【四上】第18課 牛和鵝+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) +作業(yè)設(shè)計(jì)

【四上】第18課牛和鵝+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

牛和鵝

情境設(shè)置：

學(xué)作批注，爭(zhēng)做“悅讀"小達(dá)人

同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書。一邊讀書一邊作批注是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了培養(yǎng)同學(xué)們良好的讀書習(xí)慣，第一屆“學(xué)作批注，爭(zhēng)做悅讀達(dá)人”技能大賽交流展示會(huì)即將開幕，順利完成以下四項(xiàng)任務(wù)，你將進(jìn)入入圍名單。讓我們一起去看看吧！

學(xué)作批注，爭(zhēng)做“悅讀"小達(dá)人

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

任務(wù)四：我是批注小達(dá)人

任務(wù)一：我是火眼金睛

任大霖（1929-1995），中國(guó)兒童文學(xué)作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農(nóng)村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風(fēng)情，被認(rèn)為是“鄉(xiāng)土文學(xué)”的新成果。重要作品有小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時(shí)代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內(nèi)容的豐富性與審美內(nèi)涵，在表現(xiàn)少年成長(zhǎng)方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。

走近作者

wèi

quán

chuí

謂

無(wú)所

拳

頭

捶

背

wán

頑

皮

bo

膊

胳

瓶

酒

píng

襟

衣

jīn

qī

負(fù)

欺

qiā

住

掐

yū

吁

哩哩哩

bù

怖

恐

借

憑

píng

單獨(dú)念二聲，這里讀作輕聲，要讀得又輕又短。

學(xué)認(rèn)字

甚

捶

摸

跪

繞

頑

脖

概

昏

脫

惹

握

摔

憑

掐

學(xué)寫字

mō

shèn

guì

chuí

rào

wán

bó

tuō

gài

rě

hūn

wò

shuāi

píng

qiā

最后一筆豎折起筆稍靠左。豎短折長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住“其"。

rào

右上部分不要寫成“戈”。

shèn

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

上下部分都寫略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若"。

“率”上半部分筆畫較多，向中心聚攏，寫緊湊一些，“十"寫舒展。

rě

shuāi

右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。

qiā

任務(wù)一

我是火眼金睛

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)文章形式的不同

同學(xué)們觀察《牛和鵝》這篇文章和我們以前學(xué)的文章在形式上有什么不同？

在閱讀時(shí)，我們可以在空白處記錄自己的收獲和思考，這種方法就叫作批注。

這篇文章旁邊空白處有文字批注。

批注

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)文章形式的不同

《倫理學(xué)原理》

我們偉大領(lǐng)袖毛主席花了一年的時(shí)間讀十萬(wàn)余字的《倫理學(xué)原理》一書，留下了超過12000字的批注。

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)文章形式的不同

這是一位同學(xué)作的批注，我們欣賞一下。

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)批注的角度

牛的眼睛看人比牛大，鵝的眼睛看人比鵝小，這種說法是不是真的？我也有同樣的疑問。

①有疑問

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)批注的角度

作者把被鵝追趕時(shí)的驚慌失措寫得很真實(shí)，很有畫面感，仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。

②寫得好

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)批注的角度

鵝的前后表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，以前很神氣，現(xiàn)在真的很狼狽。我也掛著淚笑了，事情的變化對(duì)我來說太突然了。我真是深有體會(huì)?。?/p>

③有體會(huì)

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)批注的角度

④有啟示

金奎叔的話給了我很大的啟示，讓我認(rèn)識(shí)到鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人。

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)批注的角度

批注的角度

①有疑問

②寫得好

③有體會(huì)

④有啟示

任務(wù)一：我是火眼金睛

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)三：總結(jié)批注的好處

任務(wù)二

我是小小實(shí)踐員

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

閱讀提示：

默讀課文的第4到第6自然段，勾畫描寫我動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情，在旁邊試著寫批注。

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

1、分享見到鵝時(shí)的心情

我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

從這幾個(gè)詞語(yǔ)，直觀地表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的害怕和恐懼。

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

1、分享見到鵝時(shí)的心情

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

從這幾個(gè)詞語(yǔ)看出，作者看到牛時(shí)“一點(diǎn)兒也不害怕"與見到鵝的態(tài)度完全相反。通過對(duì)比描寫寫出了作者的膽小、害怕。

看到牛時(shí)

