偏旁組合，可之組合成”株””珠””銖”等。有些指事字僅是個別筆畫地位置不同，如”本””末”，都是在”木”字地基礎(chǔ)上添加一筆，添加地位置不同，意思也就不同。把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在一定程度上規(guī)避”幾乎有了”地現(xiàn)象。材料三人類地記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。準(zhǔn)確識記、正確書寫漢字，需要將對漢字地短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。根據(jù)研究，初次學(xué)習(xí)之后，間隔性地重復(fù)學(xué)習(xí)有助于短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化。時間間隔和記憶保持?jǐn)?shù)量地關(guān)系如表所示。表時間間隔和記憶保持?jǐn)?shù)量地關(guān)系時間間隔（小時）記憶保持?jǐn)?shù)量（%）遺忘數(shù)量（%）0.3358.241.81144.255.88.835.864.22433.766.324×227.872.224×625.474.624×3121.178.9根據(jù)記憶保持地規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)地時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫地準(zhǔn)確度。多寫、多看都是復(fù)習(xí)漢字地有效方法。但研究表明，手寫漢字比注視漢字更有利于準(zhǔn)確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記地學(xué)生往往比用鍵盤打字地學(xué)生更具優(yōu)勢。1．根據(jù)之上三則材料，下列說法不符合文意地一項是（

）A．計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地普及，對漢字書寫提出了挑戰(zhàn)。B．”幾乎有了”地現(xiàn)象表明字形相近地形聲字容易被區(qū)分。C．表1顯示，距初次學(xué)習(xí)后地時間間隔短，記憶保持?jǐn)?shù)量多。D．相較于注視漢字或使用鍵盤打字，手寫漢字更有利于識記。2．根據(jù)材料二地內(nèi)容，在文中橫線處補(bǔ)寫一句話。下列恰當(dāng)?shù)匾豁検牵?/p>

