2022-2023學年山東省濟寧市汶上一中高三（上）月考語文試卷（12月份）

第1頁（共1頁）2022-2023學年山東省濟寧市汶上一中高三（上）月考語文試卷（12月份）一、文言文基礎知識。（本題共13小題，每小題2分，共26分）1．（2分）下列各句中，沒有通假字的一項是（）A．無食桑葚 B．猶可說也 C．進不入以離尤兮 D．雖九死其猶未悔2．（2分）下列句子中，沒有通假字的一項是（）A．列缺霹靂 B．及仇讎已滅，天下已定 C．摧藏馬悲哀 D．狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)3．（2分）下列加點字與其他三項用法不一致的是（）A．孰與君少長 B．晝夜勤作息 C．江山如畫，一時多少豪杰 D．便作旦夕間4．（2分）下列各句中，加點詞不屬于偏義復詞的一項是（）A．勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將 B．備他盜之出入與非常也 C．江山如畫，一時多少豪杰 D．陟罰臧否，不宜異同5．（2分）下列各句中，加點詞不屬于偏義復詞的一項是（）A．我有親父兄，性行暴如雷 B．去來江口守空船，繞船月明江水寒 C．如今人方為刀俎，我為魚肉 D．此誠危急存亡之秋也6．（2分）下列各句中不含古今異義詞的一項是（）A．祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng) B．后刺史臣榮舉臣秀才 C．臣少多疾病，九歲不行 D．內外多置小門墻，往往而是7．（2分）下列各句中，加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．故略上報。 B．于反復不宜鹵莽。 C．而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。 D．以為侵官，生事，征利，拒諫。8．（2分）下列各句中加點的詞，古今意思相同的一項是（）A．必固其根本 B．傲物則骨肉為行路 C．則思知足以自戒 D．凡百元首9．（2分）下列加粗字詞的用法，完全相同的一項是（）A．微風鼓浪事不目見耳聞 B．雖大風浪不能鳴也而此獨以鐘名 C．以小舟夜泊絕壁之下酈元以為下臨深潭 D．余自齊安舟行適臨汝大石側立千尺10．（2分）下列加點詞語活用類型歸類正確的一項是（）①映帶左右②群賢畢至③樂琴書以消憂④當斂裳宵逝⑤無絲竹管弦之盛⑥策扶老以流憩⑦齊彭殤為妄作⑧時矯首而遐觀A．①③⑥/②⑤/⑦/④⑧ B．①⑥/②/③⑤⑦/④⑧ C．①②⑥/⑤/③⑦/④⑧ D．①⑥/②⑤/③⑦/④⑧11．（2分）下列句子的句式，相同的一項是（）A．古之人不余欺也石之鏗然有聲者 B．噌眩者，周景王之無射也有大石當中流 C．得雙石于潭上大聲發(fā)于水上，噌聽如鐘鼓不絕 D．此世所以不傳也余自齊安舟行適臨汝12．（2分）下列句式全部相同的一項是（）A．泰山崩于前而色不變精悍之色，猶見于眉間 B．累于彼者已勞矣快哉，此風，寡人所與庶人共者焉 C．世事之為吾累者眾也方山子，光、黃間隱人也 D．為是者有本有原，怠與忌之謂也極娛游于暇日13．（2分）下列各句從句式角度看與其他三項不同的一項是（）A．某則以謂受命于人主。 B．議法度而修之于朝廷。 C．客之美我者，欲有求于我也。 D．舉先王之政。二、現(xiàn)代文閱讀。（本題共1小題，共14分）14．（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。茶館（節(jié)選）老舍[康順子提著個小包，帶著康大力，往里邊探頭。]康大力是這里嗎？康順子地方對呀，怎么改了樣兒？（進來，細看，看見了劉麻子）大力，進來，是這兒！康大力找對啦？媽！康順子沒錯兒！有他在這兒，不會錯！王利發(fā)您找誰？康順子（不語，直奔過劉麻子去）劉麻子，你還認識我嗎？（要打，但是伸不出手去，一勁地顫抖）你，你，你個……（要罵，也感到困難）劉麻子你這個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？康順子（掙扎）無緣無故？你，你看看我是誰？一個男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的事！呸！呸！王利發(fā)這位大嫂，有話好好說！康順子你是掌柜的？你忘了嗎？十幾年前，有個娶媳婦的太監(jiān)？王利發(fā)您，您就是龐太監(jiān)的那個……康順子都是他（指劉麻子）做的好事，我今天跟他算算賬?。ㄓ忠?，仍未成功）劉麻子（躲）你敢！你敢！我好男不跟女斗（隨說隨往后退）我，我找人來幫我說說理！（撒腿往后面跑）王利發(fā)（對康順子）大嫂，你坐下，有話慢慢說！龐太監(jiān)呢？康順子（坐下喘氣）死啦。叫他的侄子們給餓死的。一改民國呀，他還有錢，可沒了勢力，所以侄子們敢欺負他。他一死，他的侄子們把我們轟出來了，連一床被子都沒給我們！王利發(fā)這，這是……？康順子我的兒子！王利發(fā)您的……？康順子也是買來的，給太監(jiān)當兒子?？荡罅專∧惆职之敵蹙驮谶@兒賣了你的？康順子對了，乖！就是這兒，一進這兒的門，我就暈過去了，我永遠忘不了這個地方！康大力我可不記得我爸爸在哪里賣了我的！康順子那時候，你不是才一歲嗎？媽媽把你養(yǎng)大了的，你跟媽媽一條心，對不對？乖！康大力那個老東西，掐你，擰你，咬你，還用煙簽子扎我！他們人多，咱們打不過他們！要不是你，媽，我準叫他們給打死了！康順子對！他們人多，咱們又太老實！你看，看見劉麻子，我想咬他幾口，可是，可是，連一個嘴巴也沒打上，我伸不出手去！康大力媽，等我長大了，我?guī)椭愦?！我不知道親媽媽是誰，你就是我的親媽媽！康順子好！好！咱們永遠在一塊兒，我去掙錢，你去念書?。ㄉ糟读艘粫海┱乒竦?，當初我在這兒叫人買了去，咱們總算有緣，你能不能幫幫忙，給我找點事做？我餓死不要緊，可不能餓死這個無依無靠的好孩子！[王淑芬出來，立在后邊聽著。]王利發(fā)你會干什么呢？康順子洗洗涮涮、縫縫補補、做家常飯，都會！我是鄉(xiāng)下人，我能吃苦，只要不再做太監(jiān)的老婆，什么苦處都是甜的！王利發(fā)要多少錢呢？康順子有三飯吃，有個地方睡覺，夠大力上學的，就行！王利發(fā)好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！康順子可是，現(xiàn)在我們母子上哪兒去呢？王利發(fā)回鄉(xiāng)下找你的老父親去！康順子他？他是活是死，我不知道。就是活著，我也不能去找他！他對不起女兒，女兒也不必再叫他爸爸！王利發(fā)馬上就找事，可不大容易！王淑芬（過來）她能洗能做，又不多要錢，我留下她了！王利發(fā)你？王淑芬難道我不是內掌柜的？難道我跟李三爺就該累死？康順子掌柜的，試試我！看我不行，您說話，我走！王淑芬大嫂，跟我來！康順子當初我是在這兒賣出去的，現(xiàn)在就拿這兒當作娘家吧！大力，來吧！康大力掌柜的，你要不打我呀，我會幫助媽媽干活兒?。ㄍ跏绶摇⒖淀樧酉拢┩趵l(fā)好家伙，一添就是兩張嘴！太監(jiān)取消了，可把太監(jiān)的家眷交到這里來了！李三（掩護著劉麻子出來）快走吧?。ɑ厝ィ┩趵l(fā)就走吧，還等著真挨兩個脆的嗎？劉麻子我不是說過了嗎，等兩個朋友？王利發(fā)你呀，叫我說什么才好呢！劉麻子有什么法子呢！隔行如隔山，你老得開茶館，我老得干我這一行！到什么時候，我也得干我這一行！（1）下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是A．