看圖寫童謠（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年四年級上冊信息技術(shù)北師大版

看圖寫童謠（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年四年級上冊信息技術(shù)北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：看圖寫童謠

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自北師大版信息技術(shù)四年級上冊，主要內(nèi)容包括：觀察圖片，理解圖片寓意，運用所學(xué)信息技術(shù)知識，結(jié)合童謠的特點，創(chuàng)作一首簡短有趣的童謠。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片提取信息的能力。

2.提升學(xué)生運用信息技術(shù)創(chuàng)作童謠的實踐能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作具有個性化和創(chuàng)意的童謠。

4.增強學(xué)生對信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用意識。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“看圖寫童謠”，主要圍繞如何觀察圖片、理解圖片內(nèi)容、運用信息技術(shù)工具進行童謠創(chuàng)作的過程展開。學(xué)生將通過分析圖片中的元素、情感和故事情節(jié)，結(jié)合童謠的語言特點，創(chuàng)作出富有想象力和趣味性的童謠。

-觀察圖片：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，如顏色、形狀、人物表情等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-理解圖片內(nèi)容：分析圖片傳達的情感、故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會從圖片中提取關(guān)鍵信息。

-童謠創(chuàng)作：運用信息技術(shù)工具，如文字處理軟件、繪圖工具等，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為童謠。

2.重點難點：

-重點：觀察圖片的能力、理解圖片內(nèi)容的能力、童謠的創(chuàng)作方法和技巧。

-難點：如何將圖片內(nèi)容與童謠創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有深度的童謠。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，學(xué)會從圖片中提取信息，并運用所學(xué)知識創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童謠。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的難點，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，順利完成童謠創(chuàng)作。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以案例研究為主，輔以項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

2.教學(xué)活動：組織學(xué)生進行小組討論，分享觀察圖片的感悟，并進行角色扮演，模擬童謠創(chuàng)作的過程。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示圖片，使用互動式白板記錄學(xué)生的創(chuàng)作思路，以及提供在線資源輔助學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的故事和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，教師提出本節(jié)課的主題“看圖寫童謠”，并簡要介紹童謠的特點和創(chuàng)作要求。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察一張精選的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的元素和情節(jié)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中提取信息，如顏色、形狀、人物表情等，并討論這些信息如何融入童謠創(chuàng)作中。接下來，教師展示一些經(jīng)典的童謠案例，引導(dǎo)學(xué)生分析童謠的語言特點、韻律和節(jié)奏。最后，教師總結(jié)童謠創(chuàng)作的要點，為學(xué)生提供創(chuàng)作童謠的基本框架。

-觀察圖片：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，描述圖片中的元素和情節(jié)。

-提取信息：引導(dǎo)學(xué)生從圖片中提取關(guān)鍵信息，如顏色、形狀、人物表情等。

-分析童謠案例：展示經(jīng)典童謠，引導(dǎo)學(xué)生分析其語言特點、韻律和節(jié)奏。

-總結(jié)創(chuàng)作要點：教師總結(jié)童謠創(chuàng)作的要點，為學(xué)生提供創(chuàng)作童謠的基本框架。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組討論，每組選擇一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容共同創(chuàng)作一首童謠。在討論過程中，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，共同完善童謠的創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以嘗試使用信息技術(shù)工具，如文字處理軟件、繪圖工具等，以豐富童謠的表現(xiàn)形式。最后，每組學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，其他學(xué)生進行評價和討論。

-小組討論：每組選擇一張圖片，共同討論創(chuàng)作童謠的思路。

-創(chuàng)作童謠：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作一首童謠。

-展示與評價：每組學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，其他學(xué)生進行評價和討論。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后選擇一張圖片，獨立創(chuàng)作一首童謠，并嘗試運用信息技術(shù)工具進行展示。教師提醒學(xué)生注意童謠的語言特點、韻律和節(jié)奏，以及圖片與童謠內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一張圖片，獨立創(chuàng)作童謠。

-運用信息技術(shù)工具：鼓勵學(xué)生嘗試使用信息技術(shù)工具進行童謠展示。

-關(guān)聯(lián)性提醒：教師提醒學(xué)生注意圖片與童謠內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課孩子們對看圖寫童謠的興趣挺高的，但在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對童謠的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，未來我會在課堂上加入更多關(guān)于童謠韻律的練習(xí)。另外，部分同學(xué)在運用信息技術(shù)工具時遇到了一些困難，我覺得可以提前準(zhǔn)備一些操作指南，或者安排助手在課堂上提供技術(shù)支持。還有，我覺得可以增加一些童謠欣賞的環(huán)節(jié)，讓孩子們更多地接觸優(yōu)秀的童謠作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與童謠創(chuàng)作相關(guān)的視頻，如經(jīng)典童謠表演、童謠創(chuàng)作教程等，用于課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-圖片：收集不同主題的圖片，用于學(xué)生觀察和創(chuàng)作童謠的靈感來源。

-音頻：收集童謠音樂，讓學(xué)生在創(chuàng)作時能夠更好地理解童謠的韻律和節(jié)奏。

2.閱讀材料：

-童謠選集：提供不同風(fēng)格的童謠選集，供學(xué)生閱讀和欣賞，了解童謠的多樣性和特點。

-創(chuàng)作指南：編寫童謠創(chuàng)作指南，內(nèi)容包括童謠的基本結(jié)構(gòu)、韻律規(guī)則、創(chuàng)作技巧等，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作方法。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線漢語詞典，方便學(xué)生查找詞語和了解詞語含義。

-繪圖軟件：推薦在線繪圖軟件，供學(xué)生創(chuàng)作童謠插圖使用。

-童謠創(chuàng)作平臺：利用在線童謠創(chuàng)作平臺，學(xué)生可以在線創(chuàng)作、分享和評價童謠。

4.技術(shù)支持：

-白板軟件：使用互動式白板軟件，記錄學(xué)生的創(chuàng)作思路和反饋，增強課堂互動性。

-云存儲服務(wù)：利用云存儲服務(wù)，方便學(xué)生存儲和分享自己的創(chuàng)作作品。

5.輔助材料：

-童謠韻律卡：制作童謠韻律卡，幫助學(xué)生練習(xí)和掌握童謠的韻律。

-創(chuàng)作模板：提供童謠創(chuàng)作模板，幫助學(xué)生規(guī)范創(chuàng)作格式。

6.交流平臺：

-班級微信群：建立班級微信群，方便學(xué)生之間交