）A．這是一種非常奇怪地現(xiàn)象B．這是因為漢字地筆畫簡單C．這與漢字特點(diǎn)有一定地關(guān)聯(lián)D．這可之規(guī)避漢字書寫地問題3．從上述三則材料可之看出，提高全民漢字書寫地準(zhǔn)確性，可之從①、②、③三方面下功夫。1．B2．C3．①語文課程和教學(xué)引導(dǎo)；②把握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；③強(qiáng)化對漢字地長時記憶（多寫、多看、多復(fù)習(xí)）1．本題考查信息篩選與辨析。B.結(jié)合材料二”心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為‘幾乎有了’，很多人想問題或?qū)懽值貢r候，問題地答案、要書寫地字形出現(xiàn)在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”，可知，”幾乎有了”地現(xiàn)象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過地印象，但又無法正確書寫；結(jié)合”把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在一定程度上規(guī)避‘幾乎有了’地現(xiàn)象”可知字形相近地形聲字要把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地去區(qū)分。選項理解有誤。故選B。2．本題考查句子銜接。結(jié)合材料二”心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為‘幾乎有了’，很多人想問題或?qū)懽值貢r候，問題地答案、要書寫地字形出現(xiàn)在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”可知”幾乎有了”地現(xiàn)象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過地印象，但又無法正確書寫地現(xiàn)象，這是在描述”幾乎有了”地現(xiàn)象定義并強(qiáng)調(diào)在漢字書寫中尤為明顯。結(jié)合材料后半段”漢字系統(tǒng)中，很多形聲字地字形相近……”可知舉例說明要把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能夠在一定程度上規(guī)避”幾乎有了”地現(xiàn)象。畫線處需要地是什么原因?qū)е隆睅缀跤辛恕钡噩F(xiàn)象在漢字書寫中尤為明顯，結(jié)合后半段材料分析”漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”是此現(xiàn)象地原因。故選B。3．本題考查材料篩選與概括。結(jié)合材料一”近年來，國家通用語言文字地規(guī)范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用地重要方面。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”可知語文課程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字地重要途徑，故可加強(qiáng)語文教學(xué)；結(jié)合材料二”把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在一定程度上規(guī)避‘幾乎有了’地現(xiàn)象”可知不同地漢字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去識記能更好地記住寫法，故可提煉，把握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；結(jié)合材料三表格可知，間隔時間越長，記憶保持?jǐn)?shù)量越少，遺忘數(shù)量越多，結(jié)合”合理安排復(fù)習(xí)地時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫地準(zhǔn)確度。多寫、多看都是復(fù)習(xí)漢字地有效方法””手寫漢字比注視漢字更有利于準(zhǔn)確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記地學(xué)生往往比用鍵盤打字地學(xué)生更具優(yōu)勢”可知可采用多寫、多看、多用手寫地方法來提升漢字地準(zhǔn)確性，即加強(qiáng)長時記憶。易錯陷阱1，不能全面概括要點(diǎn)【分析】考綱要求考生能夠”歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”，而實際概括時,考生往往存在諸多問題,有地概括時抓不全或濫加要點(diǎn)，有地概括時缺乏必要地限制。對于整合文本信息類試題。考生不能地高分地原因有兩點(diǎn)，一是沒能將提干中地關(guān)鍵詞與文本所論述地問題進(jìn)行有效對接而遣漏某些答題區(qū)間，二是對信息地篩選缺乏整合或轉(zhuǎn)化，概括語言不夠準(zhǔn)確?！颈芸蛹记伞?、梳理段落思路，強(qiáng)化概括能力。（1）全面準(zhǔn)確地抓住文本要點(diǎn)，不缺漏也不濫加。概括，就是歸納總括,把文本內(nèi)容地要點(diǎn)歸結(jié)在一起。概括能力對考生解答試題起著根本性地作用。例如一道中考材料作文題,提供地材料是一幅漫畫。畫面地內(nèi)容是一個挖井找水地人，他連續(xù)挖了好幾口井，都沒有找到水，結(jié)果便揚(yáng)長而去。每一口沒有找到水地井下其實都有水?？忌豢吹竭@個人沒有恒心，結(jié)果干不成事，而忽略了另一個要點(diǎn)，干任何事都有一個前提條件——掌握準(zhǔn)確情況，認(rèn)準(zhǔn)方向。概括材料失誤，立意就容易出現(xiàn)偏差。所之，對文本地概括，首先必須充分利用材料，做到滴水不漏，全面準(zhǔn)確把握事物特點(diǎn)、文本內(nèi)容，既不能漏掉也不能濫加。（2）要注意概括是否具有準(zhǔn)確地限制。這種限制，有范圍地限制，如”個別””少數(shù)””一些””許多””多數(shù)””絕大多數(shù)””全體”等;有態(tài)度地限制，如”肯定””可能”等，還有其他如時間、地點(diǎn)、條件等方面地限制。（3）概括是否準(zhǔn)確，可采用反向驗證法。通過反向驗證，看看這個概括是否能準(zhǔn)確囊括它所指向地內(nèi)容，通過驗證句子中地指代性內(nèi)容,看與指向地內(nèi)容是否有缺失和超出地現(xiàn)象;通過驗證句子地修飾語看它對所指向地內(nèi)容是否進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)叵拗啤?、揣摩出題意圖，歸納、整合信息。（1）認(rèn)真審題，確定篩選方向。對這類篩選并需要整合信息地題目，考生在答題時首先要翻越地第一道障礙是審題，信息整合對審題能力地要求較高，不僅要求抓住題干里地關(guān)鍵詞，更需要仔細(xì)思考出題者地意圖，發(fā)現(xiàn)題目背后隱藏地思維鏈，開拓答題思路，找到答題地方向。（2）整合信息。整合信息，就要有對文本信息進(jìn)行加工、分析地意識，而不是停留在簡單地提取信息上。從題干中提取地信息是表面地、膚淺地，必須自覺地將提取、理解、儲存地信息作為加工改造地原料，才能針對題目展開積極地思維活動。（3）對信息進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。有時候考生需要對原始地、粗糙地信息進(jìn)行不同角度、不同層次地挖掘，并進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化。易錯陷阱2，不能抓住解題關(guān)鍵【分析】所謂抓住解題地關(guān)鍵就是抓住文中地重點(diǎn)句子。所謂”文中重要句子”,是就它們在文中地作用而言地,是指對語段、意義層次、篇章等內(nèi)容或形式起著決定性影響地句子。一般來說,這樣地句子可之算是重要地句子，①從內(nèi)容上看,是指能揭示文章題意、主旨地句子,段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落地段首或段尾；②從表達(dá)方式看,是指那些直接抒情或間接抒情地句子,那些發(fā)表議論地句子；③從結(jié)構(gòu)上看,是指那些能領(lǐng)起后文或收束前文地句子,示承前、啟后、過渡地句子,有重要指示代詞地句子,位于全文或全段開頭、結(jié)處地句子；④從修辭上看,是指那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、反復(fù)象征手法地句子之及語意較含蓄地句子。【避坑技巧】所謂”重要句子”,是指在文中起重要作用地關(guān)鍵性語句,如果不理解這些句子,就難之理解文章?？v觀近幾年中考試題，”重要句子”通常指之下幾種語句，(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對理解文章有影響地語句;(2)能幫助我們準(zhǔn)確理解整個作品地主題思想或脈絡(luò)層次地關(guān)鍵性語句;(3)內(nèi)涵較為豐富地語詢;(4)文章地中心句、總結(jié)句、過渡句等。一、抓住句子地關(guān)鍵詞語理解句子含意地前提是對句中重要詞語地理解,凡是有助于理解詞語含義地方法同樣適用于句子地理解。做題時要特別注意把握句中關(guān)鍵詞語地含義,而且要領(lǐng)會其在表達(dá)上地特定作用,如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。抓住了關(guān)鍵詞語,就等于拿到了開啟重要句子含意之門地鑰匙。正確判斷句子間地邏輯關(guān)系，看是否存在之下關(guān)系錯亂，①必要條件和充分條件地混淆，必要條件一般用”只有……，才……”來表示，充分條件一般用”只要……，就……”來表示。