選文開篇寫康順子“提著個小包”暗示了她出外找工作的情節(jié)，“往里邊探頭”說明她膽怯，體現(xiàn)了生活在社會底層的人的落魄困境。B．劉麻子再見到康順子已經認不出來她了，認為康順子奔向自己是在搗亂，這說明劉麻子對自己做過的壞事心安理得，不害怕康順子。C．康大力是龐太監(jiān)買來的孩子，對養(yǎng)母康順子很孝順，而稱龐太監(jiān)為“老東西”，這些都表現(xiàn)出他對康順子的愛和對龐太監(jiān)的憎惡之情。D．王淑芬的兩個“難道”表面上看是責備王利發(fā)不看重自己，抱怨自己在茶館里的活多，實際上是希望留下康順子母子。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．康順子母子的對話表現(xiàn)了龐太監(jiān)的殘忍，用他受侄子欺負的事情說明了惡有惡報的道理，暗示了康順子母子當年不敢反抗是因為他們的封建迷信思想。B．節(jié)選內容篇幅雖然短小，但以小見大，較為明確地展現(xiàn)了時代特征，表達出作者對黑暗社會的批判，對生活在社會底層的人們的深切同情。C．王利發(fā)勸劉麻子離開茶館時說“還等著真挨兩個脆的嗎”，他把“挨巴掌”形容為“挨脆的”，語言帶有地方特色，十分風趣。D．文本中出場的這些人物都是小人物，作者通過描寫他們的過去和現(xiàn)在來塑造他們的人物形象，并以人物塑造來帶動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）請簡要概括文本體現(xiàn)的主要矛盾沖突。（4）王利發(fā)對康順子的稱謂前后發(fā)生了三次變化，作者這樣安排有何用意？請結合文本簡要分析。三、文言文閱讀（一）文言文閱讀。（本題共1小題，17分）15．（17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張儀為秦連橫說韓王曰：“韓地險惡山居五谷所生非麥而豆民之所食大抵豆飯藿羹一歲不收民不厭糟糠地方不滿九百里無二歲之所食料大王之卒，悉之不過三十萬，而廝徒負養(yǎng)在其中矣。為除守繳亭鄣塞，見卒不過二十萬而已矣。秦帶甲百余萬，車千乘，騎萬匹，虎賁之士，趺踟科頭①，貫頤奮戟者，王不可勝計也。秦馬之良，戎兵之眾，探前趹后，蹄間三尋者，不可稱數(shù)也。山東之卒，被甲冒胄以會戰(zhàn)，秦人捐甲徒裎③以趨敵，左挈人頭，右挾生虜。夫秦卒之與山東之卒也，猶孟賁③之與怯夫也；以重力相壓，猶烏獲之與嬰兒也。夫戰(zhàn)孟貴、烏荻之士，以攻不服之弱國，無以異于墮千鈞之重，集于鳥卵之上，必無幸矣。諸侯不料兵之弱，食之寡，而聽從人之甘言好辭，比周以相飾也，皆言曰：‘聽吾計則可以強霸天下?！虿活櫳琊⒅L利，而聽須臾之說，誰誤人主者，無過于此者矣。大王不事秦，秦下甲據宜陽，斷絕韓之上地，東取成皋、宜陽，則鴻臺之宮、桑林之苑，非王之有已。夫塞成皋，絕上地，則王之國分矣。先事秦則安矣，不事秦則危矣。夫造禍而求福，計淺而怨深，逆秦而順楚，雖欲無亡，不可得也。故為大王計，莫如事秦。秦之所欲莫如弱楚，而能弱楚者莫如韓。非以韓能強于楚也，其地勢然也。今王西面而事秦以攻楚，為敞邑，秦王必喜。夫攻楚而私其地，轉禍而說秦，計無便于此者也。是故秦王使使臣獻書大王御史，順以決事?！表n王曰“客幸而教之，請比郡縣，筑帝宮，祠春秋，稱東藩，效宜陽?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?韓策一》）【注】①跬踟科頭：趺踟，跳躍前進；科頭，不戴冠帽。②徒裎：赤腳露體。③孟賁與后文烏獲都是戰(zhàn)國時的勇士。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.韓地險惡/山居五谷/所生非麥而豆/民之所食/大抵豆飯藿/一歲不收/民不厭/糟糠地方不滿九百里/無二歲之所食B.韓地險惡/山居/五谷所生/非麥而豆/民之所食/大抵豆飯藿羹/一歲不收/民不厭糟糠/地方不滿九百里/無二歲之所食C.韓地險惡/山居五谷/所生非麥而豆/民之所食/大抵豆飯/藿羹一歲不收/民不厭糟糠/地方不滿九百里/無二歲之所食D.韓地險惡/山居/五谷所生/非麥而豆/民之所食/大抵豆飯/藿羹一歲不收/民不厭/糟糠地方不滿九百里/無二歲之所食（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A.連橫，戰(zhàn)國時期秦國采用的一種離間六國的策略，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而各個擊破。B.山東，戰(zhàn)國時稱崤山以東地區(qū)，也指秦以外的六國，文中指六國，與今“山東”意思不同。C.被，通“披”，“穿”的意思，與《促織》“成歸，聞妻言，如被冰雪”中的“被”意義相同。D.幸，文中為“幸虧”之意，與《鴻門宴》“今事有急，故幸來告良”中的“幸”意義相同。（3）下列對文本內容的概述，不正確的一項是A.在韓王面前，張儀極力強調秦國軍隊數(shù)量多，戰(zhàn)馬優(yōu)良，戰(zhàn)斗力強，是想告訴韓王，韓國無法抗衡秦國。B.張儀勸說韓王時指出，合縱者沒有真才實學，只會相互勾結吹噓，為自己謀取利益，不考慮國家的安危。C.張儀告訴韓王，秦國想用韓國來削弱楚國，不是因為韓國比楚國強大，而是因為韓國的地理位置占優(yōu)勢。D.韓王聽到張儀的游說后，甘愿向秦國俯首稱臣，為秦王建造行宮，每年進行祭祀，這反映出韓王的軟弱。（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫攻楚而私其地，轉禍而說秦，計無便于此者也。②盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。（《答司馬諫議書》）（5）張儀采用什么策略來游說韓王？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀。（本題共1小題，8分）16．（8分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。五月一日蒙替本官不得隨例入闕感懷獻送相公李頻①五月傾朝謁紫宸②，一朝無分在清塵。含香③已去星郎位，衣錦惟思婺女④鄰。折獄也曾為俗吏，勸農元本是耕人。知將何事酬公道，只養(yǎng)生靈似養(yǎng)身?！咀ⅰ竣倮铑l：晚唐詩人，此詩作于其自請外放、出為建州（今福建南平）刺史時。此時建州盜賊四起，百姓困苦。②紫宸：宮殿名，天子所居。③含香：指侍奉君王。④婺女：二十八星宿之一，分野為作者故鄉(xiāng)浙江一帶。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.一、二句緊扣題目，表達了所有朝官都去朝拜君王、自己卻不在朝拜之列的失落傷感。B.三、四句承接上聯(lián)，交代詩人已經卸任郎官，傳達出到故鄉(xiāng)之鄰建州施展抱負的渴盼。C.第七句陳述自己知道如何做才能報答相公的恩情，以此表達詩人平亂治民的堅定決心。D.雖然詩人同為離京外任，但在情感基調上，本詩與白居易的《琵琶行》是截然不同的。（2）本詩談到了詩人哪些為政之道？請結合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，7分）17．（7分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》下闋“，，”三句，想象奇特，情境闊大，盡顯詩人豪邁之風。（2）魏征的《諫太宗十思疏》中“，”兩句寫出了君主用嚴酷的刑罰和威風怒氣震懾百姓造成的后果，以此來勸諫唐太宗“竭誠以待下”。