高一地理必修二教案

高一地理必修二教案

【篇一：中學地理必修二教案】

中學地理必修二

1.1人口的數量變更

一、三維目標

學問與技能：

1、了解人口數量變更在時間和空間上的差異。

2、了解人口增長模式類型與其轉變。理解二戰(zhàn)以后世界人口快速增長的緣由

3、駕馭人口增長模式的推斷方法。

過程與方法：

1、通過讀圖分析探討，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長

的差異，理解相應國家不同的人口政策。

2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析探討，讓學生歸納三種人口增長

模式的特征與差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉變進行分析。

情感、看法與價值觀：

通過學習幫助學生樹立正確的人口觀

二、教學重點

1、理解人口數量增長在時間和空間上的差異與其成因。

2、理解三種人口增長模式的特點和轉變的緣由。

三、教學難點人口增長模式的轉變。

四、教具打算多媒體課件

五、課時支配2課時

六、教學過程

第一課時

新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題一人口的

自然增長。板書：一、人口的自然增長

（老師展示材料一，讓學生明確自然增長數與自然增長率的關系；自然增長率與誕

生率、死亡率的關系。）

材料一：人口誕生率=誕生人口/總人口

人口死亡率=死亡人口/總人口

人口自然增長率是指肯定時期內人口自然增長數（誕生人數減死亡人數）與該時期

內平均人口數之比，通常以年為單位計算。

人口自然增長率=誕生率一死亡率

老師講解：當人口誕生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大

于誕生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由誕生率

和死亡率共同確定的。

過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數量變更的趨勢是怎樣的呢？為什么會這

樣呢？板書：1、人口自然增長的時間變更

（引導學生讀課本圖L2和圖L3,讓學生分析）

老師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結歸納：

1、讀圖名。

2、讀各個坐標分別表示什么變量（兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期

人口數）。

3、判讀圖形變更特征（兩圖中曲線曲率的變更反映對應時段內人口自然增長率的

大?。?。

4、思索變量之間的因果關系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數量增長的不同

特點）。問：世界人口數量變更的總趨勢是什么？

（讓學生結合課本P2讀圖思索題，分析回答同時讓學生閱讀課本圖L3,在圖L2

中找出圖

L3所在的時段，指導學生自學p3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長

的緣由。

老師提問：從以上計算結果中，你得到什么信息和啟發(fā)？

學生思索回答，師生總結：人口自然增長的數量受人口自然增長率和人口基數大小

共同影響；由于人口基數增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數量不肯

定下降。

過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現出不同的特點，則在

同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢？

板書：2、人口自然增長的空間變更

（引導學生閱讀課本P3圖L4）讓學生讀圖，思索卜列問題：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）