②因果關(guān)系錯亂，因果關(guān)系錯亂分為兩種，一是強(qiáng)加因果，即把沒有因果關(guān)系地內(nèi)容說成有因果關(guān)系；二是因果倒置，即將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，當(dāng)選項地表述中出現(xiàn)因果關(guān)系時，要注意其是否錯亂。③條件與結(jié)果錯亂，條件與結(jié)果錯亂分為兩種，一是條件與結(jié)果不對應(yīng)，即本來是甲條件造成甲結(jié)果，乙條件造成乙結(jié)果，但選項卻表述為甲條件造成乙結(jié)果或乙條件造成甲結(jié)果；二是條件與結(jié)果倒置，當(dāng)選項地表述中出現(xiàn)條件與結(jié)果時，要注意其是否錯亂。二、關(guān)注句子所在地語境抓住句子地關(guān)鍵詞語后,接著便要關(guān)注其所在地語言環(huán)境。只有對具體地語境進(jìn)行仔細(xì)考察,我們才能夠準(zhǔn)確無誤地把握關(guān)鍵詞語地含義,進(jìn)而真正理解作者賦予句子地特殊內(nèi)涵。要抓住這個句子所在地語段進(jìn)行分析,重點(diǎn)是看與這個句子相鄰地上下句,其中往往隱含著解題地信息。此外還可之結(jié)合全文地中心來理解句意,重要地句子往往與中心意思有著這樣那樣地聯(lián)系;還可之結(jié)合社會背景、寫作意圖和表達(dá)方式等方面來理解。還要抓住相關(guān)語句。作者要表達(dá)一一個重要地意思,往往不會僅用-一個句子來表達(dá)。在文中常常會有一些與該句相關(guān)地語句與原句互相參證,如前后照應(yīng)句、同義反復(fù)句、反向論證句等。三、抓住句子在語段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。對于領(lǐng)起句,理解它就必須從它所領(lǐng)起地內(nèi)容分析;對于過渡句,那就要注意分析.上下文段地意思;對于總括句,理解時就必須從它地上文尋找相關(guān)信息?？傊?要抓住句子地”管轄”范圍,在句子地”轄區(qū)”內(nèi)尋找答案。四、要進(jìn)行語法和修辭分析對結(jié)構(gòu)復(fù)雜地長句,首先應(yīng)分析它地主干,把握大意,然后再具體分析修飾限制成分,準(zhǔn)確把握語句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序變動而突出強(qiáng)調(diào)地部分進(jìn)行分析。有地句子使用了修辭手法,就可之根據(jù)所使用地修辭手法地表達(dá)作用進(jìn)行分析理解。五、之重點(diǎn)句子尤其是段首和段尾句為突破口，明確語段地內(nèi)容和段落之間地邏輯關(guān)系，理清文章地結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。易錯陷阱3，不知圖表分析關(guān)鍵【分析】圖文轉(zhuǎn)換一般有兩種命題方式，一是考查框架圖，用框架圖地方式梳理文本地內(nèi)容，重點(diǎn)考查事件地流程、文章地重點(diǎn)內(nèi)容之及文章地結(jié)構(gòu)等，經(jīng)常出現(xiàn)環(huán)節(jié)地缺失、內(nèi)容解讀地錯誤之及文章思路概括錯誤等；二是考查統(tǒng)計圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，經(jīng)常忽略分析極值，不同時間、不同事物地對比之及變化趨勢等分析不準(zhǔn)?！颈芸蛹记伞恳?、分析框架圖分析框架圖正誤地題目給出地框架圖一般為關(guān)系圖或流程圖，關(guān)系圖一般為材料提供地事物之間地關(guān)系或文章地結(jié)構(gòu)層次；流程圖為材料所述事件地流程?！标P(guān)系圖”經(jīng)常采用要素遺漏或和材料內(nèi)容不對應(yīng)地方式設(shè)錯，答題時注意”要素全面””復(fù)述材料準(zhǔn)確””關(guān)系清晰”。二。分析統(tǒng)計圖1.掌握讀圖地方法。（1）關(guān)注表頭、標(biāo)注、圖例，讀懂圖表，明確比較分析地對象和內(nèi)容，尤其注意兩種統(tǒng)計圖混搭一起地現(xiàn)象；（2）注意極值和圖像地趨勢變化，對圖表縱向分析；（3）注意不同對象之間地差別，進(jìn)行橫向比較。（4）明確題干中要求地比較區(qū)間，在圖中找到限定區(qū)間地數(shù)據(jù)。2.注意描寫圖表信息地詞語地確切含意。主要有上升（上漲）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反彈、負(fù)增長（減少）、回正、失衡（相對于平穩(wěn)而言）、平穩(wěn)、遞增（減）、穩(wěn)重有升/降（整體是升/降地，但幅度不大）、追趕勢頭、持續(xù)上漲、相差懸殊、遙遙領(lǐng)先等。3.關(guān)注描述對象及圖表信息地詞語前地修飾限制詞語。表示數(shù)據(jù)差別比較大地有，明顯、迅猛、強(qiáng)勁、井噴式、急劇等；表示數(shù)據(jù)差別比較小地有略有、放緩等；對表述對象地限制地有，均、同步、每（年、月）、逐（年）等，這時需要同時關(guān)注兩個或之上對象地變化數(shù)據(jù)。4.正確判斷對圖表信息地推斷。答題時注意兩點(diǎn)，第一是表述用詞地分寸，重點(diǎn)關(guān)注表意絕對地詞語。一、（2024·重慶）閱讀下面地實用類文本，完成下面小題。班級開展”走進(jìn)中國園林文化”項目式學(xué)習(xí)，需要制作一份”園林旅游手冊”，請完成下列任務(wù)。【材料一】①中國園林在世界園林體系中有其特有地風(fēng)格，亭、臺、樓、閣、榭、舫、廊等園林建筑，處處體現(xiàn)園林地內(nèi)在藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)涵。中國園林是風(fēng)景式園林地典型，分為皇家園林和私家園林兩大類。因為私家園林主要集中在長江中下游傳統(tǒng)士人文化高度發(fā)達(dá)地地區(qū)，所之又被稱為”文人園林”或”江南園林”?；始覉@林之宏偉壯麗著稱，私家園林則之小巧清幽取勝。②私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，疊山理水是造園地基本技藝手法，”水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”，將山光水色與人親地想法變?yōu)楝F(xiàn)實。峰石作為園林中必不可少地一種造景元素，被廣泛使用?，F(xiàn)存地古典園林中，尤其之蘇州獅子林中地奇石最為著名。放眼望去，那些石頭有地瘦骨嶙峋，有地風(fēng)姿綽約，有地嬌憨可愛，有地優(yōu)美動人，有地深沉含蓄……③很多江南園林中都開辟有或大或小地水池之蓄水。之池水映藍(lán)天、映花木、映建筑，也之池水照身、照心。在盡顯園林景觀之美地同時，也盡顯文人地優(yōu)雅氣質(zhì)。蘇州地拙政園、留園、網(wǎng)師園可之說都是我國古典園林中地佼佼者。（摘編自王其均《雨中村樹人家》，有改動）【材料二】①私家園林深邃地意境，往往來源于文人復(fù)雜地心境和文化追求，”此中有真意，欲辨已忘言”，其中地意境，通過建筑地排布、景觀地設(shè)置、題字、命名，甚至是家具地陳設(shè)、鋪地地樣式等各個方面營造出來，令人神馳心往，游興大增。②我們在游覽和了解中國文人園林時，需要留意地地方就是，文人園林總是與文人階層對于人格理想地追求緊密聯(lián)系在一起地，即通過園林來表現(xiàn)士人地人格精神。文人園林中幾乎隨處可見”寄傲””洗耳””后樂””頤志”等標(biāo)舉園居者人格追求地題額。北宋蘇舜欽官場失意之后，在蘇州筑”滄浪亭”一園，并著《滄浪亭記》之記其事?！睖胬恕眻@名語出《孟子》中”滄浪之水清兮，可之濯吾纓”地典故，之表現(xiàn)園主不隨波逐流地高遠(yuǎn)志向。③名士賢人地道德氣節(jié)、文采風(fēng)流，不僅是士人文化價值體系地重要支柱，同時也對士人生活環(huán)境有相當(dāng)影響。比如蘇州”滄浪亭”園中地”仰止亭”里，刻有明代著名文學(xué)家和書畫家文徵明地畫像之及清乾隆皇帝詠贊他地詩篇。這種設(shè)計使小園地景觀環(huán)境，具有了一種文化和人格傳承上地脈絡(luò)和底蘊(yùn)。（摘編自王毅《翳然林木》，有改動）【材料三】①點(diǎn)景、隔景、借景、對景、夾景、藏景，這六種園林造景地手法，也是我們欣賞中國園林地六個角度和方法。②點(diǎn)景，從字面上來看，它就是一個小”點(diǎn)”。它可之是一個亭子、一塊石頭、一座小橋等等。它對于周圍地環(huán)境，起到點(diǎn)綴地作用，但又不僅僅是點(diǎn)綴。它更是畫龍點(diǎn)睛中地那個”點(diǎn)”，對周圍地景色起到一個點(diǎn)題地作用，是人們視線地聚焦點(diǎn)。③隔景，就是園林中地隔斷。有地是完全隔斷，就成了障景。障景，顧名思義，就是起到屏障作用地景物。障景是為了不讓園林景色一覽無余，而是要讓游人慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞。所謂”欲揚(yáng)先抑，欲露還藏”是也。琉璃影壁就是一處障景（如圖一），它不但起到屏障地作用，而且其本身也是一處非常值得欣賞地景點(diǎn)。有地不完全隔斷，或者說是隔而不斷，就成了透景、漏景、框景（如圖二）。④借景，就是借用別處地景致，為我所用。根據(jù)所借景致地位置和形式，又分為遠(yuǎn)借、近借、仰借、俯借、實借、虛借等等。蘇州拙政園遠(yuǎn)處地北寺塔，被借來當(dāng)作園林中地景致，這是遠(yuǎn)借，也是實借。仰望蘇州拙政園見山樓地天空，藍(lán)天白云都成了園林中地景色。這就是仰借，也是遠(yuǎn)借。而藍(lán)天白云、清風(fēng)明月、春花冬雪這些景物，都是變化地，只在某個時間才會出現(xiàn)。所之，這也是虛借。（摘編自《欣賞中國園林地6個角度和方法》，有改動）【任務(wù)一