（3）唐宋詩詞中慣用意象表情達意，“虎”這一意象就常被用來表現(xiàn)場面盛大或氣勢軒昂，如“，”。五、語言文字運用。（一）語言文字運用Ⅰ。（18分）18．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空曠的原野。泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享。多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓，都眷戀著這片土地，以自己的方式表達對秋的①。環(huán)顧周圍，曾②的植被，像極了人們稀疏的頭發(fā)，貼在秋的地面。只有秋播的麥苗，順壟看去，剛剛離開地面，裸露著一壟壟單薄的綠意。到了這個節(jié)點，一切都變得格外淡定，有條不紊，去留自如。晚秋，也因紅葉的渲染，變得③，分外壯觀。一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。它們歷經風雨，不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。歲月在盛衰中④，所有的抵達，都會以另外一種模樣重生；已經重生的又正在抵達的路上：一如這生生不息的晚秋。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，即使落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。B.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。C.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。D.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，即使遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。（3）請將文中畫橫線的句子改為整句，使之語序、句序合理，可以增刪少量詞語，但不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ。（本題共1小題，8分）19．（8分）閱讀下面的文字、完成下面小題。一頓飽餐之后，①。這一眾所周知的生活體驗，究竟是怎樣引起的一個常見的解釋：人吃完飯后，腸胃功能活動顯著加強，血流量隨之增加；相應的，大腦中的血流量開始減少，繼而供氧量下降，所以會產生困倦的感覺。這種說法聽起來很有道理，可并沒有得到科學研究證據的支持。甚至有研究表明，飯后大腦的血流量不僅沒減少，②。那么到底是什么因素導致了餐后犯困呢？餐后犯困和促食欲素的水平有關系。促食欲素也叫下丘腦泌素，是下丘腦分泌的一類激素。進食能夠引起身體血糖的升高，進而抑制促食欲素的分泌。而促食欲素含量降低就會導致人體困倦，讓人缺少“精氣神”。此外，科學家們還發(fā)現(xiàn)胰島素和犯困也密切相關。一般認為，③，但是可以通過影響血糖對睡眠產生間接影響。飯后，食物中的葡萄糖被人體吸收導致血糖上升，胰島素就會分泌出來幫助降低血糖；胰島素還會促進蛋白質合成，使人體中的色氨酸含量增多，進一步形成褪黑素，從而讓大腦產生睡意。（1）詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項中加點的詞語和文中加點的詞語，用法相同的一項是A.學校作為育人主陣地，肩負著時代重任。B.踏上新征程，跑出加速度。C.打上井岡山，重走紅色路。D.移除絆腳石，奔向新時代。（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。六、寫作。（60分）20．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作?！疤慵膊椒€(wěn)”指馬跑得很快同時很平穩(wěn)，可引申為速度快并且很穩(wěn)。蹄疾步穩(wěn)方能行遠。然而在實際生活中，有的“蹄疾”卻“步不穩(wěn)”，為了盡早見成效，急于求成，結果事與愿違；有的“步雖穩(wěn)”但“跑得慢”，亦步亦趨、拖沓滯后，最終錯失良機。以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。

2022-2023學年山東省濟寧市汶上一中高三（上）月考語文試卷（12月份）參考答案與試題解析一、文言文基礎知識。（本題共13小題，每小題2分，共26分）1．（2分）下列各句中，沒有通假字的一項是（）A．無食桑葚 B．猶可說也 C．進不入以離尤兮 D．雖九死其猶未悔【分析】本題考查學生對通假字的辨識能力。解答時，要了解“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字；平時學習中要多積累。【解答】A.“無”同“毋”，不要。B.“說”同“脫”，擺脫、脫身。C.“離”同“罹”，遭受。D.沒通假字。故選：D。2．（2分）下列句子中，沒有通假字的一項是（）A．列缺霹靂 B．及仇讎已滅，天下已定 C．摧藏馬悲哀 D．狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)【分析】本題考查學生對通假字的掌握能力。答題時要讀懂各個選項的句子，確定有沒有使用通假字。【解答】A.“列”通“裂”，分裂。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴。B.無通假字。句意：等到仇敵已經被消滅，天下已經安定了。C.“藏”同“臟”，臟腑。句意：人很傷心馬兒也悲鳴。D.“涂”通“途”，道路。句意：豬狗吃人所吃的食物，（貴族們）卻不加制止，路上有餓死的人（官府）卻不知道打開糧倉賑救災民。故選：B。3．（2分）下列加點字與其他三項用法不一致的是（）A．孰與君少長 B．晝夜勤作息 C．江山如畫，一時多少豪杰 D．便作旦夕間【分析】此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶?！窘獯稹緼．偏義復詞，年長。B．偏義復詞，勞作。C．偏義復詞，很多。D．旦夕，指時間短。故選：D。4．（2分）下列各句中，加點詞不屬于偏義復詞的一項是（）A．勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將 B．備他盜之出入與非常也 C．江山如畫，一時多少豪杰 D．陟罰臧否，不宜異同【分析】本題考查學生對偏義復詞的辨析能力。答題時要讀懂各個選項的句子，結合語境判斷相關詞語是不是偏義復詞?！窘獯稹緼.偏義復詞，“公姥”偏在“姥”；B.偏義復詞，“出入”偏在“入”；C.“江山”為并列關系，非偏義復詞；D.偏義復詞，“異同”偏在“異”。故選：C。5．（2分）下列各句中，加點詞不屬于偏義復詞的一項是（）A．我有親父兄，性行暴如雷 B．去來江口守空船，繞船月明江水寒 C．如今人方為刀俎，我為魚肉 D．此誠危急存亡之秋也【分析】本題考查學生對偏義復詞的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結合語境判斷相關詞語是不是偏義復詞，正確選擇?！窘獯稹緼.“父兄”偏在“兄”，這里指哥哥。句意：只是我有一個親哥哥，性情脾氣不好常常暴跳如雷。B.“去來”偏在“去”，這里是“走了以后”的意思。句意：他走了以后留下我在江口孤守空船；秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。C.“魚肉”為并列關系，譯為“魚和肉”，不是偏義復詞。