云南省保山市普通高(完)中2022-2023學年高三上學期語文期末試卷

云南省保山市普通高(完)中2022-2023學年高三上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：盛唐氣象最災出的特點就是朝氣蓬勃，而朝氣蓬勃也是監(jiān)唐時代的性格。盛唐氣象是思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度統(tǒng)一。有人認為只有揭露黑暗才是有思想性的作品，這是不全面的，應該說屬于人民的作品才是有思想性的作品，而屬子人民的作品不一定總是描述黑暗。如屆原最有代表性的作品《離騷》，給我們最深刻的印象是強照追求理想、進求光明。很少具體描述黑暗面。作者完竟是帶著更多黑暗的重壓，還是帶著更多光明的展望來歌唱，這在形象上是不同的，這事實上正是一個時代精神面貌的反映。盛唐氣象正是歌唱了人民喜愛的正面的東西，反映了時代中人民力量的高源，這是盛唐氣象所具有的時代性格特征。它是屬于人民的，是與黑暗力量、保守勢力相故對的，這就是它的思想性。盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個生活和平繁榮發(fā)展的時代。它不同于戰(zhàn)國時代，生活中沒有那么多的驚險變化，因此在性情上也就更為平易開朗?！冻o》比《國風》復雜得多、曲折得多，而唐詩與《國風》更為接近。這一深入淺出而氣象蓬勃的風格，正是盛唐詩歌所獨有的。李白的《將進酒》：“君不見黃河之求天上來……五花馬、千金表，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！比绻麊螐淖置嫔峡?，已經(jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎?然而正是這“萬古愁”才夠得上盛唐氣象。才能說明它與“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”(陳子昂《登曲州臺歌》)的氣象可以匹敵，有著聯(lián)系；才能說明盛唐的詩歌高潮比陳子昂的時代更為氣象萬十。我們?nèi)绻詾椤鞍装l(fā)三千丈”“同銷萬古愁”僅僅是說愁之多、愁之長，也還是停留在字面之上，更深入理解，會發(fā)現(xiàn)這個形象的充沛他滿，這才是盛唐氣象真正的造詣。李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币彩钦f愁多、愁長，也是形象的名句；然而這個形象絕不是監(jiān)唐氣象，它說愁多、愁長，卻說得那么可憐；它的“一江春水向東流”與“黃河之水天上來"，在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界。王昌齡《英蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@也是典型的監(jiān)唐氣象。盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其生活的每個角落都是充沛的，它夸大到“白發(fā)三千丈”時不覺得夸大，它細小到“一片冰心在玉壺”時不覺得如??；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地說明了整個春天的世界。它玲曉遺徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開期。它帶來了如太陽一般豐富而健康的美學上的造諧，這就是歷代向往的屬于人民的盛唐氣象。盛店氣象是中國古典詩歌造諸的理想，因為它鮮明、開朗、深入淺出；那飛動的形象、豐富的想象、飽滿的情緒，使得思想性與藝術(shù)性在這里統(tǒng)一為半富無盡的言說。這也就是傳統(tǒng)上登為“渾厚”的盛唐氣象的風格。(摘編自林度《盛唐氣象》)材料二：唐朝繼隋之后，經(jīng)過太宗貞觀之治，加速了南北文化的交融。南朝的“文”裝點了北朝的“質(zhì)”，北朝的“質(zhì)”充實了南朝的“文”，“各去所短，合其兩長，則文質(zhì)彬形，盡善盡美矣”。一種融合了南北文化之長、與唐帝國的政治經(jīng)濟形勢相造應的新文化達到了成熟的地步。盛唐氣象正是這種富有深厚內(nèi)涵的新文化的升華。長安是當時世界上最大的國際都會，居住著許多外國的王侯、供職于唐朝的外國人、留學生、求法僧，外國的音樂家、舞蹈家、美術(shù)家，以及大量外來的商貫，至于外國的使臣更是絡繹不絕。在宗教方面，佛教之外，伊斯生教、秋救、景教和摩尼教也都得以流行。音樂、舞路、美術(shù)等方面的交流也給盛唐社會注入新的氣息。中外文化的交流，打開了顯唐人的眼界，開聞了他們的胸襟，這對氣象的形成無疑起了積極作用。無法想象，在一個民生凋敢、戰(zhàn)亂頻仍、國家分裂的時代會有什么氣象可言。關(guān)于盛唐經(jīng)濟繁榮的局面，文獻不乏記載?！叭思壹Z儲，皆及數(shù)歲?！?元結(jié)《問進士》)“四方豐物，百姓般富……路不拾遺，行者不素糧?！?鄭繁《開天傳信記》)從中宗神龍元年到玄宗天室十四年，短短的五十年間，唐朝人口增幅達40%，人均糧食達到700斤。在安定的局面下，懦、釋、道三教得以并用，思想界出現(xiàn)比較自由的氣氛。在思想比較自由的氣氯中，詩人們可以從各方面汲取營養(yǎng)。李白信道，杜甫尊懦，王維常佛。他們的不同信仰，對于形成各自的詩歌風格起了重要的作用。唐朝實行抑制門閥士族的政策，以科舉取士，打破了門間士族墊斷政治的局面，使大批中下層庶族文人登上政治舞臺。與此同時，文化也從少數(shù)士族文人手中特移到中下層庶族文人手中。這批在唐朝建國后成長起來的新人，有豐富的生活閱歷，比較了解社會的實際、政治的利弊和民生的疾苦。他們有抱負、有見識、有能力，敢于沖破舊的藩籬開拓新的局面。盛唐文化實際上主要是這批新人創(chuàng)造出來的，盛唐氣象也就是這批新人的氣象。《摘編自袁行?！侗O(jiān)唐詩歌與盛唐氣象》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．盛唐氣象歌唱人民喜愛的正面的東西，反映人民力量的高漲，它屬于人民，因而盛唐氣象具有思想性。B．盛唐氣象之所以呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的特點，這與當時國家統(tǒng)一安定、社會繁榮發(fā)展的時代背景密不可分。