【7語期末】安慶市太湖縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

太湖縣2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)七年級(jí)語文試題溫馨提示：1.你現(xiàn)在拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），相信你一定能在150分鐘內(nèi)完成所有答題。2.答題過程中，你可以隨時(shí)使用你所帶的《新華字典》。3.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。一、語文積累及綜合運(yùn)用。（35分）1．默寫古詩(shī)文中的名句。（1）小明與小寧正在分享自己的交友觀，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話中引用的古詩(shī)文。小明：如果時(shí)光倒流，我想與詩(shī)仙李白交朋友，“我寄愁心與明月，①”，萬千牽掛，情深義重；我也想與樂觀自信的劉禹錫交朋友，“晴空一鶴排云上，②”，愛秋不悲秋，氣勢(shì)不凡。小寧：我想與陸游交朋友，“③，④”，他借此表達(dá)了自己至死不忘為國(guó)戍守邊關(guān)，強(qiáng)烈的愛國(guó)之情令人敬重；我還想與孔子交朋友，“⑤，⑥”，他以此教育我們要學(xué)思結(jié)合，滿滿的生活智慧值得學(xué)習(xí)。（2）請(qǐng)默寫出《次北固山下》一詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)。，。，。2．閱讀下面一段文字，按照要求回答問題。輕輕地打開部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語文課本，眼前花團(tuán)錦簇，美不勝收：解決散步時(shí)的分歧彰顯中華民族尊老愛幼的美德；tān__瘓的史鐵生在秋天懷念與母親訣別時(shí)收獲著“好好兒活”的勇氣；跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息；還有那可愛的水藻把終年zhù__蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天……在語文的世界里，盡收眼底的有一片片天光云影，一股股清泉細(xì)流滋潤(rùn)心田……(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。分歧

zhù蓄

tān瘓(2)語段中，詞語“收獲”的詞性是，劃波浪線句子運(yùn)用了的修辭手法。(3)文末畫橫線兩句的句式不夠協(xié)調(diào)，請(qǐng)調(diào)整后一句的語序，使它與前一句的句式一致，把調(diào)整后的句子寫出來。（可以增刪一兩個(gè)字詞）名著閱讀。（4分）3．《西游記》中“緊箍?jī)褐洹笔翘粕脕砑s束孫悟空的法寶，探究下表中唐僧三次念“緊箍?jī)褐洹钡牟煌?，分析孫悟空的成長(zhǎng)與變化。精讀片段探究原因分析人物①他口里雖然答應(yīng)，心上還懷不善，把那針兒幌一幌，碗來粗細(xì)，望唐僧就欲下手，慌得長(zhǎng)老口中又念了兩三遍，這猴子跌倒在地，丟了鐵棒，不能舉手只叫：“師父！我曉得了！再莫念！再莫念！”唐僧從①處得到緊箍，騙孫悟空戴上。孫悟空疼痛難忍，盛怒之下，欲害唐僧，唐僧念咒自衛(wèi)。閱讀《西游記》整本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)唐僧念緊箍?jī)褐涞拇螖?shù)越來越少，可見孫悟空的性格發(fā)生了怎樣的變化？③②行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。那怪見棍子起時(shí)，依然抖擻，又出化了元神，脫真兒去了；把個(gè)假尸首又打死在山路之下。唐僧一見，驚下馬來，睡在路旁，更無二話，只是把《緊箍?jī)褐洹奉嵉棺阕隳盍硕椤O悟空②（概括情節(jié)）時(shí)，人妖不分的唐僧念咒加以阻止。③沙僧果起在半空道：“二位住了手，我同你到師父面前辨?zhèn)€真假去。”這大圣放了手，那行者也放了手……三藏見了，就念《緊箍?jī)褐洹贰Ｌ圃鳛榱吮鎰e真假孫語空而念緊箍?jī)褐洹?．“少年正是讀書時(shí)”，一個(gè)人乃至一個(gè)民族，愛閱讀才能真正鑄就過硬的軟實(shí)力，某校七年級(jí)舉行了“愛閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。讀書現(xiàn)狀調(diào)查表項(xiàng)目

年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)經(jīng)典書籍在閱讀所占比例27.8%35.8%45.6%(1)同學(xué)們通過調(diào)查得到上表，分析上表，你得出的結(jié)論是：。(2)活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，他們分別說的是誰？請(qǐng)你將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。備選人物：A.匡衡

B.陶淵明

C.孔子

D.王羲之①他好讀書而不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。③他很小就擅長(zhǎng)書法，十二歲時(shí)見父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。④據(jù)說他晚年愛讀《周易》，因翻動(dòng)次數(shù)多，使穿竹簡(jiǎn)的皮帶斷了好多次。①()

