3.1 《別了“不列顛尼亞”》比較閱讀 -探尋語言背后的情與理 課件

《別了，“不列顛尼亞”》比較閱讀

——探尋語言背后的情與理1.閱讀兩篇新聞報道，梳理文章內(nèi)容2.分析并學(xué)習(xí)新聞類文本中情感抒發(fā)與理性表達結(jié)合的獨特之處

學(xué)習(xí)目標為了記錄香港政權(quán)交接儀式這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻，這篇報道面向全世界開放，平實的記錄使情理表達含蓄內(nèi)斂，并在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。但是有位高中生指出1997年7月1日《人民日報》第一版有關(guān)香港回歸的報道《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》更有資格獲獎！假如作為新華社記者的你受邀去該高中校園參加文本解讀講座，你怎么進行解說，為《別了，“不列顛尼亞”》發(fā)聲？你是新華社記者，你會如何解說？

情境創(chuàng)設(shè)活動：通讀文章并批注，明確新聞六要素和五結(jié)構(gòu)。要求：梳理文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。先獨立思考，再小組合作，填寫表格，查漏補缺。探究新聞共性：知識引路，契合新聞特點

學(xué)習(xí)任務(wù)一

新

聞標題

別了，不列顛尼亞導(dǎo)語

米字旗最后一次降落，英撤離香港最后時刻主體事件時間地點結(jié)語活動：通讀文章并批注，明確新聞六要素和五結(jié)構(gòu)。要求：梳理文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。先獨立思考，再小組合作，查漏補缺。探究新聞共性：知識引路，契合新聞特點

學(xué)習(xí)任務(wù)一

新

聞標題

別了，不列顛尼亞導(dǎo)語

米字旗最后一次降落，英撤離香港最后時刻主體事件時間地點拉開序幕降旗港督府離府告別儀式宣讀贈言添馬艦東面二次降旗交接儀式軍營移交添馬艦營區(qū)降米字旗升五星紅旗交接現(xiàn)場離開香港不列顛尼亞號結(jié)語1841.1.26-1997.7.1156年5個月零4天大英帝國從海上來，又從海上去。16：3016：4018：1519：4523：58最后一分鐘第一分鐘0：40人物？環(huán)境？分析新聞個性：定位時空，對比閱讀

學(xué)習(xí)任務(wù)二活動：對比閱讀兩篇報道異同之處，自主探究《別了，“不列顛尼亞”》獲獎原因；要求：閱讀《人民日報》1997年第1版關(guān)于這一事件的報道，結(jié)合對比角度，賞析課文在表達上的特點。先獨立思考，再小組合作討論。新聞要素？報道內(nèi)容？標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語？語言？視角？材料剪輯與安排？……分析新聞個性：定位時空，對比閱讀

學(xué)習(xí)任務(wù)二活動：對比閱讀兩篇報道異同之處，自主探究《別了，“不列顛尼亞”》獲獎原因；要求：閱讀《人民日報》1997年第1版關(guān)于這一事件的報道，結(jié)合對比角度，賞析課文在表達上的特點。先獨立思考，再小組合作討論。

差異《別了，不列顛尼亞》《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》標題寫作角度的差異新聞容量的差異（背景材料）文字表達的差異（手法、細節(jié)）主謂倒裝、一語雙關(guān)、借代英方撤離（側(cè)面）中方接管香港事務(wù)角度（正面）“大英帝國從海上來，又從海上去”......“最后”一詞的多次出現(xiàn)。（第1、3、8段）“日落儀式”面色凝重……雨（注重環(huán)境的烘托）現(xiàn)實場景與歷史場景交錯出現(xiàn)，以時間閃回的方式組織材料涵蓋行為主體、事件、地點；以事件命題導(dǎo)語概括+詳細展開

活動：自由討論，深度研討

《別了,“不列顛尼亞”》一文通過鮮明的立場和獨特的視角記錄香港回歸，在客觀真實理性的的敘述中往往蘊含著深厚的情感。那么這種“中華民族自豪感”的主觀情感表達是否影響新聞的“客觀性”？歷史背景與現(xiàn)實內(nèi)容的交織是否影響報道的簡潔性？

拓展延伸，思維提升

學(xué)習(xí)任務(wù)三新聞作品的“客觀性”意味著“情感與觀點應(yīng)符合歷史判斷”1.補充新聞事實。2.形成今昔對比，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，從而產(chǎn)生歷史厚重感。3.在今昔的滄桑巨變中，更加深刻地體會到儀式本身的現(xiàn)實意義——對香港回歸的喜悅與自豪感。2018全國卷《趙一曼女士》

小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。

文體互換，高考延伸高考延伸通過閱讀這兩則新聞，我們發(fā)現(xiàn)新聞既可以看作是新聞事件，也可以理解為一種文體。作為文體的新聞，是對事件的報道。我們學(xué)習(xí)的目的，不僅要獲取新聞中的信息，更要學(xué)習(xí)記者如何報道這則新聞。在新聞寫作中融入文學(xué)元素，那么：新聞不僅真實，也有了溫度；新聞不僅有時效性，也有了歷史的眼光和態(tài)度。

當(dāng)堂訓(xùn)練《別了，“不列顛尼亞”》在第8屆中國新聞獎評選中榮獲消息類一等獎，請你根據(jù)本文寫作特色寫一小段話為《別了，不列顛尼亞》發(fā)聲。示例：用歷史與現(xiàn)實交織的方式組織材料,失去與收回跨越156年的時間長河織就的欣喜與希望,在一個個場景的渲染中久久回旋:《別了,"不列顛尼亞"》,是告別,更是嶄新的開端。1.