第六單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳濤教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用推移、類(lèi)比的方法，通過(guò)學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示教科書(shū)第80頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。EQ\F(2,5)×18+EQ\F(3,5)×18（EQ\F(2,5)+EQ\F(3,5)）×18追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的？3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）獨(dú)立列式解答口答算式，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1、談話(huà)：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。2、提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。猜一猜分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算兩名學(xué)生板演，其余獨(dú)立完成口答運(yùn)算順序說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。1、引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系兩名學(xué)生板演，其余獨(dú)立完成四、鞏固練習(xí)。1、做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生按要求直接寫(xiě)出得數(shù)，再集體訂正。2、做練習(xí)十第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。3、做練習(xí)十第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。4、做練習(xí)十第4、5題。學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。直接寫(xiě)出得數(shù)獨(dú)立計(jì)算獨(dú)立計(jì)算五、評(píng)價(jià)總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么教后反思：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳濤教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)十五第6—11題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的靈活運(yùn)用。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)注意層次性和趣味性，力求計(jì)算教學(xué)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本性訓(xùn)練：1、先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算2、計(jì)算下面?zhèn)€題，注意使用簡(jiǎn)便方法。說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算三人板演，再集體交流二、綜合性訓(xùn)練：1、判斷：32、做練習(xí)十五的第6題。（1）、先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，指名說(shuō)一說(shuō)。（2）、觀察每個(gè)方程，說(shuō)一說(shuō)方程的特點(diǎn)。提示：都要寫(xiě)把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn)，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。（3）、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演，評(píng)講。提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。3、做練習(xí)十五的第7題。（1）、讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，評(píng)講。并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。4、做練習(xí)十五的第8題。先說(shuō)說(shuō)梯形的面積公式，再運(yùn)用公式獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，評(píng)講。5、做練習(xí)十五的第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系解釋自己的列式和計(jì)算過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。先求什么，再求什么？做練習(xí)十五的第10題。學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。做練習(xí)十五的第11題。1、要求第一問(wèn)，說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？2、要求第二問(wèn)，說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。說(shuō)一說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)，再說(shuō)說(shuō)理由說(shuō)一說(shuō)等式的性質(zhì)觀察每個(gè)方程，說(shuō)一說(shuō)方程的特點(diǎn)獨(dú)立解每個(gè)方程。獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)梯形的面積公式，再運(yùn)用公式獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算獨(dú)立解答后，再說(shuō)說(shuō)解題思路。三、創(chuàng)造性訓(xùn)練請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)度員：算式列車(chē)：EQ\f(1,6)＋EQ\f(3,4)×EQ\f(2,3)÷2－EQ\f(1,12)1、這列算式列車(chē)從（）站——（）站————（）站——（）站。（括號(hào)里填運(yùn)算符號(hào)）2、請(qǐng)你添加（）或[]，使列車(chē)按指定路線行駛。（1）（＋）站——（×）站————（÷）站——（－）站（2）（÷）站——（×）站————（－）站——（＋）站（3）（＋）站——（－）站————（×）站——（÷）站3、你還能設(shè)計(jì)不同的路線嗎？口答獨(dú)立試一試教后反思：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳濤教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第83頁(yè)的例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系設(shè)計(jì)理念：本課力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占EQ\F(5,9)。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占EQ\F(5,9)”的含義及解題思路。如果把問(wèn)題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。讀題、審題口答算式，說(shuō)說(shuō)男運(yùn)動(dòng)員占EQ\F(5,9)的含義二、教學(xué)例2。1、出示例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占EQ\F(5,9)。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？（1）比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人？”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”（2）說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占EQ\F(5,9)”的含義EQ\F(5,9)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的EQ\F(5,9)是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。獨(dú)立完成在書(shū)上，評(píng)講。（4）要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。