②()

③()

④()(3)學(xué)校要成立“經(jīng)典誦讀”興趣小組，同班的李陽想?yún)⒓?，寫了份“申?qǐng)書”，中間有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他找出并改正。申請(qǐng)書尊敬的校團(tuán)委：為宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)校建立了“經(jīng)典誦讀”課外興趣小組。本人喜歡誦讀，并有一定的基礎(chǔ)，請(qǐng)求參加“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)小組，以此來提升誦讀能力和文化素養(yǎng)，請(qǐng)校團(tuán)委務(wù)必批準(zhǔn)。此致敬禮申請(qǐng)人：七（1）班李陽2023年1月6日①“申請(qǐng)書”中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“”，其正確寫法是“”。②“申請(qǐng)書”中有一處用語不得體，請(qǐng)修改。。③劃線句子有語病，請(qǐng)修改為。閱讀短文，完成文后問題。老家的土灶臺(tái)何靜①我的家鄉(xiāng)是太湖縣的一個(gè)小山村，那里家家戶戶都有一個(gè)土灶臺(tái)，上面烹煮著一日三餐，“煙火繚繞”著一年四季。灶臺(tái)的搭法「甲」著樸素的智慧，一般安置兩口鍋，兩鍋中間留點(diǎn)空隙，裝兩口吊罐，飯菜飄香的同時(shí)，水也咕嚕嚕開了，泛起歡快的“花朵”。灶臺(tái)正前方豎起一煙囪，筆直延伸至屋頂探出個(gè)“嘴巴”，裊裊炊煙從這里升起，飄向夜幕降臨的天空，消散在田野間的稻谷中、屋后那棵歪脖子松樹梢……②在冬天，灶門口是我和妹妹爭(zhēng)搶的寶地。放學(xué)回來，做完作業(yè)，我們便一頭扎進(jìn)廚房那微微發(fā)黃的燈光中，坐在灶門口那條已經(jīng)磨得光亮的燒火凳上，幫忙“塞火”。塞進(jìn)一把柴火，“噼里啪啦”的聲音響起，火苗如同精靈般起舞，火光忽明忽暗照映在我們臉上。往灶膛里放上一根紅薯，一股甜香味飄出來，我們便更加耐心地等了起來。偶爾抬頭，望著蒸汽「乙」中母親忙碌的臉龐，年幼的我們竟有一種“慢品人間煙火色，閑觀萬事歲月長(zhǎng)”的從容感。③可別小瞧了塞柴火這件事兒，這也是一門技術(shù)活。有時(shí)明明灶膛里塞滿了柴，卻反而沒有火。起始我們不懂竅門，湊上臉鼓起嘴巴一口一口地吹，每次都嗆得眼淚直流，煙灰“糊臉”。母親在旁邊溫柔地提醒，“火要空心，人要忠心”。這句「丙」人生哲理的話語，哪怕長(zhǎng)大后依然在我耳邊縈繞。④鍋巴湯是只有土灶臺(tái)才能做出來的人間美味。米和水煮，水沸后瀝出米湯，米飯以小火慢烤，待鍋底的飯粒兒微微焦黃、香味撲鼻，飯便燜好了，鍋巴成型。將米飯盛出，只留一層鍋巴黏在鍋底，倒入米湯，再添一把柴火，等待片刻，香氣四溢的鍋巴湯便大功告成，嘗一口暖透了心窩。⑤這些年在城里生活，燒慣了燃?xì)庠?，鍋巴湯變成了許久才能吃一回的奢侈。時(shí)刻念想著家中美味的我，稍一閑下來便要回家。母親腰系圍裙，天還沒亮便下了廚房，灶上灶下，忙個(gè)不停，母親揮舞著鍋鏟像是拿著琴弓，將柴米油鹽、鍋碗瓢盆、酸甜苦辣、煙熏火燎，演奏出生活的至味。⑥邁進(jìn)家門的我，望見廚房里煙霧繚繞中的母親，灶臺(tái)上已經(jīng)做好的家常菜、鍋里氤氬出的熱氣，已經(jīng)瀝出的米湯，溫暖瞬間涌上心頭，一路奔波的疲勞剎那消失得無影無蹤。⑦當(dāng)短暫的相聚紓解了離愁，短暫的歇息「丁」起前行的力量，我拾起行囊再次啟航，雖依依不舍，但我知道，家的溫暖就在身邊?。ü?jié)選自《家太湖》公眾號(hào)）5．填入文中甲乙丙丁相應(yīng)位置最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（