（2）2000年與1950比，人口增長數由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）

（3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）

（4）由此可見，世界人口數量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）

（5）根據經濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數量的增長又表現出怎樣的特點呢？

（增長較緩慢）

展示《世界與各大洲的人口與其自然變更（2000年）》表。

世界與各大洲的人口與其自然變更（2000年）

回答），則這些國家實行什么樣的人口政策呢？

（讓學生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣激勵生育的政策》）

老師補充材料二、三

材料二現金津貼意大利新措施激勵生育

意大利的誕生率連年下降，國內人口出現負增長，為了激勵人民多生育，意大利政

府專心良苦地宣布一項新措施，就是賜予生育一胎以上的家庭經濟津貼。從生育二

胎起先可以一次性領取由玫府支出的1000歐元的津貼。

材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民

德國人口誕生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5

萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒誕生率的20訛

提問：人口增長慢的國家實行的人口政策是什么？（激勵生育，引進外來移民）

勢。我國的支配生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成果巨大，但依

舊任重道遠。）

課堂小結：今日這節(jié)課，我們學習了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長

受誕生率和死亡率的影響；世界人口的數量，在整個人類歷史時期呈現出不斷增長

的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數量的

增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會實行不同的人口政策。

教學后記

其次課時

新課導入：復習上節(jié)課的內容，由人口的自然增長率、誕生率和死亡率引入人口增

長模式與其轉變。

板書：二、人口增長模式與其轉變

老師指出：人口增長模式是由誕生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的。

依據不同歷史階段人口的誕生率、死亡率和自然增長率，世界人口憎長模式可以劃

分為原始型、傳統(tǒng)型和現代型。

板書：1、人口增長模式類型與特點

（學生閱讀課本P6圖L6o老師引導學生分析）

（1）圖中橫、縱坐標分別代表什么？

（2）橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎？

（3）自然增長率如何讀取呢？

板書：2、人口增長模式時間上的變更

老師講解：從上面的分析我們發(fā)覺，人口增長模式的形成和轉變主要受什么因素

影響？（生產力發(fā)展水平）轉變是從死亡率還是誕生領先卜降起先的？（死亡率）

設問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產力水平是否相同？（不同）

板書：3、人口增長模式地區(qū)分布

（讓學生閱讀課文P6有關段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分

別是哪一種？

生回答）

從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變更的，在空間上也有差異

的。最終分析案例1"芬蘭人口增長模式的轉變”。

課堂小結：今日，我們學習了“人口增長模式與其轉變”,知道了人口增長模式的

構成，三種人口增長模式的特點，人口增長模式的轉變緣由。通過學習，懂得了人

口增長模式在時間上有變更，空間上存在差異。

教學后記

【篇二：中學地理必修二全套教案】

每一節(jié)課都有具體的三維目標分析，重難點分析和突破方法

第一章人口的變更

學問與技能

1.使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)

差異。了解人口基數對自然增長率、人口增長肯定數量的影響。

2.使學生駕馭人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，推斷其所

屬的人口增長模式與其轉變。3.使學生能進一步理解我國實行的支配生育政策。

4.培育學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生駕馭讀圖的要領,

提高從地圖中獲得學問的實力。過程與方法

L通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已非常浩大，并且還在不斷增長

的世界人口的關注。2.利用相應的文字資料和練習題闡明人口自然增長與自然增長

率的關系與自然增長率與誕生率、死亡率的關系。3.利用圖表分析法、比較法引導

學生概括世界人口變更在不同時期的不同特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異,

理解相應國家不同的人口玫策，完成讀圖思索。

4.講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和探討，相識不同人口增長模式

的特征差異，啟發(fā)引導學生對不同人口增長模式的形成、轉變進行深化闡釋。

情感、看法與價值觀

L通過學習幫助學生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

2.進一步培育學生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界

觀。3.通過學習進一步加深學生對我國支配生育基本國策的理解。教學重點

L理解人口數量增長在時間、空間上的差異與其成因.2.理解三種人口增長模式

的特點和轉變的緣由。

3.培育學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲得學問的實力。教學難點

1.人口增長模式的轉變。

2.比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質區(qū)分。

第一節(jié)人口的數量變更

一、人口的自然增長

2、人口自然增長最根本因素：生產力水平的凹凸確定因素：自然增長率、誕生率、

死亡率

3、發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長差異

4、人口的發(fā)展肯定要與經濟社會發(fā)展相協(xié)調，與環(huán)境的承載力相適應。二、人口

增長模式與其轉變5、人口增長模式與相應人口問題人口增長人口問題

歷原始低增長階段一一“高凹凸”模式一原始型人口增長過快史加速增長

階段“凹凸高”模式——傳統(tǒng)型-----------兒童比重過大軌增長減緩階

段一一人口增長緩慢跡低速增長階段一“低低低”模式一一現代型-------

-----人口老齡化6、影響人口模式轉變的因素：生產力水平、國家政策、自然環(huán)

境、社會福利、文化觀念

7、為什么大多數發(fā)展中國家的人口增長模式尚未進入現代型？生產力水平低、城

市化水平低、社會制度。教學后記：

其次節(jié)人口的空間變更

學問與技能

L了解人口遷移的概念、主要類型，以與人口遷移的意義。

2.駕馭影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口

遷移的主要緣由。3.培育學生對地理現象的特征與原理的分析與綜合實力。過程

與方法

1.利用地圖或多媒體教學手段協(xié)助教學，分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。

2.利用比較法幫助學生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。3.小組互動學

習、自主學習和探究活動，情感、看法與價值觀

1.人口遷移是人類常常的一種現象，它客觀上促進了民族的融合、經濟的發(fā)展。2.

