2024屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案 專題十二病句辨析與修改（含答案）

2024屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案專題十二病句辨析與

修改（含答案）

病句辨析與修改

語(yǔ)序不當(dāng)

1、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

多項(xiàng)定語(yǔ)的一般順序規(guī)律是：屬、數(shù)、動(dòng)，形、名，即表示領(lǐng)屬

或時(shí)間、處所的定語(yǔ)；表示數(shù)量的短語(yǔ)；表示動(dòng)作行為的動(dòng)詞性短語(yǔ)；

表示“什么樣”的形容詞或形容詞性短語(yǔ)；表示性質(zhì)的名詞或名詞性

短語(yǔ)。

【試題訓(xùn)練】

例句：他是一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

解析：正確的順序應(yīng)該為：他是國(guó)家隊(duì)（領(lǐng)屬性）的一位（數(shù)量

詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀（形容詞）的羽毛球名詞）

教練。

多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

多重狀語(yǔ)的排列順序一般是：表目的或原因的短語(yǔ)；表示時(shí)間或

處所的短語(yǔ)；表范圍、程度的短語(yǔ)；表示狀態(tài)、情態(tài)的詞；表對(duì)象的

短語(yǔ)，如：今天早上（表時(shí)間）許多教師都（副詞，表范圍）熱情地

（表情態(tài)）同他（表對(duì)象）交談。

【試題訓(xùn)練】

例句：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

解析：正確的順序應(yīng)該為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處

所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位

【考點(diǎn)梳理】

根據(jù)語(yǔ)感，分析修飾語(yǔ)（形容詞、副詞）與中心語(yǔ)（名詞、動(dòng)詞

等）是否搭配不當(dāng)。

【試題訓(xùn)練】

例句：走出門，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)，頭腦頓時(shí)

清醒多了。

解析：“使我”應(yīng)放在“不禁”前。

4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)。前后分句的主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞位于前一分

句的主語(yǔ)之后，分句的主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞位于前一分句的主語(yǔ)之前。

【試題訓(xùn)練】

例句：小玉不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。

解析：因?yàn)閮蓚€(gè)分句的主語(yǔ)不同，所乂“不但”應(yīng)移到句首。

5、否定詞位置不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

看到“把”“被”不放過(guò)。“把”字句的否定形式一般是“否定詞

+把”。

【試題訓(xùn)練】

例句：與作家不同的的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、

鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭”。

解析：“把”字句的否定形式一般是“否定詞+把“，應(yīng)該把“沒(méi)

有“放在“把"前C

6、邏輯順序不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

在多重復(fù)句的表達(dá)中，分句之間往往有相對(duì)固定的邏輯（或先后）

順序，一般不能顛倒，更不能亂排列，否則，就易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)

題。

看到多個(gè)動(dòng)詞不放過(guò)；看到頓號(hào)或“和”“并”等連接的詞語(yǔ)不

放過(guò)。如：“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止''”開展、籌備、策劃”“討論并聽(tīng)取"

“整治和宣傳”“解決問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題”等都存在語(yǔ)序問(wèn)

題。

【試題訓(xùn)練】

例句：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)

成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。

解析：句中“發(fā)展和重視”不符合客觀事理，語(yǔ)序顛倒了，應(yīng)為

“重視和發(fā)展”。

7、主客顛倒

【試題訓(xùn)練】

例句：那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

解析：應(yīng)改為“我與報(bào)紙接觸”，因?yàn)椤拔摇睘橹鲃?dòng)，“報(bào)紙”為

被動(dòng)。

成分殘缺

1、主語(yǔ)殘缺

【考點(diǎn)梳理】

看到介詞不放過(guò)?？吹饺纭坝捎凇薄巴ㄟ^(guò)"“在''”從""為了”“經(jīng)

過(guò)““根據(jù)”“對(duì)”等介詞時(shí)，就要考慮是否因?yàn)榻樵~導(dǎo)致主語(yǔ)缺失了。

【試題訓(xùn)練】

例句：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

解析：刪去句中的“使”字，讓“我”作句子的主語(yǔ)；或者把介

詞“通過(guò)”及逗號(hào)刪去，讓“學(xué)習(xí)”作句子的主語(yǔ)。

2、謂語(yǔ)殘缺

【考點(diǎn)梳理】

辨析此類病句，可提取句子主干，看是否有謂語(yǔ)成分，或介賓短

語(yǔ)誤用為謂語(yǔ)。

【試題訓(xùn)練】

例句：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

解析：句中的主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主

義強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，它只能作狀語(yǔ)，所以句子缺少謂語(yǔ)，可以