C．盛唐氣象在于形象飛動、想象豐富、情緒飽滿，也就是說形象夸大且充沛飽滿的作品才算是盛唐氣象。D．唐朝時期一大批有抱負、有見識、有能力的中下層庶族文人登上政治舞臺，這批新人催生了盛唐氣象。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一、二都談到了盛唐氣象與盛唐詩歌的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同。B．評價一部作品是否有思想性，不應只看是否揭露黑暗，更應該看其是否屬于人民。C．盛唐氣象是中國古典詩歌造詣的理想，其他時期的詩歌都無法與盛唐詩歌相匹敵。D．文化的融合交流，對盛唐氣象形成起了積極作用，這為當下文化發(fā)展提供了思路。3．下列選項，最能體現(xiàn)“盛唐氣象”的一項是（）A．繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。(白居易《觀游魚》)B．此情可待成追憶，只是當時已惘然。(李商隱《錦瑟》)C．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)D．安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用。(杜甫《洗兵馬》)4．材料一的議論深入淺出，請簡要分析。________________________________________________________________________________________5．請結(jié)合材料概括說明盛唐時代與盛唐氣象的關(guān)系。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。渡河高軍“……人家坐著俺站著，人家吃飯俺看著。刺飯剩菜吃半飽，挨打挨罵不敢跑。拾起鉤擔去挑水，看見山下白果樹。白果樹上開著花，俺想娘親俺想家……”走著走著，苦妮不自覺地又哼唱起來?！肮际裁茨甏?，怎么還唱這個?”同行的姐妹捅她一下，“現(xiàn)在好了，不用給人家當童養(yǎng)媳，這些事兒都沒有了?！笨嗄葑孕【捅凰偷絼e人家做童養(yǎng)媳。隊伍來村里后成立了各種組織，宣傳婚姻自由，讓苦妮走出家庭，成了婦女們的帶頭人。說著笑著，苦妮和另外四個姐妹來到了汶河邊上。她們接受區(qū)里和村里安排的任務，來河邊接應擔架隊過河。部隊在南邊十幾里的山上和日本鬼子干上了，擔架隊要把傷員運到北大山里面的戰(zhàn)地醫(yī)院去。由于是雨季，河水上漲，渾濁不清，考慮到抬擔架的人對這兒不熱悉，如果誤入深水區(qū)，不但會耽誤搶救和治療的時機，更有可能造成不必要的傷亡。而她們幾個從小生長在河邊，又經(jīng)常在河里洗衣服，對這里的情況很清楚。由她們來引導擔架隊順利過河，是很合適的?？嗄萦兄饕姡旨由线@件事明確由她負責，來到河邊后她就不唱了，開始認真地觀察起河水來。只見平日里清激的河水已經(jīng)變成黃色，只有激起的泡沫是白的，在靠岸的淤柴周邊高低晃蕩著，并不破滅和消失。她想了想，挽起褲腿就下了水。二嫚急急地問道：“你這是干什么?”苦妮輕聲回答：“我蹬過去一次看看，找找最淺的地方。”“哎呀，咱們合著眼也能知道哪兒淺哪兒深啊!”苦妮搖搖頭：“發(fā)大水，可能沖著沖著就會變呢?！倍牶土韼讉€姐妹一下子不說話了，都點了點頭，走進水中。她們自覺分散開，一步步向河對岸走去，每我到一個淺水點就抬頭向河兩岸目測一下，我個參照物，以便記準確。當她們再次回到河這邊的時候，就已經(jīng)探好一條最淺的線路了。她們覺得走這條水路那些大男人應該不會開濕抬著的擔架。她們的褲子已經(jīng)全部濕進，上衣也開溫了一大半，緊貼在身上很讓人難受。但地們根本不想這個事兒，又喊喊喳喳，說說笑笑起來。二嫚正盡情望著遠處，嘴里唱著“螞蟻過河踩塌了橋”，苦妮猛拽她一下：“來啦來啦!”十幾副擔架來到河邊，在河灘上停下。他們臉紅紅的，大口喘著粗氣，這是已經(jīng)走了很多路累的?？吹竭@里有幾個年輕的姑娘，那疲意的神色換成了笑容：“你們這幾個識字班倒是好清閑?！币拭缮絽^(qū)管年輕的姑娘叫“識字班”是才剛興起的，他們接著說：“你說說，還唱什么‘塌了橋’，是不是原來真有橋，讓你們幾個給唱塌了?都說女的嘴能破事兒。"苦妮不接話茬兒，靜靜地站在那里等他們休息。二嫚嘴頭子卻不讓人：“這位大哥思想還怪封建咧，能去抬傷員應該是很先進呀!"那位更有了說話的興致，也不客氣地回敬：“那肯定是比你們先進啊!你們也就是會站在河邊說風涼話，唱幾句小調(diào)罷了，你說你能把擔架唱過河去不?"這伙抬擔架的都笑起來，一些傷員也在擔架上忍不住輕聲笑了?！澳氵€真說對了，這回還真得俺們給唱歌唱過去?！倍犝f著又唱起剛才那個歌來，“東西路，南北走，聽著莊里人咬狗，拿起狗來打磚頭，又叫磚頭咬了手。螞蟻過河踩塌橋，老鼠叼著大貍貓，太陽出西落在東，胡蘿卜發(fā)芽長了一根蒽，天上無云下大雨，樹梢不動刮大風……"唱著唱著，她們就下了水?？嗄葸汉纫宦暎骸澳銈儚奈覀冋镜那懊孀撸@是水最淺的地方。”最能說的那位大哥愣了一下：“哦，這幾個識字班真是來幫我們過河的啊!”苦妮、二嫚她們沿著剛才踩踏過的地方隔一段距離站下一個人，她們就像河流上的一個個航標，把一條線路標了出來。擔架隊的人神情都變得嚴肅起來，雙手緊緊握住擔架的把手，直起身子向水中走去。這時，氣氛顯得有些嚴肅起來。那位大哥走到二嫚跟前的時候，嘴又癢起來：“你看你這個識字班，你站的地方太深了。”“可是我前邊這個地方是淺的，要是我站在那淺的地方，你們就走進深水了。”二嫚還是得理不饒人的樣子，在他身后還用聲音追著大聲說，“你看看你一個大老爺們兒，怎么就像個傻瓜一樣咧!”擔架隊全部上了對岸，苦妮、二嫚她們也都跟著走過來。她們看到傷員擔架上沒有沾上一個水點兒，都長長地出了一口氣?！案魑淮蟾?，你們歇一會兒，趕緊趕路吧。”隨后對姐妹們一揮手，嘩啦啦又走入水中，“咱們回吧?！贝蠹以谒凶咧侄疾徽f話了，快到河水中央的時候，苦妮突然又唱起來：“小木植，兩頭彎，聞女嫁到太平山。太平山上好人家……”二嫚制止她道：“別唱了，他們都還在看著咱們咧?！彼麄兓剡^頭去，只見那些抬擔架的大哥還都靜靜地站在那里默默看著她們，直到她們?nèi)吭诹硪贿吷狭税叮盘饟芡白呷ァ?有刪改)6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．苦妮自小就被送到別人家做童養(yǎng)媳，這段經(jīng)歷十分悲慘，隊伍的到來帶來了希望，她走出了家庭，成了婦女們的帶頭人。