Unit 8 Once upon a time Section A Grammar Focus 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解教材Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus部分，內(nèi)容包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和句型結(jié)構(gòu)，通過(guò)閱讀和分析故事，讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。課堂上將采用講解、練習(xí)和小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)和書(shū)寫(xiě)。然而，他們?cè)谶\(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作方面可能還缺乏足夠的練習(xí)和實(shí)踐，對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力也有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)，結(jié)合Unit8Onceuponatime的故事情境，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-引入部分：通過(guò)復(fù)述上一節(jié)課的故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

-語(yǔ)法講解：詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和關(guān)鍵句型，并通過(guò)例句進(jìn)行演示。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)填空、改寫(xiě)句子等練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分小組討論故事中的特定場(chǎng)景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述角色的動(dòng)作。

-總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，能夠正確構(gòu)造句子來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。具體細(xì)節(jié)如下：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞ing。

-識(shí)別過(guò)去進(jìn)行時(shí)在故事情境中的運(yùn)用，例如：“Theboywasreadingabookwhenthegirlenteredtheroom.”

-通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在不同語(yǔ)境中正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，如填空、改寫(xiě)句子等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)：學(xué)生可能會(huì)混淆過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用“ate”而不是“waseating”來(lái)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-正確使用動(dòng)詞的ing形式：學(xué)生在變換動(dòng)詞形式時(shí)可能會(huì)犯錯(cuò)誤，比如將“read”錯(cuò)誤地變?yōu)椤皉eading”。

-在具體語(yǔ)境中運(yùn)用：學(xué)生可能難以在故事情境中準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，例如在描述故事中的角色正在做什么時(shí)，可能會(huì)忘記使用was/were。

以下為具體例證：

-難點(diǎn)示例1：在練習(xí)中，給出句子“Thecat...onthesofawhenthephonerang.”，學(xué)生需要填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式。正確答案應(yīng)為“Thecatwassleepingonthesofawhenthephonerang.”，但學(xué)生可能會(huì)誤填為“Thecatsleptonthesofawhenthephonerang.”

-難點(diǎn)示例2：在小組討論中，學(xué)生需要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述故事中的一個(gè)場(chǎng)景。例如，故事中描述“Tomwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說(shuō)成“Tomplayedfootballwhenitstartedtorain.”，忽略了進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段與Unit8Onceuponatime相關(guān)的簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)或故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。動(dòng)畫(huà)中包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)法點(diǎn)的應(yīng)用。隨后，教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhatthecharactersweredoinginthevideo?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧并思考過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過(guò)PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并解釋其用法，例如：“Whenthebellrang,thestudentswerereadingbooks.”

-接著，教師通過(guò)例句和故事情境，讓學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，如時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞“when”等。

-然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子等，以鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。例如，給出句子“Tom...(play)footballwhentherainstopped.”，讓學(xué)生填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式。

-在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并提供反饋。

-練習(xí)結(jié)束后，教師挑選幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并討論答案的正確性。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，并為每個(gè)小組分配一個(gè)與Unit8故事相關(guān)的場(chǎng)景。要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)編寫(xiě)對(duì)話(huà)或短文，描述故事中的角色正在做什么。學(xué)生需要在小組內(nèi)討論并合作完成這一任務(wù)。例如，一個(gè)小組可能會(huì)得到場(chǎng)景：“Thefairywaswavinghermagicwandwhentheprinceenteredtheforest.”，學(xué)生需要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述這一場(chǎng)景。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，編寫(xiě)對(duì)話(huà)或短文。

-每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示他們的作品，并進(jìn)行口頭表達(dá)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)。教師總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)正確使用動(dòng)詞的ing形式和was/were的重要性。同時(shí)，教師指出常見(jiàn)的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。

-教師提問(wèn)：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教師總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重點(diǎn)，例如：“Remembertouse'was'or'were'beforetheverbingwhendescribingactionsinthepastthatwerehappeningataspecifictime.”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，特別是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，來(lái)描述過(guò)去的場(chǎng)景。

-最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)短故事，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述故事中的至少三個(gè)場(chǎng)景。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)故事情境引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用仍顯得不夠熟練，對(duì)于動(dòng)詞的ing形式的變換存在困難。此外，學(xué)生在描述過(guò)去動(dòng)作時(shí)，對(duì)于時(shí)間狀語(yǔ)的使用不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在下一節(jié)課中，增加更多關(guān)于動(dòng)詞ing形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固動(dòng)詞變換的規(guī)則。

-對(duì)于時(shí)間狀語(yǔ)的使用，可以通過(guò)更多的例句來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此概念的理解。

