《教育學(xué)原理》課程教學(xué)大綱

《教育學(xué)原理》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112133123102課程名稱：教育學(xué)原理/PrinciplesofPedagogy課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)分：3總學(xué)時：48理論學(xué)時：48實驗/實踐學(xué)時：0/0適用專業(yè)：學(xué)前教育適用對象：本科先修課程：專業(yè)導(dǎo)論、心理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂學(xué)院二、課程簡介《教育學(xué)原理》是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握從事教育工作必須的教育基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生熱愛教育事業(yè)的責(zé)任感，并樹立正確的教育觀念；提高學(xué)生的教育理論水平，增強從事教育實踐的能力；通過在教學(xué)中融入馬克思主義學(xué)說、習(xí)近平關(guān)于教育重要論述等內(nèi)容貫徹課程思政教育，激發(fā)學(xué)生熱愛教師職業(yè)、熱愛兒童的情感，以及投身教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求1、3、5”，對接的指標(biāo)點為“1.3、3.1、5.2”。崗位能力主要包括：（1）踐行社會主義核心價值觀，具有良好的教師職業(yè)道德和較強的依法執(zhí)教意識；（2）具備較高的教師素養(yǎng)、掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能和方法；（3）掌握班級管理工作的要點和方法，能夠綜合利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)1.師德規(guī)范：具有較高的政治覺悟、理想信念、師德素養(yǎng)和依法執(zhí)教意識。指標(biāo)點1.3職業(yè)追求（M）：遵守幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。1.涵養(yǎng)立德樹人教育情懷，認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，萌發(fā)熱愛教育事業(yè)的情感；了解基本師德及教育政策法規(guī)規(guī)范，樹立正確教師觀；深入理解人的全面發(fā)展學(xué)說在理論基礎(chǔ)和方法論方面為教育學(xué)研究提供的基石作用。3.保教知識：具有較高的教育科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識和技能。指標(biāo)點3.1教育素養(yǎng)（M）：系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能、塑造品德、形成習(xí)慣的過程，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2．把握教育及教育學(xué)的本質(zhì)、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，理解教育與社會發(fā)展之間的辯證關(guān)系；理解我國教育的目的和內(nèi)容，掌握課程及教學(xué)的基本原理及方法；理解黨和國家對“學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”等與教育目的相關(guān)問題的高度重視。5.班級管理：具有幼兒園班級管理能力，能夠創(chuàng)設(shè)良好的班級育人環(huán)境。指標(biāo)點5.2品德塑造（M）：了解幼兒社會性情感發(fā)展的特點和規(guī)律，重視一日生活和游戲的教育價值，善于運用榜樣示范、環(huán)境陶冶、實際鍛煉等方法，培育幼兒良好的意志品質(zhì)、社會情感和行為習(xí)慣。3.了解兒童身心發(fā)展特點、影響因素及規(guī)律，樹立科學(xué)兒童觀；掌握品德形成的原理及德育的基本方法，認(rèn)識利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和各種社會資源綜合育人的重要性。教學(xué)課時安排表2教學(xué)課時安排表主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時學(xué)時完成課程目標(biāo)講課實驗實踐主題1教育學(xué)及其發(fā)展6600目標(biāo)2主題2教育及其本質(zhì)6600目標(biāo)1、目標(biāo)2主題3教育與社會發(fā)展6600目標(biāo)2、目標(biāo)3主題4教育與人的發(fā)展6600目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題5教育目的4400目標(biāo)2主題6人的全面發(fā)展教育8800目標(biāo)2、目標(biāo)3主題7學(xué)校教育制度4400目標(biāo)2主題8教師與學(xué)生6600目標(biāo)1、目標(biāo)3主題9課程與教學(xué)概述2200目標(biāo)2合計484800五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計主題1教育學(xué)及其發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）教育學(xué)及其研究對象。（2）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。（3）教育學(xué)在中國的發(fā)展。2.教學(xué)重點教育學(xué)產(chǎn)生及發(fā)展歷程。3.教學(xué)難點教育學(xué)各個發(fā)展階段的主要教育思想。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）以人們對教育學(xué)的習(xí)俗性認(rèn)識為案例引入，引發(fā)學(xué)生對教育學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的思考；（2）以講授法為主，結(jié)合學(xué)生的討論總結(jié)教育學(xué)的內(nèi)涵；（3）介紹教育學(xué)發(fā)展史上的重要人物及其主要教育思想，總結(jié)各個歷史階段教育思想的特點；（4）講授中國化馬克思主義教育理論的思想發(fā)展過程，理解在教育理論研究中堅持馬克思主義基本原則的重要性。主題2教育及其本質(zhì)1.教學(xué)內(nèi)容（1）教育的概念。（2）教育的要素與功能。（3）教育的起源。（4）教育的發(fā)展。2.教學(xué)重點掌握教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解教育的基本內(nèi)涵與基本要素。3.教學(xué)難點理解馬克思主義勞動起源說的內(nèi)涵。