2024屆高考語文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練三元思辨類作文

作文主題訓(xùn)練……三元思辨類作文

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“胸襟"“境界格局”是三個不同的詞語。胸襟是指抱負(fù)、氣量，也指心胸、心懷；境界

是指事物所能達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況；格局是指對事物的認(rèn)知范圍?，F(xiàn)實生活中，人們常

常將這三個詞語聯(lián)系在一起，用來談?wù)撽P(guān)于待人處事的態(tài)度和方式。

請將」.述三個詞語結(jié)合起來，聯(lián)系社會現(xiàn)實寫??篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“搶位跑”“保速跑”“沖刺跑”是長跑運動過程中的三個術(shù)語。搶位跑，聽到起跑槍

聲后盡力沖在前頭，搶占有利位置，避免受阻或破壞跑的節(jié)奏：保速跑，應(yīng)以高速運動的能

力，保持速度不變，直至終點撞線：沖刺跑，拼盡全力一鼓作氣地快逑沖向終點。“搶位

跑”“保速跑”“沖刺跑”三者前后要一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，否則難以取勝。

上述材料能給正在青春賽道上奮力奔跑的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合材料寫一篇文章，體

現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息;不少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“骨氣”“立意用筆/'是中國傳統(tǒng)繪畫理論的三個術(shù)語。中國傳統(tǒng)繪畫理論常用是否有

“骨氣”來衡量一幅畫作的無劣。這里的“骨氣”，就是精氣神。而“喟,氣”取決于畫家的思想境

界、藝術(shù)追求，也就是畫家的“立意”。當(dāng)然，一幅畫作的完成還要依靠畫家的功底和技巧，

也就是“用筆

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

4.閱讀下面的材料?，根據(jù)要求寫作。。

電影《一代宗師》里把高手之路分成了三個階段：見自己、見世界和見眾生。

“見自己”就是充分了解自己，知道自己的長處和短板，明白自己要往哪里走，想成為什

么樣的人，知道該把力往哪里使。"見世界'’就是理解時代的趨勢、社會的規(guī)則，看到各種人

生的可能；升級心智、自我躍遷——不僅要有高手的認(rèn)知，還要有成為高手的技術(shù)?！耙姳?/p>

生''就是成為有價值的人，把這個價值帶給身邊的人和社會，傳播自己的力量，貢獻(xiàn)自己的

價值。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫?篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

參考答案：

1.例文：

格局之大，擔(dān)當(dāng)之重

曾國藩曾說：“謀大事者，首重格局。'‘在庭戶之中只能見斗室，而于天地間自然眼界寬

廣，這是胸襟；當(dāng)某些人蠅營狗茍于私利時，張桂梅、袁隆平等卻忘記小我、無私付出，這

是境界；當(dāng)無數(shù)商人想著如何來錢快，紛紛投資房地產(chǎn)時，任正非不為眼前的利益所誘惑，

專注做自己想做的通信行業(yè)，這是格局。胸襟越開闊，境界越高，最終，這兩者匯成了格局

之大。格局決定了一個人眼界的寬窄，更決定了一個人的擔(dān)當(dāng)。

格局大小，影響眼界之寬窄；不同的眼界，擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。魯迅說：“無盡的遠(yuǎn)方，

無數(shù)的人們，都與我有關(guān)，“這是何等境界！格局就是無盡的遠(yuǎn)方，穿過重重阻礙，身負(fù)家

國天下。擔(dān)當(dāng)是為了無數(shù)的人們的福祉不斷求索，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其

君。

格局有大有小，根植于一個人的世界觀、價值觀和人生觀。格局大者，為國為民為天下，

修身齊家治國平天下，做一個大我；格局小者，為己為私為小我，也許無可指摘，但不可沾

沾自喜。自古士人秉持“為天地立心，為往圣繼絕學(xué)，為生民立命，為萬世開太平”的立身哲

學(xué)，中華民族的“脊梁”何等氣魄！他們有為民請命肝腦涂地者，有馳騁沙場馬革裹尸還，有

身處異域不改氣節(jié)者，有面對利誘勢逼不改初衷者，有為官一方與民同樂者，有著書立說延

續(xù)中華文脈者，有壯烈激烈慷慨赴死者……他們的名字、事跡如昆侖偉岸，如大海浩浩。屈

原“路曼曼其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫.“安

得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，岳飛“八千里路云和月”，文天祥“人生自古誰無死,

留取丹青照汗青”……這些格言詮釋什么是格局，什么是大我。

格局是在其位謀其政，盡心竭力的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。魯迅面對萬馬齊喑、風(fēng)聲鶴唳的局面，團(tuán)