-為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。

-在小組活動(dòng)后，增加一個(gè)全班性的總結(jié)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組分享他們?cè)谟懻撝械陌l(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，教師現(xiàn)場(chǎng)解答，加深全班同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫(xiě)故事：要求學(xué)生根據(jù)Unit8Onceuponatime的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)短故事，故事中至少包含三個(gè)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景。目的是讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.練習(xí)冊(cè)習(xí)題：從教材配套的練習(xí)冊(cè)中選取與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在課后完成。這些習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)書(shū)面練習(xí)加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

3.視頻觀(guān)看與筆記：安排學(xué)生觀(guān)看一段與Unit8主題相關(guān)的英語(yǔ)視頻，并要求他們?cè)谟^(guān)看過(guò)程中記錄下所有使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。這項(xiàng)作業(yè)旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)法識(shí)別能力。

作業(yè)反饋：

1.故事編寫(xiě)反饋：在學(xué)生提交故事作業(yè)后，教師會(huì)仔細(xì)批改，并提供個(gè)性化的反饋。對(duì)于使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)正確的句子，教師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在錯(cuò)誤的句子，教師會(huì)指出錯(cuò)誤類(lèi)型，如動(dòng)詞形式錯(cuò)誤或時(shí)間狀語(yǔ)使用不當(dāng)，并給出正確的示例。

2.練習(xí)冊(cè)習(xí)題反饋：教師會(huì)針對(duì)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題提供詳細(xì)的答案和解析，幫助學(xué)生理解每道題目的考查點(diǎn)。對(duì)于錯(cuò)誤率較高的題目，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，確保全班同學(xué)都能掌握。

3.視頻觀(guān)看筆記反饋：學(xué)生提交的視頻觀(guān)看筆記將得到教師的檢查和評(píng)價(jià)。教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，并對(duì)于學(xué)生未能識(shí)別的句子進(jìn)行補(bǔ)充和解釋。此外，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿視頻中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit8Onceuponatime相關(guān)的圖片，如不同故事書(shū)封面、童話(huà)人物插畫(huà)等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)場(chǎng)景的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或故事片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-音頻素材：錄制或收集英語(yǔ)童話(huà)故事的有聲書(shū)片段，讓學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中練習(xí)識(shí)別和理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

閱讀材料：

-英文故事書(shū)：提供一些適合七年級(jí)學(xué)生閱讀的英文童話(huà)故事書(shū)籍，如《Cinderella》、《SnowWhite》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)：選用與教材相配套的練習(xí)冊(cè)，其中包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)練習(xí)，供學(xué)生在課后自主練習(xí)。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計(jì)一些角色扮演卡片，上面印有故事中的人物和場(chǎng)景，供學(xué)生在課堂活動(dòng)中使用，以增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)踐性。

-故事創(chuàng)作模板：提供一份包含故事結(jié)構(gòu)框架的模板，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建一個(gè)包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的故事。

-語(yǔ)法筆記卡片：制作一些語(yǔ)法筆記卡片，上面印有過(guò)去進(jìn)行時(shí)的規(guī)則和例句，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

教學(xué)輔助工具：

-PPT演示文稿：制作一份詳細(xì)的PPT，包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義、用法、例句以及練習(xí)題，用于課堂講解和互動(dòng)。

-白板軟件：使用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生在白板上直接練習(xí)句子的構(gòu)造，增加課堂互動(dòng)性。

-教學(xué)網(wǎng)站資源：利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)，提供在線(xiàn)的語(yǔ)法講解和練習(xí)資源，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)支持：

-同行交流：組織定期的教師交流會(huì)，討論教學(xué)方法和資源的使用，共享有效的教學(xué)策略。

-家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)通訊，向家長(zhǎng)介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的作業(yè)要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生輔導(dǎo)：為需要額外幫助的學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

這些教學(xué)資源與支持的設(shè)計(jì)旨在全方位輔助學(xué)生理解和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種形式的教學(xué)資源，學(xué)生可以在不同場(chǎng)景中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我通過(guò)多媒體資源、角色扮演和小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情境中學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)很感興趣，參與度較高。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，但在動(dòng)詞的ing形式變換和時(shí)間狀語(yǔ)的使用上，一些學(xué)生還存在困難。此外，從作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生在編寫(xiě)故事時(shí)能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法，但仍有部分學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)

在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)效果：

我會(huì)增加更多針對(duì)性的練習(xí)，特別是在動(dòng)詞ing形式的變換上，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐和鞏固。我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的填空和改寫(xiě)句子的游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。

為了幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間狀語(yǔ)的使用，我打算通過(guò)更多的例句來(lái)展示不同類(lèi)型的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子。這樣學(xué)生可以更直觀(guān)地看到時(shí)間狀語(yǔ)