部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

01

大單元大主題

統(tǒng)編五年級(jí)上冊(cè)四單元以“家國(guó)情懷〃為主題，本單元的閱讀教學(xué)

訓(xùn)練要素是結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素

是學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文內(nèi)容、口

語(yǔ)交際、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)

習(xí)中通過(guò)〃識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等"語(yǔ)

文實(shí)踐活動(dòng)中，去學(xué)習(xí)單元課文作者是如何根據(jù)課文中要表達(dá)的思想

感情，列舉事件或場(chǎng)景分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體來(lái)突出情感，且

學(xué)生在本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)的必備品格和關(guān)

鍵能力。圍繞這個(gè)總體要求，擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)習(xí)大主題為：傳

承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來(lái)

02

大主題大目標(biāo)

本單元共編排了《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》《圓明園

的毀滅》《小島》四篇課文。其中古詩(shī)三首《示兒》主要寫(xiě)了詩(shī)人陸

游臨終前寫(xiě)下一首詩(shī)給自己的兒子，把祖國(guó)統(tǒng)一的希望寄于后代；《題

臨安邸》主要寫(xiě)了詩(shī)人林升在自己家的臨安旅店的墻壁上寫(xiě)了一首詩(shī)

諷刺當(dāng)時(shí)沉淪于奢靡之風(fēng)的權(quán)貴們；《己亥雜詩(shī)》主要寫(xiě)了，國(guó)家的

興盛要靠風(fēng)雷激蕩的改革，萬(wàn)馬齊喑的沉淪讓人痛心，真希望能不拘

一格地降下有用之才報(bào)效國(guó)家，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情?！渡倌?/p>

中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》主要以整齊有節(jié)奏的句式寫(xiě)了少年中國(guó)的大好輝煌，

希望中國(guó)少年發(fā)奮圖強(qiáng)，表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)之情?！秷A明園的毀滅》

主要描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀壞的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛

文化的熱愛(ài)和對(duì)外國(guó)侵略者的憤怒之情；《小島》主要寫(xiě)了一個(gè)我國(guó)

海防部隊(duì)生活的一個(gè)小故事。

根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的

目標(biāo)擬定為：

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)

詞語(yǔ)。

2.背誦古詩(shī)三首和《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，默寫(xiě)示兒

【閱讀與鑒賞】

1.借助注釋、插圖、相關(guān)資料，了解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人表

達(dá)的思想感情

2.結(jié)合相關(guān)資料，了解課文大意，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【表達(dá)與交流】L列出習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)

部分寫(xiě)具體2.能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象

【梳理與探究】

1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，

發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)

用多種方法整理和呈現(xiàn)中國(guó)革命文化的相關(guān)資料。3,初步了解查找

資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料。

03

大情境大活動(dòng)

根據(jù)課標(biāo)中五六年級(jí)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，本單元的內(nèi)

容組織與呈現(xiàn)方式主要是閱讀、欣賞表現(xiàn)革命領(lǐng)袖、革命先烈事跡的

詩(shī)歌、小說(shuō)、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世

界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用講述、評(píng)析等方式，交流自己

的情感體驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、

評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特

魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流

和書(shū)面創(chuàng)作中，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀與表達(dá)。于是圍繞本單元的主題情

境：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來(lái)，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：

一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：閱讀單元課文，感受革命文化

之美

二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二：品讀單元課文，體會(huì)革命文化

內(nèi)涵

三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好

未來(lái)

04

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書(shū)閱讀這一單元應(yīng)

用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考

題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng),

進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，體會(huì)不同的愛(ài)國(guó)情懷

2.精讀學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，體會(huì)少年中國(guó)的輝煌

3.精讀學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力

遷移學(xué)習(xí)《小島》體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷

05

大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：一、單元主題

化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：閱讀單元課文，感受革命文化之美項(xiàng)目任務(wù)一：

單元導(dǎo)讀課

L整體創(chuàng)設(shè)單元情境：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來(lái)

2.整體初讀單元表現(xiàn)家國(guó)情懷的詩(shī)歌、記敘文等優(yōu)秀文學(xué)作品，

感受愛(ài)國(guó)之情

3.結(jié)合交流平臺(tái)、閱讀鏈接明確單元目標(biāo)和任務(wù)及單元學(xué)習(xí)方法

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

L搜集整理之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)2.結(jié)合詞句段運(yùn)用第一題,