結(jié)文化戰(zhàn)線上志同道合人士，用筆作武器，敢于揭弊；也勇于解剖自己，對國民劣根性而痛，

揭開傷疤以引起療救的注意。這就是格局。有人批判現(xiàn)如今中國大學(xué)培養(yǎng)出來的是一些“精

致利己主義者精致利己主義，缺乏必要的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，沾染了太多的功利主義、實用主義。

錢理群教授指出真正的精英要有自我的承擔(dān)，要有對自己職業(yè)的承擔(dān)，要有對國家、民族、

社會、人類的承擔(dān)。我們不會忘記“耶魯哥''秦陰飛不計個人得失扎根農(nóng)村，做一個村官；不

會忘記遠(yuǎn)赴非洲抗擊埃博拉病毒的醫(yī)務(wù)工作者，盡國際人道主義救援；不會忘記中國維和人

員奔赴戰(zhàn)亂國家的戰(zhàn)場一線，用行動爭取和平；不會忘記屠呦呦研制出青蒿索，兒十年內(nèi)無

償提供給貧困國家而不計個人報酬……

如今在新時代新征程上，時代青年要學(xué)習(xí)前輩的胸襟、境界與格局，心中有責(zé)，心中有

民，不忘初心，砥礪前行，

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料所給出的三個核心詞，“胸襟”主要指人心的廣度，其中既包括容人的廣度，也可以指個

人理想等膽識抱負(fù)的廣度「境界”則指人心的高度，一個人的眼界越高，其境界往往也越高。

“格局”，則可以認(rèn)為是包含前二者的范圍更大的詞。比如，可以指一個人的眼界、胸襟、膽

識等心理要素的內(nèi)在布局，總的來說，一個人胸襟越廣，境界越高，格局越開闊，人生成功

的可能性也就越大。

對此，寫作時可以先適當(dāng)闡述三者關(guān)系,比加，可以說大胸懷、大境界，必然升華為大格局。

格局是胸襟、境界的反映：也是格調(diào)、情操的折射。對此，還可從現(xiàn)實角度來論述個人與國

家關(guān)系中擁有大胸懷、大境界、大格局的人是怎么樣的。比如，可以說，如果一個人心里裝

的是國家、民族和人民這樣的大格局，人生的舞臺就會寬廣無限，生命也就能綻放出絢麗的

光彩。最后，則可從自身出發(fā)，說明我們應(yīng)該擁有怎樣的胸懷、境界、格局。

立意：

1.博大的胸襟、開闊的眼界是大格局的標(biāo)配。

2.成大事，實力重要但胸襟、眼界、格局更重要。

3.眼界決定境界，格局決定結(jié)局。

2.例文：

青春應(yīng)馳騁，三“跑”定人生

一次完整而有效的長跑，其過程必然包含“搶位跑”“保速跑''與“沖刺跑”這三個必要且有

序的環(huán)節(jié)，我們的青春又何嘗不是如此？在青春的賽道上，我們既要“搶位”，還?！氨Ｋ佟?

臨近終點更要“沖刺只有智勇兼?zhèn)洌覀儾拍艹蔀閮娸呏械馁?，才能讓青春現(xiàn)出輝煌

的底色。

“搶位跑”搶得先機(jī)，我的地盤我做主。

我們常說“不要落后于起跑線上“，為的就是搶在別人的前面，比別人先行一步，才能占

據(jù)有利的位置，從而決定自己奔跑的節(jié)奏，這是為賽程中段的“保速跑”打下基礎(chǔ)。青春賽道

需“搶位”，搶的是理想，是目標(biāo)。立志越早，目標(biāo)越明確，我們的行動就越堅決果斷。在思

想上搶得先機(jī)，然后思想帶動行動，這比沒有目標(biāo)的盲動或目標(biāo)散亂的亂動都要高效得多。

發(fā)明飛機(jī)的萊特兄弟少時就夢想著飛翔藍(lán)天，楊振寧在12歲時即立下拿諾貝爾獎的宏偉之

志，而處于青春時代的我們更應(yīng)該早早立下明確的志向?？梢哉f我們搶的不僅是目標(biāo)，也是

資源，以及發(fā)展的時間與空間。

“保速跑”保得平穩(wěn)，不驕不躁可致遠(yuǎn)。

長跑的中段切忌心浮氣躁，心浮氣躁則腳步虛浮凌亂，就會導(dǎo)致先機(jī)盡失，落后丁他人。

保速跑要的是一個"穩(wěn)'’字，心穩(wěn)則行穩(wěn)，行穩(wěn)方能順利到達(dá)終點。青年人血氣方剛，好勝心

強(qiáng)，在你追我趕的激烈競爭中極易頭腦發(fā)熱，喪失理智，這無疑是給失敗以可乘之機(jī)。既然

是保速跑，自然是按照我們自己的節(jié)奏，他快隨他快，他慢隨他慢，快慢由我不由人。長跑

的中段是為最后的沖刺積蓄力量，青春賽道上的我們“保速”前行也正是為最后一決勝負(fù)的關(guān)