句意：現(xiàn)在人家就像是切肉用的刀和板，我們就像是被宰殺的魚和肉。D.“存亡”偏在“亡”，滅亡。句意：這實在是到了我們快滅亡的危急時刻了。故選：C。6．（2分）下列各句中不含古今異義詞的一項是（）A．祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng) B．后刺史臣榮舉臣秀才 C．臣少多疾病，九歲不行 D．內外多置小門墻，往往而是【分析】本題考查學生對古今異義詞的掌握能力。答題時要讀懂題干中的各個句子，判斷各句是否有古今異義詞，然后作出正確的選擇。【解答】A.不含古今異義詞。句意：我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。B.“秀才”，古義：優(yōu)秀的人才。今義：明清兩代生員的通稱，泛指讀書人。句意：后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。C.“不行”，古義：不會走路，這里形容柔弱。今義：不可以。句意：臣小的時候經常生病，九歲時不能走路。D.“往往”，古義：到處。今義：時常，經常。句意：在室內外設置了許多小門，墻壁到處都是。故選：A。7．（2分）下列各句中，加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．故略上報。 B．于反復不宜鹵莽。 C．而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。 D．以為侵官，生事，征利，拒諫?！痉治觥勘绢}考查古今異義詞。所謂“古今異義”是指文言詞語古義與今義有差別，甚至詞義相差很遠。這種詞義的差異，是由詞義發(fā)展變化造成的。詞義的擴大、縮小、轉移等，都有可能造成古今異義詞。辨清古今異義詞對于了解古代文獻具有非常重要的意義。在積累的基礎之上，要學會采用因文定義和代入分析的方法。【解答】A．上報，古義：回信；今義：向上級報告。B．反復，古義：書信往來；今義：一次又一次地。C．非常，古義：非同尋常，不一般；今義：副詞，很。D．生事，沒有古今異義，意思是制造事端。故選：D。8．（2分）下列各句中加點的詞，古今意思相同的一項是（）A．必固其根本 B．傲物則骨肉為行路 C．則思知足以自戒 D．凡百元首【分析】本題考查詞語的古今異義，可以用直選法，可以用排除法?！窘獯稹緼．根本，古義：樹木的根，今義：事物的根源或最重要的部分；B．行路，古義：路人，今義：走路；C．知足，古今意思相同，知道滿足；D．元首，古義：君主、帝王，今義：國家的最高領導人。故選：C。9．（2分）下列加粗字詞的用法，完全相同的一項是（）A．微風鼓浪事不目見耳聞 B．雖大風浪不能鳴也而此獨以鐘名 C．以小舟夜泊絕壁之下酈元以為下臨深潭 D．余自齊安舟行適臨汝大石側立千尺【分析】本題考查學生對文言文詞類活用的掌握能力。答題時要讀懂詞語所在的句子，結合語境分析其用法和含義?！窘獯稹緼.“鼓”名詞作動詞，激起、掀起；“目”“耳”名詞作狀語，用眼睛、用耳朵。句意：微風振動波浪。/任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽。B.“鳴”使動用法，使……發(fā)出響聲；“名”名詞作動詞，命名。句意：即使大風大浪也不能使它發(fā)出聲響。/可唯獨這座山用鐘來命名。C.均為名詞作狀語。“夜”在夜里；“下”在下面。句意：乘小船在夜晚停泊到絕壁之下。/酈道元認為石鐘山下面靠近深潭。D.“適”，無活用，到……去；“側”名詞作狀語，在旁邊。句意：我從齊安坐船到臨汝去。/巨大的山石傾斜地立著，有千尺之高。故選：C。10．（2分）下列加點詞語活用類型歸類正確的一項是（）①映帶左右②群賢畢至③樂琴書以消憂④當斂裳宵逝⑤無絲竹管弦之盛⑥策扶老以流憩⑦齊彭殤為妄作⑧時矯首而遐觀A．①③⑥/②⑤/⑦/④⑧ B．①⑥/②/③⑤⑦/④⑧ C．①②⑥/⑤/③⑦/④⑧ D．①⑥/②⑤/③⑦/④⑧【分析】本題考查學生對文言文詞類活用的掌握能力。答題時要讀懂詞語所在的句子，結合語境分析其用法和含義?！窘獯稹竣佗廾~作動詞。帶：纏繞。句意：如同青羅帶一般環(huán)繞在亭子四周。/策：拄著。句意：拄著拐杖走走歇歇。②⑤形容詞作名詞。賢：賢能的人。句意：賢能者齊集。/盛：盛況。句意：雖然沒有演奏音樂的盛況。③⑦形容詞的意動用法。樂：以……為樂。句意：以彈琴讀書為樂能使我忘記憂愁。/齊：把……看作相等。句意：把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。④⑧名詞作狀語。宵：在夜晚。句意：便收拾行裝連夜離去。/時：時時。句意：時時抬頭望著遠方（的天空）。故選：D。11．（2分）下列句子的句式，相同的一項是（）A．古之人不余欺也石之鏗然有聲者 B．噌眩者，周景王之無射也有大石當中流 C．得雙石于潭上大聲發(fā)于水上，噌聽如鐘鼓不絕 D．此世所以不傳也余自齊安舟行適臨汝【分析】此題考查理解和現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式。文言句式有省略句，判斷句，被動句和倒裝句，倒裝句又包括主謂倒裝，賓語前置，介詞結構后置?！窘獯稹緼.①賓語前置句，應為“古之人不欺余也”，譯為：古代的人沒有欺騙我。②定語后置句，應為“鏗然有聲之石”，譯為：敲擊后能發(fā)出聲響的石頭。B.①判斷句，“也”表判斷，譯為：那噌吰的響聲，是周景王無射鐘的聲音。②省略句，應為“有大石當于中流”，譯為：有塊大石頭正對著水中央。C.①狀語后置句，應為“于潭上得雙石”，譯為：在潭邊得到兩塊山石。②狀語后置句，應為“大聲于水上發(fā)”，譯為：巨大的聲音從水上發(fā)出，噌吰的聲音象擊鼓敲鐘一樣不停。D.①判斷句，“也”表判斷，譯為：這就是世上沒有流傳下來石鐘山得名由來的原因。②一般陳述句，我從齊安坐船到臨汝去。故選：C。12．（2分）下列句式全部相同的一項是（）A．泰山崩于前而色不變精悍之色，猶見于眉間 B．累于彼者已勞矣快哉，此風，寡人所與庶人共者焉 C．世事之為吾累者眾也方山子，光、黃間隱人也 D．為是者有本有原，怠與忌之謂也極娛游于暇日【分析】本題考查學生辨別文言特殊句式的能力。文言特殊句式分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類。【解答】A．狀語后置句，應為“泰山于前崩而色不變”，譯為：泰山在眼前崩塌而面不改色。狀語后置句，應為“精悍之色，猶于眉間見”，譯為：一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)。B．被動句，“于”表被動，譯為：我被官場拖累，已經勞苦了。主謂倒裝句，應為“此風快哉，寡人所與庶人共者焉”，譯為：這風多么暢快??！這是我和百姓所共有的吧。C．定語后置句，應為“為吾累之世事眾也”，譯為：原因是世事給我的拖累太多了。判斷句，“也”表判斷，譯為：方山子，是光州、黃州一帶的隱士。D．賓語前置句，應為“謂怠與忌也”，譯為：這樣做的人有他的思想根源，那就是懶惰和嫉妒。狀語后置句，應為“于暇日極娛游”，譯為：在假日里盡情歡娛。故選：A。13．（2分）下列各句從句式角度看與其他三項不同的一項是（）A．某則以謂受命于人主。 B．議法度而修之于朝廷。 C．客之美我者，欲有求于我也。 D．舉先王之政?！痉治觥勘绢}考查文言句式，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句。