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

1、分享見到鵝時(shí)的心情

我們馬上都不敢說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。

從這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們能體會(huì)到作者的緊張和害怕。

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

1、分享見到鵝時(shí)的心情

作者使用了一系列動(dòng)作描寫，讓我們體會(huì)了作者緊張、害怕的心情。

從文章的“寫法”做批注

從“有體會(huì)"的地方做批注

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

2、分享被鵝襲擊時(shí)的心情

我嚇得腳也軟了，更跑不快……在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

這些動(dòng)作描寫體現(xiàn)出作者的驚慌失措、心驚膽戰(zhàn)！

通過語(yǔ)言描寫體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)真是心驚肉跳，不知道如何是好。

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

2、分享被鵝襲擊時(shí)的心情

我們還可以展開想象，把"我”怕鵝追過來時(shí)的心情進(jìn)行詳細(xì)的批注。

豆大的淚珠從我的臉上滑下來，我張著嘴大聲嚎叫，嗓子都快喊啞了，我抱著頭，用胳膊擋住了眼睛，不敢直視它，生怕鵝撲過來。

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

3、探尋怕鵝原因

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

我們都很相信這句話。

①“我"盲目相信了別人說的話，受到別人思想的影響，所以害怕鵝

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

3、探尋怕鵝原因

可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。

鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

牛很溫順

鵝很兇猛

②“我”非?！捌圮浥掠病?，誰(shuí)兇猛“我”就怕誰(shuí)。

任務(wù)三

我是小小評(píng)論家

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

為什么“我"直到現(xiàn)在還記著金奎叔的話？

他的話對(duì)“我”有什么啟發(fā)？

請(qǐng)?jiān)凇坝袉l(fā)"的地方做好批注

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

啟發(fā)一：

看待事物要平等，不要以為牛老實(shí)就欺負(fù)，鵝兇猛就害怕。

啟發(fā)二：

做人不能仗勢(shì)欺人。

啟發(fā)三：看事物的角度不同，結(jié)果也會(huì)不同。要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。

4、技法總結(jié)

《牛和鵝》最大的寫作特色是對(duì)比手法。

對(duì)比手法在文章中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

(1)牛和鵝的對(duì)比

作者用“牛和鵝”作題目，對(duì)比明顯。牛那么大，鵝那么小。牛能幫人犁田，是人的好幫手；鵝能幫人做什么呢？為什么把它倆放到一起去呢？

兩個(gè)好似沒有聯(lián)系的事物放在一起，引發(fā)讀者諸多思考。

①題目上的對(duì)比

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

(1)牛和鵝的對(duì)比

開篇就說“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；

鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，牛那么大卻怕人，鵝那么小卻欺人。

原來秘密都在眼睛里，特別有趣，引起了讀者的閱讀興趣。

②牛眼和鵝眼的對(duì)比

牛眼

鵝眼

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

(1)牛和鵝的對(duì)比

開始因?yàn)槲覀兌枷嘈胚@句話，所以我們對(duì)牛一點(diǎn)也不害怕：“敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！”

但是看到鵝就怕得要命：“總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。"那么大的牛，人人都去欺負(fù)它；那么小的鵝，人人見了卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，兩者對(duì)比是那么鮮明！

③“我們”對(duì)牛和鵝態(tài)度的對(duì)比

對(duì)牛

對(duì)鵝

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

(1)牛和鵝的對(duì)比

“我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了"看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了”。文章首尾對(duì)牛和鵝的態(tài)度也形成了鮮明的對(duì)比。

④文章開頭和結(jié)尾處“我們"對(duì)牛和鵝的態(tài)度的對(duì)比

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

(2)“我”和鵝的對(duì)比

“我"是剛?cè)雽W(xué)不久的小男孩，照理應(yīng)該是陽(yáng)光活潑、膽大調(diào)皮的?？墒俏闹械摹拔摇痹诖蠊Z面前卻膽小如鼠，變成了窩囊的倒霉蛋，讓人看了啞然失笑。

大公鵝在“我"面前的表現(xiàn)：

———“帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放?！?/p>

———“它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來?yè)浯蛭摇?