）A．蘊(yùn)藏

氤氳

蘊(yùn)含

積蓄 B．蘊(yùn)含

氮?dú)?/p>

蘊(yùn)藏

匯聚C．蘊(yùn)藏

繚繞

包含

積蓄 D．蘊(yùn)含

繚繞

包藏

匯聚6．文章以“老家的土灶臺(tái)”為題目，有什么作用？7．在土灶臺(tái)前留下了作者哪些美好溫馨的記憶？請(qǐng)結(jié)合全文回答。8．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下列語句。（1）裊裊炊煙從這里升起，飄向夜幕降臨的天空，消散在田野間的稻谷中、屋后那棵歪脖子松樹梢……（2）塞進(jìn)一把柴火，“噼里啪啦”的聲音響起，火苗如同精靈般起舞，火光忽明忽暗照映在我們臉上。9．文中的母親在我塞柴火時(shí)教會(huì)了我“火要空心，人要忠心”的哲理，你的母親在生活中教會(huì)了你什么道理？試聯(lián)系實(shí)際作答，要求引用一句俗語或諺語。送給青蛙的大海①阿和有一條心愛的浴巾，這條浴巾突然不見了。今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風(fēng)刮來，浴巾被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風(fēng)之后又下起了一場(chǎng)大暴雨。沒法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來?！霸〗頉]有了，午睡時(shí)蓋什么呢？”②是啊，阿和中午睡覺時(shí)蓋什么呢？阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，有時(shí)她還咬著浴巾的一角進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛的藍(lán)浴巾。③“藍(lán)浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看?！眿寢屨f道。④阿和沒有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來。⑤大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風(fēng)刮走的藍(lán)浴巾。森林離阿和的家不太遠(yuǎn)。森林里的地面上有個(gè)被大雨沖成的“小水塘”，水中映出了蔚藍(lán)的天空。樹葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光從樹葉上滾落下來，掉在“小水塘”里。其實(shí)，這“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛的藍(lán)浴巾。⑥“啊，我看見藍(lán)浴巾了！”⑦阿和正要飛快地向藍(lán)浴巾跑去，卻猛地被媽媽按住了胳膊。⑧“別出聲！”媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動(dòng)聽，像歌聲一樣。⑨“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”⑩順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾。?“這是什么呀？對(duì)，問問哥哥吧！”?青蛙弟弟轉(zhuǎn)過身子叫來了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍(lán)浴巾，對(duì)青蛙弟弟說：“這是大海吧？”?“爸爸說過，海是藍(lán)色的，還很大！”?“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟弟的話音剛落，一片樹葉輕輕地飄落下來，像一只船似的浮在水面上。?“啊，是大海，這是我們的大海！”?兩只青蛙一齊跳進(jìn)了由藍(lán)浴巾和雨水構(gòu)成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進(jìn)行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來一根小棍撐船玩呢。?玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚竿，在大海里釣起魚來。?“我想釣魚，我想釣魚，我想釣一條大魚。這魚比船大，這魚比海大。呱——呱——呱——”兩只小青蛙一邊唱著一邊揮舞著釣魚竿。?“嘻嘻嘻！”阿和看見這番景象不禁笑了起來。正在這時(shí)，一條頭部成三角形的長(zhǎng)蛇，吐著紅紅的長(zhǎng)舌頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向大?？拷?“危險(xiǎn)，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙發(fā)出了信號(hào)。兩只小青蛙迅速地從船上跳下來，潛入水底。長(zhǎng)蛇從藍(lán)浴巾旁邊游了過去，消失在森林的深處。?“多危險(xiǎn)哪，這下沒事了！”阿和緊緊地握住媽媽的手。?“阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的臉問道。?“先不拿這藍(lán)浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上?！闭f著，阿和便和媽媽悄悄地離開了森林。?晚飯后，阿和同媽媽又來到了森林里，這時(shí)的森林已是漆黑一片。?突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃。“喲，螢火蟲！”媽媽叫了起來。?螢火蟲輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的大海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢(mèng)里說：“大海多美呀！”?是啊，大海太迷人了！這時(shí)，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說：“媽媽，浴巾就留在這兒吧，咱們?cè)摶厝チ??！?0．