日積月累整理形容愛(ài)國(guó)情懷的成語(yǔ)或者是句子二、單元主題化情境活

動(dòng)項(xiàng)目二：品讀單元課文，體會(huì)革命文化內(nèi)涵項(xiàng)目任務(wù)一：精讀學(xué)習(xí)

《古詩(shī)三首》，體會(huì)愛(ài)國(guó)之情（一）初讀古詩(shī)，感知古詩(shī)大意

L自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

2.借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)歌題目、結(jié)合插圖及相關(guān)資料了解古詩(shī)的意思

《示兒》陸游臨終前寫(xiě)給兒子的，寄希望于后代子孫一定要爭(zhēng)得

祖國(guó)統(tǒng)一的一首詩(shī)

《題臨安邸》寫(xiě)在臨安旅店墻壁上，諷刺權(quán)貴紙醉金迷的生活的

詩(shī)

《己亥雜詩(shī)》龔自珍抒發(fā)自己強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)

（二）再讀古詩(shī)，抓住詩(shī)額題目，借助注釋和資料，理解古詩(shī),

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感

《示兒》：（1）為什么要寫(xiě)給兒子？

抓住詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同〃理解詩(shī)人因“悲〃而寫(xiě)詩(shī)

（2）寫(xiě)了什么給兒子？

抓住詩(shī)句"王師北定中原日”，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)給兒子的是北定中原的

期盼（3）以詩(shī)題“示兒"為中心，因“但悲不見(jiàn)九州同〃而寫(xiě)詩(shī)“示

兒，，——"王師北定中原日〃，表達(dá)了詩(shī)人陸游臨死都對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一有深深

的期盼，表達(dá)了詩(shī)人濃厚的愛(ài)國(guó)之情

《題臨安邸》：

（1）為何要在臨安旅店墻壁題詩(shī)？

抓住詩(shī)句詩(shī)人林升因眼前所見(jiàn)的"山外青山樓外樓，西湖歌舞〃景

象而寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)。

（2）在臨安旅店墻壁寫(xiě)了什么？寫(xiě)給誰(shuí)？

a.寫(xiě)了“西湖歌舞幾時(shí)休？"一個(gè)問(wèn)號(hào)，寫(xiě)出自己心中的憤怒

b.寫(xiě)了"直把杭州作汴州〃。寫(xiě)出了作者心中的不滿(mǎn)和諷刺

c.寫(xiě)給"暖風(fēng)熏得游人醉〃中的"不務(wù)正業(yè)的權(quán)貴"游人"

（3）表達(dá)了詩(shī)人心中對(duì)權(quán)貴的憤怒、諷刺，和對(duì)祖國(guó)被侵占惋

惜，進(jìn)而突出了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情

《己亥雜詩(shī)》：

（1）詩(shī)人為何寫(xiě)這首詩(shī)？

抓住詩(shī)句"萬(wàn)馬齊喑究可哀〃，原本家國(guó)應(yīng)該〃九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷",

卻看到當(dāng)朝統(tǒng)治"萬(wàn)馬齊喑"的局面生''哀"而寫(xiě)詩(shī)

（2）寫(xiě)詩(shī)的目的是？

抓住詩(shī)句體會(huì)作者希望改革，一統(tǒng)國(guó)家，表達(dá)了詩(shī)人清冽的愛(ài)國(guó)

之情（三）課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《示兒》

2.為林升、陸游、龔自珍三位愛(ài)國(guó)詩(shī)人寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，體會(huì)少年中國(guó)

的輝煌L初讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，初步感知少年中國(guó)的輝煌（1）

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，

（2）借助注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文

2.再讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感（1）找到文中要表達(dá)的思想情感

的句子：

美哉，我中國(guó)少年，與天不老，壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆（2）

抓住文章最后一個(gè)自然段，明確圍繞文章要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情包含兩個(gè)

方面：美a.哉，我中國(guó)少年，與天不老：對(duì)少年中國(guó)的贊美b.壯哉,

我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆：對(duì)中國(guó)少年的勉勵(lì)（3）又讀課文，抓住文章