在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上“而努力奮斗”，這樣句子就有謂語(yǔ)了。

賓語(yǔ)殘缺

【考點(diǎn)梳理】

看到動(dòng)詞不放過(guò)。及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)時(shí)，要看是否有與之對(duì)應(yīng)的賓

語(yǔ)。

【試題訓(xùn)練】

例句：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3

個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

解析：句中賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上”的大型企

業(yè)二

4、定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或者不完整。

【試題訓(xùn)練】

例句：我國(guó)鳥類工作者經(jīng)過(guò)十余年的考察，已查明先后在貴州高

原鳥類多達(dá)417種,

解析：句中的第二個(gè)“鳥類”前缺少修飾限制它的定語(yǔ)，可以在

其前面補(bǔ)上“棲息的“，這樣，整個(gè)句子的意思就更完整明確了。

5、介詞缺失。

【試題訓(xùn)練】

例句：昨天，李苗同她關(guān)系最“鐵”的朋友吵起來(lái)了。

解析：句中“同”后面應(yīng)加上“與”或“跟工

6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)缺失。

【試題訓(xùn)練】

例句：這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。

解析：因?yàn)閮蓚€(gè)分句間很明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)加上“雖然……

但是……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，改為“雖然這次學(xué)術(shù)會(huì)時(shí)間不長(zhǎng)，但收

獲很大”。

成分贅余

1、主語(yǔ)多余。

【試題訓(xùn)練】

例句：全國(guó)勞模巡講報(bào)告會(huì)上，全場(chǎng)座位座無(wú)虛席，時(shí)時(shí)爆發(fā)出

熱烈的掌聲。

解析：“座位”與“座無(wú)虛席”的“座”重復(fù)，刪掉“座位”。

謂語(yǔ)多余。

【試題訓(xùn)練】

例句：在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學(xué)們都停下腳步駐足

觀看，心中充滿對(duì)英雄的敬仰之情。

解析：“停下腳步”與“駐足”重復(fù)。

賓語(yǔ)多余。

【試題訓(xùn)練】

例句：語(yǔ)文老師們?nèi)ハ闵介_月會(huì)，一天之內(nèi)走了30公里路的距

離。解析：“30公里路”已經(jīng)是完整的賓語(yǔ)，“的距離”屬贅余，去

掉即可。

4、定語(yǔ)多余。

【試題訓(xùn)練】

例句：玲玲用不干凈的、沒(méi)有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。

解析：句中的定語(yǔ)“不干凈”和“沒(méi)有消毒”意思上有重復(fù)的地

方，可以把“不干凈的”及頓號(hào)刪去。

5、狀語(yǔ)多余。

【試題訓(xùn)練】

例句：他們一屆收拾一番，就各自分道揚(yáng)鋪了。

解析：句中的“分道揚(yáng)鑲''指"各奔各的前程或各干各的事”，

與“各自”意思上有重復(fù)的地方，可以把“各自”刪去。

6、補(bǔ)語(yǔ)多余。

【試題訓(xùn)練】

例句：從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生使人不安的怪

事出來(lái)。

解析：句中的“發(fā)生”就含有“出現(xiàn)”的意思，再加“出來(lái)”就

多余了，可以刪去“出來(lái)