B．苦妮接到任務后，主動去到河邊認真觀察河水狀況，第一個下河去找最淺的點，看出她是一位認真負責、無私奉獻的人。C．抬擔架的認為“女的嘴能破事兒”“就是會站在河邊說風涼話，唱幾句小調(diào)罷了”，這反映出他們思想保守、自以為是。D．二嫚大聲說“你看看你一個大老爺們兒，怎么就像個傻瓜一樣咧”，看似是罵人，實則飽含著對抬擔架的大哥的關(guān)心。7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說以苦妮所唱的歌詞起筆引出人物，不僅有“未見其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果，還奠定了全文的感情基調(diào)。B．小說寫“識字班”引導擔架隊潑河的故事，不以曲折離奇的故事情節(jié)吸引讀者，而是妮妮道來，卻扣人心弦。C．雖然是戰(zhàn)爭背景下的故事，但小說并不刻意表現(xiàn)戰(zhàn)爭，轉(zhuǎn)而寫一個普通的故事，這樣寫使小說主題更為多元。D．文章用大量筆墨寫苦妮和二嫚歌唱，不僅可以在歌詞里反映出時代的變化發(fā)展，還能表現(xiàn)出她們的積極樂觀。8．本文語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。________________________________________________________________________________________9．二媛這一人物在全文中有何作用?請結(jié)合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳軫為奏使于齊，過貌，求見犀首。犀首謝陳軫。陳軫曰：“軫之所以來者，事也。公不見軫，夢且行，不得待異日矣?！毕啄艘娭?。陳軫曰：“公惡事乎?何為飲食而無事?”犀首曰：“衍不肖，不能得事焉，何敢思事?”陳軫曰：“請移天下之事于公?！毕自唬骸半s何?”陳軫曰：“魏王使李從以車百乘使于楚，公可以居其中而疑之。公謂統(tǒng)王曰：‘臣與燕趙故矣，數(shù)令人召臣也，日無事必來，今臣無事，請謁而往，無久，旬五之期?！醣責o辭以止公。公得行，因自言于題曰：‘臣急使燕、起，急約車為行具?！毕自唬骸爸Z?！敝]貌王，王許之，即明言使燕、趙。諸侯客聞之，皆使人告其王曰：“李從以車百束使楚，犀首又以車三十來使蓋、趙?！饼R王聞之，思后天下得她，以事屬犀首，犀首受齊事。魏王止其行使。燕、趙聞之，亦以事屬犀首。楚王聞之，曰：“李從約寡人，今燕、齊、趙皆以事因犀首，犀首必毀寡人，寡人欲之?！蹦吮独顝模允乱蛳?。魏王曰所以不使犀首者以為不可令四國屬以事寡人亦以事因焉犀首遂主天下之事復相魏。張儀欲窮陳軫，令魏王召而相之，來將稀之。將行，其子陳應止其公之行，曰：“物之湛者，不可不察也。夫魏欲絕楚、齊，必重迎公。即中不善公者，獻公之去也，必勸王多公之車。公至宋，道稱痰而母行，使人謂齊王曰：‘貌之所以迎我者，欲以地齊、楚也?！饼R王曰：“子果無之魏而見寡人也，請封子。”因以魯候之車迎之。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策一》)【注]①犀首：戰(zhàn)國就官名。公孫份曾為此官，故借稱公孫材。②陳軫此時在楚國做事，說話很有分量。以往張僅游說楚王時，曾遺基特反對。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．魏王曰/所以不使/犀首者以為不可/令四國屬以事/寡人亦以事因焉/犀首遂主天下之事/復相魏/B．魏王曰/所以不使犀首者/以為不可/令四國屬以事/寡人亦以事因焉/犀首遂主天下之事/復相魏/C．魏王日/所以不使/犀首者以為不可/令四國屬以事/寡人亦以事因焉犀首/遂主天下之事/復相魏/D．魏王曰/所以不使犀首者/以為不可/令四國屬以事/寡人亦以事因焉犀首/遂主天下之事/復相魏/11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．異日一詞可解釋為將來、以后，也可以解釋為從前、往日，在文中指前者。B．不肖，文中意為不才，舊時士人表示自謙的詞；一般也稱不孝之子為不肖。C．約車，意思是栓套、準備馬車，與我們現(xiàn)在所講的“約定派車”含義不同。D．屬，意為委托，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”的“屬”字含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．陳軫為秦國出使去齊國，途經(jīng)魏國，求見公孫衍，公孫衍起初謝絕了陳軫，陳軫表明求見之由后，公孫衍才會見了他。B．公孫衍采納了陳軫的建議，讓魏王為他準備好行裝，多國國君聽到公孫衍要出使燕、趙的消息后，紛紛把政事委托給他。C．魏王因之前認為公孫衍不能勝任政事而沒有早用他而深感愧疚，后來把政事交給他，公孫衍于是主天下之事，官復相位。D．張僅想使陳軫陷入困境，就讓魏王召他來做相國，陳軫想要去，但他的兒子認為這件事情不可以不詳察，要認真考慮。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①謁魏王，王許之，即明言使燕、趙。________________________________________________________________________________________②子果無之魏而見寡人也，請封子。________________________________________________________________________________________14．陳軫為公孫衍“掌天下事”所出的計謀，分為哪幾步，請簡要梳理概括。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，完成小題。驀山溪辛棄疾趙昌父賦一丘一壑，格律高古，因效其體。飯蔬飲水，客莫嘲吾抽。高處看浮云，一丘壑中間甚樂。功名妙手，壯也不如人，今老矣，尚何堪?堪釣前溪月。病來止酒，豐負鳩鵬構(gòu)。歲晚念平生，待都與鄰翁細說。人間萬事，先覺者③賢乎?深雪里，一枝開，春事梅先覺?！咀ⅰ竣?195年，辛棄疾被洋勤罷官，本詞作于作者退隱回園之后。②趙昌父；牽卉或好友，于1196年鐘官歸鄉(xiāng)，居住之地與半身成相部。