【幻想之眼】童話中寫道：“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”你認(rèn)為這句話是誰說的？請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)，并簡(jiǎn)述理由。11．【幻想之趣】童話中青蛙釣魚時(shí)所唱的歌謠富有童趣，請(qǐng)作賞析。12．【幻想之蘊(yùn)】阿和找到了心愛的藍(lán)浴巾，最終卻選擇了放棄。品味下面句子，結(jié)合童話內(nèi)容，探究阿和這一行為的意義。森林里一片寂靜，螢火蟲發(fā)出的亮光永遠(yuǎn)照射著小青蛙們居住的藍(lán)色的大海?！救课难晕拈喿x（16分）（甲）杞人憂天杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈仲呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（選自《列子·天瑞》）（乙）朝三暮四宋有狙①公者，愛狙。養(yǎng)之成群能解狙之意狙亦能得公之心。損其家口②，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于己也。先誑之曰：“與若芋③，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起怒。俄而曰：“與若芋，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。（選自《莊子·齊物論》）（注釋）①狙：獼猴。②口：口糧。③芋：橡實(shí)。13．解釋下列加點(diǎn)的詞。①身亡所寄②跐蹈③俄而匱焉④先誑之曰14．用“/”給下面的句子斷句。（限段兩處）養(yǎng)之成群能解狙之意狙亦能得公之心。15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。②俄而曰：“與若芋，朝四而暮三，足乎？”16．同學(xué)們對(duì)兩篇寓言的寓意進(jìn)行了討論；請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，完成以下對(duì)話。三、寫作（55分）17．融入初中生活已經(jīng)一學(xué)期了，在全新的生活環(huán)境中你肯定有很多難忘的經(jīng)歷和獨(dú)特的感受。請(qǐng)以“初中生活，給我?guī)砹恕睘轭}，寫一篇不少于500字的文章。要求：（1)請(qǐng)先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語（如：新鮮、快樂、迷茫、壓力等)，將題目補(bǔ)充完整，然后寫作；（2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作，寫出自己的真實(shí)感受；（3)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；（4)抄襲是不良的行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。參考答案及解析1．隨君直到夜郎西便引詩(shī)情到碧霄僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸海日生殘夜江春入舊年【詳解】本題考查名句默寫。默寫作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。注意“郎”“霄”“僵”“哀”“戍”“罔”“殆”“闊”“懸”“生”“入”等字的正確書寫。2．(1)qí貯癱(2)動(dòng)詞擬人(3)盡收眼底的有一片片天光云影，滋潤(rùn)心田的有一股股清泉細(xì)流……【詳解】（1）本題考查字音字形。分歧（qí）：兩人或多人的意愿不一致。貯蓄（zhù）：儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢存起來。多指存到銀行里，或放在倉(cāng)庫(kù)里。也指積存的錢。癱瘓（tān）：神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，機(jī)體部分或全部喪失活動(dòng)能力。比喻社會(huì)事業(yè)、生產(chǎn)工作等的停頓。（2）本題考查詞性和修辭手法辨析。①“收獲著‘好好兒活’的勇氣”中的“收獲”是動(dòng)詞，意思是指取得成熟的農(nóng)作物，比喻心得、成績(jī)、戰(zhàn)果，此處是指得到了或領(lǐng)悟到了“好好兒活”的勇氣和力量。②劃波浪線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，水藻被賦予了人的特性，即“奉獻(xiàn)”綠色給濟(jì)南的冬天。擬人修辭手法的特點(diǎn)是將非人的事物賦予人的特性或行為，使其具有人的形象或情感，從而增強(qiáng)語言表達(dá)的生動(dòng)性和形象感。在這句話中，通過擬人的手法，作者更加生動(dòng)地描繪了水藻對(duì)濟(jì)南冬天的貢獻(xiàn)，使讀者能夠更深刻地感受到濟(jì)南冬天的美麗和生機(jī)。（3）本題考查語句結(jié)構(gòu)?！氨M收眼底的有一片片天光云影”中，主語是“盡收眼底的”，謂語是“有”，賓語是“一片片天光云影”。為了保持句式一致，第二句也應(yīng)該采用這種“主語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu)。因此，我們可以將第二句調(diào)整為“滋潤(rùn)心田的有一股股清泉細(xì)流”。這樣，兩句的句式就一致了，都是“主語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu)，讀起來也更加流暢和協(xié)調(diào)。3．①觀音菩薩②三打白骨精③由沖動(dòng)、急躁、易怒日趨于成熟、穩(wěn)重、理性【詳解】本題考查名著閱讀。①本題涉及唐僧三次念“緊箍?jī)褐洹钡那楣?jié)。由“把那針兒幌一幌，碗來粗細(xì)，望唐僧就欲下手，慌得長(zhǎng)老心中又念了兩三遍”可知，這里是孫悟空剛出五指山的時(shí)候，他桀驁不馴，觀音菩薩便將緊箍變作一頂小花帽賜給了唐僧，唐僧再騙孫悟空戴上。所以第一空應(yīng)該填“觀音菩薩”；②由“把個(gè)假尸首又打死在山路之下”可知，這是三打白骨精的情節(jié)。