山東省棗莊市薛城區(qū)2023-2024學年高一上學期期末考試 語文 含答案

秘密★啟用前試卷類型:A2023～2024學年度第一學期學科素養(yǎng)診斷試題高一語文試題2024.1一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題?！静牧弦弧恐袊诺湓姼璧母衤苫洑v了長期的探索。上古時人們已有意識地追求詩歌的語音美，但漢語表意文字的性質掩蓋了語音因素，增加了探索語音組合美的難度。韻律的探索在《詩經》中已可見，而對聲律的探索卻較遲。漢代人們對聲調的平仄似乎有所意識，五言詩中，不少詩句第二、第四字平仄相異；到了晉代，人們開始注意到一句之內平仄相間、兩句之間平仄相對的語音組合之美。齊梁時期，詩歌格律的探索進入了與音韻學結合的自覺階段。受到來華傳教的印度僧人以梵文字母拼注漢字語音的啟發(fā)，中國的音韻學產生。隨著韻部的分析和四聲的辨定，人們對詩歌語音美的摸索有了理論的指導。沈約首先把音韻學的成果運用于說明詩歌的語音組合，他論述“四聲”“八病”之著雖不傳，卻無疑是關于詩歌語音的理論探討。齊、梁、陳、隋的詩歌，雖然還未能稱之為“律詩”，但已有不少合律之作。完成格律定型化任務的是唐代的宋之問、沈佺期。元稹指出：“沈、宋之流，研練精切，穩(wěn)順聲勢，謂之為律詩。由是之后，文體之變極焉?！碧拼w詩的形成，既是對前人長期摸索嘗試的總結，又是后代詩歌形式流變的契機，中國詩史自此進入格律化階段。在發(fā)掘本民族語音組合形式美方面，近體詩將對仗與聲律結合，體現(xiàn)了追求和諧的古典審美理想。格律包括聲律和韻律兩要素?；跐h語以聲調表義的語音特征，近體詩找到了“平”和“仄”。如何組合平、仄這對語音因素？近體詩結合對仗構成兩兩相對的基本形式，平仄相間而形成律句，以“對”的形式連結兩律句而成“聯(lián)”，以“粘”的形式連結“聯(lián)”而組成全詩音響整體。于是一揚一抑，回環(huán)往復，節(jié)奏鮮明而不呆板，富于變化。聲律“以異為顯”的節(jié)奏美和韻律“以同為和”的循環(huán)美相配合，聲調在起伏抑揚中互相呼應，體現(xiàn)著和諧、整一的古典審美理想，成為古代中國詩美的一種范式。近體詩在意象組合上也體現(xiàn)了古代中國人追求對稱美的古典審美理想。近體詩把對稱整一原則發(fā)揮到完美的境地，平仄、粘對、押韻、對仗等規(guī)則不僅對詩歌的形式進行規(guī)范，而且對詩人表達情感的方式也有所制約。意象的構成、意象的組合都由對稱的原則指導。這種古典式對稱美的審美理想滲透于詩歌的形式與內容，呈現(xiàn)出勻稱和諧的意境，成為古代中國詩美的理想境界。同時，近體詩在藝術風格上體現(xiàn)了中國古代追求含蓄凝煉之美的民族審美意識。中國長期基于血緣關系的比較穩(wěn)固的社會結構形成了較為沉穩(wěn)的民族心理，民族的審美意識也趨向精凝、含蓄，追求意在言外，追求韻外之致。近體詩最能體現(xiàn)這種精凝含蓄的審美理想。它以嚴格的格律，迫使詩人逐字逐句地錘煉，“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。它以極精煉的形式，要求詩人把豐富的內容濃縮進去，給讀者以最大的想象余地。最佳形式的確立不能代替一切美，它的副作用是對美的追求的拘限，故歷來有成就的詩人都呼吁不能“拘限聲病”。當近代傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡的審美意識代替了和諧、靜止、對稱的古典審美意識的時候，格律體漸成詩歌的束縛，自由體在更高層次上取代了它的地位。但是，前人對格律的摸索、總結是否于自由體的白話詩毫無意義？顯然不是。早在上世紀三四十年代，聞一多等現(xiàn)代詩人鑒于白話詩不能瑯瑯上口，就進行過詩歌語音規(guī)律的探索。這樣看來，歷史的經驗并非沒有借鑒價值。（摘編自梁文寧《格律化與民族審美范式——近體詩形成的意義》）【材料二】很多人認為格律只是形式的約束，為了形式美而約束詩人的自由。但也許沒有料到，格律卻可以充實詩的活力與多層復雜性。對于沒有才能的詩人，格律是強加的，自外面來的限制，詩人被迫去遵守。在上世紀初新詩作者抱著解放自己的想法，拋棄了格律傾向寫自由體詩。實則對于真正有才能的詩人，格律并非負面的限制，而是對詩才的積極的挑戰(zhàn)。一旦詩人能與格律建成對話，化對抗為相互啟迪，格律的要求成了調動詩人生活存儲內容的力量和刺激。為了滿足格律的聲、行、節(jié)奏的要求，詩人必須放棄初始比較單純的邏輯思維與線形進展的主題，而去挖掘自己無意識中或潛意識中庫存的生命體驗與生活記憶，使之調動起來，進入詩中，滿足格律的建構要求。對于白話詩來講，形式是隱在的，無形的。才能不高的詩人，缺乏形式感，濫用了形式的自由，寫出冗長、貧瘠、沒有形式美的詩。但對于才能卓越的詩人，他意識到那無形而又存在的形式感是很難與之商洽交談的，因此要用最大的毅力與天才，在不可見的形式要求下獲得最大的創(chuàng)作自由。