鍵時刻做好準(zhǔn)備。保速跑，還需要持之以恒的努力和百折不撓的堅韌，只要我們信念堅定，

腳步沉實，我們就能較他人更早地接近終點。

“沖刺跑”沖擊終點，全力以赴定勝負(fù)。

經(jīng)歷了''搶速跑”和“保速跑”，“沖刺破”當(dāng)然最激動人心。雖然過程同樣精彩，但結(jié)果始

終扣人心弦。很多時候，完全不看結(jié)果的“過程論”，或者為了撫慰人心，或者為失敗尋找冠

冕堂皇的理由。身為熱血青年，有理想，有斗志，也有行動，誰不希望自己就是終點撞線的

那?位？拿破侖說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵“，而我要說不渴望勝利的拼搏在很大程度

上是自欺欺人「'沖刺破”需要我們排除干擾，集中仝力，以孤注一擲的勇氣沖向終點.成敗

在此一舉，成則歡喜，敗亦無憾，至少我們證明了自己.

青春如此多彩，引無數(shù)青年競賽道,我們“搶位”，“保速”，“沖刺”，我們熱血澎湃，斗

志昂揚，肆意揮灑激情和汗水。未來的我們必定會感謝今天的我們……

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是道引語式材料作文題。

所供材料給出了有關(guān)長跑運動的三個術(shù)語。這三個術(shù)語是針對長跑的三個階段的特點，提出

的相應(yīng)的跑動策略。把這些策略移用到生活中去，亦有價值。“搶位跑”，可喻指一項活動、

任務(wù)、事業(yè)的發(fā)起階段的應(yīng)對策略，在此階段應(yīng)盡力搶占先機(jī)，讓自己處于有利位置，為進(jìn)

一步發(fā)展掃清障礙?！氨Ｋ倥堋?，可喻指發(fā)展階段的應(yīng)對策略，在此階段應(yīng)保證持續(xù)努力、勤

行不怠，維持高速發(fā)展?！皼_刺跑”，可喻收尾階段的應(yīng)對策略，在此階段應(yīng)激發(fā)所有的潛力

和熱情，全力以赴，取得完美收官。二個階段的二種做法，各有特點，又一脈相連，環(huán)環(huán)相

扣，既要根據(jù)時機(jī)和局勢的變化，有所側(cè)重，又要讓三種做法形成策應(yīng)，實現(xiàn)完美過渡。

題干提醒，材料對“能給正在青春賽道上奮力奔跑的當(dāng)代青年以啟示“，則是引導(dǎo)作為當(dāng)代青

年的考生，要把材料中所揭示的道理運用到自己的人生實踐、奮斗歷程中去。

寫作時，要能全面地分析三個概念之間的辯證統(tǒng)i關(guān)系，即使重點分析其中一個，也應(yīng)把對

它的分析在對三者的之間關(guān)系的整體把握這一框架內(nèi)來進(jìn)行。為了便于?分析，最好先對“賽

道”這個概念有所界定，以便為對三個概念的進(jìn)行辨析打下基礎(chǔ)。賽道，可以指整個人生，

那么，青春期就是起跑階段，這個階段需要做好“搶位跑”，以為“保速跑”爭奪先機(jī)，進(jìn)而為

"沖刺跑''做好鋪墊。賽道可以指整個青春期，那么，高中生正處在“保速跑”的階段，這個階

段要利用好“搶位跑”贏得的優(yōu)勢，繼續(xù)發(fā)力，持續(xù)奮斗，以強(qiáng)大的意志做支撐，穩(wěn)步前行，

為后期的“沖刺跑”打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，賽道也可以指某一具體的活動或事業(yè)，如果這樣

界定，也要根據(jù)活動的發(fā)起階段、發(fā)展階段、收官階段的特點，來進(jìn)行辯證分析。

立意：

I.搶得先機(jī)，盡得風(fēng)流。

2.承前乂繼后，做好保速跑。

3.拼盡全力沖刺，莫要功虧一豌。

3.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料取自中國傳統(tǒng)繪畫理念，將傳統(tǒng)文化與多元思辨巧妙結(jié)合，看似在命題方式上與“本手、