【注】

辨析成分贅余要注意習(xí)慣性的語(yǔ)意重復(fù)，如涉及（到）、可以（堪）、

付諸（于）、實(shí)屬（是）、并非（是）、凱旋（歸來(lái)）、（非常）懸殊、

（您的）令愛(ài)、（再次）復(fù)發(fā)、（第一部）處女作、（獨(dú)自）孑然一身、

（更加）彌足珍貴、（人為地）蓄意破壞、（被人）貽笑大方、（各自）

分道揚(yáng)破天荒［第一次）、（年輕的）小伙子、（正）方興未艾等，

以上說(shuō)法中，括號(hào)里屬于累贅成分。

結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。

【考點(diǎn)梳理】

句子時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，

造成句子的混雜。

方法：提取句子主干或分句主干，看整個(gè)句子結(jié)構(gòu)是否一致。

【試題訓(xùn)練】

例句：大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說(shuō)法不一，而所有的

當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。

解析：句中“擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)”把兩種句式拼在一起

造成雜糅；一種是“擬采用大師兒子的說(shuō)法”，另一種是“擬以大師

兒子所講的為準(zhǔn)兩種句式應(yīng)只保留一種。

【注】

常見(jiàn)句式雜糅類型（括號(hào)內(nèi)為正確用法）：

①原因是……造成的（原因是……或是由造成的）；

②因?yàn)椤脑颍ㄒ驗(yàn)椤蚴恰颍?/p>

③對(duì)于……問(wèn)題上（對(duì)于……問(wèn)題或在……問(wèn)題上）；

④靠的是……取得的（靠的是……或是靠……取得的）；

⑤大多以……為主（大多是……或以……為主）；

⑥經(jīng)過(guò)……下（經(jīng)過(guò)……或在……下）；

⑦是由于……的結(jié)果（是由于……或是…的結(jié)果）；

⑧本著……為原則（本著……的原則或以……為原則）。

藕斷絲連。

【考點(diǎn)梳理】

將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭。

辦法：在通讀整個(gè)句子的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注不同分句的結(jié)尾和開

頭，看兩個(gè)不同結(jié)構(gòu)的句子是否雜糅在一起。

【試題訓(xùn)練】

例句：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們組時(shí),

我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。

解析：句中的“既光榮又愉快的感覺(jué)”是前一句的結(jié)尾，又是后

一句的開頭，牽連在一起，造成了雜糅，可以在“感覺(jué)”后面加一個(gè)

逗號(hào)，再加上“這種感覺(jué)”四個(gè)字。

中途易轍。

【考點(diǎn)梳理】

一句話說(shuō)了一半，突然另起爐灶，重新說(shuō)起。

辦法：采用緊縮法，提取句子主干，看前后句子是否保持一致。

【試題訓(xùn)練】

例句：老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下

來(lái)。

解析：該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“老工人的一席話”，第二個(gè)分

句的隱含主語(yǔ)是“小邱的心二由于句子暗中轉(zhuǎn)換了主語(yǔ)，造成結(jié)構(gòu)

混亂。

搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

辨析此類病句，可提取句子主干，看主語(yǔ)是否和謂語(yǔ)搭配。

【試題訓(xùn)練】

例句：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

解析：句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語(yǔ)是“下”，可以說(shuō)下雨，

但不能說(shuō)下風(fēng)，可以改為“狂風(fēng)呼呼地刮，暴雨嘩嘩地下”。

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

【考點(diǎn)梳理】

看謂語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配（括號(hào)內(nèi)為正確用法）：

如：增強(qiáng)……方式（意識(shí)）、改進(jìn)……態(tài)度（方法）、提供……資

源（平臺(tái)）、培養(yǎng)……水平（能力）、看到……聲音（景象）、聽(tīng)到……

容貌（聲音）、創(chuàng)造（推進(jìn)）……進(jìn)程、提高……范圍（效率）、召開

活動(dòng)（會(huì)議）、舉辦……典禮（活動(dòng)）、提高（加深）……合作。

【試題訓(xùn)練】

例句：幾聲鳥叫從幽谷中傳來(lái)，打破了沉寂的環(huán)境。

解析：句中的謂語(yǔ)“打破”與賓語(yǔ)“環(huán)境”不搭配，可以改為“打

破了環(huán)境的沉寂二

3、主賓搭配不當(dāng)。

【考點(diǎn)梳理】

可提取句子主干，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。特別要關(guān)注包含“是”

“不是”的語(yǔ)句，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。

【試題訓(xùn)練】

例句：秋天的北京是美麗的季節(jié)。

解析：“北京”是“季節(jié)”，主賓不搭配，可以改為“北京的秋天二

4、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

【考點(diǎn)梳理】

看到副詞不放過(guò)。看副詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。

【試題訓(xùn)練】

例句：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，非常證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不

可抗拒的運(yùn)動(dòng)。

解析：“非?！毙揎棥白C明”不恰當(dāng)，可以改為“有力二

5、定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

【考點(diǎn)梳理】

看到形容詞不放過(guò)。看形容詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。

【試題訓(xùn)練】

例句：最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對(duì)我校進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道。