唐僧人妖不辨，認(rèn)為孫悟空打死的妖怪只是普通人，非常生氣就念了“緊箍?jī)褐洹?。所以第二空?yīng)該填“三打白骨精”；相關(guān)情節(jié)：唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人、老夫，全被孫悟空識(shí)破，白骨精害怕，變作一陣風(fēng)逃走，孫悟空把村姑、婦人的假身統(tǒng)統(tǒng)都打死。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精又變成白發(fā)老公公又被孫悟空識(shí)破打死。唐僧寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。③在真假美猴王這一情節(jié)中，為了分辨誰是真的孫悟空，唐僧忍痛念了“緊箍?jī)褐洹?。?duì)比這三次念經(jīng)的情節(jié)可知，唐僧念緊箍?jī)褐涞拇螖?shù)越來越少，以前唐僧會(huì)因?yàn)閾?dān)心悟空盛怒之下加害自己而念經(jīng)自衛(wèi)，后面卻是為了分辨真假猴王而忍痛念“緊箍咒”?？梢钥闯?，孫悟空從一開始的急躁易怒變得越來越穩(wěn)重成熟，而且講求理性。4．(1)初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大。(2)BADC(3)宏揚(yáng)弘揚(yáng)“懇請(qǐng)校團(tuán)委務(wù)必批準(zhǔn)”一句中“務(wù)必”刪去學(xué)校成立了“經(jīng)典誦讀”課外興趣小組?！驹斀狻浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把數(shù)字轉(zhuǎn)化為語言，規(guī)范作答。從“每日可供自由閱讀的時(shí)間”這一項(xiàng)目來看，七年級(jí)學(xué)生有1.5小時(shí)，八年級(jí)學(xué)生有1.2小時(shí)，而九年級(jí)學(xué)生則只有0.5小時(shí)。這明顯表明，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生每日可供自由閱讀的時(shí)間在逐漸減少。從“經(jīng)典書籍在閱讀所占比例”這一項(xiàng)目來看，七年級(jí)學(xué)生經(jīng)典書籍閱讀所占比例為27.8%，八年級(jí)為35.8%，九年級(jí)則達(dá)到了45.6%。這意味著，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，經(jīng)典書籍在學(xué)生的閱讀中所占的比重越來越大。結(jié)合上述兩點(diǎn)，我們可以得出這樣的結(jié)論：初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但他們對(duì)經(jīng)典書籍的閱讀興趣和比重卻在逐漸增加。這可能是因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)經(jīng)典文化的認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更愿意選擇閱讀經(jīng)典書籍。根據(jù)以上分析作答即可。（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。第一則故事：“他好讀書而不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”這句話出自陶淵明的《五柳先生傳》，所以第一則故事說的是陶淵明，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。第二則故事：“他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。”這個(gè)故事是關(guān)于匡衡的，也就是“鑿壁偷光”的故事，所以第二則故事說的是匡衡，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。第三則故事：“他很小就擅長(zhǎng)書法，十二歲時(shí)見父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來?！边@個(gè)故事是關(guān)于王羲之的，王羲之是東晉時(shí)期的書法家，以《蘭亭集序》聞名于世，但這個(gè)故事并不是他最著名的故事。然而，根據(jù)題目中的描述，我們可以推斷出這個(gè)故事與王羲之有關(guān)，因?yàn)樗侵臅?，?duì)書法有濃厚的興趣。所以第三則故事說的是王羲之，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)D。第四則故事：“據(jù)說他晚年愛讀《周易》，因翻動(dòng)次數(shù)多，使穿竹簡(jiǎn)的皮帶斷了好多次。”這個(gè)故事是關(guān)于孔子的，孔子是春秋時(shí)期的思想家、教育家，晚年對(duì)《周易》有深入的研究，這個(gè)故事反映了他的勤奮好學(xué)精神。所以第四則故事說的是孔子，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C。根據(jù)以上分析作答即可。（3）本題考查字形、語言要得體和病句辨析及修改。①“申請(qǐng)書”中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“宏揚(yáng)”，其正確寫法是“弘揚(yáng)”?！昂霌P(yáng)”的意思是大力宣揚(yáng)，而“宏”字并沒有這個(gè)意思，所以應(yīng)該是“弘揚(yáng)”。②“申請(qǐng)書”中“請(qǐng)校團(tuán)委務(wù)必批準(zhǔn)”一句用語不得體，其中的“務(wù)必”有命令的意味，作為申請(qǐng)書來說，語氣過于強(qiáng)硬，可將其刪去。③劃線句子“學(xué)校建立了‘經(jīng)典誦讀’課外興趣小組”有語病，其中的“建立”與“小組”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“建立”改為“成立”。所以可修改為：學(xué)校成立了“經(jīng)典誦讀”課外興趣小組。