3 古詩三首 寒食 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3古詩三首寒食教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首》之《寒食》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文六年級下冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《寒食》，內(nèi)容涉及古詩的朗讀、背誦、理解及欣賞。通過對詩句的分析，讓學(xué)生了解作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們對古詩的興趣和審美能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀理解能力，能夠識別古詩中的基礎(chǔ)字詞和簡單句式，但對于古詩的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解不足，且在鑒賞和情感體驗(yàn)方面有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《寒食》這首古詩為核心，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，激活相關(guān)的背景知識。接著通過朗讀、解析詩句，幫助學(xué)生理解詩中的意象和情感。之后，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題討論，讓學(xué)生探討詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。最后，通過小組合作和創(chuàng)意表達(dá)活動，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提升他們的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和欣賞《寒食》這首古詩的文學(xué)價值和審美意蘊(yùn)，具體包括以下幾個方面：

-**詩句的理解**：通過分析“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”等詩句，讓學(xué)生理解詩人對春天景色的描繪和寒食節(jié)的氛圍。

-**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生感受“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”所蘊(yùn)含的歷史感和對權(quán)貴生活的微妙諷刺。

-**文化背景**：介紹寒食節(jié)的起源和習(xí)俗，幫助學(xué)生了解古詩背后的文化知識。

-**藝術(shù)特色**：講解詩人韓翃的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色，如用詞精煉、意象生動等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)在含義和文化背景，具體難點(diǎn)如下：

-**意象的解讀**：如“寒食東風(fēng)御柳斜”中的“東風(fēng)”和“柳”等意象，學(xué)生可能難以理解其在古詩中的象征意義和深層情感。

-**歷史背景的把握**：學(xué)生對“漢宮”、“五侯”等歷史背景的了解不足，可能導(dǎo)致對詩句的理解不到位。

-**情感的體驗(yàn)**：古詩的情感往往含蓄而深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全體會到“輕煙散入五侯家”所蘊(yùn)含的諷刺意味。

-**藝術(shù)手法的識別**：如對比、象征等藝術(shù)手法的識別和欣賞，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要通過具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。例如，通過對比“春城無處不飛花”和“寒食東風(fēng)御柳斜”，讓學(xué)生感受到詩人在對比中營造的意境。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級下冊電子課本、古詩文學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、問答互動五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放一段春日風(fēng)景的視頻開始，讓學(xué)生感受春天的美好氛圍。隨后提問：“你們知道寒食節(jié)嗎？它有什么特別的習(xí)俗？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的節(jié)日知識，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)《寒食》這首古詩做好情感和知識的鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-**朗讀與感知**：讓學(xué)生跟隨老師的示范朗讀《寒食》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。之后，學(xué)生自主朗讀，嘗試背誦。

-**詩句解析**：逐句分析詩句，如“春城無處不飛花”中的“春城”和“飛花”所指，以及“寒食東風(fēng)御柳斜”中的“寒食”和“東風(fēng)”的文化含義。

-**情感理解**：通過討論“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”這兩句詩的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感態(tài)度。

-**藝術(shù)特色分析**：介紹韓翃的寫作風(fēng)格，如用詞的選擇、意象的運(yùn)用等，讓學(xué)生理解詩的藝術(shù)特色。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論《寒食》中所描繪的景象和情感，每組選代表分享討論成果。

-**創(chuàng)意表達(dá)**：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的一句詩，用自己的語言或繪畫形式表達(dá)詩句的意境。

-**角色扮演**：讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對詩句的理解和情感體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-**總結(jié)反饋**：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩句的理解、情感體驗(yàn)和藝術(shù)特色。

-**作業(yè)布置**：布置學(xué)生回家后，選擇一首自己感興趣的古詩進(jìn)行閱讀，并寫下自己的理解和感受。

-**課后延伸**：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探索古詩的文化背景，如寒食節(jié)的歷史和習(xí)俗，以拓寬知識視野。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《寒食》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的朗讀和背誦熱情較高，但在深入理解和情感體驗(yàn)方面還有待加強(qiáng)。在課堂互動中，有些學(xué)生對于詩句背后的文化背景和歷史知識不太了解，這提示我在今后的教學(xué)中要更多地融入相關(guān)的文化教育，幫助他們建立起對古詩的整體感知。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷呐d趣尚未完全激發(fā)。我計(jì)劃在下一節(jié)課嘗試更多的教學(xué)手段，比如通過故事化教學(xué)，將古詩背后的歷史故事講給學(xué)生聽，以此提高他們的興趣和參與度。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的古詩，以增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對于積極發(fā)言、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予即時表揚(yáng)，同時對表現(xiàn)不夠主動的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：課后，我會檢查學(xué)生對于《寒食》的學(xué)習(xí)成果，比如他們的個人解讀和創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生分享自己的作業(yè)，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論，以此促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

3.自