———“其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威?！?/p>

我

鵝

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

(3)“我"和金奎叔的對(duì)比

“我”在大公鵝面前是那么膽怯、害怕，幾乎嚇個(gè)半死。

鵝在金奎叔面前是那么渺小，那么軟弱，就像一個(gè)酒瓶子一樣，隨手一扔就拋得老遠(yuǎn)了。這樣對(duì)

比起來寫，更突出了金奎叔的力大

無(wú)比，突顯了“我"的膽小軟弱。

我

金奎叔

4、技法總結(jié)：對(duì)比手法

任務(wù)三：我是小小評(píng)論家

作者通篇用了對(duì)比的寫作手法，在鮮明的對(duì)比中，牛的憨厚老實(shí)，鵝的欺軟怕硬，“我”的膽小軟弱，金奎叔的仗義出手、力大無(wú)比都給讀者留下深刻的印象。

任務(wù)四

我是批注小達(dá)人

任務(wù)四：我是批注小達(dá)人

課后閱讀其他感興趣的書籍，自主作批注，完成下面的表格。

謝謝

（)

《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書。一邊讀書一邊作批注是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了培養(yǎng)同學(xué)們良好的讀書習(xí)慣，第一屆“學(xué)作批注，爭(zhēng)做悅讀達(dá)人"技能大賽交流展示會(huì)即將開幕，順利完成以下四項(xiàng)任務(wù)，你將進(jìn)入入圍名單。讓我們一起去看看吧！

任務(wù)一：我是火眼金睛

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)文章形式的不同師：同學(xué)們觀察《牛和鵝》這篇文章和我們以前學(xué)的文章在形式上有什么不同？預(yù)設(shè)：這篇文章旁邊空白處有文字批注。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！在閱讀時(shí)，我們可以在空白處記錄自己的收獲和思考，這種方法就叫作批注。我們偉大領(lǐng)袖毛主席花了一年的時(shí)間讀十萬(wàn)余字的《倫理學(xué)原理》一書，留下了超過12000字的批注。

師：這是一位同學(xué)作的批注，我們欣賞一下。

師：什么是批注呢？

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)批注的角度師：請(qǐng)同學(xué)們找一找文章一共有幾處批注？預(yù)設(shè)：五處師：我們讀一讀這些批注，思考文章是從哪些角度作批注的？同桌互相說一說。預(yù)設(shè)1：牛的眼睛看人比牛大，鵝的眼睛看人比鵝小，這種說法是不是真的？我也有同樣的疑問。第一處是在有疑問的地方作批注。

預(yù)設(shè)2：作者把被鵝追趕時(shí)的驚慌失措寫得很真實(shí)，很有畫面感，仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)地方寫得很好，可以在寫得好的地方作批注。

預(yù)設(shè)3：鵝的前后表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，以前很神氣，現(xiàn)在真的很狼狽。我也掛著淚笑了，事情的變化對(duì)我來說太突然了。我真是深有體會(huì)??！在自己有體會(huì)的地方可以作批注。

預(yù)設(shè)4：金奎叔的話給了我很大的啟示，讓我認(rèn)識(shí)到鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人?？梢栽谟袉⑹镜牡胤阶髋ⅰ煟何覀儊砜偨Y(jié)一下可以從哪些角度作批注？生：有疑問、有體會(huì)、寫得好、有啟示的地方。

活動(dòng)三：總結(jié)批注的好處教師出示交流平臺(tái)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)作批注的好處。

任務(wù)二：我是小小實(shí)踐員

師：同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)了作批注的角度和好處，讓我們行動(dòng)起來，大顯身手吧！

（1）自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主勾畫、批注，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)指導(dǎo)。（二）合作交流。學(xué)生自主完成批注后，小組之間互相交流，補(bǔ)充內(nèi)容。也可以在文章批注的地方重新批注自己的想法。

（三）分享展示請(qǐng)同學(xué)們分享自己的閱讀成果。

1.分享見到鵝時(shí)的心情。

預(yù)設(shè)1：看到鵝總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。從“站在安全的地方”“才敢看"繞個(gè)大圈子”體會(huì)到作者對(duì)鵝的害怕和恐懼。

預(yù)設(shè)2：作者看到牛時(shí)，敢拍牛背、摸肚子、觸屁股、扳牛角、叫它跪下來、騎牛、捶牛等，見到鵝的態(tài)度卻完全相反。通過對(duì)比描寫寫出了作者的膽小、害怕。預(yù)設(shè)3：我們馬上不敢說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們見了會(huì)追過來。從"不敢說話”“貼著墻壁"悄悄走過去”體會(huì)到作者特別害怕、緊張。