要表達(dá)的思想感情，進(jìn)行了分段敘述，列出課文的脈絡(luò)提綱：

題目：《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》

中間分段敘述如下：第2自然段：勉勵(lì)中國(guó)少年第3自然段：贊美少

年中國(guó)結(jié)尾：突出要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情3.結(jié)合注釋大聲誦讀課文，體會(huì)

文章要表達(dá)的情感（1）熟讀第2自然段，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)“美哉，我少

年中國(guó)之美美在哪里？

（2）熟讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)我少年中國(guó)之壯，該當(dāng)怎樣？

抓關(guān)鍵句明確：故今日之責(zé)任不在他人，而在我少年

（3）結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)少年中國(guó)與中國(guó)少年的關(guān)系？少年

中國(guó)孕育了我，故今日之責(zé)任不在他人，而在我少年4.課堂小結(jié)作業(yè)

設(shè)計(jì)：

1.背誦課文

2.完成課后思考題3題，制作一份手抄報(bào)

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，體會(huì)不忘國(guó)恥、振興

中華的責(zé)任感和使命感

一、初讀課文，抓住課題"圓明園的毀滅〃梳理課文脈絡(luò)，列出課

文提綱，把握課文內(nèi)容L圓明園的毀滅是什么？明確文章要表達(dá)的情

感

抓住關(guān)鍵詞"不可估量”和感嘆號(hào)，體會(huì)文章表達(dá)的是一種憤怒、

一種惋惜之情

2.抓住文章要表達(dá)的“憤怒和惋惜之情〃梳理課文脈絡(luò)，列出提綱，把

握課文內(nèi)容

課題：圓明園的毀滅

開(kāi)頭：明確文章要表達(dá)的情感

中間分段敘述：

2-4自然段：圓明園昔日的輝煌

a.圓明園的布局：2自然段b.園林風(fēng)格：3自然段c.圓明園的建筑

文物：4自然段結(jié)尾：圓明園被毀滅

3.根據(jù)題目及文章要表達(dá)的情感，串聯(lián)課文提綱脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容

二、品讀課文，結(jié)合《少年中國(guó)說(shuō)》體會(huì)作者的憤怒及惋惜之情

1.品讀課文2-4自然段，感受圓明園昔日輝煌，體會(huì)"美哉，我少年

中國(guó)，與天不老〃

(1)圓明園是舉世聞名的皇家園林具體體現(xiàn)：

a.眾星拱月般的園林布局b.品讀課文第三自然段，抓住“有一一也有

——這樣的排比句式，來(lái)感受宏偉的建筑，結(jié)合相關(guān)視頻資料，感受

圓明園昔日的輝煌對(duì)比誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》“美哉，我少年中國(guó)，與

天不老〃，這就是圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生心中的自豪感c.品讀

課文第4自然段，抓住關(guān)鍵句式“上自一一下至一一"，來(lái)感受圓明園

珍貴的文物，結(jié)合相關(guān)資料，感受圓明園昔日的輝煌對(duì)比誦讀《少年

中國(guó)說(shuō)》“美哉，我少年中國(guó)，與天不老〃，這就是圓明園昔日的輝煌，

激發(fā)學(xué)生心中的自豪感結(jié)合誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》“美哉，我少年中國(guó)，

與天不老〃，我少年中國(guó)圓明園美哉，美哉?qǐng)@林布局，美哉宏偉的建

筑，美在珍貴的文物，突出中心"圓明園是舉世聞名的皇家園林〃2.品

讀課文第5自然段，體會(huì)圓明園的毀滅帶來(lái)的悲痛和憤怒，激發(fā)學(xué)生

心中的“壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任

(1)抓住關(guān)鍵詞句和數(shù)字，體會(huì)圓明園的毀滅帶來(lái)的憤怒(2)對(duì)比

圓明園昔日的園林布局、輝煌的建筑、珍貴的文物，體會(huì)圓明園的毀

滅是不可估量的損失

(3)對(duì)比圓明園昔日的園林布局、輝煌的建筑、珍貴的文物，體會(huì)“美

哉，我少年中國(guó)，與天不老”，在結(jié)合體會(huì)圓明園的毀滅是不可估量

的損失，激發(fā)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情"壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆〃,

升華學(xué)生情感誦讀《少