其中較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習慣的常規(guī)語序，一般為“主﹣謂﹣賓”“定（狀）﹣中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調等的需要語序會發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”?！窘獯稹緼．狀語后置句，介賓短語“于人主”作狀語后置修飾動詞“受命”，譯文：我就認為在君主那接受任命。B．狀語后置句，介賓短語“于朝廷”作狀語后置修飾動詞“修”，譯文：商議法律規(guī)則在朝堂上修改。C．狀語后置句，介賓短語“于我”作狀語后置修飾動詞“有求”，譯文：客人認為我美是對我有要求。D．無句式，譯文：實行古代賢明君主的政策。故選：D。二、現(xiàn)代文閱讀。（本題共1小題，共14分）14．（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。茶館（節(jié)選）老舍[康順子提著個小包，帶著康大力，往里邊探頭。]康大力是這里嗎？康順子地方對呀，怎么改了樣兒？（進來，細看，看見了劉麻子）大力，進來，是這兒！康大力找對啦？媽！康順子沒錯兒！有他在這兒，不會錯！王利發(fā)您找誰？康順子（不語，直奔過劉麻子去）劉麻子，你還認識我嗎？（要打，但是伸不出手去，一勁地顫抖）你，你，你個……（要罵，也感到困難）劉麻子你這個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？康順子（掙扎）無緣無故？你，你看看我是誰？一個男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的事！呸！呸！王利發(fā)這位大嫂，有話好好說！康順子你是掌柜的？你忘了嗎？十幾年前，有個娶媳婦的太監(jiān)？王利發(fā)您，您就是龐太監(jiān)的那個……康順子都是他（指劉麻子）做的好事，我今天跟他算算賬?。ㄓ忠颍晕闯晒Γ﹦⒙樽樱ǘ悖┠愀?！你敢！我好男不跟女斗（隨說隨往后退）我，我找人來幫我說說理?。ㄈ鐾韧竺媾埽┩趵l(fā)（對康順子）大嫂，你坐下，有話慢慢說！龐太監(jiān)呢？康順子（坐下喘氣）死啦。叫他的侄子們給餓死的。一改民國呀，他還有錢，可沒了勢力，所以侄子們敢欺負他。他一死，他的侄子們把我們轟出來了，連一床被子都沒給我們！王利發(fā)這，這是……？康順子我的兒子！王利發(fā)您的……？康順子也是買來的，給太監(jiān)當兒子?？荡罅?！你爸爸當初就在這兒賣了你的？康順子對了，乖！就是這兒，一進這兒的門，我就暈過去了，我永遠忘不了這個地方！康大力我可不記得我爸爸在哪里賣了我的！康順子那時候，你不是才一歲嗎？媽媽把你養(yǎng)大了的，你跟媽媽一條心，對不對？乖！康大力那個老東西，掐你，擰你，咬你，還用煙簽子扎我！他們人多，咱們打不過他們！要不是你，媽，我準叫他們給打死了！康順子對！他們人多，咱們又太老實！你看，看見劉麻子，我想咬他幾口，可是，可是，連一個嘴巴也沒打上，我伸不出手去！康大力媽，等我長大了，我?guī)椭愦?！我不知道親媽媽是誰，你就是我的親媽媽！康順子好！好！咱們永遠在一塊兒，我去掙錢，你去念書！（稍愣了一會兒）掌柜的，當初我在這兒叫人買了去，咱們總算有緣，你能不能幫幫忙，給我找點事做？我餓死不要緊，可不能餓死這個無依無靠的好孩子！[王淑芬出來，立在后邊聽著。]王利發(fā)你會干什么呢？康順子洗洗涮涮、縫縫補補、做家常飯，都會！我是鄉(xiāng)下人，我能吃苦，只要不再做太監(jiān)的老婆，什么苦處都是甜的！王利發(fā)要多少錢呢？康順子有三飯吃，有個地方睡覺，夠大力上學的，就行！王利發(fā)好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！康順子可是，現(xiàn)在我們母子上哪兒去呢？王利發(fā)回鄉(xiāng)下找你的老父親去！康順子他？他是活是死，我不知道。就是活著，我也不能去找他！他對不起女兒，女兒也不必再叫他爸爸！王利發(fā)馬上就找事，可不大容易！王淑芬（過來）她能洗能做，又不多要錢，我留下她了！王利發(fā)你？王淑芬難道我不是內掌柜的？難道我跟李三爺就該累死？康順子掌柜的，試試我！看我不行，您說話，我走！王淑芬大嫂，跟我來！康順子當初我是在這兒賣出去的，現(xiàn)在就拿這兒當作娘家吧！大力，來吧！康大力掌柜的，你要不打我呀，我會幫助媽媽干活兒?。ㄍ跏绶摇⒖淀樧酉拢┩趵l(fā)好家伙，一添就是兩張嘴！太監(jiān)取消了，可把太監(jiān)的家眷交到這里來了！李三（掩護著劉麻子出來）快走吧！（回去）王利發(fā)就走吧，還等著真挨兩個脆的嗎？劉麻子我不是說過了嗎，等兩個朋友？王利發(fā)你呀，叫我說什么才好呢！劉麻子有什么法子呢！隔行如隔山，你老得開茶館，我老得干我這一行！到什么時候，我也得干我這一行?。?）下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是AA．選文開篇寫康順子“提著個小包”暗示了她出外找工作的情節(jié)，“往里邊探頭”說明她膽怯，體現(xiàn)了生活在社會底層的人的落魄困境。B．劉麻子再見到康順子已經認不出來她了，認為康順子奔向自己是在搗亂，這說明劉麻子對自己做過的壞事心安理得，不害怕康順子。C．康大力是龐太監(jiān)買來的孩子，對養(yǎng)母康順子很孝順，而稱龐太監(jiān)為“老東西”，這些都表現(xiàn)出他對康順子的愛和對龐太監(jiān)的憎惡之情。D．王淑芬的兩個“難道”表面上看是責備王利發(fā)不看重自己，抱怨自己在茶館里的活多，實際上是希望留下康順子母子。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是AA．康順子母子的對話表現(xiàn)了龐太監(jiān)的殘忍，用他受侄子欺負的事情說明了惡有惡報的道理，暗示了康順子母子當年不敢反抗是因為他們的封建迷信思想。B．節(jié)選內容篇幅雖然短小，但以小見大，較為明確地展現(xiàn)了時代特征，表達出作者對黑暗社會的批判，對生活在社會底層的人們的深切同情。C．王利發(fā)勸劉麻子離開茶館時說“還等著真挨兩個脆的嗎”，他把“挨巴掌”形容為“挨脆的”，語言帶有地方特色，十分風趣。D．文本中出場的這些人物都是小人物，作者通過描寫他們的過去和現(xiàn)在來塑造他們的人物形象，并以人物塑造來帶動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）請簡要概括文本體現(xiàn)的主要矛盾沖突。（4）王利發(fā)對康順子的稱謂前后發(fā)生了三次變化，作者這樣安排有何用意？請結合文本簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“對文本內容的理解和分析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（2）本題考查學生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“對文本藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（3）本題考查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。解答此題，首先需要明確題干要求，如本題要求“概括文本體現(xiàn)的主要矛盾沖突”，然后回歸文本，理清文章思路，找出文本主要寫了哪些人物，分析故事情節(jié)是圍繞哪些矛盾展開的。