師：剛才同學(xué)們勾畫了一系列動(dòng)作描寫，體會(huì)了作者緊張、害怕的心情。我們從文章的寫法和有體會(huì)的地方作了批注。

2.分享被鵝襲擊時(shí)的心情。

預(yù)設(shè)1：我嚇得腳也軟了，更跑不快了。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。這些動(dòng)作描寫體現(xiàn)出作者的驚慌失措。我也有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)手腳都不聽使喚了，真是手足無(wú)措、心驚膽戰(zhàn)?。?/p>

預(yù)設(shè)2：通過語(yǔ)言描寫“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！"體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)真是心驚肉跳，不知道如何是好。當(dāng)時(shí)一定很絕望。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，讀出慌亂和絕望的畫面。師：我們還可以展開想象，把”我"怕鵝追過來時(shí)的心情進(jìn)行詳細(xì)的批注。

預(yù)設(shè)3：舉例：豆大的淚珠從我的臉上滑下來，我張著嘴大聲嚎叫，嗓子都快喊啞了，我抱著頭，用胳膊擋住了眼睛，不敢直視它，生怕鵝撲過來。

方法指導(dǎo)：在交流過程中引導(dǎo)生對(duì)作過批注的地方分享自己的不同感受，關(guān)注文中沒有作批注的地方，還可以展開想象進(jìn)行詳細(xì)批注。

3.探尋怕鵝原因

師：作者的心情發(fā)生了一系列的變化，由緊張到害怕，到慌亂，最后到絕望。作者為什么這么怕鵝呢？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)轾Z的眼睛看人比鵝小，鵝不怕人，大家都是這么認(rèn)為的。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)槲蚁嘈帕藙e人說的話，受到了別人的影響。

師：是啊，“我”盲目相信了別人說的話，受到別人思想的影響，所以害怕鵝。

4.技法總結(jié)

《牛和鵝》最大的寫作特色是對(duì)比手法。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力?！杜：往Z》的對(duì)比手法在文章中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

其一是牛和鵝的對(duì)比。

①題目上的對(duì)比。作者用“牛和鵝"作題目，對(duì)比明顯。牛那么大，鵝那么小。牛能幫人犁田，是人的好幫手；鵝能幫人做什么呢？為什么把它倆放到一起去呢？?jī)蓚€(gè)好似沒有聯(lián)系的事物放在一起，引發(fā)讀者諸多思考。

②牛眼和鵝眼的對(duì)比。開篇就說“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，牛那么大卻怕人，鵝那么小卻欺人，原來秘密都在眼睛里，特別有趣，一下子引起讀者的閱讀興趣。

③我們對(duì)牛和鵝態(tài)度的對(duì)比。開始因?yàn)槲覀兌枷嘈胚@句話，所以我們對(duì)牛一點(diǎn)也不害怕：“敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！"但是看到鵝就怕得要命：“總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去?！蹦敲创蟮呐?，人人都去欺負(fù)它；那么小的鵝，人人見了卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，兩者對(duì)比是那么鮮明！

④文章結(jié)尾處我們對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生180度的大轉(zhuǎn)變：“我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了"“看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了”。文章首尾對(duì)牛和鵝的態(tài)度也形成了鮮明的對(duì)比。

其二是“我"和鵝的對(duì)比。

“我”是剛?cè)雽W(xué)不久的小男孩，照理應(yīng)該是陽(yáng)光活潑、膽大調(diào)皮的?？墒俏闹械摹拔?在大公鵝面前卻膽小如鼠，變成了窩囊的倒霉蛋，讓人看了啞然失笑。

你瞧“我”在大公鵝面前的表現(xiàn)：

———“我嚇得腳也軟了，更跑不快。"

———“在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……”

———我?guī)缀醣凰系沽?/p>

———因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢！

你再瞧瞧大公鵝在“我"面前的表現(xiàn)：

———“帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放?！?/p>

———“它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來?yè)浯蛭摇?

———“其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威?！?/p>

其三是“我"和金奎叔的對(duì)比。

“我”在大公鵝面前是那么膽怯、害怕，幾乎嚇個(gè)半死?？山鹂逶诖蠊Z面前表現(xiàn)得如何呢？

———“他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。"

———“他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。”

———“這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。"

———“在金奎叔的手里，鵝是那么