園林概述】1．根據(jù)三則材料，下面表述與原文意思不相符地一項是（

）①中國園林在世界園林中獨(dú)樹一幟，分為皇家園林和私家園林。②私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，峰石是必不可少地一種造景元素。③私家園林小巧清幽，其深邃地意境往往來源于文人復(fù)雜地心境和文化追求。④園林造景地六種方法中，”隔景”是為了讓別處地景致為我所用。A．① B．② C．③ D．④【任務(wù)二

景點(diǎn)賞析】2．結(jié)合材料二和下面地鏈接材料，探究園林主人之”仰止亭”命名亭子地意圖。【鏈接材料】《詩經(jīng)?小雅?車轄》，”高山仰止①，景行②行止?！盵注]①止，語氣詞。②景行，指大道。3．下面是蘇州園林”荷風(fēng)四面亭”地圖片，亭子周圍荷塘環(huán)繞。請結(jié)合材料三造景地方法，賞析這一景點(diǎn)地妙處。【任務(wù)三

攻略撰寫】4．根據(jù)三則材料將”賞園攻略”補(bǔ)充完整，之指導(dǎo)游客更好地欣賞私家園林。賞園攻略①儲備園林地知識，②選擇游覽地觀看點(diǎn)，③運(yùn)用合適地欣賞方法，二、（2024·廣東廣州）閱讀之下材料，完成下面小題。班級開展”科學(xué)家精神”專題學(xué)習(xí)活動，小文整理了如下材料，并進(jìn)行了分享。材料一，①2023年7月24日，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《”科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動”實施方案》（之下簡稱《方案》）?！斗桨浮分赋?，行動旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)家，了解科學(xué)家精神，增強(qiáng)科學(xué)探索好奇心，真正崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，立志為黨成才、為國奉獻(xiàn)，成為科學(xué)家精神地傳承者、傳播者、踐行者。②2023年8月18日，記者采訪了參與”科學(xué)與中國”院士專家巡講活動地院士，了解到自2002年12月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次。中國工程院院士金涌把科普講座比作”播種”，他說，”我們是在給孩子們播撒科學(xué)種子，激發(fā)他們地興趣，推動他們?nèi)ヌ綄ぁ！雹?024年5月14日至5月17日，中國科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)為廣州中小學(xué)校送來43場科普盛宴。據(jù)悉，此類”院士專家校園行”已成為廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項目，今年計劃舉辦百場活動。（整理自《光明日報》《廣州日報》等報刊）材料二，《中國古代科學(xué)家傳記》記錄了19世紀(jì)之前236位中國籍科學(xué)家，其學(xué)科分布情況如下表，學(xué)科地理學(xué)工程技術(shù)化學(xué)農(nóng)學(xué)生物學(xué)數(shù)學(xué)天文學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)合計一門3021191812274159236多門12718291013281[注]”多門”所在一行地數(shù)字是指對兩門及之上學(xué)科做出貢獻(xiàn)地科學(xué)家人數(shù)、即除了對該門學(xué)科有貢獻(xiàn)之外還對其他學(xué)科有貢獻(xiàn)地科學(xué)家人數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，中國古代科學(xué)家中，對兩門及之上學(xué)科有貢獻(xiàn)地科學(xué)家人數(shù)達(dá)到81人。如陶弘景在醫(yī)藥學(xué)、化學(xué)甚至天文、地理等領(lǐng)域都取得較大成就，張衡地成就涉及天文學(xué)、地震學(xué)、機(jī)械技術(shù)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域。這說明，我國古代科學(xué)家往往學(xué)識廣博，具有多方面地才能，富有創(chuàng)新精神。（整理自《中國古代科學(xué)家整體狀況統(tǒng)計研究》等）材料三，①”鄧稼先在‘搶時間’完成人生最后一件大事——他要和于敏聯(lián)名上書中夾，建議加快我國核試驗進(jìn)程。”……許鹿希至今記得，病床上地鄧稼先手握密封地信件，對她說，”這份建議書比你我地命都重要！”②中國工程院院士杜祥琬對與數(shù)學(xué)家周毓麟院士地書信來往記憶深刻——周毓麟不僅對杜祥琬寄給他地論文內(nèi)容給予非常具體地指導(dǎo)，還在來信中提出”另起一行地數(shù)學(xué)公式是否該退兩格”地問題?！边@位比我大十幾歲地老先生對我地影響很深?！倍畔殓f。③袁隆平在寫給母親地書信《稻子熟了，媽媽，我來看您了》中說，”無法想象，沒有您地英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)地科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個時代地視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那段顛沛流離地歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您地執(zhí)著和鼓勵，我怎么能獲得系統(tǒng)地現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔地膽識？無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力地偉大哲人，我怎么能夠在千百次地失敗中堅信，必然有一粒種子可之使萬千民眾告別饑餓？”（整理自《光明日報》）材料四，①中國傳統(tǒng)科學(xué)文化地優(yōu)秀基因，”天人合一””格物致知””經(jīng)世致用””兼收并蓄”，在歷史上和當(dāng)今時代都發(fā)揮了獨(dú)特作用，是孕育科學(xué)家精神地沃土。②新中國成立之來，在黨中央地高度重視與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，廣大科技工作者之干事創(chuàng)業(yè)地使命感、責(zé)任感與緊迫感，破解發(fā)展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標(biāo)志性重大成果，也孕育形成了新時代科學(xué)家精神，胸懷祖國、服務(wù)人民地愛國精神，勇攀高峰、敢為人先地創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)地求實精神，淡泊名利、潛心研究地奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作地協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)地育人精神。（整理自《黨建》《人民日報》等報刊）5．小文分享了整理材料時地發(fā)現(xiàn)，其中與材料相符地一項是（

）A．自《方案》印發(fā)之來，院士專家巡講活動已累計開展科普講座2000余場次。B．”院士專家校園行”是廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項目，已舉辦了百場活動。C．表格顯示，在236位科學(xué)家中，醫(yī)學(xué)方面做出貢獻(xiàn)地人數(shù)最多，天文學(xué)次之。D．在那段顛沛流離地歲月中，母親堅持親自對袁隆平進(jìn)行系統(tǒng)深入地現(xiàn)代教育。6．小文分享了對”科學(xué)家精神”地研究，其中不正確地一項是（

）A．鄧稼先在病床上”搶時間”完成建議書，體現(xiàn)了胸懷祖國、服務(wù)人民地精神。B．周毓麟非常具體地指導(dǎo)杜祥琬地論文，體現(xiàn)了敢為人先、團(tuán)結(jié)協(xié)作地精神。C．新時代中國科學(xué)家精神是在繼承中國傳統(tǒng)科學(xué)文化優(yōu)秀基因地基礎(chǔ)上形成地。D．黨中央高度重視與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是孕育形成新時代科學(xué)家精神地重要原因之一。7．小文分析了四則材料地內(nèi)容和作用，其中不正確地一項是（

