大班科學(xué)我們一起幫助他

大班科學(xué)我們一起幫助他大班科學(xué)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學(xué)在答，講的學(xué)問都能被同學(xué)汲取，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會事先預(yù)備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得贊揚的幼兒園教案呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細心整理了《大班科學(xué)我們一起關(guān)心他》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

這是大班科學(xué)我們一起關(guān)心他教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計思路：

1、來源于觀摩活動后帶來的啟示。

《綱要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。許多時候會經(jīng)常問自己，科?；顒永蠋熢趺唇蹋坑植荒芟髮W(xué)校一樣，做個試驗讓幼兒觀看理解；科?；顒佑變涸趺磳W(xué)？讓幼兒自己動手，怕孩子一動手，現(xiàn)場秩序就會混亂，孩子雖然會

非常愉快，但最終達不到教育目的?？萍紩r代的今日，有必要增加一些孩子感愛好的科學(xué)啟蒙學(xué)問，來拓寬幼兒的視野，開發(fā)幼兒的潛能，另外也有必要增加情感上的熏陶，讓孩子在索變?yōu)橹鲃犹骄?，讓探究的過程變得好玩和生動。觀摩了活動后，我發(fā)覺原來科?；顒佑昧饲榫靶院笥變焊桌斫饬?，同時隨著情景的開展，幼兒會被情景所感染，心情很簡單調(diào)動起來，孩子很簡單走進去，使孩子的探究變?yōu)橹鲃犹骄?，效果甚佳?/p>

再者，聽了徐苗朗老師、李慰宜老師和燕子姐姐的點評后，提出的2條重要建議，我想自己也去嘗試一下，看看本班孩子對探究活動的愛好。第一就是情景性要貫穿始終；其次就是要運用幼兒的生活閱歷，供應(yīng)一些現(xiàn)實材料，讓幼兒主動發(fā)覺不能連接的物體，這就是探究。

2、來源于活動本身存在的教育價值。

①不容置疑，孩子的探究欲望或是需要會得到滿意。那么多的材料選擇，讓孩子去嘗試，在他們自主性選擇中去考量和發(fā)覺，這才是最重要的，也是終身受益的閱歷。陳鶴琴教授曾說過，做中學(xué)，做中教，做中求進步。讓孩子們在活動中去發(fā)覺、去探究、去尋求更好玩的神秘。

②不容置疑，孩子的關(guān)愛情感在這里得到了提升。整個情境就是圍繞"挽救行動"開展的，關(guān)懷、焦急、想方法的心情始終圍繞在孩子們心中，孩子是最最和善的，他們渴望去關(guān)心別人、關(guān)懷別人，同時也能得到自己心里的歡樂。老師將故事延長到身邊的伴侶遇到困難時，想方法關(guān)心她來作為切入口，讓孩子去溝通和爭論，真心、貼切地去關(guān)懷身邊的同伴，我想這是整個活動內(nèi)化的結(jié)果，也是我們需要聽到的聲音。

3、來源于主題活動的需要。

《四周的人》主題活動即將接近尾聲，在主題活動中我們熟悉了各種不同職業(yè)的人群，說實在的這些四周的人說近不近，說遠不說，但是最最要關(guān)懷的就是孩子四周的同伴，這是最實際的，本次活動就是運用故事導(dǎo)入，擬人的手法，讓幼兒去體會和感受，是真實的，也是孩子們最需要的。

內(nèi)容與要求：

1、在關(guān)心小螞蟻點點的過程中，有愛好地探究使物體變長的方法。

2、能大膽表達自己的探究結(jié)果，體驗關(guān)心別人的歡樂。

重點與難點：

重點：有愛好地運用材料探究使物體變長的各種方法。

難點：發(fā)覺單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

材料預(yù)備：

第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）其次組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。

活動流程：

查找春天--尋求關(guān)心--挽救行動--溝通方法--相互關(guān)心--一起嬉戲活動過程：

一、查找春天故事引子：

聽聞春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"最終爬到了樹上，春天真美呀!

二、尋求關(guān)心：

故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不當(dāng)心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別可怕，我來救你！"（師將小黑轉(zhuǎn)了90度，頭朝"河"）1、小黑抓緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？

幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？

預(yù)設(shè)一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？

預(yù)設(shè)二：叫爸爸媽媽。

師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么方法呢？

2、假如你是一只小螞蟻你會用什么方法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？

預(yù)設(shè)：假如幼兒沒跟著走。

師：快跟我一起找找看有些什么材料可以關(guān)心點點爬上來。

小結(jié)：這些材料都太短了。

三、營救行動（幼兒用自己的方法進行連接，老師巡回指導(dǎo)并提出要求，以小黑的口氣回應(yīng)，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要堅固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。

指導(dǎo)要點：

1、不僅要長而且要堅固噢。

2、小螞蟻們別忘了和我一樣，勸慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別可怕。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

2、進展幼兒的觀看力、想象力。

教學(xué)反思：

社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會