解析：“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新

聞媒體”。

6、一面對(duì)兩面搭配不當(dāng)。

【考點(diǎn)梳理】

看到兩面詞不放過(guò)。如果句子中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”

“是不是”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等詞語(yǔ)，就要考慮是否存在一面

與兩面搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

【試題訓(xùn)練】

例句：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

解析：句子中“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，兩者

不一致，搭配不當(dāng)C

7、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

【考點(diǎn)梳理】

看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)。常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞如下：

①轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……/盡管……還是……/……然

而……/雖然……卻……

②假設(shè)關(guān)系：如果……就……/要是……那么……/即使……

也……/要是……就

③并列關(guān)系：一邊……一邊……/既……又……/一面……一

④遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……/不僅……還……/不但不……反

⑤選擇關(guān)系：是……還是……/要么……要么……/或者……或

者……/與其……不如……

⑥因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?之所以……是因?yàn)椤?由

于……因此……

⑦條件關(guān)系：只要……就……/只有……才……/無(wú)論……都……

⑧承接關(guān)系：就/首先然后/于是

/...才....

【試題訓(xùn)練】

例句：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。

解析：句子中“只有”與“就”不搭配，可以把“就會(huì)”改為才

能工

不合邏輯

概念混亂。

【考點(diǎn)梳理】

概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、種屬關(guān)系、并列關(guān)系、交叉

關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，

否則就要違背邏輯C

方法：注意有關(guān)種屬關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類，是否

有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。

【試題訓(xùn)練】

例句：農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。

解析：“棉花”屬于“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。

否定不當(dāng)。

【考點(diǎn)梳理】

指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。此類

語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問(wèn)句本身就

表示一重否定。

方法：看到否定詞不放過(guò)；看到反問(wèn)句不放過(guò)。句子中出現(xiàn)否定

詞，一定要看清楚要否定的內(nèi)容和句子的本意，是否雙重否定不當(dāng)，

是否與本意相反等c常見(jiàn)否定意義的詞有“禁止”“杜絕”“切忌”“避

免”"防止"”以防”"缺乏”“以免”等。

【試題訓(xùn)練】

例句：全校師”沒(méi)有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了

巨大的變化。

解析：該句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“不”字。

強(qiáng)加關(guān)系

【考點(diǎn)梳理】

在一些病句中，作者沒(méi)有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，卻強(qiáng)加

于句子；或者是沒(méi)有弄明白分句間的關(guān)系而錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞。

辦法：看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)。由關(guān)聯(lián)詞連接構(gòu)成的句子，需要看前

后分句是否構(gòu)成因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系。

【試題訓(xùn)練】

例句：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二

是謀略不當(dāng)。

解析：“缺乏”與“勇氣不足”“謀略不當(dāng)”前后矛盾，應(yīng)刪去“不

足”“不當(dāng)不

4、不合事理（自相矛盾）。

【考點(diǎn)梳理】

指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍

認(rèn)同的公理。或語(yǔ)意邏輯前后不一致。

辦法：根據(jù)語(yǔ)感，可以從事理、情理二分析，看句子表述的邏輯

是否正確，句意關(guān)系是否合理。

【試題訓(xùn)練】

例句：他是眾多死難者中幸存的一個(gè)。

解析：既然是“幸存”，就沒(méi)有死，可又說(shuō)是“死難者”中的一

個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。

5、數(shù)量詞誤用。

【考點(diǎn)梳理】

看到數(shù)量詞不放過(guò)?！翱s小”“減少降低”“下滑”等表示降低的

詞語(yǔ)，不能與倍數(shù)相搭配，只能與百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)結(jié)合；”最多、最大、

至少、不少于、不到、約、左右、上下”等表示約數(shù)或概數(shù)的詞語(yǔ),

與它相鄰的必須是確數(shù)，不能再與其他表示約數(shù)的詞相鄰或連用，如

不能說(shuō)“大約30人左右”“最高8848米上下“；“第一”“第二”等不

能與“首先”“其次”等詞混用。

【試題訓(xùn)練】

例句：人的一芻約有三分之二左右的時(shí)間都在吃飯睡覺(jué)、休閑娛

樂(lè)。解析：“約”與“左右”重復(fù)，去掉一個(gè)即可。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用C