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）提出問題，引起學(xué)生對教育內(nèi)涵的思考與辯論；（2）講授教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生辨析各種教育起源學(xué)說，領(lǐng)會勞動起源說的客觀性；（3）由“教育”的詞源切入，結(jié)合學(xué)生的討論辨析教育的本質(zhì)；（4）以案例法闡述教育的基本要素與形態(tài)。主題3教育與社會發(fā)展 1.教學(xué)內(nèi)容（1）關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論。（2）教育的社會制約性。（3）教育的社會功能。（4）當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)。2.教學(xué)重點理解教育發(fā)展與社會發(fā)展之間相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。3.教學(xué)難點教育對文化發(fā)展的作用。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）以世界主要國家教育經(jīng)費、占財政預(yù)算、人均教育費數(shù)據(jù)額為例，引發(fā)學(xué)生對教育與社會發(fā)展關(guān)系的思考；（2）主要使用案例法結(jié)合討論法闡述社會對教育發(fā)展的影響，提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與匯報，教師總結(jié)以明確教育對社會發(fā)展的促進(jìn)功能；（3）結(jié)合二十大報告關(guān)于教育的內(nèi)容，闡述教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用。主題4教育與人的發(fā)展 1.教學(xué)內(nèi)容（1）人的身心發(fā)展特點。（2）人的身心發(fā)展的主要影響因素。（3）學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的作用。2.教學(xué)重點人的身心發(fā)展的影響因素。3.教學(xué)難點教育促進(jìn)個體個性化發(fā)展的含義。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）：以“狼孩”為例，引出“人的發(fā)展的影響因素”的問題；結(jié)合案例闡述人的身心發(fā)展的含義，通過學(xué)生的討論，總結(jié)人的發(fā)展的影響因素；（2）利用日常案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的發(fā)展影響因素之一——教育所具有的特殊性，闡述教育促進(jìn)個體發(fā)展的功能；（3）提問“什么樣的教育是有效的教育？”由學(xué)生的討論引出教育促進(jìn)個人發(fā)展條件的問題。主題5教育目的 1.教學(xué)內(nèi)容（1）教育目的概述。（2）關(guān)于教育目的的主要理論。（3）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。（4）我國的教育目的。（5）素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2.教學(xué)重點理解并掌握教育目的的含義，掌握我國教育目的的具體內(nèi)容及歷史沿革。3.教學(xué)難點理解我國教育目的的理論基礎(chǔ)——馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）提出問題，引出主題教育目的以及不同教育目的理論，總結(jié)教育目的的含義；（2）以案例法講授馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說，在此基礎(chǔ)上引出我國教育目的的歷史沿革問題，結(jié)合二十大報告有關(guān)教育方針的論述討論我國教育目的的內(nèi)容。主題6人的全面發(fā)展教育 1.教學(xué)內(nèi)容（1）德育。（2）智育。（3）體育。（4）美育。（5）勞動技術(shù)教育。2.教學(xué)重點理解五育的意義，掌握五育的目標(biāo)及內(nèi)容。3.教學(xué)難點理解五育之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）提出問題，引出主題；以案例法、討論法、講授法講授各育的價值和意義；（2）結(jié)合二十大報告及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》相關(guān)內(nèi)容講解各育的目標(biāo)和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值澄清，明確并深刻領(lǐng)會五育之間的關(guān)系。主題7學(xué)校教育制度1.教學(xué)內(nèi)容（1）教育制度的概念。（2）學(xué)校教育制度。（3）我國的學(xué)制。（4）現(xiàn)代教育制度改革。2.教學(xué)重點掌握學(xué)校形成和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，理解我國和其他國家典型學(xué)校教育制度的特點。3.教學(xué)難點理解我國和其他國家典型學(xué)校教育制度的特點。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）以案例引入，引出主題；明確學(xué)校的含義，分中外兩條歷史脈絡(luò)講述學(xué)校的發(fā)展過程，以討論法明確學(xué)校的基本職能；（2）講授我國和世界主要國家學(xué)校教育制度的特點，引導(dǎo)學(xué)生辨析單軌制、雙軌制和分支制的區(qū)別和聯(lián)系；（3）以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使用案例法闡述我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革與發(fā)展。主題8教師與學(xué)生 1.教學(xué)內(nèi)容（1）教師。（2）學(xué)生。（3）師生關(guān)系。2.教學(xué)重點教師職業(yè)與教師角色，師生關(guān)系，學(xué)生觀。3.教學(xué)難點教師職業(yè)與教師角色。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過提問，引出主題；（2）以案例法講授理解教師職業(yè)特點及教師角色特征，討論良好師生關(guān)系的特征及其建立方法；（3）以案例法討論班主任角色及班級管理問題；（4）以案例法闡述學(xué)生發(fā)展特點，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)涵養(yǎng)適宜學(xué)生觀。主題9課程與教學(xué)概述 1.教學(xué)內(nèi)容（1）課程概述。（2）教學(xué)概述。2.教學(xué)重點課程的概念及類型，教學(xué)的內(nèi)涵及作用。3.教學(xué)難點課程的概念。4.