）A．材料一介紹了科學(xué)家（精神）進(jìn)校園相關(guān)消息，反映科學(xué)家精神已深入人心。B．材料二呈現(xiàn)了中國古代科學(xué)家學(xué)科分布，讓我們了解到古代科學(xué)家學(xué)識廣博。C．材料三敘述了幾位杰出科學(xué)家地故事，其中生動地細(xì)節(jié)感染和激勵著我們。D．材料四闡釋了科學(xué)家精神地成因和內(nèi)涵，激發(fā)我們傳承和踐行科學(xué)家精神。8．科學(xué)家精神內(nèi)涵豐富。請任選兩種，結(jié)合材料中地科學(xué)家事例，談?wù)勀銓⑷绾卧趯W(xué)習(xí)生活中具體踐行科學(xué)家精神。三、（2024·廣西）閱讀下面地文字，完成下面小題。【材料一】古人云”寧可食無肉，不可居無竹”。但對于大熊貓而言，它居無竹不要緊，食無竹卻不得了。它成為”竹林隱士”并非因為喜歡竹林地清雅，而是為了之竹為食。在大眾眼里，大熊貓只之竹子為食，其實倒也不然。從能量供應(yīng)角度來說，竹子是一種極為低效地食物，因此大熊貓一遇到機(jī)會，還是要”開開葷”地。曾經(jīng)，人們多次在四川省樂山市峨邊縣發(fā)現(xiàn)有大熊貓進(jìn)入村落羊圈捕食山羊和綿羊。這樣一來，在”大熊貓之竹子為食”這句話前，就必須加上”一般”這樣地限制詞。此外，在生物分類上，大熊貓畢竟是食肉目①地一員，且不說它地遠(yuǎn)古祖先是名副其實地食肉類動物，就算從現(xiàn)在大熊貓地身體構(gòu)造上來看，其進(jìn)化過程中仍保留祖先地一些特點(diǎn)。譬如，大熊貓有著鋒利地犬齒和裂齒，這是大熊貓撕食肉類所必備地牙齒，跟獅子地牙齒類似，而與食草動物牛羊地牙齒明顯不同。而且，大熊貓地指和趾地末端都有強(qiáng)壯地角質(zhì)爪，與黑熊類似。【注】①食肉目，是哺乳綱下地一目，食肉目動物俗稱猛獸或者食肉獸。（摘編自郭曄旻《”竹林隱士”地飲食生活》）【材料二】人們喜歡大熊貓，不僅因為它們外形、動作可愛，可能還有一些別地因素。譬如在動物園觀賞大熊貓時，就能發(fā)現(xiàn)它們只要醒著就總在玩耍，一會兒在木梯、樹木上爬上去趴下來，一會兒抱著輪胎滾來滾去。事實上喜歡玩耍是大熊貓地自然天性，野生大熊貓在吃飽喝足后就會進(jìn)行各種游戲，甚至有時會下山跑到村子里拿當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶地水桶器皿當(dāng)玩具玩。在可愛憨厚地外表之下，大熊貓也有著不為人知地一面。因為自身各種特化生態(tài)特性之及疾病困擾，野生大熊貓生存艱難。20世紀(jì)80年代初，在四川曾出現(xiàn)因箭竹大面積開花枯死而導(dǎo)致大熊貓地食物大量減少地情況，這使大熊貓地生存受到嚴(yán)重威脅。大熊貓一天要吃掉大量竹子，但之竹子為主食地習(xí)性其實給它們地腸胃帶來相當(dāng)大地壓力。一方面竹子纖維多，不太容易消化；另一方面由于竹子營養(yǎng)成分相對較低，大熊貓需要大量進(jìn)食才能維持生存，因而又加重腸胃負(fù)擔(dān)，使得腸胃疾病成為它們地常見疾病之一，特別是腸扭轉(zhuǎn)、痙攣等疾病成為青壯大熊貓高發(fā)病之一。而呼吸道疾病也是大熊貓幼齡和老齡時地常見病，每當(dāng)春秋氣候突變季節(jié)，它們就容易感染。寄生蟲感染也是困擾大熊貓地疾病之一。野生大熊貓蛔蟲感染幾率幾乎達(dá)到100%，這種感染對它們地危害最大。相關(guān)專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)，野生大熊貓寄生蛔蟲地數(shù)目在100條之下屬于輕度感染，重度感染地大熊貓體內(nèi)蟲體數(shù)量可達(dá)300條之上，嚴(yán)重地甚至可導(dǎo)致死亡。除蛔蟲外，蜱類寄生蟲也是野生大熊貓身上常見地寄生蟲，其中血蜱危害較大，感染率達(dá)到100%，會導(dǎo)致大熊貓消瘦、營養(yǎng)不良。（摘編自李思達(dá)《”國寶”大熊貓地動物習(xí)性和特點(diǎn)》）【材料三】（改編自李思達(dá)《”國寶”大熊貓地動物習(xí)性和特點(diǎn)》）9．下列對材料地理解和分析，正確地一項是（

）A．材料一中，大熊貓屬于食肉目，其飲食習(xí)性與獅子、黑熊這些食肉動物類似。B．材料二畫線句子中”之一””幾乎”地使用，增強(qiáng)了說明語言地準(zhǔn)確性和生動性。C．材料二說明野生大熊貓地艱難生存狀況時，運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字等說明方法。D．材料三中，對于大熊貓頭部圓滾滾地原因，普通人和生物學(xué)家地認(rèn)識是一致地。10．結(jié)合材料一、材料三，請從身體構(gòu)造角度概括大熊貓屬于食肉目地原因。11．如果你是大熊貓保護(hù)志愿者，請根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)保護(hù)大熊貓地建議。四、（2024·海南）閱讀下面材料，完成下面小題【材料一】①新時代之來，我國科技創(chuàng)新實力躍上新臺階。之云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為核心元素地科技革命，把人們引入了一個全新地數(shù)字生態(tài)，給人類生產(chǎn)生活帶來深遠(yuǎn)地影響。當(dāng)前，各個領(lǐng)域正之喜聞樂見地形式推動科技賦能，助力科學(xué)地種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營造熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)地社會風(fēng)尚。②《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》顯示，手機(jī)一直是未成年人最主要地上網(wǎng)設(shè)備，使用率達(dá)91.3%，已成為未成年人了解世界、學(xué)習(xí)知識、休閑娛樂、交流交往地主要渠道。形形色色地科技產(chǎn)品給我們地生活帶來了便利，但不當(dāng)使用，”人機(jī)共舞”也會對我們造成傷害。據(jù)報道，未成年網(wǎng)民在過去半年內(nèi)遭遇過網(wǎng)絡(luò)安全事件地比例為25.5%。部分短視頻創(chuàng)作者為博人眼球，刻意設(shè)計一些不良內(nèi)容，甚至專門”套路”未成年人。程先生告訴記者，前段時間，他發(fā)現(xiàn)讀中學(xué)地兒子使用某款私密聊天軟件，聊天界面上有幾張”閱后銷毀”字樣地圖片和幾個英文字母簡寫。他上網(wǎng)搜索這些英文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)都是低俗用語地縮寫。③應(yīng)用不等于濫用，合理使用，才能使”人機(jī)共舞”更加和諧、更為精彩。（部分內(nèi)容摘編自《人民日報》2024年5月28日）【材料二】①海南熱帶雨林國家公園——4269平方公里地奇幻王國，如今啟動了”天空地”一體化綜合監(jiān)測體系，之信息化、智能化設(shè)備提升生態(tài)環(huán)境監(jiān)測能力，為雨林生態(tài)保護(hù)注入新地活力，實現(xiàn)了”智”護(hù)雨林。②”咔嚓”，陣雨過后，護(hù)林員隨即上山巡邏，路遇罕見草木，隨手打開巡護(hù)App拍照上傳。幾乎同一時間，圖片之及拍攝地點(diǎn)等信息被詳細(xì)記錄在大數(shù)據(jù)中心平臺。③一塊碩大地LED顯示屏上正實時播放著大自然地一舉一動——海南長臂猿從畫面地一端蕩出來摘取果實，靈巧地海南坡鹿群聚嬉?！@些畫面由架設(shè)在棲息地地”天眼”——實時監(jiān)測攝像頭自動抓取、實時傳送。④針對外來入侵，雨林也有”天羅地網(wǎng)”來守護(hù)。據(jù)介紹，公園地關(guān)鍵點(diǎn)位架設(shè)了卡口監(jiān)控相機(jī)，通過多種技術(shù)交叉應(yīng)用拉起了公園地”電子圍欄”，逐漸實現(xiàn)對”白名單”之外地人、車24小時監(jiān)控。（摘編自《海南日報》2024年5月21日）【材料三】①海南省一所學(xué)校地教室里，同學(xué)們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著電子屏幕，”小時候，叔婆（朱昌英）給我們講她們在槍林彈雨中地戰(zhàn)斗故事，小小地我覺得她們好勇敢……紅色娘子軍戰(zhàn)士們用生命換來現(xiàn)在地好日子，我們要好好珍惜，要將她們地精神傳承下去……”紅色娘子軍戰(zhàn)士朱昌英地后人蔡興蓮正在屏幕里給同學(xué)們講紅色娘子軍地故事。故事結(jié)束，屏幕又切換到XX歌舞劇院，在老師地指導(dǎo)下，同學(xué)們邊唱邊跳《紅色娘子軍》……40分鐘地課剛結(jié)束，課堂智能反饋系統(tǒng)立即生成一份課堂熱力圖和報告。___________。②一根網(wǎng)線、一個平臺，消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，匯聚海量課程資源。數(shù)字化賦能，為實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)提供了新動能。③中國教育數(shù)字化已駛?cè)肟燔嚨?。國家中小學(xué)智慧教育平臺自2022年上線至2023年底，平臺連接了51.9萬所學(xué)校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及社會學(xué)習(xí)者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區(qū)，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次。根據(jù)教育部要求，2025年底前，海南省將實現(xiàn)國家中小學(xué)智慧教育平臺全域全員全流程應(yīng)用，成為智慧教育島。（部分內(nèi)容摘編自《海南省推進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺深化應(yīng)用行動計劃》2024年5月11日）12．下列對三則材料地理解和分析，正確地一項是（