③一點一壑：作者選隱之地有小立和溝整，后即成為作者退隱之地的代稱。④先黨者；趙昌父歸鄉(xiāng)稍晚于作者，作者戲稱自己是“先覺者”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．隱退后，詞人過著飯蔬飲水的生活，觀天上浮云，看一丘一壑，樂在其中。B．詞人感慨壯年時尚不如別人，老了又能做什么?唯能垂釣罷了，傷感至極。C．人間萬事，不是都由賢人先知，且看深雪中，梅花盛開，已先知春之訊息。D．這首詞運用描寫、抒情、議論等多種手法，抒發(fā)了作者深沉、復雜的情感。16．這首詞善于用典抒情，請舉出兩例，分別進行分析。________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《夢游天姥吟留別》中“，”兩句通過視覺和聽覺描寫，寫出了詩人夢游天姥山登上半山腰時的所見所聞。（2）《屈原列傳》中，司馬遷以“，”兩句評價屈原的《離騷》內(nèi)容雖然細小但含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠。（3）王羲之在《蘭亭集序》中用“，”來批評魏晉名士崇尚虛無。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！凹t樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”，春風拂過，大地一片_①、萬紫千紅。然而，春風喚醒的不僅是紅花綠葉，還有一群饑腸轆轆的植食者。在漫長的進化過程中，植物與植食者之間早已充滿了錯綜復雜的愛恨情仇。植物與植食者斗智斗勇的現(xiàn)象不勝枚舉，然而，它們之聞并非只有勢不兩立的仇恨。之所以在滿足自身存活的必要需求下，有的植食者不會對植物敢盡殺絕，是因為它們懂得“收斂”，要給自己留下一條后路；既然植食者做出讓步，植物也懂得“妥協(xié)”，往往不再斤斤計較，而是愿意做出一部分犧牲作為回饋。雙方做出的讓步可以_②，實現(xiàn)和腔相處，甚至雙方還能不計前嫌，建立起互利共生的合作關(guān)系。頭細城與葉下珠就建立了這樣一種協(xié)同進化的關(guān)系。在葉下珠的種子成熟時，頭細蛾幼蟲也剛好從葉下珠的果實里孵化出來，并依靠取食種子成長。此時，葉下珠并沒有做出反抗，而是_③地將自己的一部分種子拿來飼養(yǎng)頭細蛾的幼蟲，直至其化蛹。到了第二年開春，蛹破繭變?yōu)槟軌蝻w翔的頭細蛾成蟲時，又為葉下珠提供傳粉服務，幫助其完成繁折后代的使命。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變原意。________________________________________________________________________________________20．文中畫橫線的句子使用了哪種修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。血液中90%的成分是水，在一定程度上，“水質(zhì)決定血質(zhì)，①”。你也許會通過喝大量的飲料來補充水分，然而，并不是所有飲料，對身體都是有益的。大部分飲料是將飲用水、糖分、果汁或添加劑混合成一定比例進行勾兌的。長期飲用此類飲料，容易導致糖分攝入過多，加重身體消化負擔。人們?nèi)菀譥②，從而降低食欲，導數(shù)營養(yǎng)失衡，影響身體發(fā)育，誘發(fā)超重、糖尿病、高血壓等疾病。碳酸飲料中含有磷酸鹽和大量二氧化碳成分，多呈弱堿性，長期飲用會影響人體鈣元素的吸收，不利于人體骨骼發(fā)育，請發(fā)缺鐵性貧血等癥狀。此外，健康的人體，若血液中的酸性物質(zhì)過多則不利于血液循環(huán)，會導致人體免疫力下降。所以，在日常生活中我們_③。21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A．“這樣大的西瓜真少有啊!”戰(zhàn)士們你一句我一句地稱贊。B．祖國，我是你日夜奔涌的河流，每一滴水都飽含著赤子的情懷。C．他不住地埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，連一封雞毛信都不會送啊!”D．中國航天事業(yè)所取得的偉大成就，讓你無法不為之自豪。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。竹，是中國人所鐘愛的植物。竹子的生長周期很長。一開始，往往四五年的時間才能長幾厘米，但是從第五年開始，竹子就會每天以數(shù)十厘米的速度生長，僅僅六周的時間就可以長到十五米，究其奧秘，就是竹子一開始把所有的努力都用在了地下，一直在伸長根系，等到時機成熱自然就會成長成材。竹子的成長歷程如此，人的成長何嘗不是?竹子的成長歷程發(fā)人深省，請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．D4．①選取我們熟悉的詩人、詩歌為例來闡明盛唐氣象的內(nèi)涵與特點，運用對比論證、比喻論證等方法將抽象的概念講得生動具體。②語言通俗易懂，語氣平易親切，如：已經(jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎?5．①朝氣蓬勃的盛唐時代孕育了朝氣蓬勃的盛唐氣象。②具有盛唐氣象的詩歌作品生動記錄與反映了盛唐時代之特點。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學生分析論點和論據(jù)的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析文章語言特色和論證手法的能力。解答本題，需在平時的學習中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“也就是說形象夸大且充沛飽滿的作品才算是盛唐氣象”錯。根據(jù)材料一第四段“盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其生活的每個角落都是充沛的，它夸大到‘白發(fā)三千丈’時不覺得夸大，它細小到‘一片冰心在玉壺’時不覺得細小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地說明了整個春天的世界”可知，不是只有“形象夸大”的作品才算盛唐氣象。

