第20課《霧在哪里》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年二年級語文上冊統(tǒng)編版

第20課《霧在哪里》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年二年級語文上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《霧在哪里》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級語文上冊，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為第20課《霧在哪里》，教材內(nèi)容主要包括詩歌《霧在哪里》的朗讀與理解，通過詩歌描繪霧在不同場景中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和想象力。課程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境，感受霧的特點(diǎn)和變化，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過朗讀和解讀詩歌《霧在哪里》，掌握詩歌的基本朗讀技巧和停頓處理。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和感受詩歌的意境，提升文學(xué)鑒賞力和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的比喻和擬人手法，提高對自然現(xiàn)象的描述和想象能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)統(tǒng)編版二年級語文上冊第20課《霧在哪里》。這首詩歌描繪了霧在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)出現(xiàn)的情景，通過豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了霧的神秘和變化。學(xué)生將通過朗讀、理解和討論，深入體會詩歌的意境，學(xué)習(xí)詩歌的語言表達(dá)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握詩歌的朗讀技巧，理解詩歌中的比喻和擬人手法，感受詩歌描繪的霧的特點(diǎn)和變化。

-難點(diǎn)：理解詩歌中的抽象概念，如“躲進(jìn)”、“悄悄地”等詞語的運(yùn)用，以及如何在朗讀時(shí)表達(dá)出霧的動態(tài)和靜態(tài)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在朗讀中感受語言的美，通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過對比霧在不同場景中的描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言表達(dá)自然現(xiàn)象，為學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的核心內(nèi)容。難點(diǎn)部分，教師會通過示范朗讀、解釋詞語含義和情境模擬等方式，幫助學(xué)生突破理解障礙。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：教室內(nèi)的白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園內(nèi)使用的教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、情景模擬、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的歌曲《霧中的小鎮(zhèn)》作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對霧的好奇心。接著，教師提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中見過霧嗎？霧是什么樣子的？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對霧的印象和感受。隨后，教師簡要介紹霧的特點(diǎn)，為引入課文《霧在哪里》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌《霧在哪里》，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和停頓。

-教師逐句解釋詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解霧在不同場景中的變化，如“霧在海上，霧在湖上，霧在城市的上空飄蕩”等。

-教師通過展示圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的比喻和擬人手法，如“躲進(jìn)”、“悄悄地”等。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩句，并說明原因。

-教師邀請學(xué)生上臺表演，模擬霧在不同場景中的動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的詩歌，根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅海報(bào)，展現(xiàn)詩歌的意境。

-學(xué)生分組討論，確定海報(bào)的主題、設(shè)計(jì)和顏色搭配。

-教師提供必要的材料，如彩紙、畫筆、剪刀等，并巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題。

-學(xué)生完成后，教師組織全班展示海報(bào)，每個(gè)小組派代表介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的朗讀技巧、意境理解和創(chuàng)作過程。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美和霧的特點(diǎn)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首詩歌，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并寫下自己對詩歌的理解。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然現(xiàn)象，學(xué)會用詩歌的語言表達(dá)自己的感受。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對《霧在哪里》這首詩的朗讀和意境理解總體上把握得不錯(cuò)，但在深入討論詩歌的比喻和擬人手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象概念的理解還有難度。下次我會準(zhǔn)備更多直觀的教具和實(shí)物，幫助孩子們更好地理解這些抽象的表達(dá)。另外，小組創(chuàng)作海報(bào)的活動很成功，孩子們都很投入，但我也注意到有的小組在合作中存在溝通不暢的問題。接下來，我會更加注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)他們在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。這樣，他們不僅能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，也能在人際交往中變得更加成熟。七、結(jié)語

今天我們一起走進(jìn)了《霧在哪里》的世界，感受了霧的神秘和美麗。從孩子們的朗讀聲中，我聽到了對詩歌的熱愛和對知識的渴望。每一次的學(xué)習(xí)都是一次成長，我相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們對霧有了更深的認(rèn)識，也對詩歌有了更多的感悟。希望大家在未來的日子里，能夠保持這份對世界的好奇心和對美的追求，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能發(fā)現(xiàn)更多的美好。讓我們一起期待下一節(jié)課，我們又將探索新的知識，開啟新的旅程。加油，孩子們，你們都是最棒的！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌集：《中國經(jīng)典詩歌選》、《小學(xué)生必讀古詩70首》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌。

-童話故事：《霧的故事》、《霧和太陽》等，通過故事了解霧的特點(diǎn)和形成。

-科學(xué)讀物：《神奇的自然現(xiàn)象》、《天氣的秘密》等，幫助學(xué)生了解霧的自然科學(xué)知識。

-視頻資源：關(guān)于霧的紀(jì)錄片、詩歌朗讀視頻等，增加學(xué)生對霧的形象感知。

-繪本資源：《霧中的小鎮(zhèn)》、《霧的旅行》等，通過繪本故事深化對霧的理解。

2.拓展建議：

-閱讀詩歌集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀詩歌集，選擇喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀和背誦，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

-編寫小詩：讓學(xué)生嘗試自己編寫一首關(guān)于霧的小詩，練習(xí)運(yùn)用比喻和擬人手法。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上觀看關(guān)于霧的紀(jì)錄片，了解霧的形成和特點(diǎn)。

-自然觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察霧的現(xiàn)象，記錄霧的變化，并結(jié)合詩歌中的描述進(jìn)行對比。

-創(chuàng)作繪畫：讓學(xué)生根據(jù)詩歌《霧在哪里》的意境創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)霧在不同場景中的美。

-家庭互動：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起朗讀詩歌，分享對詩歌的理解和感受，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-詩歌討論會：定期舉辦詩歌討論會，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩歌，討論詩歌的意境和表達(dá)。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以霧為主題，寫一篇短文或日記，練習(xí)運(yùn)用詩歌中的語言表達(dá)。

-科學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解霧的科學(xué)成因和對環(huán)境的影響，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

-文化了解：引導(dǎo)學(xué)生了解霧在不同文化中的象征意義，拓寬文化視野。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《霧在哪里》這首詩歌，我為大家布置以下作業(yè)：

1.朗讀作業(yè)：請同學(xué)們回家后，至少朗讀三遍《霧在哪里》，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感，嘗試用自己的理解去表達(dá)詩歌的意境。

2.寫作作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)《霧在哪里》的意境，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一首關(guān)于霧的小詩，要求至少四句，盡量使用比喻和擬人手法。

3.觀察作業(yè)：在接下來的幾天里，如果遇到霧的天氣，請仔細(xì)觀察霧的特點(diǎn)，記錄下來，并結(jié)合詩歌中的描述，感受霧在不同場景中的變化。

4.思考作業(yè)：思考霧在詩歌中的象征意義，它可能代表了什么，你的生活中是否有過類似的體驗(yàn)，請寫一段話分享你的想法。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得肯定和需要注意的地方：

1.朗讀作業(yè)：大部分同學(xué)能夠流暢地朗讀詩歌，但部分同學(xué)在節(jié)奏和停頓上還需要多加練習(xí)，建議可以跟著音頻或老師一起多讀幾遍。

2.寫作作業(yè)：同學(xué)們的小詩創(chuàng)意豐富，能夠很好地運(yùn)用比喻和擬人手法，但有些同學(xué)的詩句結(jié)構(gòu)還需要更加完整和規(guī)范，建議可以多讀一些詩歌，學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。

3.觀察作業(yè)：同學(xué)們對霧的觀察很細(xì)致，能夠結(jié)合詩歌中的描述，但有些同學(xué)在記錄時(shí)缺乏具體的細(xì)