根據(jù)以上分析作答即可。5．A6．“老家的土灶臺(tái)”是貫穿全文的線索；題目交代了文章的寫作內(nèi)容；題目暗含了文章的主旨，借灶臺(tái)來表達(dá)對(duì)母親的依戀以及對(duì)家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村生活的思念之情。7．我和妹妹在灶門口塞柴火；用土灶臺(tái)燒制鍋巴湯；母親在土灶臺(tái)前做家常菜8．（1）運(yùn)用景物描寫，生動(dòng)細(xì)致地寫出了鄉(xiāng)村生活的美好，渲染寧?kù)o閑適的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛及留戀。（意近即可）（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把火苗比作起舞的精靈，生動(dòng)形象地寫出了火燃燒旺盛的情景，烘托了我們愉悅的心情。9．示例：每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難想要放棄時(shí)，母親就會(huì)語重心長(zhǎng)地告訴我：“世上無難事，只怕有心人。只要堅(jiān)持下去，就一定能夠戰(zhàn)勝困難的，媽媽相信你?！蹦赣H的話給了我直面困難的勇氣和堅(jiān)持下去的信心。【解析】5．本題考查詞語辨析和運(yùn)用。甲處：蘊(yùn)藏：指蓄積或深藏未露。蘊(yùn)含：指包含在內(nèi)。此處描述的是灶臺(tái)的搭法中包含或深藏著樸素的智慧，以及后文描述的是灶臺(tái)的具體結(jié)構(gòu)和功能，這些結(jié)構(gòu)和功能“蘊(yùn)藏”著智慧，而不是簡(jiǎn)單地“蘊(yùn)含”智慧。所以甲處“蘊(yùn)藏”更為恰當(dāng)；乙處：氤氳：形容煙或云氣濃郁?？澙@：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。此處描述蒸汽的狀態(tài)，“氤氳”更準(zhǔn)確地形容蒸汽濃郁的樣子；丙處：蘊(yùn)含：同前，指包含在內(nèi)。包含：里邊含有。包藏：隱藏，包含。此處描述母親的話中包含了人生哲理，“蘊(yùn)含”更能強(qiáng)調(diào)哲理是深藏在話語中的，不僅僅是簡(jiǎn)單的包含或隱藏。丙處“蘊(yùn)含”更為恰當(dāng)；丁處：積蓄：積累存儲(chǔ)（錢財(cái)?shù)龋?。引申為積攢起來的力量或事物。匯聚：聚集，會(huì)合。此處描述短暫的歇息能夠積累起前行的力量?！胺e蓄”更準(zhǔn)確地表達(dá)積攢力量的意思；故選A。6．本題考查標(biāo)題作用分析。把握標(biāo)題的含義，從文章內(nèi)容、主題、人物形象、作者的情感等方面進(jìn)行思考分析。整篇文章圍繞土灶臺(tái)展開，從描述土灶臺(tái)的結(jié)構(gòu)、功能，到回憶在土灶臺(tái)旁的生活場(chǎng)景，再到對(duì)土灶臺(tái)所做美食的懷念，土灶臺(tái)成為連接各個(gè)部分的紐帶線索，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、有序。讀者在看到題目“老家的土灶臺(tái)”時(shí)，就能大致猜測(cè)到文章可能會(huì)涉及到與土灶臺(tái)相關(guān)的鄉(xiāng)村生活、家鄉(xiāng)風(fēng)俗、美食制作等內(nèi)容。這樣，讀者在閱讀文章時(shí)會(huì)更加有針對(duì)性和期待感。通過對(duì)土灶臺(tái)的描述和回憶，作者表達(dá)了對(duì)母親的依戀以及對(duì)家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村生活的思念之情。土灶臺(tái)不僅僅是一個(gè)烹飪工具，更是承載了作者童年回憶和家鄉(xiāng)情感的象征。因此，題目“老家的土灶臺(tái)”在表達(dá)文章主旨方面起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)以上分析作答即可。7．本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第②段“在冬天，灶門口是我和妹妹爭(zhēng)搶的寶地……我們便一頭扎進(jìn)廚房那微微發(fā)黃的燈光中，坐在灶門口那條已經(jīng)磨得光亮的燒火凳上，幫忙‘塞火’”可知，作者和妹妹在寒冷的冬天里，一起坐在灶門口塞柴火的溫馨場(chǎng)景。根據(jù)第④段“鍋巴湯是只有土灶臺(tái)才能做出來的人間美味……香氣四溢的鍋巴湯便大功告成，嘗一口暖透了心窩”可知，這段描述讓人仿佛能聞到那香氣四溢的鍋巴湯，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)美食的深深眷戀。根據(jù)第⑤段“母親腰系圍裙，天還沒亮便下了廚房，灶上灶下，忙個(gè)不停……”，第⑥段“望見廚房里煙霧繚繞中的母親，灶臺(tái)上已經(jīng)做好的家常菜……”可知，母親在土灶臺(tái)前忙碌的身影，以及作者對(duì)母親和家鄉(xiāng)的深深思念。根據(jù)以上分析作答即可。8．本題考查詞句/描寫角度的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。（1）這句話通過細(xì)膩的景物描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與美好。裊裊炊煙、夜幕降臨的天空、田野間的稻谷以及屋后的歪脖子松樹梢，這些元素共同構(gòu)成了一幅和諧、自然的鄉(xiāng)村畫卷。作者通過這樣的描寫，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和留戀之情。（2）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將火苗比作起舞的精靈，形象地描繪了火燃燒旺盛的情景。同時(shí)，通過“噼里啪啦”的聲音和火光忽明忽暗的描寫，烘托出了人們愉悅的心情。整句話既生動(dòng)又形象，讓人感受到了熱烈的氛圍和人們的喜悅。9．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解以及個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的反思與表達(dá)能力。