故答案為：C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“其他時期的詩歌都無法與盛唐詩歌相匹敵”，表述絕對化，無中生有。

故答案為：C。3．本題考查學生分析論點和論據(jù)的能力。盛唐氣象的特點是詩中的形象充沛、飽滿、蓬勃、渾厚。

A.“繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟”。繞著池塘，踱著方步，悠閑地觀賞魚游，風悠悠、水悠悠，心悠悠、神悠悠，魚兒也悠悠。描繪了一幅平淡普通的生活場景，池畔觀魚，有兒童在垂鉤釣魚，不符合盛唐氣象的特點。

B.“此情可待成追憶，只是當時已惘然”的意思是這份美好的感情，原本是值得回憶追念的；只是當時身歷其境，毫不在意，如今想起來，只留下一份惆悵與迷茫，不符合盛唐氣象的特點。

C.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的意思是我獨自一人在異鄉(xiāng)漫游，每到佳節(jié)就加倍思念親人，不符合盛唐氣象的特點。

D.“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用”意思是怎么能得到一位膂力過人的人，把銀河里的水引下來，洗凈兵器，永遠不再動用！后用來表達一種制止戰(zhàn)爭、渴望和平的強烈愿望。詩中的形象充沛、飽滿、蓬勃、渾厚，符合盛唐氣象的特點。

故答案為：D。4．本題考查學生分析文章語言特色和論證手法的能力。①選取我們熟悉的詩人、詩歌為例來闡明盛唐氣象的內(nèi)涵與特點，運用對比論證、比喻論證等方法將抽象的概念講得生動具體。如：“如屈原最有代表性的作品《離騷》，給我們最深刻的印象是強烈追求理想”，運用舉例論證，列舉屈原的《離騷》，證明屬于人民的作品才是有思想性的作品，而屬于人民的作品不一定總是描述黑暗；“它的‘一江春水向東流’與‘黃河之水天上來’，在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界”，運用對比論證，將李煜《虞美人》的“一江春水向東流”與“黃河之水天上來”進行對比，說明它們在形象上簡直是無法比擬的全然不同的境界；運用引用論證，引用李白《將進酒)、陳子昂《登幽州臺歌》等詩歌證明盛唐氣象形象的充沛飽滿；“它夸大到‘白發(fā)三千丈’時不覺得夸大，它細小到‘一片冰心在玉壺’時不覺得細小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地說明了整個春天的世界。它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗”，運用比喻論證，把盛唐氣象比作一朵小小的蒲公英，形象說明它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗。