獲得這種不自由中的自由所需要的藝術才能是極大的，寫古典詩在形式挑戰(zhàn)前失敗，有目共睹；寫白話詩在不可見的形式挑戰(zhàn)前失敗，卻往往不被意識，作者甚至可以以其它因素的成就來遮丑，因此在白話詩中，是珠是魚目更是真?zhèn)坞y辨?？梢詳嘌蕴煜虏豢赡苡袩o形式的好詩。任何優(yōu)點都可能附帶來一些缺點。古典詩形式的嚴格，使得詩才不高者濫用“典”及套話來過關，這是上世紀初白話文學運動所以能獲得大量支持的原因之一，它主張堅決廢除陳詞濫調，以求創(chuàng)新。但是我們今天回顧幾千年詩詞的成就，不由得贊嘆不已。古人超越了險韻的關山，取得珠玉的詩作，克服不自由后獲得的創(chuàng)作自由更噴發(fā)了詩歌藝術的奇泉。自由與不自由是相對的，越障的天才爆發(fā)出驚人的力量，懶散的信步者只浪費了多少詩行。內容呼喚形式，形式延伸內容，二者缺一無法成好詩，一盛一衰也令人扼腕。（摘編自鄭敏《中國詩歌的古典與現(xiàn)代》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.中國古典詩歌的格律化曾經歷了從有意識地追求詩歌的語音美到探索韻律、探索聲律，到探索格律等長期的過程。B.宋之問、沈佺期完成了格律定型化的任務，推動了唐代近體詩的形成，使中國詩史從此進入格律化階段。C.近體詩以兩兩相對的基本形式組合平仄，平仄相間形成律句，再以“對”“粘”連結，組成全詩音響整體。D.前人對格律的摸索與總結對于自由體的白話詩也有一定意義，聞一多等現(xiàn)代詩人曾進行過白話詩語音規(guī)律的探索。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.齊、梁、陳、隋的詩歌盡管已有不少合律的作品，但因為當時還未完成格律定型化的任務，不能稱之為“律詩”。B.聲律“以同為和”，韻律“以異為顯”，二者相互配合，聲調彼此呼應，共同構成了中國詩歌的一種審美范式。C.天才的詩人只要能超越格律的束縛，憑著自己的毅力與卓越才能就可創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，獲得真正的創(chuàng)作自由。D.自由體取代格律體的直接原因是和諧、靜止、對稱的古典審美意識被傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡的審美意識代替。3.下列選項，不能體現(xiàn)格律對白話詩的影響的一項是（3分）A.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。（徐志摩《再別康橋》）B.紅燭??！你流一滴淚，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。（聞一多《紅燭》）C.在銹蝕的巖壁，（昌耀《峨日朵雪峰之側》）D.撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長，悠長／又寂寥的雨巷，我希望逢著／一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。（戴望舒《雨巷》）4.聞一多曾形象地把格律比作“腳鐐”，認為“恐怕越有魄力的作家，越是要戴著腳鐐跳舞才跳得痛快，跳得好”。請結合材料談談你的理解。（4分）5.閱讀材料一加點詞語，請結合杜甫的律詩《登高》的當中兩聯(lián)，指出其“對”的形式與“粘”的形式，說說其作用是什么。（6分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。江南的冬景郁達夫凡在北國過過冬天的人，大都知道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為這中間，有的蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜、正月初一、元宵等熱鬧的節(jié)期。

但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風──西北風──間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，①以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節(jié)季，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調。