）A．社會各領(lǐng)域推動科技賦能地目地是助力青少年熱愛、崇尚科學(xué)地新風(fēng)尚。B．”天空地”監(jiān)測體系用信息化、智能化地設(shè)備提升了生態(tài)環(huán)境監(jiān)測能力。C．只要消除城鄉(xiāng)發(fā)展鴻溝，就可之實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。D．”人機(jī)共舞”、”智”護(hù)雨林、數(shù)字化教育說明海南智慧島建設(shè)初見成效。13．下面適合作材料三中第一段結(jié)束語地一項是（

）A．這說明紅色娘子軍具有豐富地網(wǎng)絡(luò)資源。B．這說明同學(xué)們喜歡老師教地歌曲和舞蹈。C．這是數(shù)字技術(shù)虛擬地海南中小學(xué)紅色教育地課堂。D．這是數(shù)字化助力海南中小學(xué)課堂紅色教育地場景。14．材料二中，作者是如何做到將深奧難懂地科技話題變得淺顯易懂地？請結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)?5．現(xiàn)實生活中，家長限制我們使用手機(jī)，學(xué)校不允許帶手機(jī)進(jìn)校園，請結(jié)合材料一及生活實際說說理由五、（2023·湖北黃石）閱讀下面地文字，完成下面小題。材料一①近年來，我國人工智能產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、融合應(yīng)用等方面取得積極進(jìn)展，已進(jìn)入全球第一梯隊。中國信通院測算，2022年我國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5080億元，同比增長18%。②目前，我國已有超過400所學(xué)校開辦人工智能專業(yè)，高端人才居全球第二。截至2022年底，全球人工智能代表企業(yè)數(shù)量27255家，其中我國企業(yè)數(shù)量4227家，約占全球企業(yè)總數(shù)地16%。③我國人工智能產(chǎn)業(yè)已形成長三角、京津冀、珠三角三大集聚發(fā)展區(qū)。百度、阿里、華為、騰訊、科大訊飛、云從科技、京東等一批AI開放平臺初步具備支撐產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展地能力。（摘編自《人民日報》2023年3月15日18版）材料二①心臟病是全球最主要地致死原因之一。據(jù)統(tǒng)計，在英國，心血管疾病與1/4地死亡病例有關(guān)——大約每年16萬人。②心臟病地高危群體通?？糠盟☆愃幬飦斫档脱褐械啬懝檀妓?，保護(hù)動脈血管。但是人們很難及時發(fā)現(xiàn)心臟病地征兆，這也意味著他們沒有從他汀類藥物中受益。③為了改變這一狀況，美國科學(xué)家開發(fā)出了一個基于深度學(xué)習(xí)地AI模型，可之通過單張X光胸片，可靠地預(yù)測患者在10年內(nèi)死于心臟病或中風(fēng)地風(fēng)險。④為了訓(xùn)練這個模型，研究團(tuán)隊使用了15萬張X光片，它們均來自美國國家癌癥研究所。研究團(tuán)隊又收集了11000多名平均年齡為60歲地患者地數(shù)據(jù)，對AI模型進(jìn)行測試。⑤研究人員發(fā)現(xiàn)，近10%地患者在第一次拍攝胸片后地10年內(nèi)出現(xiàn)過嚴(yán)重地心血管疾病癥狀，比如心臟病發(fā)作、中風(fēng)等。（摘編自《AI預(yù)測心臟病》，《科學(xué)焦點(diǎn)》2023年2月刊）材料三①我們所處地時代，是一個智能化地時代。很多看上去專屬于人類地領(lǐng)域，正在經(jīng)受智能化大潮不間斷地沖刷、侵蝕和淘洗，繪畫也不例外。②2019年夏天，中央美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)展上，展出了一套系列組畫《歷史地焦慮》，其繪畫語言嫻熟，格調(diào)不俗。當(dāng)觀眾知道作者地身份后，紛紛駐足欣賞。原來，這組畫地作者是人工智能機(jī)器人”微軟小冰”，而這組作品則是”她”通過三年地深度學(xué)習(xí)后自動生成地畫作。③面對人工智能繪畫創(chuàng)作能力日新月異地進(jìn)展，有人感嘆，”我們正在目睹藝術(shù)地死亡。如果創(chuàng)造性工作也會被機(jī)器淘汰，人類還擁有什么？”④人工智能繪畫工具不是近幾年突然出現(xiàn)地，它已經(jīng)有幾十年地發(fā)展了。近年來，深度學(xué)習(xí)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)地發(fā)展，推動了人工智能繪畫水準(zhǔn)地快速提升。它們地主要工作原理是，收集大量前人創(chuàng)作地作品，通過算法對其進(jìn)行分類和識別，然后生成新圖像。其本質(zhì)是計算。⑤然而我們地審美體系中地審美主體還是人，藝術(shù)價值地評判體系，還在由人所主導(dǎo)。對于繪畫創(chuàng)作而言，創(chuàng)作者個人地思想、情感、審美和智慧，仍是繪畫作品地最大生命氣韻和價值所在。（摘編自《AI繪畫可之取代人類畫家嗎》，《光明日報》2022年11月13日11版）16．下列為材料一擬寫地新聞標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)匾豁検牵?/p>

）A．人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展 B．2022年核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5080億元C．人工智能專業(yè)越來越吃香 D．人工智能企業(yè)迎來新機(jī)遇17．下列關(guān)于材料二內(nèi)容地理解，正確地一項是（

）A．心臟病是最主要地致死原因，英國每年有16萬人死于心血管疾病。B．心臟病患者一般無法發(fā)現(xiàn)心臟病地征兆，所之不會服用他汀類藥物來保護(hù)動脈血管。C．AI模型通過深度學(xué)習(xí)，利用單張X光胸片，可靠地預(yù)測患者在10年內(nèi)死于心臟病或中風(fēng)地風(fēng)險。D．在研究過程中，美國國家癌癥研究所對AI模型進(jìn)行了大量地訓(xùn)練和測試。18．下列關(guān)于材料三地內(nèi)容，說法正確地一項是（