解答時(shí)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，講述母親在生活中教會(huì)自己的道理，并引用一句俗語或諺語來加以說明。示例：每當(dāng)我在面對(duì)選擇時(shí)猶豫不決，母親就會(huì)微笑著對(duì)我說：“船到橋頭自然直。不要過于擔(dān)憂未來，做好眼前的事情，一切都會(huì)順其自然地解決?！蹦赣H的話讓我明白了要把握當(dāng)下，不必過度憂慮未知的未來。10．示例一：我認(rèn)為是阿和說的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽引導(dǎo)下，隨著“一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了好東西，驚喜地喊出了這句話，然后順著“這聲音”又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認(rèn)為是媽媽說的。下文中“這聲音”指上文的“一陣聲音”，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒“別出聲”，接著發(fā)現(xiàn)“不知從何處傳來”的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說了這句話。這些引導(dǎo)孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象相吻合。示例三：我認(rèn)為是青蛙說的。下文中“這聲音”，就是指上文中“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西”這句話，而順著“這聲音”可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍(lán)浴巾，并談?wù)摗斑@是什么”。這句話流露出的興奮、激動(dòng)，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍(lán)浴巾時(shí)的心情相吻合。11．運(yùn)用反復(fù)，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚”的迫切心理；運(yùn)用夸張，表達(dá)了青蛙“想釣大魚”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫聲結(jié)尾，寫出青蛙釣魚的歡樂。歌謠中幻想的釣魚場(chǎng)景與真實(shí)的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。12．示例：阿和把心愛的藍(lán)浴巾永遠(yuǎn)留在了森林里，給青蛙一片居住的大海，她的善良純真，就像螢火蟲的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青蛙，美好的品質(zhì)在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海、微弱的螢光卻能照亮別人的美夢(mèng)，放棄一點(diǎn)卻能成全世界，這樣的放棄與成全會(huì)永遠(yuǎn)留在讀者的心里?！窘馕觥?0．本題考查文章內(nèi)容的理解。題干要求“根據(jù)上下文推測(cè)”，聯(lián)系“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”的上文⑦段“阿和正要飛快地向藍(lán)浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。‘別出聲！’媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動(dòng)聽，像歌聲一樣”和下文“順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙”可以推測(cè)是阿和驚喜的叫聲，她在媽媽的“拽”“說”之后安靜下來聽到了“一陣聲音”，“順著這聲音”發(fā)現(xiàn)了兩只小青蛙，又驚又喜；也可以推測(cè)是媽媽的話，她引導(dǎo)阿和先仔細(xì)聽，再循著聲音找，最后發(fā)現(xiàn)好東西，這樣一步一步發(fā)現(xiàn)好東西；從下文“這是什么呀？對(duì)，問問哥哥吧！”也可以推測(cè)是小青蛙的話，是青蛙弟弟發(fā)現(xiàn)藍(lán)浴巾，欣喜地告訴哥哥，它們進(jìn)行談?wù)摗?1．本題考查語句賞析。解答此類題先判斷這個(gè)句子的特點(diǎn)，可以從修辭、描寫、有特點(diǎn)的詞語入手；在這類句子的作用中選擇，結(jié)合語境具體分析這個(gè)句子在這里表達(dá)的意思，結(jié)合段中心句和文章中心分析表達(dá)作用或效果。童謠的句子特點(diǎn)：“我想釣魚，我想釣魚”運(yùn)用反復(fù)手法，“這魚比船大，這魚比海大”運(yùn)用夸張手法，“呱—呱—呱—”是青蛙的叫聲；結(jié)合語境可見童謠展現(xiàn)出青蛙急切地想釣大魚的歡快，青蛙歡快的叫聲正是阿和愉快心情的體現(xiàn)，這是一種移情手法；同時(shí)，歡快的童謠也營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍。12．本題考查對(duì)文章主題的理解。結(jié)合童話內(nèi)容，阿和找到了心愛的藍(lán)浴巾，看見兩只青蛙在浴巾上嬉戲，她決定借給小青蛙浴巾，晚上再去拿，看見兩只青蛙甜甜地睡著了，她最終卻選擇了放棄浴巾，可以理解阿和具有善良純真的品質(zhì)；再聯(lián)系?段“螢火蟲輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的大海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了”這句話，可以理解阿和放棄藍(lán)浴巾這一做法就像螢火蟲的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青蛙，它的意義就是放棄一點(diǎn)卻能成全世界，這樣一種美能深深地感染讀者。13．①無，沒有