我也曾到過閩粵，在那里過冬天，和暖原極和暖，有時候到了陰歷的年邊，說不定還不得不拿出紗衫來穿；走過野人的籬落，更還看得見許多雜七雜八的秋花！一番陣雨雷鳴過后，涼冷一點；至多也只換上一件夾衣，在閩粵之間，皮袍棉襖是絕對用不著的；這一種極江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點—叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；②“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得到。說起了寒郊的散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠；在北方的冰天雪地里生長的人，是終他的一生，也決不會有享受這一種清福的機會的。我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何，但從許多作家的喜歡以散步一詞來做他們的創(chuàng)作題目看來，大約德國南部四季的變遷，總也和我們的江南差不多。江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，③河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑？若再要些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。④人到了這一境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷？一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景；“柴門村犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣；晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住。空言不如實踐，⑤還是拿起手杖，擱下紙筆，去湖上散散步罷?。?935年12月1日，有刪節(jié)）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.正如《故都的秋》開頭概寫其“清，靜，悲涼”等特點一樣，本文開篇先概寫了江浙一帶的冬天景物總體特點。B.第五段中寫蘆花冬至不敗、紅葉三個月不落、桕子著在枝頭、草色仍帶綠意，表現(xiàn)江南的地質豐腴而潤澤，冬景獨特。C.本文在描寫微雨寒村的冬霖景象時，借助想象狀物寫景，濃淡適宜，為讀者描繪了一幅悠閑情調的水墨畫。 D.《故都的秋》敘寫的基調是深沉的憂思和落寞的悲涼，而本文的基調則是明朗、閑適的，所描寫的風景充滿生機。7.對文中畫線句子的相關分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.句子①中“讀讀書”“寫寫字”與后面句子⑤中“散散步”等，描述的動作顯得輕松舒緩，所蘊含的自身感受與景物特點諧和。B.句子②是說獨自一人在江南的山野里散步，作者才真正認同了先前曾閱讀過的那位詩人為江南所寫詩句中蘊涵著的情感與哲理。C.句子③屬場景描寫，點染出微雨寒村“悠閑境界”，與下文“灑上一層細得同粉也似的白雨”精致描寫，烘托出作者輕快喜悅的心情。D.句子④是說江南微雨寒村的景象實在美得詩情畫意，人黨可與自然合一，塵世的碌碌俗務，名利之心，紛爭之事，都可不顧。8.第⑧段說“借這幾句詩來描寫江南的雪景”，作者是怎樣組合“這幾句詩”的?有何表達效果?（4分）9.本文與《故都的秋》都采用了什么手法突出所寫地域季節(jié)的特點？請并結合本文加以簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽。由是知名于時。尋登進士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。調授四門博士，轉監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒，貶為連州陽山令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻，執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部郎中、史館修撰。逾歲，轉考功郎中、知制誥，拜中書舍人。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。

元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請愈為行軍司馬?；?、蔡平，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文，憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石。

愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振愈不避寒暑，稱薦于公卿間。而籍終成科第，榮于祿仕，后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩如平昔焉。而觀諸權門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進館之者十六七雖晨炊不給怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎仁義為事，凡嫁內外及友朋孤女近十人。（節(jié)選自《舊唐書·韓愈傳》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）而頗能A誘厲B后進C館之者D十六七E雖晨炊F不給G怡然H不介意11.下列對文中加點詞語的相關內容解說，不正確的一項是（）（3分）A.登進士第，一般指古代科舉中考中進士，殿試多由皇帝在殿廷上親自策問以定等次。B.“元和十二年”是用唐憲宗的年號紀年，《赤壁賦》中“壬戌之秋”是干支法紀年。C.談宴，與曹操《短歌行》中“契闊談讌”中“談讌”的含義相同，指賓主歡飲暢談。D.“傳”意為人物傳記，與韓愈《師說》“六藝經傳皆通習之”中的“傳”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.韓愈刻苦自勵，擅寫文章。他學習儒家經典很刻苦，不需要別人獎勵、督促；考進士時把文章投送給公卿，受到鄭余慶的稱贊。B.韓愈說話直率，直言獲罪。他講話不去刻意躲避和忌諱什么，曾當面向皇帝陳述宮市的弊端，后被貶陽山做縣令，移職江陵。C.韓愈寬宏通達，善待好友。與孟郊、張籍友好，韓愈在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，后來他們考中進士，仕途上順利。D.韓愈很有史才，傲視權貴。他寫了《進學解》自明心志，被委任為比部郎中和史館修撰；遇到有權有勢的豪門貴族，多不理睬。13.韓愈從中書舍人被貶為太子右庶子，原因是什么？（3分）14.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《荀子·勸學》）（4分）（2）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。（蘇軾《赤壁賦》）（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。菩薩蠻·書江西造口壁①辛棄疾郁孤臺②下清江水，中間多少行人淚。西北望長安=3\*GB3③，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！咀⑨尅竣俟?129年，金人追趕隆祐太后御舟至造口，不及而還。②郁孤臺：唐代地方官李勉在賀蘭山上修建了郁孤臺，借此遙望皇帝的宮闕。=3\*GB3③長安：此處代指宋都汴京，公元1175至1176年間，辛棄疾任江西提點刑獄。15.下列對詩句的理解和分析，不正確的一項是（）A．開頭起筆不凡，此人由眼前的“清江水”聯(lián)想到“行人淚”將無限哀痛滿腹幽怨巧妙地傳達出來。B．三四句寫詞人遙望汴京，眼前無數(shù)峰巒讓他觸目傷懷，自感年華已逝，功名難就，因而心生恨意。C．五六句“遮不住”三字將青山周匝圍堵之感一筆推倒，“畢竟”二字使表達的情感更為深沉復雜。D．這首詞以眼前景道心上事，達到比興傳統(tǒng)意內言外之極高境界；風格沉郁頓挫，頗有“老杜”之風。16.請簡要分析作者在本詞與《永遇樂·京口北固亭懷古》結句所寄寓的不同情感。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，10分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(10分)(1)趙甲老師讓學生解釋一下成語“愛屋及烏”，李丁朗誦了《詩經·靜女》中“__________，__________”兩句，班中同學不禁鼓起掌來。(2)錢乙同學走在如今的新農村，看到田家庭院綠樹環(huán)繞，不禁聯(lián)想起陶潛《歸園田居（其一）》的兩句詩：“_________，_________。”(3)孫丙看到小區(qū)草坪里的鹿（雕塑），想到了學過的前人的兩句詩文“______，_______。”(4)白居易《琵琶行》中“__________，__________”兩句，敘寫了琵琶女彈奏琵琶的一系列動作以及當時的樂曲名。(5)姚鼐《登泰山記》中敘寫自己與好友登山時，以“________，_______”兩句簡省地寫出了當時的天氣狀況以及拾級而上的艱難情形。三、語言文字運用(16分)閱讀下面的文字，完成18～20題。（本題共3小題，12分）我們經常被先進人物事跡感動，是因為這些事跡反映了人間的真善美，表現(xiàn)了人們對美好事物共同的追求。也許我們身邊沒有【】的“楷?！焙汀靶侣勅宋铩保?。能發(fā)現(xiàn)人世間的美好，能從身邊找到值得學習、尊敬的人物，生活和寫作都會變得有意義。描寫人物，②，寫出人物特征。以千字左右的篇幅寫一個人，要讓讀者對人物有印象，比較好的辦法是，選取典型事例、勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他【】的精