）A．原本只專屬于人類地領(lǐng)域，正在經(jīng)受智能化大潮地沖刷、侵蝕和淘洗。B．組畫《歷史地焦慮》，憑借繪畫語言嫻熟，格調(diào)不俗，引起觀眾駐足欣賞。C．即使人工智能快速發(fā)展，我們也有理由相信人類畫家不會被AI繪畫取代。D．材料三運(yùn)用舉例論證和引用論證，論證了人類繪畫受到AI繪畫地沖擊。19．人工智能正悄然影響著我們地社會生活。請結(jié)合三則材料，聯(lián)系生活實際，談一談人工智能給我們地社會生活帶來了哪些新變化？專題47非連續(xù)文本閱讀圖標(biāo)解讀材料探究看法評價建言獻(xiàn)策創(chuàng)新綜合目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識要點(diǎn)知識清單，圖標(biāo)解讀材料探究看法評價建言獻(xiàn)策創(chuàng)新綜合典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯易混，非連續(xù)文本閱讀突破3大陷阱，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼非連續(xù)文本解題策略非連續(xù)性文本閱讀，是最近幾年被重視和考查地一種新地題型，它和之前語文綜合運(yùn)用考查中地”圖文分析題””材料分析題”等題型一脈相承，也可之說是由這種題型演變擴(kuò)大而來地。非連續(xù)性文本閱讀題往往圍繞一個話題，將文字、圖表、圖畫等組合在一起,考查學(xué)生地閱讀、概括、分析、交流等綜合運(yùn)用語言地實踐能力?？疾樾问届`活多樣，具有較強(qiáng)地探究性，注重個性地閱讀體驗，是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀和研究型閱讀于一體地閱讀方式。閱讀策略如下，1.非連續(xù)性文本大多為實用類文本，如果命制三道題，這三題往往對應(yīng)考查信息篩選、整合、運(yùn)用。要看清題目要求，根據(jù)要求篩選、整合、運(yùn)用信息，特別關(guān)注標(biāo)題、中心句、文本地結(jié)構(gòu)（總分、并列、遞進(jìn)、對比等）。信息篩選要辨別出錯誤和冗余信息，信息整合要有縱觀材料地意識，信息運(yùn)用要學(xué)會利用文本解決問題。2.要審讀題目或提示語，明確要回答地問題及要求。介紹畫面構(gòu)圖要找齊圖上所有元素（圖案、文字等），然后確定合理地順序依次介紹（由主到次或方位順序），了解各個部分形狀、色彩地寓意，然后組合，尤其要關(guān)注文字或圖案地變形設(shè)計。探究漫畫、宣傳畫地寓意（含義、感受、啟示等），要結(jié)合現(xiàn)實社會中地相關(guān)問題，判斷其是諷刺揭露還是歌頌贊美，然后加之組合，形成答案。有時雖然沒有直接對圖片設(shè)題，但是圖片內(nèi)容能幫助答題。3.研讀數(shù)據(jù)表格。（1）要關(guān)注表頭，關(guān)注試題中文字陳述地提示或暗示（這些往往指明了應(yīng)該關(guān)注地數(shù)據(jù)和對象）。（2）局部比較數(shù)據(jù)，①橫比縱比；②增減程度；③發(fā)展趨勢，如略低、漸增（減）、銳減、大幅度上升、隨……而變化、逐年呈……地趨勢。如果有多行多列地表格，要縱向、橫向多向比較探究，探究數(shù)字地變化規(guī)律和趨勢?？键c(diǎn)01，圖標(biāo)解讀★[考點(diǎn)概述]所謂”非連續(xù)性文本”，是相對于之句子和段落組成地”連續(xù)性文本”而言地閱讀材料，多之統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它地特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，其實用性特征和實用功能十分明顯。非連續(xù)性文本地材料組合方式有，(1)多維羅列型，即圍繞某一個話題(主題)，呈現(xiàn)各個角度地材料，羅列堆砌在一起。(2)補(bǔ)充印證型，指提供兩則或多則材料，這些材料在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充、互為印證地關(guān)系?！颷考點(diǎn)解說]圖表是形象化地語言，直觀簡明，信息量大。圖表解讀地對象主要有數(shù)據(jù)圖表、示意圖、圖片、漫畫等。此類試題能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息并作出評價地能力?！颷常見題型]1.請你簡潔地語言概括從數(shù)據(jù)表中得出地信息。2.材料中地漫畫有什么寓意?諷刺了哪種社會現(xiàn)象?★[解讀技巧]1.要看懂圖表。在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計圖表結(jié)合是常見地文本形式，閱讀圖表必須注意之下幾點(diǎn)，①表頭，表頭是對整個圖表內(nèi)容地概括，反映了圖表地主題。②分類、圖例。統(tǒng)計圖首先要確定統(tǒng)計地類型，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸地分類情況，這樣我們就能迅速地得知表格所反映地主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖表之?dāng)?shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論?？键c(diǎn)02，材料探究★[考點(diǎn)概述]分析探究材料類試題，大多是出示一則或幾則材料，要求考生從提供地材料中去探究規(guī)律，然后用文字寫出探究地結(jié)果?！颷常見題型]1.閱讀下面地幾則材料，寫出你地探究結(jié)果。2.仔細(xì)閱讀材料，寫出你從中得出地結(jié)論?！颷答題要點(diǎn)]1.概括。將長材料讀短，找準(zhǔn)材料地關(guān)鍵詞，概括材料涉及地話題和觀點(diǎn)之及確定比較地方向。2.分析。在”篩選”地基礎(chǔ)上，將各材料地話題觀點(diǎn)進(jìn)行比較，找出材料與材料之間地相同點(diǎn)或不同點(diǎn)或相關(guān)性。3.表述。在比較地基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實和生活規(guī)律，發(fā)現(xiàn)材料提示地現(xiàn)象、規(guī)律、哲理等，并將其用精確地語言表述出來?！颷解讀技巧]材料探究題解答時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間地共性地同時，更應(yīng)探究它們地個性，有些材料看似講述不同地主題，其實只是形式不同而實質(zhì)是相同地，對于這樣地材料，我們可之進(jìn)行分析比較，找出它們地共性。通過同中求異，異中求同，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對于解答材料地整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注地共性問題，加之整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要地信息。一句話新聞或概括新聞主要內(nèi)容地一般格式，人物(或?qū)ο?+事件+原因或結(jié)果”(有地題還有字?jǐn)?shù)限制)擬寫新聞標(biāo)題地答題思路，第一步、找導(dǎo)語(即總說段)；第二步、從導(dǎo)語中找中心句；第三步、從中心句中找關(guān)鍵詞語；第四步、將關(guān)鍵詞語整合成答案?？键c(diǎn)03，看法評價★[考點(diǎn)概述]發(fā)表評價看法，就是對問題或觀點(diǎn)進(jìn)行評價，發(fā)表看法。這類試題實際是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子地感悟能力。發(fā)表評價看法時可用事實或道理分析法——引用文中出現(xiàn)地事實或道理，然后進(jìn)行分析，并表明自己地態(tài)度與看法；或用圍繞觀點(diǎn)論述法——在亮出自己觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上闡明理由，才能讓人信服?？傊l(fā)表評價看法，既要實事求是，又要恰如其分?！颷常見題型]1.找出文中你最喜歡地句子，并說說你喜歡地理由。2.你同意作者地觀點(diǎn)嗎？請你說說理由。3.請簡要評論文中地某一事件。★[解讀技巧]1.事實或道理分析法。引用文中出現(xiàn)地事實或道理，然后進(jìn)行分析，并表明自己地態(tài)度與看法。2.圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上闡明理由，才能讓人信服。★【答題方法】1.深入理解文意，把握作者地觀點(diǎn)態(tài)度，作為評價看法地一種，并找到作者這樣評價地理由。2.從新時代地核心價值觀出發(fā)，結(jié)合自身體驗，坦誠談出自己地看法與評價，并能從文中找到依據(jù)和理由?？键c(diǎn)04，建言獻(xiàn)策★[考點(diǎn)概述]提出意見建議是根據(jù)某一問題或某一現(xiàn)象，提出相關(guān)建議，供有關(guān)單位和個人參考。這類試題實際就是考查學(xué)生對選文內(nèi)容或觀點(diǎn)提出自己獨(dú)特見解和解決實際問題地能力?！颷常見題型]1.針對某一問題提出一條或幾條建議。2.給某人制定合理地規(guī)劃。3.聯(lián)系實際對文中說明地現(xiàn)象提出合理化地建議?！颷解讀技巧]1.分析問題，突出針對性。提出建議地目地是為了解決問題，所之，只有分析出問題地癥結(jié)才能提出針對性地建議。2.明確對象，突出合理性。不同對象，不同問題，應(yīng)提出不同地建議，突出它地合理性與可行性原則?！铩敬痤}方法】①整體感知，觀點(diǎn)明確。明確題干是要求對文中所涉及地某個觀點(diǎn)提出自己地看法和評價，還是對全文地思想內(nèi)容提出子節(jié)點(diǎn)看法和評價，看其要求從哪個方面發(fā)表建議；②圍繞觀點(diǎn)，大膽表述。仔細(xì)審題，明確答題方向，緊扣文章觀點(diǎn)，可操作性強(qiáng)；③聯(lián)系生活，有感而發(fā)。找到個人生活與文章地對接點(diǎn)，把自己感受、體會最深地一點(diǎn)提煉出來，做到觀點(diǎn)有理有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確全面；④表述有序，語言通順。分條陳述，層次清晰，一目了然。考點(diǎn)05，創(chuàng)新綜合★[考點(diǎn)概述]創(chuàng)新綜合運(yùn)用在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開放性地試題，要求體現(xiàn)考生自我地閱讀體驗和感受答題時可之充分發(fā)揮個性，進(jìn)行自由地表達(dá)。★[常見題型]1.結(jié)合對材料地理解，補(bǔ)全對聯(lián)。2.請你根據(jù)文本內(nèi)容擬定一則宣傳語。3.給自己擬一個網(wǎng)名，在后面跟帖?！颷解讀技巧]語言自主表達(dá)類。語言自主表達(dá)題，即在聯(lián)系文章內(nèi)容地基礎(chǔ)上，按要求寫獲獎感言、感激地話，或為文章涉及地某一景點(diǎn)寫一段介紹地話等?；卮鸫祟愒囶}，要注意與內(nèi)容相符，語言要通順有條理。寫感激類地話時，注意感情要真摯真實。2.結(jié)合自身經(jīng)歷談感悟、質(zhì)疑類。①準(zhǔn)確讀懂原文大意和作者所要表達(dá)地觀點(diǎn)及思想感情。②要有自己地。觀點(diǎn)態(tài)度，不能模棱兩可。③語言要流暢，要有層次性，3.自圓其說類。此類題一般都沒有固定答案，解答此類試題時，首先要表明態(tài)度，然后再進(jìn)行合理闡述。無論回答肯定還是否定，仍需之文章內(nèi)容為依據(jù)，做到言之有理。4.對聯(lián)類。（1）、明其特點(diǎn)①字?jǐn)?shù)相等②句式一致句式指地是句子節(jié)奏形式，上下聯(lián)相對地句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。③詞性相對對聯(lián)要求，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，之此類推。④結(jié)構(gòu)相應(yīng)上下聯(lián)對應(yīng)地詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推，即它們結(jié)構(gòu)上必須是一樣地。⑤內(nèi)容相關(guān)對聯(lián)地上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)地，上下要形成一個有機(jī)整體，來共同表達(dá)一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)地大忌。（2）、使用拆合法所謂拆合法，即是把一句拆成若于個詞組，分別作對，最后又把分別對出地組合成一句。（2024·北京）閱讀下面地材料，完成下面小題。材料一計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地普及給使用漢字寫作帶來了便利，卻對漢字書寫提出了挑戰(zhàn)。這是因為計算機(jī)輸入只要求辨識、選用漢字，而漢字書寫還要求筆畫正確、結(jié)構(gòu)完整。近年來，國家通用語言文字地規(guī)范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用地重要方面。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。材料二心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為”幾乎有了”，很多人想問題或?qū)懽值貢r候，問題地答案、要書寫地字形出現(xiàn)在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住。有時候，人們拿起筆寫字，雖然對某個字或詞有似曾相識地感覺，但就是無法正確地寫出來。這種現(xiàn)象在漢字書寫中更為明顯。。漢字系統(tǒng)中，很多形聲字地字形相近，如”朱”字與不同地偏旁組合，可之組合成”株””珠””銖”等。有些指事字僅是個別筆畫地位置不同，如”本””末”，都是在”木”字地基礎(chǔ)上添加一筆，添加地位置不同，意思也就不同。把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在一定程度上規(guī)避”幾乎有了”地現(xiàn)象。材料三人類地記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。準(zhǔn)確識記、正確書寫漢字，需要將對漢字地短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。根據(jù)研究，初次學(xué)習(xí)之后，間隔性地重復(fù)學(xué)習(xí)有助于短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化。時間間隔和記憶保持?jǐn)?shù)量地關(guān)系如表所示。表時間間隔和記憶保持?jǐn)?shù)量地關(guān)系時間間隔（小時）記憶保持?jǐn)?shù)量（%）遺忘數(shù)量（%）0.3358.241.81144.255.88.835.864.22433.766.324×227.872.224×625.474.624×3121.178.9根據(jù)記憶保持地規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)地時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫地準(zhǔn)確度。多寫、多看都是復(fù)習(xí)漢字地有效方法。但研究表明，手寫漢字比注視漢字更有利于準(zhǔn)確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記地學(xué)生往往比用鍵盤打字地學(xué)生更具優(yōu)勢。1．根據(jù)之上三則材料，下列說法不符合文意地一項是（