樹立科學的人口觀、發(fā)展觀。教學重點

L人口遷移的地理范圍（國際、國內）。

2.人口遷移流向（遷出國家，地區(qū)，遷入國家、地區(qū)）。3.人口遷移的緣由。教學

難點人口遷移的緣由。教具打算

多媒體課件、人口遷移地圖或動畫

一、人口的遷移

1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發(fā)生變更。

人口遷移三要素：居住地變更、時間上長期性（1年以上）、市空間位置變更是否

跨越行政界限2、不同時期的國際人口遷移

3、一個地區(qū)人口數量的變更包括人口遷移和人口數量增減。4、不同時期的國內人

口遷移

自給自足的農業(yè)經濟脆弱；斗爭頻繁；自然災難；政府組織“屯墾戍邊”

5、我國人口遷移的意義：調整人口空間分布和人才短缺；加強民族融合和文化溝

通；促進經濟發(fā)展，縮小地區(qū)差異。6、人口遷移效應二、影響人口遷移的因素

1、主要因素：一是自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境的變更；二是個人對生活或職業(yè)需求

的變更。

—經濟因素、生態(tài)環(huán)境、政治因素、社會變革、宗教、個人動機和需求

在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的確定性因素。

2、美國

1）促使美國成為移民國家的因素：①新大陸為開發(fā)，須要大量勞動力

②15—16世紀，歐洲圈地運動，失業(yè)工人和破產農夫為了追求更好的經濟待遇遷往

美洲③新航線開拓，為人們順當遷移掃清障礙④殖民擴張，掠奪美洲資源財寶2）

美國國內人口遷移

教學后記：

第三節(jié)人口的合理容量

【教學目標】（1）學問目標

1、相識到人口劇增賜予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、

人口合理容量的概念。2、理解環(huán)境人口容量的影響因素與環(huán)境人口容量兩重性一

一相對確定性和不確定性，（2）實力目標

1、結合“木桶效應”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。

2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據并進行小組辯論，溝通自己

的觀點，學會分析環(huán)境人口容量的因素和變更。

（3）情感看法價值觀目標

1、培育科學探討的方法與看法，辯證地看問題的思想方法，特殊要理性地看待不

同國家、不同區(qū)域的環(huán)境人口容量與人口合理容量。

2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習慣，形成科學的人口觀。

（1）教學重點

1、環(huán)境人口容量的制約因素。

2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)分。（2）教學難點

1、環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的區(qū)分。

2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

【教學打算】示意圖、文字資料一、環(huán)境承載力

1、環(huán)境承載力，只環(huán)境能持續(xù)供給的人口數量。

人口數量是衡量環(huán)境承載力的重要指標。

2、環(huán)境人口容量：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內，利用

本地資源與其他資源、智力和技術

等條件，在報政府和社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)

供給的人口數量。3、環(huán)境人口容量的各因素之間的關系科技發(fā)展水平----------

一確定開發(fā)數量

資源環(huán)境人口容量最主要因素生活和文化消費水平確定消耗數

在各因素中，科技發(fā)展水平與華努境人口容量成正相關關系，生活和文化消費水平

與環(huán)境人口容量呈負相關關系，資源與環(huán)境人口容量成正相關關系。

4、環(huán)境人口容量具有不確定性，和相對穩(wěn)定性。二、人口合理容量

1、人口合理容量：根據合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不阻礙將

來人口生活質量的前提下，一個國家或地區(qū)最相宜俄人口數量。-----個志向的、

難以確定精確數值的“虛數”。

2,意義：對于制定一個地區(qū)或國家的人口戰(zhàn)略和人口政策又總要意義，進而影響

區(qū)域的經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，3、對整個世界來說

（1）國際社會要提倡各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口限制在合

理的規(guī)模之內。（2）建立公允的秩序，保證大多數人擁有不斷追求高水平生活質

量的同等權利。

（3）敬重人地協(xié)調發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本地區(qū)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持

良好生態(tài)平衡，又不斷提高人民生活質量。教學后記：

其次章城市與城市化第一節(jié)城市內部空間結構

【教學目標】（一）學問與實力

1.了解城市外部形態(tài)特點與地理環(huán)境的關系。

2?理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結構之間的關系。3.駕馭影

響城市地域結構的主要因素。（二）過程與方法

【篇三：中學地理必修二全套教案】

第一章人口的變更

學問與技能

1.使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)