②語言通俗易懂，語氣平易親切，如：“已經(jīng)是‘萬古愁’了，感情還不沉重嗎？”“盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個生活和平繁榮發(fā)展的時代，它不同于戰(zhàn)國時代，生活中沒有那么多的驚險變化”。5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由原文“盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，而朝氣蓬勃也是盛唐時代的性格”“盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個生活和平繁榮發(fā)展的時代，它不同于戰(zhàn)國時代，生活中沒有那么多的驚險變化，因此在性情上也就更為平易開朗?！冻o》比《國風》復雜得多、曲折得多，而唐詩與《國風》更為接近。這一深入淺出而氣象蓬勃的風格，正是盛唐詩歌所獨有的”等處可知，朝氣蓬勃的盛唐時代孕育了朝氣蓬勃的盛唐氣象。

②由原文“盛唐氣象是中國古典詩歌造詣的理想，因為它鮮明、開朗、深入淺出；那飛動的形象、豐富的想象、飽滿的情緒，使得思想性與藝術(shù)性在這里統(tǒng)一為豐富無盡的言說。這也就是傳統(tǒng)上譽為‘渾厚’的盛唐氣象的風格”“一種融合了南北文化之長、與唐帝國的政治經(jīng)濟形勢相適應的新文化達到了成熟的地步。盛唐氣象正是這種富有深厚內(nèi)涵的新文化的升華”等處可知，具有盛唐氣象的詩歌作品生動記錄與反映了盛唐時代之特點?！敬鸢浮?．C7．A8．①敘述語言生活化、口語化，通俗易懂、親切自然：②人物語言，對話、唱詞富有濃郁地域特色，鮮活真實：③整體上形成了真切自然、率真不做作的語言風格。9．①人物間相互映襯，她們身上有很多相似之處，都具有樂觀開朗、大無畏奉獻精神，寫二嫚可以凸顯這一類人物的形象特點，同時也暗示了小說主題；②推動故事情節(jié)發(fā)展，如寫二嫚唱“螞蟻過河踩塌了橋”引起后文的情節(jié)：③二嫚出場的地方，情節(jié)往往輕松活潑，寫二嫚，可以舒緩情節(jié)，使敘述從容有致，增強小說的藝術(shù)表現(xiàn)力?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生鑒賞作品語言特色的能力。文學作品的語言特色從用詞角度，可以分為清新、質(zhì)樸、豪放、瀟灑、舒緩等；從句式長短可分為長句短句，整句散句，主動句被動句，陳述句疑問句，從修辭角度也可以鑒賞文章的語言，還可從用詞的角度去分析。

（4）本題考查學生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。6．本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“這反映出他們思想保守、自以為是”錯誤。結(jié)合文本語境，此處是抬擔架的與她們打趣、開玩笑，不能以此作為依據(jù)評價人物。

故答案為：C。7．本題考查學生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。A.“奠定了全文的感情基調(diào)”錯誤。歌詞是悲傷的，而全文的基調(diào)是輕松活潑的。

故答案為：A。8．本題考查學生鑒賞作品語言特色的能力。從“苦妮自小就被送到別人家做童養(yǎng)媳。隊伍來村里后成立了各種組織，宣傳婚姻自由，讓苦妮走出家庭，成了婦女們的帶頭人”“部隊在南邊十幾里的山上和日本鬼子干上了”“說著笑著，苦妮和另外四個姐妹來到了汶河邊上……”等處可知，本文的敘述語言生活化、口語化，通俗易懂，平白如話，使人讀來倍感親切自然真實。

從人物語言“你還真說對了，這回還真得俺們給唱歌唱過去”、對話“苦妮輕聲回答：‘我蹚過去一次看看，找找最淺的地方。’‘哎呀，咱們合著眼也能知道哪兒淺哪兒深啊！’”、后文唱詞“……人家坐著俺站著，人家吃飯俺看著……白果樹上開著花，俺想娘親俺想家……”“小木梳，兩頭彎，閨女嫁到太平山。太平山上好人……”可知，本文的人物語言、對話、唱詞富有濃郁地域特色，鮮活真實；

從“二嫚嘴頭子卻不讓人：‘這位大哥思想還怪封建咧，能去抬傷員應該是很先進呀！’”“那位更有了說話的興致，也不客氣地回敬：‘那肯定是比你們先進??！你們也就是會站在河邊說風涼話，唱幾句小調(diào)罷了，你說你能把擔架唱過河去不？’”“二嫚還是得理不饒人的樣子，在他身后還用聲音追著大聲說，‘你看看你一個大老爺們兒，怎么就像個傻瓜一樣咧！’”可知，本文的語言充滿生活氣息，明快風趣，整體上形成了真切自然、率真不做作的語言風格。9．本題考查學生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。從“說著笑著，苦妮和另外四個姐妹來到了汶河邊上。她們接受區(qū)里和村里安排的任務，來河邊接應擔架隊過河”“她們自覺分散開，一步步向河對岸走去，每找到一個淺水點就抬頭向河兩岸目測一下，找個參照物，以便記準確……她們的褲子已經(jīng)全部濕透，上衣也弄濕了一大半，緊貼在身上很讓人難受。但她們根本不想這個事兒，又嘁嘁喳喳，說說笑笑起來”“苦妮、二嫚她們沿著剛才踩踏過的地方隔一段距離站下一個人，她們就像河流上的一個個航標，把一條線路標了出來”可知，人物間相互映襯，她們身上有很多相似之處，都具有樂觀開朗、大無畏奉獻精神，寫二嫚“‘可是我前邊這個地方是淺的，要是我站在那淺的地方，你們就走進深水了?！犨€是得理不饒人的樣子，在他身后還用聲音追著大聲說，‘你看看你一個大老爺們兒，怎么就像個傻瓜一樣咧！’”，可以凸顯這一類人物的形象特點，同時也暗示了小說主題，展現(xiàn)了人民群眾和人民軍隊間的深情厚誼。