（4）本題考查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。解答此類題，要明確題干要求，如本題要求分析“王利發(fā)對康順子的稱謂前后發(fā)生了三次變化，作者這樣安排有何用意”，實際上需要學生分析三次稱謂變化所起到的作用，可以從戲劇的內容、人物形象以及主旨等方面來分析。【解答】（1）A.“‘往里邊探頭’說明她膽怯”說法有誤，“往里邊探頭”是因為這個地方“改了樣兒”，她不太確定自己要找的地方就是這里，所以探頭看看清楚，并非是因為膽怯。（2）A.“暗示了康順子母子當年不敢反抗是因為他們的封建迷信思想”說法有誤，根據原文康大力的表述，“那個老東西，掐你，擰你，咬你，還用煙簽子扎我！他們人多，咱們打不過他們”和康順子的表述“他們人多，咱們又太老實”，說明他們當年不敢反抗是因為力量懸殊，沒有反抗的條件。（3）文本中，首先是康順子母子與劉麻子之間的矛盾沖突，康順子母子都是被拐賣的對象，而劉麻子是靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴，正是由于這些黑心的人口拐賣者的存在，造成了被拐賣者悲慘的命運；其次是康順子母子與龐太監(jiān)之間的矛盾沖突，康順子母子是龐太監(jiān)買來的人口，處處受到龐太監(jiān)的剝削欺壓；最后是龐太監(jiān)與他的侄兒們的矛盾沖突，作為晚清太監(jiān)，在民國失去了勢力，最后被他的侄兒們活活餓死。（4）王利發(fā)一開始稱呼康順子為“您”“大嫂”，充滿了熱情與尊敬，這時候的他還不明白康順子前來的用意，當康順子請他幫忙找工作之后，他便稱呼康順子為“你”，少了幾分尊重，多了一些不耐煩，后來當王淑芬堅持留下康順子母子之后，他感嘆又要填兩張嘴吃飯，稱呼康順子為“太監(jiān)的家眷”，充滿了鄙視與嫌棄。這三次稱謂的變化，反映了王利發(fā)對康順子態(tài)度的轉變，也反映了王利發(fā)自私自利，缺乏同情心的性格特點，也揭示了康順子這類底層人民命運的悲慘。答案：（1）A（2）A（3）①作為被拐賣人口的康順子母子和人口拐賣者劉麻子之間的矛盾沖突。②作為被欺壓對象的康順子母子和殘忍暴虐的龐太監(jiān)之間的矛盾沖突。③作為晚清太監(jiān)的龐太監(jiān)和在民國后餓死他的侄兒們的矛盾沖突。（4）①內容上，王利發(fā)對康順子的稱謂由“大嫂”“您”，變?yōu)椤澳恪?，再到后來變成“太監(jiān)的家眷”，反映了王利發(fā)對康順子的態(tài)度從熱情尊重到不耐煩再到嫌棄。②形象上，塑造了王利發(fā)自私自利，缺乏同情心的人物形象。③主旨上，揭示了康順子作為底層人民悲慘的命運，體現(xiàn)作者對底層勞苦大眾的同情，有利于揭示主旨。三、文言文閱讀（一）文言文閱讀。（本題共1小題，17分）15．（17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張儀為秦連橫說韓王曰：“韓地險惡山居五谷所生非麥而豆民之所食大抵豆飯藿羹一歲不收民不厭糟糠地方不滿九百里無二歲之所食料大王之卒，悉之不過三十萬，而廝徒負養(yǎng)在其中矣。為除守繳亭鄣塞，見卒不過二十萬而已矣。秦帶甲百余萬，車千乘，騎萬匹，虎賁之士，趺踟科頭①，貫頤奮戟者，王不可勝計也。秦馬之良，戎兵之眾，探前趹后，蹄間三尋者，不可稱數(shù)也。山東之卒，被甲冒胄以會戰(zhàn)，秦人捐甲徒裎③以趨敵，左挈人頭，右挾生虜。夫秦卒之與山東之卒也，猶孟賁③之與怯夫也；以重力相壓，猶烏獲之與嬰兒也。夫戰(zhàn)孟貴、烏荻之士，以攻不服之弱國，無以異于墮千鈞之重，集于鳥卵之上，必無幸矣。諸侯不料兵之弱，食之寡，而聽從人之甘言好辭，比周以相飾也，皆言曰：‘聽吾計則可以強霸天下?！虿活櫳琊⒅L利，而聽須臾之說，誰誤人主者，無過于此者矣。大王不事秦，秦下甲據宜陽，斷絕韓之上地，東取成皋、宜陽，則鴻臺之宮、桑林之苑，非王之有已。夫塞成皋，絕上地，則王之國分矣。先事秦則安矣，不事秦則危矣。夫造禍而求福，計淺而怨深，逆秦而順楚，雖欲無亡，不可得也。故為大王計，莫如事秦。秦之所欲莫如弱楚，而能弱楚者莫如韓。非以韓能強于楚也，其地勢然也。今王西面而事秦以攻楚，為敞邑，秦王必喜。夫攻楚而私其地，轉禍而說秦，計無便于此者也。是故秦王使使臣獻書大王御史，順以決事。”韓王曰“客幸而教之，請比郡縣，筑帝宮，祠春秋，稱東藩，效宜陽?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?韓策一》）【注】①跬踟科頭：趺踟，跳躍前進；科頭，不戴冠帽。②徒裎：赤腳露體。③孟賁與后文烏獲都是戰(zhàn)國時的勇士。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA.韓地險惡/山居五谷/所生非麥而豆/民之所食/大抵豆飯藿/一歲不收/民不厭/糟糠地方不滿九百里/無二歲之所食B.韓地險惡/山居/五谷所生/非麥而豆/民之所食/大抵豆飯藿羹/一歲不收/民不厭糟糠/地方不滿九百里/無二歲之所食C.韓地險惡/山居五谷/所生非麥而豆/民之所食/大抵豆飯/藿羹一歲不收/民不厭糟糠/地方不滿九百里/無二歲之所食D.韓地險惡/山居/五谷所生/非麥而豆/民之所食/大抵豆飯/藿羹一歲不收/民不厭/糟糠地方不滿九百里/無二歲之所食（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是CA.連橫，戰(zhàn)國時期秦國采用的一種離間六國的策略，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而各個擊破。B.山東，戰(zhàn)國時稱崤山以東地區(qū)，也指秦以外的六國，文中指六國，與今“山東”意思不同。C.被，通“披”，“穿”的意思，與《促織》“成歸，聞妻言，如被冰雪”中的“被”意義相同。D.幸，文中為“幸虧”之意，與《鴻門宴》“今事有急，故幸來告良”中的“幸”意義相同。（3）下列對文本內容的概述，不正確的一項是BA.在韓王面前，張儀極力強調秦國軍隊數(shù)量多，戰(zhàn)馬優(yōu)良，戰(zhàn)斗力強，是想告訴韓王，韓國無法抗衡秦國。B.張儀勸說韓王時指出，合縱者沒有真才實學，只會相互勾結吹噓，為自己謀取利益，不考慮國家的安危。C.張儀告訴韓王，秦國想用韓國來削弱楚國，不是因為韓國比楚國強大，而是因為韓國的地理位置占優(yōu)勢。D.韓王聽到張儀的游說后，甘愿向秦國俯首稱臣，為秦王建造行宮，每年進行祭祀，這反映出韓王的軟弱。（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫攻楚而私其地，轉禍而說秦，計無便于此者也。②盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。（《答司馬諫議書》）（5）張儀采用什么策略來游說韓王？請簡要概括。【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識的作答，關鍵在于平時的積累與識記。對于實詞的理解，考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）“山居”的意思是“生活在山野之中”，為地點狀語，獨立成句，其后斷句，排除A、C；“豆飯藿羹”并列短語，作“大抵”的賓語，中間不能斷開，排除D。故選：B。句子翻譯為：韓國地勢險惡，生活在山野之中，生長的五谷，不是豆類就是麥子；老百姓食用的，大都是豆做的飯和豆葉做的湯；一年沒有收成。人們連糟糠都吃不飽；韓國土地縱橫不到九百里，沒有儲存兩年的糧食。（2）C.