【試題訓(xùn)練】

例句：布的學(xué)生因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。

解析：句中的“因?yàn)椤浴北硪蚬P(guān)系，而分句間沒(méi)

有因果關(guān)系，應(yīng)去掉。

表意不明

【考點(diǎn)梳理】

辨別表意，一要看多音、多義詞，這些詞往往容易造成歧義；二

要看代詞，如“這、這個(gè)、這些、其”等指代的內(nèi)容是否明確；三要

看數(shù)量短語(yǔ)，數(shù)量短語(yǔ)與“的”同時(shí)出現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生歧義；四要根

據(jù)語(yǔ)感判斷句子是否有可以不同停頓的地方。

1、指代不明。

【試題訓(xùn)練】

例句：王新和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。

解析：“他”是指王新還是李強(qiáng)，不明確。

2、有歧義。

【試題訓(xùn)練】

例句：我要熱湯。

解析：句中的“熱湯”可理解為一種行為，也可理解為一種東西。

3、修飾不明。

【考點(diǎn)梳理】

句子中的定語(yǔ)，因其修飾限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義。

【試題訓(xùn)練】

例句：局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起

色。解析：是“幾個(gè)”修飾“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，還是“幾個(gè)學(xué)校”修飾

“領(lǐng)導(dǎo)”，表意不明。

4、停頓不明。

【考點(diǎn)梳理】

句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子

中不該停頓的地方停頓了（加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），也可能使句子產(chǎn)生歧義。

【試題訓(xùn)練】

例句：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

解析：本句停頓時(shí)可理解為“本月15日前，去匯報(bào)”和“本月

15日，前去匯報(bào)”兩種意思，造成表意不明。

5、意思混雜，不知所云。

【試題訓(xùn)練】

例如：這些年，寫文章的人特別喜歡“該”和“其”這兩個(gè)帶有

文言色彩的詞?！霸摗焙汀捌洹爱?dāng)然可以用，因?yàn)榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)

代漢語(yǔ)，很多時(shí)候，用“這”“那”“他”之類，文章更流暢，這就提

出一個(gè)問(wèn)題：“該”和“其”要用得恰到好處。

解析：前面說(shuō)“該”和“其”當(dāng)然可以用，中間又講現(xiàn)代漢語(yǔ)中

的

“這”“那”“他,，使文章更流暢，最后又說(shuō)，，該”和，，其，，要用

得恰到好處，使讀者無(wú)法明白用“該”和“其”好，還是用“這”

“那”“他”好。

八、用詞不當(dāng)

1、詞義不當(dāng)。

【試題訓(xùn)練】

例句：他把節(jié)儉下來(lái)的錢全部捐給了災(zāi)區(qū)。

解析：“節(jié)儉”為形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來(lái)”，應(yīng)改用動(dòng)詞

“節(jié)省”。

2、感彩不當(dāng)。

【試題訓(xùn)練】

例句：他提出展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽的建議，大家紛紛附和。

解析："附和”是貶義詞，應(yīng)改用“贊成

3、虛詞不當(dāng)。

【試題訓(xùn)練】

例句：各級(jí)財(cái)政部門對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中

有數(shù)，全盤考慮。

解析：“對(duì)”與“上”不搭配，可把“對(duì)”改為“在”，或刪去“上工

病句辨析訣竅

方法一：看關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)病題有的是復(fù)句形式，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該是最先關(guān)注的。關(guān)聯(lián)詞上易

出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)等c如

“專家說(shuō)，親子鑒定不僅'鑒'出了社會(huì)世相，也“鑒'出了血肉親

情二（"不僅……也……”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，該句兩個(gè)分句內(nèi)容不

合邏輯，應(yīng)先說(shuō)“血肉親情”，后說(shuō)“社會(huì)世相

方法二：看句子主干

緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)的病點(diǎn)是搭配

不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅。運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成

分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病，

是否成分搭配不當(dāng)或成分殘缺，如“夏日的安順是人們避暑納涼的好

季節(jié)”，主干是“安順是季節(jié)”，顯然主賓搭配不當(dāng)。

方法三：看修飾成分

解答語(yǔ)病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)

是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。如“畢業(yè)后，

李水妹留校成了該校最年輕的生物系教師”，該句定語(yǔ)“最年輕的”

