七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》課件(共15張)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+素材

七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》課件(共15張)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+素材

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)

1.探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

過(guò)程方法目標(biāo)

2.在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，體會(huì)詩(shī)歌的運(yùn)用擬人表達(dá)情感特點(diǎn)。

情感態(tài)度目標(biāo)

4.理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人惜春之情及勤奮努力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

【課時(shí)計(jì)劃】

1課時(shí)

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

春天給人們帶來(lái)希望,帶來(lái)生機(jī),帶來(lái)遐想。在這個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的季節(jié)里,我們播下希望的種子,承載著美麗的夢(mèng)想,在無(wú)限的期待中,長(zhǎng)成我們心中的希望。讓春天的渴望，裝滿(mǎn)人生的細(xì)節(jié),燦爛生命的旅程。

二.朗誦詩(shī)歌，整體感知

1.熟讀詩(shī)歌體會(huì)在節(jié)奏，韻律上的美感。

（1）聽(tīng)錄音范讀

（2）個(gè)別讀糾正

（3）齊讀鞏固

（4）自由讀提升

2.作家簡(jiǎn)介

韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(yáng)(今河南孟州)人,世稱(chēng)韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱(chēng)韓吏部,謚號(hào)“文",又稱(chēng)韓文公,“唐宋八大家”之一。與柳宗元并稱(chēng)“韓柳",有“文章巨公”和“百代文宗"之名,作品都收在《昌黎先生集》里。

背景簡(jiǎn)介

此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見(jiàn)后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。

概括內(nèi)容主旨

【點(diǎn)撥】本篇是一首寫(xiě)晚春景物的詩(shī)。作品運(yùn)用擬人的修辭手法,通過(guò)描寫(xiě)花草樹(shù)木得知春天不久就要?dú)w去,于是各逞姿色,爭(zhēng)芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風(fēng)飛舞,加入了留春的行列,表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情,同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來(lái)。

三.譯讀詩(shī)歌，感知大意

1.結(jié)合課下注釋?zhuān)勒f(shuō)說(shuō)大意。

草樹(shù):指草本和木本的各類(lèi)花木,即花草樹(shù)木。

久不歸:意為春天很快將要過(guò)去了。

斗:競(jìng)爭(zhēng),比賽。

楊花:指柳絮。

榆莢:指榆錢(qián)。

才思:才氣,才華。

惟解:只知道。

漫天:遍布天空。

2.發(fā)揮想象，用自己的話描述作者筆下的情景。

【點(diǎn)撥】春天不久就將歸去，花草樹(shù)木想方設(shè)法挽留春天，一時(shí)間爭(zhēng)奇斗艷，人間萬(wàn)紫千紅?？蓱z楊花榆錢(qián)，沒(méi)有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。

研讀詩(shī)歌，深入探究

賞析：草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

【點(diǎn)撥】詩(shī)人不寫(xiě)百花稀落、暮春凋零，卻寫(xiě)草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景。展示出滿(mǎn)眼風(fēng)光、令人耳目一新的景象。一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，很有新意。

2.賞析：楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

【點(diǎn)撥】托物言志在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著人生哲理：（1）詩(shī)人通過(guò)“草木"有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。積極樂(lè)觀向上。（2）楊花榆莢"不因“無(wú)才思”而藏拙，避短用長(zhǎng)，爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為“晚春"添色。這就給人以啟示：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光"是有心人的。表現(xiàn)詩(shī)人勤奮努力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

3.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勗?shī)歌給我們?cè)鯓訂⑹?/p>

【點(diǎn)撥】“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛",我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢

賞讀詩(shī)詞，寫(xiě)作鑒賞

1.景中蘊(yùn)理，情景交融。

在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著人生哲理:詩(shī)人通過(guò)"草木"有"知"、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，這就給人以啟示:一個(gè)人"無(wú)才思"并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，"春光"是不負(fù)"楊花榆莢"這樣的有心人的。

想象豐富，構(gòu)思奇妙。

詩(shī)人全用擬人手法，糅人與花于一體，不說(shuō)人之惜春，而說(shuō)草樹(shù)亦知春將不久，因而百花爭(zhēng)艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素?zé)o華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無(wú)情，詩(shī)偏說(shuō)它們有知，能"知"能"解"還能"斗”，而且還有"才思"高下有無(wú)之分。想象之奇，實(shí)為詩(shī)中所罕見(jiàn)。這是此詩(shī)明白有趣之處，堪稱(chēng)平中翻新，頗富奇趣。

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》

部編版七年級(jí)下

新知講解

新知導(dǎo)入

春天給人們帶來(lái)希望,帶來(lái)生機(jī),帶來(lái)遐想。在這個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的季節(jié)里,我們播下希望的種子,承載著美麗的夢(mèng)想,在無(wú)限的期待中,長(zhǎng)成我們心中的希望。讓春天的渴望，裝滿(mǎn)人生的細(xì)節(jié),燦爛生命的旅程。

合作探究

新知講解

作

者

簡(jiǎn)

介

韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(yáng)(今河南孟州)人,世稱(chēng)韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱(chēng)韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱(chēng)韓文公,“唐宋八大家"之一。與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”,有“文章巨公"和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里。

新知講解

相

關(guān)

鏈

接

此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見(jiàn)后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春"時(shí)期,正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。

晚春

韓愈

韓愈

草樹(shù)知春/不久歸，

百般紅紫/斗芳菲。

楊花榆莢/無(wú)才思，

惟解漫天/作雪飛。

fēi

jiá

jiě

朗

誦

詩(shī)

歌

新知講解

晚春

韓愈

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

將結(jié)束。

譯文：花草樹(shù)木知道春天即將歸去，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。

運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷的美麗景象。

新知講解

譯

讀

詩(shī)

歌

譯文：楊花榆莢不像別的花那樣“百般紅紫”，（只）知道紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

指柳絮。

指榆錢(qián)，榆樹(shù)的果實(shí)。

才氣、才情。

懂得，知道。

新知講解

合作探究

新知講解

內(nèi)

容

主

旨

本篇是一首寫(xiě)晚春景物的詩(shī)。作品運(yùn)用擬人的修辭手法,通過(guò)描寫(xiě)花草樹(shù)木得知春天不久就要?dú)w去,于是各逞姿色,爭(zhēng)芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風(fēng)飛舞,加入了留春的行列,表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情,同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來(lái)。

新知導(dǎo)入

合作探究

研

讀

詩(shī)

歌

1.賞析：草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

詩(shī)人不寫(xiě)百花稀落、暮春凋零，卻寫(xiě)草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景。展示出滿(mǎn)眼風(fēng)光、令人耳目一新的景象。一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，很有新意。

合作探究

2.賞析：楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

托物言志在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著人生哲理：（1）詩(shī)人通過(guò)“草木"有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。積極樂(lè)觀向上。（2）楊花榆莢"不因“無(wú)才思”而藏拙，避短用長(zhǎng)，爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為“晚春"添色。這就給人以啟示：一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光"是有心人的。表現(xiàn)詩(shī)人勤奮努力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

合作探究

3.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勗?shī)歌給我們?cè)鯓訂⑹?/p>

“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢

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合作探究

寫(xiě)

作

特

色

在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著人生哲理:詩(shī)人通過(guò)"草木"有"知"、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，這就給人以啟示:一個(gè)人"無(wú)才思"并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，"春光"是不負(fù)"楊花榆莢"這樣的有心人的。

1.景中蘊(yùn)理，情景交融。

新知導(dǎo)入

合作探究

寫(xiě)

作

特

色

2.