《促織》中的“被”的意思是“覆蓋”。句意：成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。（3）B.“合縱者沒有真才實學”“為自己謀取利益，不考慮國家的安危”錯誤。原文“聽從人之甘言好辭”“不顧社稷之長利，而聽須臾之說”的意思分別是“說聽信宣傳合縱的人的甜言蜜語”“不顧及國家的長遠利益，而聽信一時的謬論”。（4）①私：占有；說：通“悅”，形容詞的使動用法，使……悅。句子翻譯為：攻打楚國并占有它的土地，轉移了禍患還能使秦王高興，沒有比這更好的計策了。②為：因為；故：緣故；度：計劃；是：認為正確。句子翻譯為：盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃，考慮到這樣做合宜就采取行動，是因為他認為自己做得正確且看不出有什么可以后悔的地方的緣故啊。（5）根據原文“料大王之卒，悉之不過三十萬……以攻不服之弱國，無以異于墮千鈞之重，集于鳥卵之上，必無幸矣”可知，用軍事力量威脅韓王，讓韓國不敢武力抗秦。根據原文“秦之所欲莫如弱楚，而能弱楚者莫如韓”可知，用言語離間韓楚，說秦國的敵人是楚國，不是韓國。根據原文“今王西面而事秦以攻楚，為敞邑，秦王必喜。夫攻楚而私其地，轉禍而說秦，計無便于此者也”可知，用利益誘惑韓王，許諾侍奉秦國能夠免除禍患獲得好處。答案：（1）B（2）C（3）B（4）①攻打楚國并占有它的土地，轉移了禍患還能使秦王高興，沒有比這更好的計策了。②盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃，考慮到這樣做合宜就采取行動，是因為他認為自己做得正確且看不出有什么可以后悔的地方的緣故啊。（5）①用軍事力量威脅韓王，讓韓國不敢武力抗秦；②用言語離間韓楚，說秦國的敵人是楚國，不是韓國；③用利益誘惑韓王，許諾侍奉秦國能夠免除禍患獲得好處。參考譯文：張儀替秦國組織連橫游說韓王說：“韓國地勢險惡，生活在山野之中，生長的五谷，不是豆類就是麥子；老百姓食用的，大都是豆做的飯和豆葉做的湯；一年沒有收成。人們連糟糠都吃不飽；韓國土地縱橫不到九百里，沒有儲存兩年的糧食。估計大王手下的軍隊，全部加上不足三十萬，而且其中還要包括雜役人員。除去守衛(wèi)邊界亭堡的兵士外現(xiàn)成的可供調動的最多不過二十萬罷了。而秦國穿著盔甲的軍隊有一百多萬，戰(zhàn)車有千輛，戰(zhàn)馬有萬匹，勇猛的士兵，赤腳不戴頭盔踴躍奔殺，彎弓射敵持戟沖鋒的，多得數(shù)不清。秦軍戰(zhàn)馬精良，士兵眾多，馬的前蹄飛騰后蹄猛蹬，速度快到前后蹄之間一躍可以跨過三尋的，同樣不可勝數(shù)。崤山東面的六國軍隊，披盔戴甲參與會戰(zhàn)，秦軍脫掉盔甲袒臂赤足來迎敵，個個能左手提人頭，右手挾俘虜。秦兵與崤山東面的六國兵士相比好比勇士孟賁與懦夫相比；用重兵壓服六國，就像大力士烏獲對付嬰兒一般容易。用孟貴、烏獲一樣的勇士作戰(zhàn)，去攻打不服的弱小國家，與把千釣重力直接壓在鳥卵上面沒有什么不同，肯定沒有能夠幸免的了。各國的諸侯們不考慮自己兵力弱、糧食缺乏，卻去聽信宣傳合縱的人的甜言蜜語，他們勾結在一起相互吹噓，個個都說：‘聽了我的主意便可以在天下稱強稱霸?！活櫦皣业拈L遠利益，而聽信一時的謬論，貽誤國君，沒有比這更嚴重的了。大王不侍奉秦國，秦就會發(fā)兵占據宜陽，截斷韓國的上黨地區(qū)，再向東奪取成皋、宜陽，那么鴻臺宮、桑林苑，就不再屬于大王所有了。要是阻塞了成皋截斷了上黨地區(qū)，那么大王的國土就要被分割了。早侍奉秦國就安全，不侍奉奉國就危險。如果制造的是禍端卻要想得到福報，計慮粗淺而結怨很深，違背秦國而順從楚國，即使想要國家不滅亡，那是不可能的。所以替大王著想，還不如侍奉秦國。秦最大的希望沒有比得上使楚國削弱了，而最能削弱楚國的沒有哪一個能比得上韓國。不是因為韓國比楚國強大，而是由韓國的地勢決定的?，F(xiàn)在大王面向西侍奉秦國來進攻楚國，做秦國的城邑，秦王必然高興。攻打楚國并占有它的土地，轉移了禍患還能使秦王高興，沒有比這更好的計策了。因而秦王派使臣向大王的傳命小臣獻上書信，敬待大王決定?！表n王說：“幸虧您教導我，我們韓國愿做秦國的一個郡縣，為秦王筑行宮，春秋供奉祭品做秦國東邊的屬國，并且把宜陽獻給秦國。”（二）古代詩歌閱讀。（本題共1小題，8分）16．（8分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。五月一日蒙替本官不得隨例入闕感懷獻送相公李頻①五月傾朝謁紫宸②，一朝無分在清塵。含香③已去星郎位，衣錦惟思婺女④鄰。折獄也曾為俗吏，勸農元本是耕人。知將何事酬公道，只養(yǎng)生靈似養(yǎng)身?！咀ⅰ竣倮铑l：晚唐詩人，此詩作于其自請外放、出為建州（今福建南平）刺史時。此時建州盜賊四起，百姓困苦。②紫宸：宮殿名，天子所居。③含香：指侍奉君王。④婺女：二十八星宿之一，分野為作者故鄉(xiāng)浙江一帶。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是AA.一、二句緊扣題目，表達了所有朝官都去朝拜君王、自己卻不在朝拜之列的失落傷感。B.三、四句承接上聯(lián)，交代詩人已經卸任郎官，傳達出到故鄉(xiāng)之鄰建州施展抱負的渴盼。C.第七句陳述自己知道如何做才能報答相公的恩情，以此表達詩人平亂治民的堅定決心。D.雖然詩人同為離京外任，但在情感基調上，本詩與白居易的《琵琶行》是截然不同的。（2）本詩談到了詩人哪些為政之道？請結合全詩簡要分析。【分析】（1）本題考查賞析詩歌內容及表達技巧的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生篩選詩歌信息的能力。明確題干要求，然后結合具體詩句分析?！窘獯稹浚?）A.“失落傷感”錯誤，結合注釋“此詩作于其自請外放、出為建州（今福建南平）刺史時。此時建州盜賊四起，百姓困苦”可知詩人為民請命，勇挑重擔，為國分憂，并沒有因為自己不在朝拜之列而失落傷感。故選A。（2）結合注釋“晚唐詩人，此詩作于其自請外放、出為建州（今福建南平）刺史時。此時建州盜賊四起，百姓困苦”可知詩人勇挑重擔，為國分憂。面對建州的混亂局面，詩人主動請求外放，平亂治民。結合“折獄也曾為俗吏”，可知詩人決定依法治政，實行法治。詩人依法斷案，體現(xiàn)法治思想。結合“勸農元本是耕人”可知詩人勸農生產，發(fā)展農業(yè)。詩人鼓勵百姓積極開展農業(yè)生產?！爸獙⒑问鲁旯?，只養(yǎng)生靈似養(yǎng)身”以及注釋“此詩作于其自請外放、出為建州（今福建南平）刺史時。此時建州盜賊四起，百姓困苦”可知詩人愛民如己，心系百姓。詩人對待百姓如同對待自己一樣，體現(xiàn)出愛民重民之心。答案：（1）A（2）①勇挑重擔，為國分憂。面對建州的混亂局面，詩人主動請求外放，平亂治民。②依法治政，實行法治。詩人依法斷案，體現(xiàn)法治思想。③勸農生產，發(fā)展農業(yè)。詩人鼓勵百姓積極開展農業(yè)生產。④愛民如己，心系百姓。詩人對待百姓如同對待自己一樣，體現(xiàn)出愛民重民之心。（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，7分）17．（7分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》下闋“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”三句，想象奇特，情境闊大，盡顯詩人豪邁之風。