和“生物系”語(yǔ)序不當(dāng)，“生物系”應(yīng)該在前。

方法四：看并列短語(yǔ)

句子中并列短語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)

序不當(dāng)或語(yǔ)意不明c如“黨的指示進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走社會(huì)主義道路

的信心和勇氣”，“堅(jiān)定”只能和賓語(yǔ)中的“信心”搭配，和“勇氣”

搭配不當(dāng)。

方法五：看否定詞

在否定詞方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是多重否定造成表意相反、否定

詞和反問(wèn)句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造

成表意相反、否定詞位置不當(dāng)。含有否定意義的一類詞常見(jiàn)的有“防

止”“禁止”“反對(duì),，“切忌”“拒絕"杜絕”“避免,，“阻擋,，等，在病

句審查時(shí)要特別注意。另外“否則”后面不能接“如果（若）不這樣”

的句子，不然就犯了重復(fù)的毛病。如“睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，

二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)”，“忌”含有否定意義，再出

現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應(yīng)去掉三個(gè)“不可”。

方法六：看兩面詞

兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”

之類的詞語(yǔ)。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩

面的不照應(yīng)。如“我們能不能培養(yǎng)出‘四格‘新人，是關(guān)系到我們黨

和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)能不能”表兩

面，后面陳述的只表一面，不能照應(yīng)，該句犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。

方法七：抓動(dòng)詞

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓

語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。

中考常見(jiàn)動(dòng)詞搭配

改變……態(tài)度；培養(yǎng)……興趣；引起……重視；降低……成本;

召開……會(huì)議；舉辦……活動(dòng)；發(fā)揚(yáng)……精神；加快……速度；縮

小……差距；擴(kuò)大……規(guī)模；提高……水平/素質(zhì)；激發(fā)……積極性；

關(guān)注……效果；增強(qiáng)/弱化……意識(shí)；搭建……平臺(tái)，提供……資源。

方法八：抓數(shù)詞

當(dāng)句中出現(xiàn)序數(shù)詞、倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、約數(shù)等時(shí)，要注意看與之相連

接的詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)。凡是“降低、減少”等詞都不能和倍數(shù)相搭

配，只能與百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)搭配，而倍數(shù)只能和“增加、提高”之類的

詞搭配。

中考常見(jiàn)數(shù)詞

序數(shù)：第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次”“最

后”等詞混用；

倍數(shù)：一倍、二倍、三倍……這些詞不能與“下降”“減少”等

詞連用；

分?jǐn)?shù)：格式為“兒分之幾”，如三分之二、四分之一……，可與

“下降”“減少”等詞搭配；

約數(shù)：約數(shù)后不可接“左右”“上下”等詞。

方法九：抓介詞

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明。誤用介詞短語(yǔ),

會(huì)造成句子主語(yǔ)的殘缺、主客體顛倒等語(yǔ)?。簧儆?、濫用介詞也會(huì)影

響語(yǔ)意的表達(dá)。

中考常見(jiàn)介詞

經(jīng)過(guò)、通過(guò)、根據(jù)、按照、以、憑；

從、于、到、往、在、當(dāng)、朝、向、自從、順著、沿著、隨著；

3、對(duì)于、關(guān)于、把、跟、與、同、和；

4、因?yàn)?、由于?/p>

5、被、叫、讓；

6、除、除去、除非。

方法十、抓贅余詞

前面用了一個(gè)詞語(yǔ)，后面又用了一個(gè)意思與之相重復(fù)的詞語(yǔ)，造

成句子成分多余。

方法十一：抓時(shí)態(tài)詞

“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)

作發(fā)生的時(shí)間，”著、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，

混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成自相矛盾的語(yǔ)病。

方法十二：抓多義詞

字典中的多義詞，用在了句子里，其意義就是單一的；但如果缺

乏足夠的語(yǔ)境，其多義性仍會(huì)保留，從而造成歧義。抓多義詞可檢查

表意不明中的歧義語(yǔ)病。

方法十三：抓代詞

句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象，防止表

意不明中的指代不明。

方法十四：抓褒義詞與貶義詞

如果句中出現(xiàn)了表感彩的詞語(yǔ)，則要看該詞的感彩與句意的感彩

是否吻合。如果是這類病句，則要把這個(gè)誤用感彩的詞語(yǔ)換成與句意

感彩相吻合的詞語(yǔ)C

病句修改方法

搭配不當(dāng)