②踩、踏

③缺乏，缺少。④欺騙14．養(yǎng)之成群/能解狙之意/狙亦能得公之心。15．①那人釋然而開心，勸導(dǎo)他的人也釋然而開心。②過了一會(huì)兒，他又說：“我給你們的橡樹果實(shí)，早上四顆，晚上三顆，這樣足夠嗎？”16．①做人要腳踏實(shí)地，不要做不必要的擔(dān)憂；②做事情要學(xué)會(huì)運(yùn)用巧力，不能一味蠻干，要懂得變通?！窘馕觥?3．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：身體無處寄托。亡，沒有，無。②句意為：踐踏。跐，踩、踏。③句意為：不久，家里缺乏食物了。匱，缺乏，缺少。④句意為：先騙猴子們說。誑，欺騙。14．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為“養(yǎng)的猴子成群，他能懂得猴子們的心意，猴子們懂得那個(gè)人的心意”。根據(jù)句意可知，“養(yǎng)之成群”緊承上文狙公愛猴子，“能解狙之意”說的是狙公，“狙亦能得公之心”說的是狙。故斷句為：養(yǎng)之成群/能解狙之意/狙亦能得公之心。15．本題考查文言語句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：①其人，那個(gè)人；舍然，消除疑慮的樣子；亦，也。②俄而，不久；與，給；若，你們；足，足夠。16．考查文章主旨。在分析歸納原文有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以推理的方式，分析和概括在某一敘述事件或說明某一道理時(shí)作者的主張和看法。甲：天不會(huì)塌，地也不會(huì)陷，這本來就是生活常識(shí)，但杞國(guó)人卻因此而寢食難安，還要?jiǎng)e人開導(dǎo)之后才“舍然大喜”，作者通過這個(gè)故事告訴我們：不要去憂慮那些完全沒有必要的事情，做人要腳踏實(shí)地，否則就會(huì)自添困擾。乙：總共只有七顆橡子。狙公巧使計(jì)謀，先許諾早上給三顆，晚上給四顆，群狙憤然。后許諾早上給四顆，晚上給三顆。群狙“皆伏而喜”。總數(shù)沒有變，只是早晚的數(shù)目變了。這本身就是一種欺詐的行為。所以從狙公的角度來看作者借這一故事諷刺了那些玩弄手法欺騙人的行為。從相對(duì)的方面狙公的做法輕易地讓群狙“皆伏而喜”，也告訴我們做事情要學(xué)會(huì)運(yùn)用巧力，不能一味蠻干，要懂得變通?！军c(diǎn)睛】參考譯文：杞人憂天杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢？”那個(gè)人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會(huì)墜落下來了嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么?！蹦莻€(gè)人又說：“那地壞了又怎么辦呢？”開導(dǎo)他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？”經(jīng)過這個(gè)人一解釋，那個(gè)杞國(guó)人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。朝三暮四宋國(guó)有一個(gè)養(yǎng)猴子的老人，他很喜歡猴子，養(yǎng)的猴子成群，他能懂得猴子們的心意，猴子們懂得那個(gè)人的心意。那位老人因此減