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）以課程的詞源為導(dǎo)入，引出課程定義的三種觀點，以案例法講授課程的類型；（2）以案例法引發(fā)學(xué)生對與教學(xué)內(nèi)涵的思考，引出國外及我國學(xué)者對于教學(xué)的不同界定，結(jié)合討論法說明教學(xué)的作用和任務(wù)；（3）以案例法結(jié)合討論法闡明課程與教學(xué)的辯證關(guān)系。六、課程目標(biāo)達(dá)成評價表3課程目標(biāo)達(dá)成評價矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評價方式1.涵養(yǎng)立德樹人的教育情懷，認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，萌發(fā)熱愛教育事業(yè)的情感；了解基本師德及教育政策法規(guī)規(guī)范，樹立正確教師觀。（支撐畢業(yè)要求1.3職業(yè)追求）1.對教師角色、責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)知；2.對師德規(guī)范要求和教育政策法規(guī)的理解和綜合運用。期末考試：材料分析題平時成績：小組學(xué)習(xí)2.了解教育及教育學(xué)的本質(zhì)、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，理解教育與社會發(fā)展之間的辯證關(guān)系；理解我國教育的目的和內(nèi)容，掌握課程及教學(xué)的基本原理及方法。（支撐畢業(yè)要求3.1教育素養(yǎng)）1.對教育學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握；2.對教育發(fā)展史上重要學(xué)說的理解和運用。期末考試：選擇題、簡答題平時成績：課后作業(yè)3.了解兒童身心發(fā)展特點、影響因素及規(guī)律，樹立科學(xué)兒童觀；掌握品德形成的原理及德育的基本方法，認(rèn)識利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和各種社會資源綜合育人的重要性。（支撐畢業(yè)要求5.2品德塑造）1.運用科學(xué)兒童觀分析評價現(xiàn)實教育問題的能力；2.綜合利用各種方法和途徑塑造兒童良好道德情感和社會性的能力。期末考試：論述題平時成績：課堂互動七、學(xué)生成績評定評價方式采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，占比為3：7。過程性評價包括小組學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課堂互動等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成效。期末終結(jié)性評價為期末考試，主要采用筆試的方式，評價學(xué)生對知識的掌握情況以及理論應(yīng)用能力。各階段成績比例見下表：表4學(xué)生成績評定權(quán)重表考核方式過程性評價（30%）終結(jié)性評價（70%）小組學(xué)習(xí)課后作業(yè)課堂互動期末考試成績比例（%）520570表5課程目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1具備立德樹人的教育情懷，認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，熱愛教育事業(yè)；對教師角色、責(zé)任和義務(wù)有正確認(rèn)知，能夠正確理解和自覺運用師德規(guī)范要求和教育政策法規(guī)。認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，喜愛教育事業(yè)；對教師角色、責(zé)任和義務(wù)有正確認(rèn)知，能夠正確理解和綜合運用師德規(guī)范要求和教育政策法規(guī)。認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，喜歡教育事業(yè)；對教師角色、責(zé)任和義務(wù)有基本認(rèn)知，能夠理解師德規(guī)范要求和教育政策法規(guī)。認(rèn)同教師工作意義和專業(yè)性，愿意關(guān)注教育事業(yè)；對教師角色、責(zé)任和義務(wù)有基本認(rèn)知。對教師工作意義缺乏認(rèn)知，對教師角色、責(zé)任和義務(wù)缺乏基本認(rèn)知。課程目標(biāo)2熟知教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，正確理解社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化與教育之間相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，能夠正確理解我國教育的社會主義性質(zhì)；正確解讀我國教育的目的和內(nèi)容，準(zhǔn)確闡釋學(xué)校教育制度的特點。熟悉教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，熟悉社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化與教育之間相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系；能解讀我國教育的目的和內(nèi)容，能敘述學(xué)校教育制度的特點。了解教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，能理解社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化與教育之間相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系；了解我國教育的目的和內(nèi)容。對教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢有基本認(rèn)只，了解我國教育的社會主義性質(zhì)；基本了解我國教育的目的和內(nèi)容。對教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢缺乏認(rèn)知；不了解我國教育的目的和內(nèi)容。課程目標(biāo)3熟知影響幼兒成長因素的多元性，能夠解釋家庭、社會對兒童成長的重要作用，深刻理解學(xué)校、社會、家庭在幼兒成長過程中的角色；熟知品德形成的規(guī)律，掌握利用各種社會資源創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的策略和方法。熟悉影響幼兒成長因素的多元性，理解家庭、社會對兒童成長的重要作用，理解學(xué)校、社會、家庭在幼兒成長過程中的角色；熟悉認(rèn)識品德形成的規(guī)律。了解影響幼兒成長因素的多元性，了解學(xué)校、社會、家庭在幼兒成長過程中的角色；了解品德形成的規(guī)律及基本德育方法?；玖私庥绊懹變撼砷L因素的多元性，認(rèn)同家庭、社會對兒童成長的重要作用；基本了解認(rèn)識品德形成的規(guī)律。對幼兒成長因素和家庭、社會對兒童成長的重要作用缺乏認(rèn)知；對品德形成的規(guī)