（2）魏征的《諫太宗十思疏》中“終茍免而不懷仁，貌恭而不心服”兩句寫出了君主用嚴酷的刑罰和威風怒氣震懾百姓造成的后果，以此來勸諫唐太宗“竭誠以待下”。（3）唐宋詩詞中慣用意象表情達意，“虎”這一意象就常被用來表現(xiàn)場面盛大或氣勢軒昂，如“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”。【分析】本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）盡挹西江細斟北斗萬象為賓客（重點字：挹、斟）（2）終茍免而不懷仁貌恭而不心服（重點字：茍、貌、恭）（3）虎鼓瑟兮鸞回車仙之人兮列如麻（猛虎潛深山長嘯自生風/金戈鐵馬氣吞萬里如虎）（重點字：瑟、鸞）五、語言文字運用。（一）語言文字運用Ⅰ。（18分）18．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空曠的原野。泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享。多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓，都眷戀著這片土地，以自己的方式表達對秋的①。環(huán)顧周圍，曾②的植被，像極了人們稀疏的頭發(fā)，貼在秋的地面。只有秋播的麥苗，順壟看去，剛剛離開地面，裸露著一壟壟單薄的綠意。到了這個節(jié)點，一切都變得格外淡定，有條不紊，去留自如。晚秋，也因紅葉的渲染，變得③，分外壯觀。一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。它們歷經風雨，不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。歲月在盛衰中④，所有的抵達，都會以另外一種模樣重生；已經重生的又正在抵達的路上：一如這生生不息的晚秋。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検荄A.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，即使落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。B.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。C.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，雖然落下一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。D.一棵棵經過秋風洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點泥土，即使遇上一場秋雨，也很難得到一次酣暢的滋潤。（3）請將文中畫橫線的句子改為整句，使之語序、句序合理，可以增刪少量詞語，但不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。（3）本題考查的是改寫句子。首先明確要求，再分析句子的成分，進行整理，得出答案。【解答】（1）一空，“多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓，都眷戀著這片土地，以自己的方式表達對秋”可知，表達對秋的離開的不舍，所以應該用成語“依依不舍”。依依不舍：形容感情很深，舍不得離開。第二空，此處語境中說的是植被曾經蒼翠茂盛，所以應該用成語“郁郁蔥蔥”。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢美好蓬勃，生機勃勃的樣子。第三空，“晚秋，也因紅葉的渲染”，表現(xiàn)了晚秋也因紅葉的渲染而變得色彩燦爛美麗，所以應該用成語“絢爛多彩”。絢爛多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。第四空，“所有的抵達，都會以另外一種模樣重生；已經重生的又正在抵達的路上：一如這生生不息的晚秋”，說明了歲月在盛衰中一圈又一圈的輪轉，不斷循環(huán)，所以應該用成語“周而復始”。周而復始：一圈又一圈的輪轉。形容不斷循環(huán)。（2）畫波浪線句子的語病有：一是中途易轍，句子“一棵棵經過秋風洗禮的紅楓”的主體是“紅楓”，下句“上天置它們于懸崖峭壁”的主語是“上天”，暗換主語，把句子“上天置它們于懸崖峭壁”改成“被置于懸崖峭壁”，接著講“紅楓”；二是關聯(lián)詞語搭配不當，“落下一場秋雨”是假設，應該用表假設關系的詞語“即使”。故選：D。（3）審讀句子可知，句子改成主語是“你”的句子，“泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面”和“你可爬到樹葉落光的柿樹上”句式一樣，可改為“你可踩在松松軟軟的泥土里”；“它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享”和“追尋它們留下的彎曲的蹤跡”句式一樣，可改為“分享它們藏下的晚秋的甜蜜”。結合下文“多情的柿子，抑或是倔強的蚯蚓”可知，“柿子”在前，“蚯蚓”在后，所以句子改寫為：你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松軟軟的泥土里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡。答案：（1）①依依不舍②郁郁蔥蔥③絢爛多彩④周而復始（2）D（3）你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松軟軟的泥土里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡。（二）語言文字運用Ⅱ。（本題共1小題，8分）19．（8分）閱讀下面的文字、完成下面小題。一頓飽餐之后，①。這一眾所周知的生活體驗，究竟是怎樣引起的一個常見的解釋：人吃完飯后，腸胃功能活動顯著加強，血流量隨之增加；相應的，大腦中的血流量開始減少，繼而供氧量下降，所以會產生困倦的感覺。這種說法聽起來很有道理，可并沒有得到科學研究證據的支持。甚至有研究表明，飯后大腦的血流量不僅沒減少，②。那么到底是什么因素導致了餐后犯困呢？餐后犯困和促食欲素的水平有關系。促食欲素也叫下丘腦泌素，是下丘腦分泌的一類激素。進食能夠引起身體血糖的升高，進而抑制促食欲素的分泌。而促食欲素含量降低就會導致人體困倦，讓人缺少“精氣神”。此外，科學家們還發(fā)現(xiàn)胰島素和犯困也密切相關。一般認為，③，但是可以通過影響血糖對睡眠產生間接影響。飯后，食物中的葡萄糖被人體吸收導致血糖上升，胰島素就會分泌出來幫助降低血糖；胰島素還會促進蛋白質合成，使人體中的色氨酸含量增多，進一步形成褪黑素，從而讓大腦產生睡意。（1）詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項中加點的詞語和文中加點的詞語，用法相同的一項是BA.學校作為育人主陣地，肩負著時代重任。B.踏上新征程，跑出加速度。C.打上井岡山，重走紅色路。D.移除絆腳石，奔向新時代。（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！痉治觥浚?）本題考查學生對相關詞語用法的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的語句，結合語境進行分析，正確選擇。（2）本題考查學生給文