【修改方法】

①換一一根據(jù)句子表達(dá)的意思，從不搭配的AB兩個(gè)詞語(yǔ)中選出

一個(gè)，換成另外的詞與其搭配；

②刪或利——不搭配的A或B刪除一個(gè)；或者為另一個(gè)補(bǔ)上搭配

的成分，使得AB均完整呈現(xiàn)。

【試題訓(xùn)練】

例句：①讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受。

解析：“感受”不能和謂語(yǔ)“拓展”搭配，須更換為“視野”

例句：②讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。

解析：刪“感受和”或補(bǔ)為"會(huì)加深我們的人生感受，拓展我們

的視野”

語(yǔ)序不當(dāng)

【修改方法】

調(diào)一一把不合理的句子順序進(jìn)行前后移動(dòng)

【試題訓(xùn)練】

例句：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌干預(yù)、預(yù)防和處理機(jī)制，保

障每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

解析：改為“預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制”

成分殘缺或贅余

【修改方法】

①殘缺的成分補(bǔ)上一一缺少主語(yǔ)補(bǔ)主語(yǔ)，缺少賓語(yǔ)補(bǔ)賓語(yǔ)；

②贅余的成分刪去一一從多余的兩個(gè)或以上的詞語(yǔ)中選擇合適

的刪去，切忌胡亂刪除

【試題訓(xùn)練】

例句：①我市計(jì)劃三年建設(shè)大約600余座公園。

解析：“大約”和“余”重復(fù)，刪其一。

例句：②通過(guò)觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及

民俗文化有了更多的了解。

解析：缺少主語(yǔ)，后一個(gè)分句句首應(yīng)加“我

4、句式雜糅

【修改方法】

先拆后刪一一先將兩個(gè)句子分別拆解出來(lái)，看看哪個(gè)句子合適。

兩個(gè)句子都會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，保留一個(gè)，刪除另一個(gè)

【試題訓(xùn)練】

例句：恐龍滅絕事件被認(rèn)為是由約6600萬(wàn)年前的一顆隕石撞擊

地球引起所導(dǎo)致的C

解析：“被認(rèn)為是由……引起"和”是由導(dǎo)致的”分別引領(lǐng)兩個(gè)

句子，雜株在一起應(yīng)刪去“被認(rèn)為”“引起”或者刪去“所導(dǎo)致”

5、表意不明

【修改方法】

換或調(diào)一一哪個(gè)詞語(yǔ)造成了歧義，就調(diào)整哪個(gè)詞語(yǔ)的順序或更換

句中的其他關(guān)鍵詞語(yǔ)

【試題訓(xùn)練】

例句：兩個(gè)師范大學(xué)的學(xué)生來(lái)到錦江公園。

解析：是“兩個(gè)大學(xué)”還是“兩個(gè)學(xué)生”，表意不明；應(yīng)調(diào)序?yàn)?/p>

“師范大學(xué)的兩個(gè)學(xué)生”或?qū)ⅰ皞€(gè)”改為“所”

6、不合邏輯

【修改方法】

①調(diào)一一違反邏輯或事理的部分，按照由小到大、由個(gè)人到集體

的順序調(diào)整；

②刪一一矛盾的部分刪去其一

【試題訓(xùn)練】

例句：能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中

小教學(xué)工作順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。

解析：典型的一面對(duì)兩面，即第一個(gè)分句“能減輕負(fù)擔(dān)”“不能

減輕負(fù)擔(dān)”對(duì)應(yīng)“順利進(jìn)行”，應(yīng)刪去“能否”。

高頻考點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)

1.下面語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（?？）

A.電子化閱讀帶來(lái)的一個(gè)直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀

的“碎片化”。

B.我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為天

津的城市特色。

C.一部作品是否真實(shí)，不在于它是否如實(shí)地描寫了事實(shí)或現(xiàn)象,

關(guān)鍵在于通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的描寫反映生活的真實(shí)面貌。