差異。了解人口基數對自然增長率、人口增長肯定數量的影響。

2.使學生駕馭人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，推斷其所

屬的人口增長模式與其轉變。3.使學生能進一步理解我國實行的支配生育政策。

4.培育學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生駕馭讀圖的要領,

提高從地圖中獲得學問的實力。過程與方法

L通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已非常浩大，并且還在不斷增長

的世界人口的關注。2.利用相應的文字資料和練習題闡明人口自然增長與自然增長

率的關系與自然增長率與誕生率、死亡率的關系。3.利用圖表分析法、比較法引導

學生概括世界人口變更在不同時期的不同特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異,

理解相應國家不同的人口玫策，完成讀圖思索。

4.講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和探討，相識不同人口增長模式

的特征差異，啟發(fā)引導學生對不同人口增長模式的形成、轉變進行深化闡釋。

情感、看法與價值觀

L通過學習幫助學生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

2.進一步培育學生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界

觀。3.通過學習進一步加深學生對我國支配生育基本國策的理解。教學重點

1.理解人口數量增長在時間、空間上的差異與其成因。2.理解三種人口增長模式

的特點和轉變的緣由。

3.培育學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲得學問的實力。教學難點

L人口增長模式的轉變。

2.比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質區(qū)分。

第一節(jié)人口的數量變更

一、人口的自然增長1、10年來人口增長

2、人口自然增長最根本因素：生產力水平的凹凸確定因素：自然增長率、誕生

率、死亡率3、發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長差異

歷原始低增長階段一一“高凹凸”模式——原始型人口增長過快史加速增長

階段“凹凸高”模式——傳統(tǒng)型-----------兒童比重過大軌增長減緩階

段一一人口增長緩慢跡低速增長階段一“低低低”模式一一現代型-------

-----人口老齡化6、影響人口模式轉變的因素：生產力水平、國家政策、自然環(huán)

境、社會福利、文化觀念

7、為什么大多數發(fā)展中國家的人口增長模式尚未進入現代型？生產力水平低、城

市化水平低、社會制度。教學后記：

其次節(jié)人口的空間變更

學問與技能

1.了解人口遷移的概念、主要類型，以與人口遷移的意義。

2.駕馭影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口

遷移的主要緣由。3.培育學生對地理現象的特征與原理的分析與綜合實力。過程

與方法

1.利用地圖或多媒體教學手段協(xié)助教學，分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。

2.利用比較法幫助學生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。3.小組互動學

習、自主學習和探究活動，情感、看法與價值觀

L人口遷移是人類常常的一種現象，它客觀上促進了民族的融合、經濟的發(fā)展。2.

樹立科學的人口觀、發(fā)展觀。教學重點

L人口遷移的地理范圍（國際、國內）。

2.人口遷移流向（遷出國家，地區(qū)，遷入國家、地區(qū)）。3.人口遷移的緣由。

教學難點人口遷移的緣由。教具打算

多媒體課件、人口遷移地圖或動畫

一、人口的遷移

1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發(fā)生變更。

人口遷移三要素：居住地變更、時間上長期性（1年以上）、市空間位置變更是否

跨越行政界限2、不同時期的國際人口遷移

3、一個地區(qū)人口數量的變更包括人口遷移和人口數量增減。4、不同時期的國內人

口遷移

自給自足的農業(yè)經濟脆弱；斗爭頻繁；自然災難；政府組織“屯墾戍邊”

5、我國人口遷移的意義：調整人口空間分布和人才短缺；加強民族融合和文化溝

通；促進經濟發(fā)展，縮小地區(qū)差異。6、人口遷移效應二、影響人口遷移的因素

1、主要因素：一是自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境的變更；二是個人對生活或職業(yè)需求

的變更。一一經濟因素、生態(tài)環(huán)境、政治因素、社會變革、宗教、個人動機和需求

在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的確定性因素。

2、美國

1）促使美國成為移民國家的因素：①新大陸為開發(fā)，須要大量勞動力

②15—16世紀，歐洲圈地運動，失業(yè)工人和破產農夫為了追求更好的經濟待遇遷往

美洲③新航線開拓，為人們順當遷移掃清障礙④殖民擴張，掠奪美洲資源財寶2）

美國國內人口遷移

教學后記：

第三節(jié)人口的合理容量

【教學目標】

1.了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2.了解和理解全球人

口容量估算與前景3.了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

4.理解人類要在世界各地消退貧困并保持人口的合理容量，各國須實行相應措施

【教學重、難點與解決方法】重點：1.環(huán)境人口容量的制約因素

2.有關