2023六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）新學習單教學實錄 新人教版

2023六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）新學習單教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023六年級語文下冊第二單元6《騎鵝旅行記》（節(jié)選）新學習單教學

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《騎鵝旅行記》（節(jié)選）這一章節(jié)，內(nèi)容主要包括了解作者及其作品背景，分析作品中的故事情節(jié)、人物形象和語言特色，以及通過學習單的形式，引導學生深入理解文本，提高閱讀分析和寫作能力。二、教學目標

1.讓學生理解《騎鵝旅行記》節(jié)選部分的文學價值和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學生通過文本分析人物性格、理解環(huán)境描寫對故事發(fā)展的影響。

3.引導學生運用批判性思維探討故事中的主題思想，提升文學鑒賞和寫作能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用《騎鵝旅行記》中的精彩橋段，如主人公尼爾斯被鵝帶走的奇幻場景，引發(fā)學生興趣和想象力。

-情境模擬：設置模擬環(huán)節(jié)，讓學生扮演故事中的角色，體驗尼爾斯在旅途中的不同情感和決策過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論《騎鵝旅行記》中的人物性格和故事情節(jié)，鼓勵從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過角色互動來理解文本中的人物關系和故事發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀和討論后，反思自己對于故事的理解和感受，以及如何將這種理解應用到其他文學作品的學習中。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以此提高文學鑒賞和批判性思維能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《騎鵝旅行記》的文學背景、作者簡介及文本內(nèi)容，為學生提供必要的文學知識和理解框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討文本中的人物形象和主題思想，激發(fā)學生的主動思考和深度理解。

3.情景模擬法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生親身體驗故事情節(jié)，增強學習的趣味性和互動性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用多媒體設備展示《騎鵝旅行記》的圖片、視頻和音頻資料，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

2.電子白板：利用電子白板展示重點詞語、人物關系圖和思維導圖，增強教學的直觀性和條理性。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動式學習，如在線問答、測試和反饋，提高學生的參與度和學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以輕松愉快的語氣介紹《騎鵝旅行記》的背景，講述尼爾斯被鵝帶走的神奇故事開端，引發(fā)學生的好奇心和興趣。隨后，展示一張尼爾斯與鵝的圖片，讓學生描述他們看到的場景，并提問：“如果你是尼爾斯，你會怎么想？你會怎么做？”通過這種方式，讓學生初步進入故事情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師簡要介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫及其創(chuàng)作《騎鵝旅行記》的背景。接著，引導學生閱讀文本，關注故事中的關鍵情節(jié)和人物性格。教師提問：“尼爾斯在故事中經(jīng)歷了哪些變化？這些變化是如何發(fā)生的？”學生通過閱讀和思考，分析尼爾斯的性格特點，以及他在旅途中的成長。同時，教師引導學生關注文本中的環(huán)境描寫，探討其對故事發(fā)展的影響。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選取文本中的一個精彩片段進行角色扮演。學生需要根據(jù)角色性格和故事情節(jié)，用語言、動作和表情表現(xiàn)出角色的特點。在角色扮演過程中，教師巡回指導，幫助學生更好地融入角色，體驗故事情節(jié)。扮演結(jié)束后，各小組分享扮演心得，其他小組進行評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個開放性問題：“如果你有一只神奇的鵝，你希望它帶你去哪里？為什么？”學生進行思考后，用口頭或書面形式表達自己的想法。教師鼓勵學生運用本節(jié)課所學的知識和技能，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關于自己與神奇鵝的故事。學生分享自己的故事，教師進行點評和鼓勵。

5.情境深化（15分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列與《騎鵝旅行記》相關的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行續(xù)寫或改寫故事。學生需要在圖片的啟發(fā)下，運用所學知識和想象力，創(chuàng)作出一個與原圖相關的故事。完成后，學生互相分享和討論，教師進行點評。

6.總結(jié)反思（10分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)尼爾斯在旅途中的成長和變化，以及環(huán)境描寫對故事發(fā)展的影響。同時，教師鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，思考如何將所學知識應用到其他文學作品的學習中。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀《騎鵝旅行記》的剩余部分，并撰寫一篇關于尼爾斯成長的讀后感。作業(yè)要求學生在閱讀過程中關注尼爾斯的性格變化，以及環(huán)境描寫對故事發(fā)展的作用，提高學生的閱讀分析和寫作能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在深入分析人物性格和環(huán)境描寫方面，部分學生仍顯得有些吃力。同時，角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對角色理解不夠深入。

2.教學改進：在未來的教學中，我將更加注重引導學生深入理解文本，提供更多關于人物性格分析的方法和技巧。同時，對于角色扮演活動，我將提前準備更詳細的背景資料和角色描述，以提高學生的參與度和理解程度。此外，我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵每一位學生都能積極參與討論，提升他們的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《騎鵝旅行記》中的人物形象、關鍵場景和地理環(huán)境的圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯《騎鵝旅行記》的動畫片段或電影片段，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物性格。

-音頻素材：選取故事中的經(jīng)典對白或旁白，作為聽力材料，訓練學生的聽力理解和文學鑒賞能力。

閱讀材料：

-文本拓展：提供與《騎鵝旅行記》相關的背景資料、作者介紹和文學評論文章，幫助學生更全面地了解作品和作者。

-同類比較：選取其他類似的文學作品，如《小王子》、《湯姆·索亞歷險記》等，供學生課外閱讀，以拓寬文學視野。

實踐工具：

-思維導圖軟件：使用思維導圖軟件，如MindManager或Xmind，幫助學生梳理故事情節(jié)、人物關系和主題思想。

-文本分析工具：提供文本分析工具，如文本注釋軟件，讓學生在閱讀過程中進行批注和筆記，加深對文本的理解。

-寫作指導：提供寫作指導和評價標準，幫助學生撰寫讀后感和分析性文章，提高寫作能力。

教學支持：

-互動平臺：利用校園網(wǎng)絡平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）或班級微信群，提供在線討論、作業(yè)提交和反饋交流的渠道。

-圖書資源：與學校圖書館合作，為學生推薦和提供更多與《騎鵝旅行記》相關的圖書和資料，支持學生的自主閱讀。

-家長溝通：通過家長會或家長信，告知家長本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供家庭閱讀材料和支持。八、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的參與度、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況來進行教學評估。學生們在情境導入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的興趣，對《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在新知探索環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極思考并參與討論，對尼爾斯的性格分析和故事情節(jié)的理解有了一定的深度。在互動體驗環(huán)節(jié)，雖然有些學生一開始顯得有些害羞，但經(jīng)過鼓勵后，他們逐漸放松并投入到角色扮演中。實踐應用環(huán)節(jié)中，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到自己的創(chuàng)作中，展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

然而，我也注意到一些問題。有些學生在分析人物性格和故事情節(jié)時，還是顯得有些表面化，缺乏深入挖掘的能力。此外，在角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對角色理解不夠深入或者自信心不足。

教學改進：

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學改進。首先，我會在課堂上提供更多的指導，幫助學生掌握深入分析文本的方法和技巧。我會引入更多的問題引導，鼓勵學生從不同角度思考問題，挖掘文本背后的深層含義。

其次，為了提高學生的參與度和自信心，我計劃在角色扮演活動前，為學生提供更詳細的背景資料和角色描述。這樣，學生可以更好地理解角色，更自信地參與扮演。同時，我會鼓勵學生在扮演后分享自己的感受和理解，以此提高他們的表達能力和