漢語聽說與課程設(shè)計(jì)

漢語聽說與課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握漢語聽說課程的基本知識(shí)，包括語音、語調(diào)、常用詞匯和基本句型。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，如自我介紹、問候、告別、詢問時(shí)間地點(diǎn)等。

3.學(xué)生能夠掌握漢語聽說課程相關(guān)的文化背景知識(shí)，提高跨文化交際能力。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿標(biāo)準(zhǔn)漢語發(fā)音，提高聽說能力。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠通過聽力訓(xùn)練，提高對(duì)漢語語音、語調(diào)的辨識(shí)和理解能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)保持積極興趣，樹立自信心，勇于開口交流。

2.學(xué)生能夠尊重并接納不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語聽說，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

課程性質(zhì)：本課程為漢語聽說技能訓(xùn)練課程，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。

學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生處于初級(jí)階段，對(duì)漢語有一定的興趣，但聽說能力較弱，需要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練提高。

教學(xué)要求：教師應(yīng)采用互動(dòng)式、任務(wù)型教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，將目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)成果，便于教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容以《漢語口語教程》為基礎(chǔ)，結(jié)合課程目標(biāo)，分為以下三個(gè)部分：

第一部分：語音與語調(diào)訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音、聲母、韻母、聲調(diào)，基本語調(diào)訓(xùn)練。

教材章節(jié)：第一、二章

第二部分：常用詞匯和基本句型

教學(xué)內(nèi)容：日常生活中的常用詞匯，如問候、介紹、詢問時(shí)間地點(diǎn)等；基本句型，如主謂賓結(jié)構(gòu)、疑問句、祈使句等。

教材章節(jié)：第三、四章

第三部分：文化背景與交際實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容：介紹中國文化、習(xí)俗、禮儀等，提高學(xué)生跨文化交際能力；模擬真實(shí)場景進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行聽說實(shí)踐。

教材章節(jié)：第五章

教學(xué)內(nèi)容安排和進(jìn)度：

1.第一部分：2周，完成語音與語調(diào)訓(xùn)練。

2.第二部分：4周，掌握常用詞匯和基本句型。

3.第三部分：4周，了解文化背景并進(jìn)行交際實(shí)踐。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)，使學(xué)生能夠逐步達(dá)到課程目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法

針對(duì)漢語聽說與課程設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法至關(guān)重要。以下教學(xué)方法將結(jié)合課本內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

1.講授法：

教師通過講解漢語語音、語調(diào)、詞匯和句型的基本知識(shí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，采用生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行講解，使學(xué)生易于理解和記憶。

2.情境教學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行聽說練習(xí)。例如，模擬購物、問路等日常場景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握所學(xué)知識(shí)。

3.對(duì)話法：

教師組織學(xué)生進(jìn)行兩人或小組對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。此方法有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4.角色扮演法：

學(xué)生通過扮演不同角色，模擬真實(shí)場景進(jìn)行聽說練習(xí)。此方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的交際能力。

5.聽力訓(xùn)練法：

教師選取與教材相關(guān)的聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過反復(fù)聽、模仿、復(fù)述等方式，提高學(xué)生對(duì)漢語語音、語調(diào)的辨識(shí)和理解能力。

6.小組討論法：

教師提出與課程相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。此方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.案例分析法：

教師選取具有代表性的漢語交際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢語交際技巧和策略。

8.實(shí)驗(yàn)法：

在語音、語調(diào)訓(xùn)練中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如通過錄音、回放等方式，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和糾正發(fā)音。

9.情感激勵(lì)法：

教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。

10.信息技術(shù)輔助教學(xué)法：

利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，觀看漢語教學(xué)視頻、在線聽力練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)確保評(píng)估方式的客觀、公正和全面。以下是根據(jù)漢語聽說課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)估方式：

1.平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動(dòng)等情況，評(píng)估學(xué)生的積極性和參與度。

-課堂練習(xí)：對(duì)學(xué)生在課堂上的聽說練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括發(fā)音、語調(diào)、詞匯和句型的掌握程度。

-小組活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的合作能力和交際技巧。

2.作業(yè)評(píng)估：

-聽力作業(yè)：通過布置聽力練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)漢語語音、語調(diào)的辨識(shí)和理解能力。

-口語作業(yè)：要求學(xué)生錄制口語表達(dá)視頻，評(píng)估其口語表達(dá)能力及對(duì)所學(xué)詞匯和句型的運(yùn)用情況。

-文化知識(shí)作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)漢語文化背景知識(shí)的掌握程度，如撰寫小短文、進(jìn)行文化對(duì)比分析等。

3.考試評(píng)估：

-期中考試：包括聽力、閱讀、寫作和口語四部分，全面評(píng)估學(xué)生的漢語聽說能力。

-期末考試：以模擬真實(shí)場景的交際測試為主，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情境中的漢語應(yīng)用能力。

4.自我評(píng)估與同伴評(píng)估：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同伴評(píng)估：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

5.成長記錄袋：

-建立學(xué)生的成長記錄袋，收集學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的作品、反思、評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡。

在教學(xué)評(píng)估過程中，教師應(yīng)確保評(píng)估方式的多樣性和綜合性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。通過客觀、公正的評(píng)估，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

五、教學(xué)安排

為確保漢語聽說課程的教學(xué)效果，教學(xué)安排需合理、緊湊，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。以下是對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的具體安排：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周至第三周：語音與語調(diào)訓(xùn)練，每日安排1課時(shí)，共計(jì)12課時(shí)。

-第四周至第七周：常用詞匯和基本句型，每日安排2課時(shí)，共計(jì)24課時(shí)。

-第八周至第十一周：文化背景與交際實(shí)踐，每日安排2課時(shí)，共計(jì)24課時(shí)。

-第十二周：期中復(fù)習(xí)與考試，安排2課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，1課時(shí)進(jìn)行考試。

-第十三周至第十六周：深入學(xué)習(xí)與拓展，每日安排2課時(shí)，共計(jì)24課時(shí)。

-第十七周：期末復(fù)習(xí)與考試，安排2課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，1課時(shí)進(jìn)行考試。

2.教學(xué)時(shí)間：

-根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，教學(xué)時(shí)間安排在上午或下午，避免與學(xué)生的其他課程沖突。

-每課時(shí)45分鐘，課間休息15分鐘，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間休息和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-語音與語調(diào)訓(xùn)練：安排在語音實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練和發(fā)音練習(xí)。

-常用詞匯和基本句型：普通教室，配備多媒體設(shè)備，便于教師展示