D.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真

跡的集中場(chǎng)所。

2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（????）

A.電影《老師?好》自3月22日全國(guó)上映以來(lái)，不斷引發(fā)觀影熱

潮。到目前，《老師?好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。

B.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真

跡的集中場(chǎng)所。

C.相關(guān)專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干

預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。

D.自共享單車在衡陽(yáng)運(yùn)營(yíng)以來(lái)，因外觀時(shí)尚、輕便易行、收費(fèi)廉

價(jià)、隨借隨還等優(yōu)點(diǎn)而深受人們的喜愛(ài)。

3.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（?？）

A.當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使

病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使

人聞之色變。

B.”高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引

導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位,

優(yōu)化育人環(huán)境。

C.中國(guó)的哲學(xué)蘊(yùn)含于人倫日用之中，中國(guó)建筑處處體現(xiàn)著人倫秩

序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺

址的見(jiàn)證者。

D.該研究團(tuán)隊(duì)揭示了用化學(xué)方法制備干細(xì)胞的科學(xué)原理，開發(fā)了

簡(jiǎn)單、高效制備干細(xì)胞的新技術(shù)，為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學(xué)視

角和解決方案。

4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（?？）

A.大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭、社會(huì)一項(xiàng)重要而

緊迫的任務(wù)。

B.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終

身發(fā)展的基礎(chǔ)。

C.經(jīng)過(guò)全市人民的共同努力，使我市的空氣質(zhì)量狀況有了明顯改

善。

D.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤奮。

5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（?？）

A.珍視楊絳留下的寶貴精神遺產(chǎn)，就是對(duì)她最真摯的懷念。

B.電視劇《都挺好》播出時(shí)，收視觀眾和點(diǎn)擊率一路飆升，引起了

業(yè)界的關(guān)注。

C.有人建議，一旦遇到霧霾天氣，可采取臨時(shí)交通管制、錯(cuò)峰上下

班、停工停課。

D.徐凝的一首詩(shī)，讓揚(yáng)州與明月結(jié)下了難以分開的不解之緣。

6.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是。（?？）

A.我們寫作文，要細(xì)心觀察各種事物，各種現(xiàn)象，要有真情，切忌

不要胡編亂造。（去掉“不要”。）

B.作為一項(xiàng)綠色、低碳的戶外活動(dòng)，堅(jiān)持騎自行車強(qiáng)化了塑身效

果是有效的。（去掉”是有效的”。）

C.”珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生

的自我保護(hù)。（把“增強(qiáng)“換為"增加二）

D.通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這篇課文，使我對(duì)《水滸傳》這部古

典名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。（刪去”通過(guò)"或"使二）

7.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（???）

A.眼下的當(dāng)務(wù)之急是要充分認(rèn)識(shí)做好常態(tài)化疫情防控工作的重

要性必要性,始終保持警惕，嚴(yán)密防范，抓緊抓實(shí)抓細(xì)常態(tài)化疫情防控。

（刪去"必要性"）

B.我們能取得理想的中考成績(jī)，取決于平時(shí)在學(xué)習(xí)上是否刻苦努

力，是否做到了無(wú)愧于心。（在“取得“前加“否"）

C.除90后網(wǎng)絡(luò)紅人李子柒之外，”辦公室小野”、滇西小哥等網(wǎng)紅

都在海外視頻網(wǎng)站受到歡迎，出現(xiàn)了集體出海。（在“集體出?！焙蠹由?/p>

"的現(xiàn)象"）

D.第六屆“創(chuàng)青春”汕頭青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在全市上下掀起了創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)的熱情，充分展現(xiàn)了我市青年的創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)激情。（將”熱

情”改為"熱潮"）

8.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（???）

A.隨著“復(fù)興號(hào)”高鐵最高時(shí)速提至350公里，標(biāo)志著我國(guó)高鐵技

術(shù)已達(dá)到世界頂峰,（"刪去“隨著"）

B.我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為廣

州的城市特色。（在“愛(ài)讀書"后面加上"的習(xí)慣”）

C.為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免不受俗務(wù)的

干擾和盛名的拖累,（刪去“不”）

D.我國(guó)第二艘航母能否早日加入海軍編隊(duì)，取決于科研人員和廣

大官兵的共同努力C（"能否"改為"能夠"）

9.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.香港學(xué)員與廣州優(yōu)秀大學(xué)生一起來(lái)到社區(qū)家庭服務(wù)中心，探望

外來(lái)工子女和他們的生活狀況。（將“探望”改為“探訪”）

B.目前，我國(guó)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間最早的青銅制品，是