）A．計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地普及，對漢字書寫提出了挑戰(zhàn)。B．”幾乎有了”地現(xiàn)象表明字形相近地形聲字容易被區(qū)分。C．表1顯示，距初次學(xué)習(xí)后地時間間隔短，記憶保持?jǐn)?shù)量多。D．相較于注視漢字或使用鍵盤打字，手寫漢字更有利于識記。2．根據(jù)材料二地內(nèi)容，在文中橫線處補(bǔ)寫一句話。下列恰當(dāng)?shù)匾豁検牵?/p>

）A．這是一種非常奇怪地現(xiàn)象B．這是因為漢字地筆畫簡單C．這與漢字特點(diǎn)有一定地關(guān)聯(lián)D．這可之規(guī)避漢字書寫地問題3．從上述三則材料可之看出，提高全民漢字書寫地準(zhǔn)確性，可之從①、②、③三方面下功夫。1．B2．C3．①語文課程和教學(xué)引導(dǎo)；②把握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；③強(qiáng)化對漢字地長時記憶（多寫、多看、多復(fù)習(xí)）1．本題考查信息篩選與辨析。B.結(jié)合材料二”心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為‘幾乎有了’，很多人想問題或?qū)懽值貢r候，問題地答案、要書寫地字形出現(xiàn)在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”，可知，”幾乎有了”地現(xiàn)象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過地印象，但又無法正確書寫；結(jié)合”把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在一定程度上規(guī)避‘幾乎有了’地現(xiàn)象”可知字形相近地形聲字要把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地去區(qū)分。選項理解有誤。故選B。2．本題考查句子銜接。結(jié)合材料二”心理學(xué)上有一種現(xiàn)象，被稱為‘幾乎有了’，很多人想問題或?qū)懽值貢r候，問題地答案、要書寫地字形出現(xiàn)在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住”可知”幾乎有了”地現(xiàn)象是指在書寫漢字時，腦子里有一閃而過地印象，但又無法正確書寫地現(xiàn)象，這是在描述”幾乎有了”地現(xiàn)象定義并強(qiáng)調(diào)在漢字書寫中尤為明顯。結(jié)合材料后半段”漢字系統(tǒng)中，很多形聲字地字形相近……”可知舉例說明要把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能夠在一定程度上規(guī)避”幾乎有了”地現(xiàn)象。畫線處需要地是什么原因?qū)е隆睅缀跤辛恕钡噩F(xiàn)象在漢字書寫中尤為明顯，結(jié)合后半段材料分析”漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”是此現(xiàn)象地原因。故選B。3．本題考查材料篩選與概括。結(jié)合材料一”近年來，國家通用語言文字地規(guī)范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用地重要方面。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”可知語文課程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字地重要途徑，故可加強(qiáng)語文教學(xué)；結(jié)合材料二”把握漢字地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在一定程度上規(guī)避‘幾乎有了’地現(xiàn)象”可知不同地漢字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去識記能更好地記住寫法，故可提煉，把握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；結(jié)合材料三表格可知，間隔時間越長，記憶保持?jǐn)?shù)量越少，遺忘數(shù)量越多，結(jié)合”合理安排復(fù)習(xí)地時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫地準(zhǔn)確度。多寫、多看都是復(fù)習(xí)漢字地有效方法””手寫漢字比注視漢字更有利于準(zhǔn)確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記地學(xué)生往往比用鍵盤打字地學(xué)生更具優(yōu)勢”可知可采用多寫、多看、多用手寫地方法來提升漢字地準(zhǔn)確性，即加強(qiáng)長時記憶。易錯陷阱1，不能全面概括要點(diǎn)【分析】考綱要求考生能夠”歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”，而實際概括時,考生往往存在諸多問題,有地概括時抓不全或濫加要點(diǎn)，有地概括時缺乏必要地限制。對于整合文本信息類試題?？忌荒艿馗叻值卦蛴袃牲c(diǎn)，一是沒能將提干中地關(guān)鍵詞與文本所論述地問題進(jìn)行有效對接而遣漏某些答題區(qū)間，二是對信息地篩選缺乏整合或轉(zhuǎn)化，概括語言不夠準(zhǔn)確?！颈芸蛹记伞?、梳理段落思路，強(qiáng)化概括能力。（1）全面準(zhǔn)確地抓住文本要點(diǎn)，不缺漏也不濫加。概括，就是歸納總括,把文本內(nèi)容地要點(diǎn)歸結(jié)在一起。概括能力對考生解答試題起著根本性地作用。例如一道中考材料作文題,提供地材料是一幅漫畫。畫面地內(nèi)容是一個挖井找水地人，他連續(xù)挖了好幾口井，都沒有找到水，結(jié)果便揚(yáng)長而去。每一口沒有找到水地井下其實都有水?？忌豢吹竭@個人沒有恒心，結(jié)果干不成事，而忽略了另一個要點(diǎn)，干任何事都有一個前提條件——掌握準(zhǔn)確情況，認(rèn)準(zhǔn)方向。概括材料失誤，立意就容易出現(xiàn)偏差。所之，對文本地概括，首先必須充分利用材料，做到滴水不漏，全面準(zhǔn)確把握事物特點(diǎn)、文本內(nèi)容，既不能漏掉也不能濫加。（2）要注意概括是否具有準(zhǔn)確地限制。這種限制，有范圍地限制，如”個別””少數(shù)””一些””許多””多數(shù)””絕大多數(shù)””全體”等;有態(tài)度地限制，如”肯定””可能”等，還有其他如時間、地點(diǎn)、條件等方面地限制。（3）概括是否準(zhǔn)確，可采用反向驗證法。通過反向驗證，看看這個概括是否能準(zhǔn)確囊括它所指向地內(nèi)容，通過驗證句子中地指代性內(nèi)容,看與指向地內(nèi)容是否有缺失和超出地現(xiàn)象;通過驗證句子地修飾語看它對所指向地內(nèi)容是否進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)叵拗啤?、揣摩出題意圖，歸納、整合信息。（1）認(rèn)真審題，確定篩選方向。對這類篩選并需要整合信息地題目，考生在答題時首先要翻越地第一道障礙是審題，信息整合對審題能力地要求較高，不僅要求抓住題干里地關(guān)鍵詞，更需要仔細(xì)思考出題者地意圖，發(fā)現(xiàn)題目背后隱藏地思維鏈，開拓答題思路，找到答題地方向。（2）整合信息。整合信息，就要有對文本信息進(jìn)行加工、分析地意識，而不是停留在簡單地提取信息上。從題干中提取地信息是表面地、膚淺地，必須自覺地將提取、理解、儲存地信息作為加工改造地原料，才能針對題目展開積極地思維活動。（3）對信息進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。有時候考生需要對原始地、粗糙地信息進(jìn)行不同角度、不同層次地挖掘，并進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化。易錯陷阱2，不能抓住解題關(guān)鍵【分析】所謂抓住解題地關(guān)鍵就是抓住文中地重點(diǎn)句子。所謂”文中重要句子”,是就它們在文中地作用而言地,是指對語段、意義層次、篇章等內(nèi)容或形式起著決定性影響地句子。一般來說,這樣地句子可之算是重要地句子，①從內(nèi)容上看,是指能揭示文章題意、主旨地句子,段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落地段首或段尾；②從表達(dá)方式看,是指那些直接抒情或間接抒情地句子,那些發(fā)表議論地句子；③從結(jié)構(gòu)上看,是指那些能領(lǐng)起后文或收束前文地句子,示承前、啟后、過渡地句子,有重要指示代詞地句子,位于全文或全段開頭、結(jié)處地句子；④從修辭上看,是指那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、反復(fù)象征手法地句子之及語意較含蓄地句子?！颈芸蛹记伞克^”重要句子”,是指在文中起重要作用地關(guān)鍵性語句,如果不理解這些句子,就難之理解文章?？v觀近幾年中考試題，”重要句子”通常指之下幾種語句，(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對理解文章有影響地語句;(2)能幫助我們準(zhǔn)確理解整個作品地主題思想或脈絡(luò)層次地關(guān)鍵性語句;(3)內(nèi)涵較為豐富地語詢;(4)文章地中心句、總結(jié)句、過渡句等。一、抓住句子地關(guān)鍵詞語理解句子含意地前提是對句中重要詞語地理解,凡是有助于理解詞語含義地方法同樣適用于句子地理解。做題時要特別注意把握句中關(guān)鍵詞語地含義,而且要領(lǐng)會其在表達(dá)上地特定作用,如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。抓住了關(guān)鍵詞語,就等于拿到了開啟重要句子含意之門地鑰匙。正確判斷句子間地邏輯關(guān)系，看是否存在之下關(guān)系錯亂，①必要條件和充分條件地混淆，必要條件一般用”只有……，才……”來表示，充分條件一般用”只要……，就……”來表示。②因果關(guān)系錯亂，因果關(guān)系錯亂分為兩種，一是強(qiáng)加因果，即把沒有因果關(guān)系地內(nèi)容說成有因果關(guān)系；二是因果倒置，即將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，當(dāng)選項地表述中出現(xiàn)因果關(guān)系時，要注意其是否錯亂。③條件與結(jié)果錯亂，條件與結(jié)果錯亂分為兩種，一是條件與結(jié)果不對應(yīng)，即本來是甲條件造成甲結(jié)果，乙條件造成乙結(jié)果，但選項卻表述為甲條件造成乙結(jié)果或乙條件造成甲結(jié)果；二是條件與結(jié)果倒置，當(dāng)選項地表述中出現(xiàn)條件與結(jié)果時，要注意其是否錯亂。二、關(guān)注句子所在地語境抓住句子地關(guān)鍵詞語后,接著便要關(guān)注其所在地語言環(huán)境。只有對具體地語境進(jìn)行仔細(xì)考察,我們才能夠準(zhǔn)確無誤地把握關(guān)鍵詞語地含義,進(jìn)而真正理解作者賦予句子地特殊內(nèi)涵。要抓住這個句子所在地語段進(jìn)行分析,重點(diǎn)是看與這個句子相鄰地上下句,其中往往隱含著解題地信息。此外還可之結(jié)合全文地中心來理解句意,重要地句子往往與中心意思有著這樣那樣地聯(lián)系;還可之結(jié)合社會背景、寫作意圖和表達(dá)方式等方面來理解。還要抓住相關(guān)語句。作者要表達(dá)一一個重要地意思,往往不會僅用-一個句子來表達(dá)。在文中常常會有一些與該句相關(guān)地語句與原句互相參證,如前后照應(yīng)句、同義反復(fù)句、反向論證句等。三、抓住句子在語段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。對于領(lǐng)起句,理解它就必須從它所領(lǐng)起地內(nèi)容分析;對于過渡句,那就要注意分析.上下文段地意思;對于總括句,理解時就必須從它地上文尋找相關(guān)信息?？傊?要抓住句子地”管轄”范圍,在句子地”轄區(qū)”內(nèi)尋找答案。四、要進(jìn)行語法和修辭分析對結(jié)構(gòu)復(fù)雜地長句,首先應(yīng)分析它地主干,把握大意,然后再具體分析修飾限制成分,準(zhǔn)確把握語句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序變動而突出強(qiáng)調(diào)地部分進(jìn)行分析。有地句子使用了修辭手法,就可之根據(jù)所使用地修辭手法地表達(dá)作用進(jìn)行分析理解。五、之重點(diǎn)句子尤其是段首和段尾句為突破口，明確語段地內(nèi)容和段落之間地邏輯關(guān)系，理清文章地結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。易錯陷阱3，不知圖表分析關(guān)鍵【分析】圖文轉(zhuǎn)換一般有兩種命題方式，一是考查框架圖，用框架圖地方式梳理文本地內(nèi)容，重點(diǎn)考查事件地流程、文章地重點(diǎn)內(nèi)容之及文章地結(jié)構(gòu)等，經(jīng)常出現(xiàn)環(huán)節(jié)地缺失、內(nèi)容解讀地錯誤之及文章思路概括錯誤等；二是考查統(tǒng)計圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，經(jīng)常忽略分析極值，不同時間、不同事物地對比之及變化趨勢等分析不準(zhǔn)?！颈芸蛹记伞恳弧⒎治隹蚣軋D分析框架圖正誤地題目給出地框架圖一般為關(guān)系圖或流程圖，關(guān)系圖一般為材料提供地事物之間地關(guān)系或文章地結(jié)構(gòu)層次；流程圖為材料所述事件地流程?！标P(guān)系圖”經(jīng)常采用要素遺漏或和材料內(nèi)容不對應(yīng)地方式設(shè)錯，答題時注意”要素全面””復(fù)述材料準(zhǔn)確””關(guān)系清晰”。二。分析統(tǒng)計圖1.掌握讀圖地方法。（1）關(guān)注表頭、標(biāo)注、圖例，讀懂圖表，明確比較分析地對象和內(nèi)容，尤其注意兩種統(tǒng)計圖混搭一起地現(xiàn)象；（2）注意極值和圖像地趨勢變化，對圖表縱向分析；（3）注意不同對象之間地差別，進(jìn)行橫向比較。（4）明確題干中要求地比較區(qū)間，在圖中找到限定區(qū)間地數(shù)據(jù)。2.注意描寫圖表信息地詞語地確切含意。主要有上升（上漲）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反彈、負(fù)增長（減少）、回正、失衡（相對于平穩(wěn)而言）、平穩(wěn)、遞增（減）、穩(wěn)重有升/降（整體是升/降地，但幅度不大）、追趕勢頭、持續(xù)上漲、相差懸殊、遙遙領(lǐng)先等。3.關(guān)注描述對象及圖表信息地詞語前地修飾限制詞語。表示數(shù)據(jù)差別比較大地有，明顯、迅猛、強(qiáng)勁、井噴式、急劇等；表示數(shù)據(jù)差別比較小地有略有、放緩等；對表述對象地限制地有，均、同步、每（年、月）、逐（年）等，這時需要同時關(guān)注兩個或之上對象地變化數(shù)據(jù)。4.正確判斷對圖表信息地推斷。答題時注意兩點(diǎn)，第一是表述用詞地分寸，重點(diǎn)關(guān)注表意絕對地詞語。一、（2024·重慶）閱讀下面地實用類文本，完成下面小題。班級開展”走進(jìn)中國園林文化”項目式學(xué)習(xí)，需要制作一份”園林旅游手冊”，請完成下列任務(wù)?！静牧弦弧竣僦袊鴪@林在世界園林體系中有其特有地風(fēng)格，亭、臺、樓、閣、榭、舫、廊等園林建筑，處處體現(xiàn)園林地內(nèi)在藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)涵。中國園林是風(fēng)景式園林地典型，分為皇家園林和私家園林兩大類。因為私家園林主要集中在長江中下游傳統(tǒng)士人文化高度發(fā)達(dá)地地區(qū)，所之又被稱為”文人園林”或”江南園林”。皇家園林之宏偉壯麗著稱，私家園林則之小巧清幽取勝。②私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，疊山理水是造園地基本技藝手法，”水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”，將山光水色與人親地想法變?yōu)楝F(xiàn)實。峰石作為園林中必不可少地一種造景元素，被廣泛使用?，F(xiàn)存地古典園林中，尤其之蘇州獅子林中地奇石最為著名。放眼望去，那些石頭有地瘦骨嶙峋，有地風(fēng)姿綽約，有地嬌憨可愛，有地優(yōu)美動人，有地深沉含蓄……③很多江南園林中都開辟有或大或小地水池之蓄水。之池水映藍(lán)天、映花木、映建筑，也之池水照身