妙手、熟手”相似，卻突破性地加入美育維度，讓學(xué)生直面中國古代美學(xué)原創(chuàng)話語，“言象意”

式的美學(xué)思維，勢必會讓已長久浸泡在''內(nèi)容”“形式”樸素二元思維之下的學(xué)生，獲得一次蕩

滌?！皻庵畡游?，物之感人”而又有“風(fēng)清骨峻”之說，“骨氣”以一種形而上的“生命力”“精氣神”

成為對“立意（內(nèi)容）”“用筆（形式）”的全面超越，同時丁張彥遠(yuǎn)的理論原點而言，其本

人的傾向則是強(qiáng)調(diào)“立意”“用筆''的重要性，且留下關(guān)于“形似”層面的思考。寫作本文，如何

把握好概念，進(jìn)一步闡述中國傳統(tǒng)繪畫理論的三個概念“骨氣'0立意”“用筆”之間的關(guān)系，更

進(jìn)一步聯(lián)系當(dāng)下，來體現(xiàn)自己的思考和感悟，成為成文的關(guān)鍵。

立意行文時，要由‘喟氣?立意”“用筆”這些繪畫術(shù)語切入，去深入挖掘三個術(shù)語的內(nèi)混與外

延，并由繪畫藝術(shù)延伸到人生的道理，對“用筆”即功底（諸如學(xué)識、才藝、技能、本領(lǐng)等）、

'‘立怠'’（諸追求、埋想、志向、情懷等）、‘'骨氣''（諸如風(fēng)范、氣質(zhì)、修養(yǎng)、人格等）二者

關(guān)系進(jìn)行辯證思考，“立意”是“骨氣'的前提，“立意”是內(nèi)修，“骨氣”是內(nèi)修的外顯，二者結(jié)

合顯示繪畫精神內(nèi)容層面的追求。而“筆法”是實現(xiàn)藝術(shù)追求的技能手段，保隙“骨氣”“立意”

的實現(xiàn)。可以立足“用筆”“立意”的關(guān)系肯定它們由內(nèi)而呈現(xiàn)“骨氣”在外的重要性。

立意：

I.青年蹲厲奮發(fā)有骨氣，運籌帷幄提筆繪山河。

2.人無剛骨，安身不牢。

3.“立意”蘊(yùn)“骨氣”,“用筆”繪藍(lán)圖。

4.迎難而上長骨氣，立意高遠(yuǎn)現(xiàn)風(fēng)流。

5.胸懷大志挺傲骨，昂首邁步向未來。

6.立意展雄心，用筆現(xiàn)骨氣。

7.以高遠(yuǎn)立意指導(dǎo)用筆，鏤刻青春骨氣。

8.骨氣須立意，用筆應(yīng)有神。

9.用筆彰風(fēng)采，立意顯風(fēng)骨。

10.立意展雄心，用筆現(xiàn)骨氣。

11.揚骨氣精神之志，立能力發(fā)展之實。

4.例文：

小我存天地，立身為眾生

禪語有云：“人生有三見，見自己、見天地、見眾生見自己，窺視內(nèi)心深處，不驕不

躁，不卑不亢，不以物喜不以己悲；見天地，縱目天下廣宇，天高地迥，海闊云遠(yuǎn)小舟，從

此逝江海寄余生；見眾生，心懷萬民蒼生，悲憫黎元，為天地立心，為生民立命，頂天立地

服務(wù)眾生?！抖Y記》有言：修身，齊家，治國，平天下。新時代的我輩青年當(dāng)小我存天地，

立身為眾生。

木槿昔年，浮生未歇c一花一世界，一木一浮生。見自己，貴自知，躬自省，不斷砥礪，

向更好的自口出發(fā)。子曰，見賢思齊，吾口三省吾身。見自己需要我們不斷突破的決心，明

心見性，含章可貞。見過自己才知道自己的分量，因為見自己，才謙虛恭謹(jǐn)。柳子厚以愚溪

自稱，寫出了傳世的《愚澳詩序》；因為見自己，才不斷磨礪，吟安一個字，捻斷數(shù)莖須，

才成就了盧延讓的詩壇佳話。我輩青年只有更好地洞察自己的內(nèi)心，不斷向上，才能在廣闊

天地間大有作為。

和光同塵，與時舒卷C一草一天堂。一葉一如來。見天地，開視