課題申報(bào)書：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式研究課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在“雙減”政策背景下，國內(nèi)外對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究主要集中在如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效果等方面。國內(nèi)研究方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為，在“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。國外研究方面，一些國家如美國、英國等，也開展了相關(guān)研究，提出了“游戲化學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（二）選題的價(jià)值和意義本課題的選題具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。首先，通過研究“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供新的思路和方法，有助于提高課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，本課題的研究成果可以為教育行政部門制定相關(guān)政策提供參考，有助于推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。最后，本課題的研究成果可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供實(shí)用的教學(xué)方法和策略，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：揭示“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)；探索“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的有效教學(xué)策略和方法；評(píng)價(jià)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)效果，為課堂教學(xué)改革提供實(shí)證依據(jù)；總結(jié)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示，為教師提供實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)和參考。三、主要研究內(nèi)容本課題的主要研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)研究；“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的有效教學(xué)策略和方法研究；“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究；“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示總結(jié)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：如何在“雙減”背景下，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又具有趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式；如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用疑趣教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；如何科學(xué)地評(píng)價(jià)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)效果，為課堂教學(xué)改革提供實(shí)證依據(jù)。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等。技術(shù)路線如下：文獻(xiàn)研究：查閱國內(nèi)外關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究文獻(xiàn)，了解相關(guān)理論和實(shí)踐成果；行動(dòng)研究：通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“雙減”背景下的教學(xué)實(shí)踐和困惑；實(shí)驗(yàn)研究：在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，實(shí)施“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式，觀察和記錄教學(xué)過程和效果；數(shù)據(jù)分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)效果；總結(jié)提煉：總結(jié)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示，形成研究成果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解相關(guān)理論和實(shí)踐成果，確定研究內(nèi)容和方向；第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行行動(dòng)研究，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“雙減”背景下的教學(xué)實(shí)踐和困惑，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)；第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)施“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式，觀察和記錄教學(xué)過程和效果；第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，評(píng)價(jià)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)效果；第五階段（13-15個(gè)月）：總結(jié)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示，形成研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：選題新穎：在“雙減”背景下，研究小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式，具有時(shí)代性和前瞻性；研究方法多樣：采用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究等多種研究方法，保證了研究的全面性和深入性；研究內(nèi)容豐富：涵蓋了“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面；實(shí)踐性強(qiáng)：通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證了“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的有效性，為課堂教學(xué)改革提供了實(shí)證依據(jù)。以上是本課題的課題設(shè)計(jì)論證，希望對(duì)您的研究有所幫助。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是