板書(shū)：45－45×EQ\F(5,9)說(shuō)說(shuō)45×EQ\F(5,9)的含義，獨(dú)立解答。（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？板書(shū)：45×（1－EQ\F(5,9)）說(shuō)說(shuō)（1－EQ\F(5,9)）的含義，獨(dú)立解答。（6）小結(jié)：怎樣解答這類(lèi)應(yīng)用題？說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)題與例2的不同。說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占EQ\F(5,9)”的含義在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。三、鞏固練習(xí)。1、做練一練第1題。先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。2、做練一練第2題。獨(dú)立完成，可以先畫(huà)圖思考，再列式解答。3、做練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題，再列式解答。獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)解題思路。4、做練習(xí)十六的第3題。讓先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。先說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，再列式解答先畫(huà)線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題，再列式解答。先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。說(shuō)一說(shuō)有什么收獲，在解題時(shí)要注意什么。教后反思：用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳濤教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第84頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第5—9題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系設(shè)計(jì)理念：本課力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了EQ\F(1,4)。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了EQ\F(1,4)”的含義及解題思路。如果把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了EQ\F(1,4)”的含義及解題思路。二、教學(xué)例31、出示例3林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了EQ\F(1,4)。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了EQ\F(1,4)”的含義。EQ\F(1,4)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的EQ\F(1,4)是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么？并列出綜合算式。板書(shū)：24＋24×EQ\F(1,4)，說(shuō)說(shuō)24×EQ\F(1,4)的含義，獨(dú)立解答。（5）（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？板書(shū)：24×（1＋EQ\F(1,4)），說(shuō)說(shuō)（1＋EQ\F(1,4)）的含義，獨(dú)立解答。（6）小結(jié)：怎樣解答這類(lèi)應(yīng)用題？說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)題與例3的不同。說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了EQ\F(1,4)”的含義。在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。嘗試列式解答想一想，還可以怎樣計(jì)算三、鞏固練習(xí)1、做練一練的第1題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。2、做練習(xí)十六的第5題。獨(dú)立完成，可以先畫(huà)圖思考，再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、做練習(xí)十六的第8題。讓學(xué)生先畫(huà)線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、做練習(xí)十六的第9題。先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。先畫(huà)圖思考，再列式解答先畫(huà)線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲，在解題時(shí)要注意什么。教后反思：用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳濤教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六第10—15題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。設(shè)計(jì)理念：本課主要以對(duì)比作為主旋律，通過(guò)這些問(wèn)題的解答和比較，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。提高應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)1、做練習(xí)十六的第10題獨(dú)立完成，指名板演，評(píng)講。做練習(xí)十六的第11題獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)分別把誰(shuí)看作單位“1”的量，單位“1”的“EQ\F(2,5)”是哪個(gè)量，單位“1”的“EQ\F(1,3)”是哪個(gè)量，要求兩個(gè)年級(jí)一共植了多少棵樹(shù)，要先求什么？?jī)扇税逖?，其余?dú)立完成口答單位“1”的量是誰(shuí)，再獨(dú)立完成二、對(duì)比練習(xí)1、做練習(xí)十六的第13題獨(dú)立解答，比較題中兩個(gè)“EQ\F(1,8)”的不同含義及解決問(wèn)題的思路。做練習(xí)十六的第14題獨(dú)立解答，評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。做練習(xí)十六的第15題獨(dú)立解答，評(píng)講，交流解題思路。說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“EQ\F(1,8)”的不同含義及解決問(wèn)題的思路。再獨(dú)立完成獨(dú)立解答，再說(shuō)一說(shuō)解題思路。獨(dú)立解答，再說(shuō)一說(shuō)解題思路。三、全課小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反思：整理與練習(xí)（1）翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳濤教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生進(jìn)一步并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。3、能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的道理教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)生自己去總結(jié)、整理本單元的知識(shí)，使學(xué)生在心里安全的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)口答小組討論：說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。舉例說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，你有哪些收獲和體會(huì)。集體交流。先小組討論，再集體交流課堂練習(xí)做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。直接寫(xiě)出得數(shù)，師巡視，核對(duì)，對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算，分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。做教科書(shū)第87頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。獨(dú)立