從“二嫚正盡情望著遠處，嘴里唱著‘螞蟻過河踩塌了橋’……”“你說說，還唱什么‘塌了橋’，是不是原來真有橋，讓你們幾個給唱塌了？都說女的嘴能破事兒”可知，推動故事情節(jié)發(fā)展，如寫二嫚唱“螞蟻過河踩塌了橋”引起后文的情節(jié)。

從“但她們根本不想這個事兒，又嘁嘁喳喳，說說笑笑起來”“二嫚正盡情望著遠處，嘴里唱著‘螞蟻過河踩塌了橋’”“二嫚嘴頭子卻不讓人：‘這位大哥思想還怪封建咧，能去抬傷員應該是很先進呀！’那位更有了說話的興致，也不客氣地回敬……這伙抬擔架的都笑起來，一些傷員也在擔架上忍不住輕聲笑了”可知，二嫚出場的地方，情節(jié)往往輕松活潑，寫二嫚，可以舒緩情節(jié)，使敘述從容有致，增強小說的藝術(shù)表現(xiàn)力?！敬鸢浮?0．B11．D12．C13．①公孫衍去拜見魏王，魏王答應了他，立即公開聲明要出使燕國、趙國。②您果然沒有去魏國而來看望寡人，請讓我封賞您。14．第一步：李從出使楚國時，坐在其中的車上來使魏王疑惑。第二步：向魏王提出自己要出使燕、趙兩國的想法，讓魏王答應。第三步：把要出使燕、趙兩國的消息放出去，引起各國對自己的重視，從而任用自己，進而掌天下事?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】陳軫為秦國出使去齊國，路過魏國，求見公孫衍。公孫行謝絕了陳軫。陳軫說：“我來的原因，是有事情。您不見我，我就要走了，不能等到他日?！惫珜O衍才會見了他。陳軫說：“您討厭政事嗎?為什么只是吃吃喝喝而沒有政事做呢?”公孫衍說：“公孫衍我不賢，不能得到事情做，怎么敢厭惡政事呢?”陳軫說：“請允許把天下的政事移交給您。”公孫衍說：“怎么辦呢?”陳軫說：“魏王派李從率車百輛到楚國出使，您可以坐在其中的車上來使魏王疑惑。公對魏王說：‘臣下與燕國國君、趙國國君是故交，他們屢次派人邀請臣下，說沒事時一定要來，現(xiàn)在臣下沒事，請允許我前去拜見他們，不會去很久，十五天就是期限?！和跻欢]有話來阻止您。您能夠出行了，就在朝廷上自己說：‘臣下有急事出使燕國、趙國，急需準備車輛整治行裝?！惫珜O衍說：“好吧?！本腿グ菀娏宋和?，魏王答應了他，立即公開聲明要出使燕國、趙國。各諸侯國客居在魏國的人聽說了這件事，都派人告訴他們的國君說：“李從率車百輛出使楚國，公孫衍又率車三十輛出使燕國、趙國?！饼R王聽說后，唯恐結(jié)交魏國后于其他諸侯，就把齊國的政事委托給公孫街，公孫衍接受了齊國的政事。魏王停止了公孫衍去出使。燕國、趙國聽說后，也把政事交給了公孫衍。楚王聽說后，說：“李從同寡人訂了約，現(xiàn)在燕國、齊國、趙國都把政事交給了公孫衍，公孫衍一定想為寡人做事，寡人也想任用他。”于是背棄了李從，而把政事交給了公孫衍。魏王說：“寡人不使用公孫衍的原因，是認為他不能勝任政事?，F(xiàn)在能使四個國家把政事交給他，寡人也把政事交給他吧?！惫珜O衍于是掌管天下的政事，又得到了魏國相國的官位。張儀想使陳軫陷入困境，就讓魏王召他來做相國，準備在來到之后囚禁他。陳軫要去的時候，他的兒子陳應阻止自己的父親出行，說：“此事謀劃得很深，不可以不詳察。魏國想斷絕楚國、齊國的聯(lián)盟，一定會隆重地迎接您。郢都中同您不友好的人，想要讓您離開，一定會勸說楚王多給您出使的車輛。您到了宋國，途中稱病不再前行，派人對齊王說：‘魏國迎請我的原因，是想要斷絕齊、楚聯(lián)盟?！饼R王說：“先生果然沒有去魏國而來看望寡人，請讓我封賞您?！庇谑怯敏敽钪囉雨愝F。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：魏王說：“寡人不使用公孫衍的原因，是認為他不能勝任政事。如今能使四個國家把政事交給他，寡人也把政事交給他吧?！惫珜O衍于是掌管天下的政事，又得到了魏國相國的官位。

“犀首”是“不使”的賓語，不能斷開，排除AC；

“犀首”是“遂主天下之事”的主語，不能斷開，排除D。

故答案為：B。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確。句意：不能等到他日。

B．正確。句意：公孫衍我不賢。

C．正確。句意：急需準備車輛整治行裝。

D．“含義相同”錯?！皩佟保?撰寫。句意：把齊國的政事委托給公孫衍/屈原撰寫的草稿尚未定稿。

故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“魏王因……而深感愧疚”與原文不符，原文中并沒有寫到魏王是否深感愧疚，選項表述無中生有。

故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“謁”，拜見；“明言”，公開聲明。

（2）“子”，敬辭，先生，您；“果”，果然；“之”，去，到，往；“見”，進見，看望。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。第一步：由原文“陳軫曰：‘魏王使李從以車百乘使于楚，公可以居其中而疑之’”可知，李從出使楚國時，坐在其中的車上來使魏王疑惑。

第二步：由原文“公謂魏王曰：‘臣與燕趙故矣，數(shù)令人召臣也，日無事必來，今臣無事，請謁而往，無久，旬五之期?！醣責o辭以止公”可知，向魏王提出自己要出使燕、趙兩國的想法，讓魏王答應。

第三步：由原文“諸侯客聞之，皆使人告其王曰：‘李從以車百乘使楚，犀首又以車三十乘使燕、趙?！R王聞之，恐后天下得魏，以事屬犀首，犀首受齊事。魏王止其行使。燕、趙聞之，亦以事屬犀首。楚王聞之，曰：‘李從約寡人，今燕、齊、趙皆以事因犀首，犀首必欲寡人，寡人欲之?！吮独顝?，而以事因犀首。魏王曰所以不使犀首者以為不可令四國屬以事寡人亦以事因焉犀首遂主天下之事復相魏”可知，把要出使燕、趙兩國的消息放出去，引起各國對自己的重視，從而任用自己，進而掌天下事?！敬鸢浮?5．B16．①“飯蔬飲水”典出《論語·述而》“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，抒發(fā)安貧樂道、淡泊名利的高潔之情?！皦岩膊蝗缛?，今老矣”典出《左傳·燭之武退秦師》“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”，抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的幽憤之情。③“鸕鶿杓”典出李白《襄陽歌》“鸕鶿杓，鸚鵡杯。百年三萬六千日，一日須傾三百杯”，一反其意，抒發(fā)年老多病、辜負時光的慨嘆!④“先覺者賢乎”典出《論語·憲問》“不逆詐，不億不信，抑亦先覺者，是賢乎!"，看透人生，發(fā)現(xiàn)人類個體生命能力的有限，抒發(fā)透悟人生后的豁如之情。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和思想情感的能力。解讀此題，首先指出是什么表達技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“傷感至極”理解有誤。根據(jù)語境，詞人垂釣是開心愉悅的。

故答案為：B。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和思想情感的能力。①“飯蔬飲水，客莫嘲吾拙”，吃蔬菜飲白水，客人不要笑我生活清貧?！帮埵唢嬎钡涑觥墩撜Z·述而》“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”，說明了有理想、有志向的君子，不會總是為了自己的吃穿住而奔波。在貧困艱苦的情況下照樣可以很快樂，不道義而得到的富貴是不好的。用孔子的典故抒發(fā)安貧樂道、淡泊名利的高潔之情。

②“壯也不如人，今老矣，尚何堪?”年輕力壯時尚且不被重用，現(xiàn)在老了，更擔單不起重任了。“壯也不如人”出自《左傳》《燭之武退秦師》的故事，“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已”，燭之武年老時才被重用，辛棄疾這里借典故來表達自己懷才不遇、壯志難酬的幽憤之情。辛棄疾隱居時年歲已大，也只能垂釣月前。

③“鸕鶿杓”典出李白《襄陽歌》“鸕鶿杓，鸚鵡杯。百年三萬六千日，一日須傾三百杯”，使用李白《襄陽歌》的典故，寫詩人因病戒酒，辜負了精美的鸕鶿杓。一反其意，抒發(fā)年老多病、辜負時光的慨嘆！結(jié)合上文，此時的詩人老而患病、被罷官職，卻又偏偏無法借酒消愁，又透露出詩人苦悶、苦澀的心境。

④“先覺者賢乎”典出《論語·憲問》“不逆詐，不億不信，抑亦先覺者，是賢乎！”，不事先懷疑別人欺詐，不要無根據(jù)地猜測別人不誠信。但是遇到欺詐和不誠信卻能事先覺察，這才是賢明的人吧！先覺者，指趙昌父歸鄉(xiāng)稍晚于作者，作者戲稱自己是“先覺者”。這幾句即由此發(fā)揮而來。一般意義上說，先覺者往往是英敏睿智非同尋常之人。這樣寫，通過寫梅花迎風戰(zhàn)雪凌寒怒放的情態(tài)，含蓄地表達了自己初心不改愈挫愈堅的高潔與堅貞，表現(xiàn)了作者看透人生，發(fā)現(xiàn)人類個體生命能力的有限，抒發(fā)透悟人生后的豁如之情。17．【答案】（1）半壁見海日；空中聞天雞（2）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠（3）固知一死生為虛誕；齊彭殤為妄作【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“壁”“指”“邇”“誕”“殤”等，要理解字義去記憶。

故答案為：（1）半壁見海日空中聞天雞

（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠

（3）固知一死生為虛誕齊彭殤為妄作

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等?！敬鸢浮?8．①生機勃勃―；②化干戈為玉帛―；③心甘情愿（近義且語境適用的成語都可以給分)19．有的植食者在滿足自身存活的必要需求下，不會對植物趕盡殺絕，而是懂得“收斂”，也給自己留下一條后路。20．擬人，把植物與植食者“人格化”，把它們的關(guān)系寫成“愛恨情仇”，生動形象、活潑有趣，吸引讀者閱讀興趣?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

（2）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。本題是一個傳統(tǒng)題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨立成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主語，這樣整個長句就變成由幾個單句構(gòu)成的句群，最后將幾個句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。

（3）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，根據(jù)語境說的“春風拂過……萬紫千紅”可知，此處是說大地充滿生氣活力，故選用“生機勃勃”。生機勃勃：形容充滿生氣活力，生