《幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與動(dòng)力淺析》2500字（論文）

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與動(dòng)力淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u13577一、引言 120622二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及策略 12838（一）恰當(dāng)定位與理性的個(gè)人規(guī)劃 111175（二）立足實(shí)際需求，選擇合適的發(fā)展策略 213094（三）腳踏實(shí)地，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展途徑 25128三、促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力 312914（一）建立專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃 324180（二）注重心理健康發(fā)展 39565（三）創(chuàng)造和諧的幼兒園環(huán)境 33527四、結(jié)束語(yǔ) 4845參考文獻(xiàn) 4摘要:幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是要提倡幼兒教師進(jìn)行自我思考、自我控制，在本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面做自己的主人，有利于教師職業(yè)人的生存價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也有極大的推動(dòng)作用，最終能夠促進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展。基于這種情況，本文在對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上，提出了幼兒教師發(fā)展的策略，以期為幼兒教師自我成長(zhǎng)提供些許建議與方向，幫助其更好帶動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：幼兒教師；專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展；發(fā)展建議一、引言當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同中，普遍被認(rèn)為是一種只要接受簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能上崗的“保姆型”職業(yè)，究其原因，與當(dāng)前幼教專(zhuān)業(yè)化程度不高有著緊密聯(lián)系。同時(shí)在幼師群體中，很多教師也都有“一天當(dāng)僧，一天敲鐘”的想法，不會(huì)去尋求積極的職業(yè)發(fā)展方向，導(dǎo)致幼教職業(yè)無(wú)法贏得良性發(fā)展。由此可見(jiàn)，只有對(duì)當(dāng)前幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其問(wèn)題展開(kāi)研究，并為其發(fā)展提出相關(guān)建議，才能從根本上治理幼教發(fā)展問(wèn)題。二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及策略（一）恰當(dāng)定位與理性的個(gè)人規(guī)劃教師要正確地對(duì)待職業(yè)，對(duì)教師角色以示肯定。教育事業(yè)之于教師，是放飛理想的崇高事業(yè)。在這種情況下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教師工作的意義，接受所選的專(zhuān)業(yè)和工作的幼兒園，適時(shí)確立利于教師事業(yè)成功的價(jià)值觀，著力發(fā)展積極情緒，經(jīng)常體驗(yàn)和擁有“當(dāng)幼兒園老師多好啊”的感受。其次教師應(yīng)該正確地把握時(shí)代的脈搏，綜合分析自我特征。增強(qiáng)自我角色意識(shí)，珍惜身為教師所擁有的良好教育氛圍，主動(dòng)完善個(gè)人教學(xué)生涯發(fā)展，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)與調(diào)研，綜合分析自身特征，使其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最大化，營(yíng)造并把握有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)求發(fā)展。（二）立足實(shí)際需求，選擇合適的發(fā)展策略教師確立了專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)之后，采取相應(yīng)的戰(zhàn)略勢(shì)在必行，確保生涯目標(biāo)如期完成。其中自我更新型教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略，就是注重內(nèi)涵的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)為自己挖掘和優(yōu)化潛力。具體而言就是要明確自己所具有的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題，從而找到解決途徑。在這一過(guò)程中，首先教師應(yīng)明確自己所處地位和所處環(huán)境，然后選擇合適的學(xué)習(xí)方式及方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后再根據(jù)需要合理運(yùn)用各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其中能否精確地判斷遷移還是輻射作用起作用這一優(yōu)點(diǎn)是關(guān)鍵所在。其次教師要注意革除弊病。即“揚(yáng)長(zhǎng)避短”教師發(fā)展理念，也就是要把缺點(diǎn)找出來(lái)，然后用心去克服它，這樣才能實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的最終目的。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分聯(lián)系自己的工作實(shí)踐，選擇教育理論，為教學(xué)做全新設(shè)計(jì)與布置，才能創(chuàng)造出新的教育效果，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（三）腳踏實(shí)地，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展途徑教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，在充分打牢教學(xué)基本功，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。目標(biāo)上改變對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的簡(jiǎn)單追求，向全面育人轉(zhuǎn)變；在教學(xué)行為上改被動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生相互作用，共同參與；師生關(guān)系上將著教師權(quán)威角色向師生合作的轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式上改變單一，向多樣發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，自主和探究。在教學(xué)流程上化封閉為公開(kāi)。其次教師要主動(dòng)豐富學(xué)習(xí)形式。教師要在現(xiàn)有教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，尋求較高層次專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不只是從書(shū)中學(xué)，更重要的是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行自我反思。限于經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師在理解自身教學(xué)時(shí)，往往缺乏客觀性。所以反思不僅應(yīng)該指向其專(zhuān)業(yè)行為和活動(dòng)，為了提高教學(xué)成效，還應(yīng)指向其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，以便對(duì)其未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一個(gè)清晰的定位。三、促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力（一）建立專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己的長(zhǎng)處與短處進(jìn)行綜合，客觀的分析，制定合適專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定具體專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等步驟、分階段實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師也可在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高教育教學(xué)的理論水平。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與幼兒園之間的合作，共同制定并完善促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的制度和措施，形成合力，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。幼兒園可安排師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，定期舉行研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)與教研互幫、互導(dǎo)工作，發(fā)揮幼兒園教研組的引導(dǎo)與監(jiān)控作用，提升教師教育教學(xué)能力，提升專(zhuān)業(yè)水平，讓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃真正落實(shí)。（二）注重心理健康發(fā)展教師應(yīng)關(guān)注自我心理健康的發(fā)展，注重心理健康，關(guān)心個(gè)人成長(zhǎng)，首先教師自身心理健康狀況直接關(guān)系到幼兒身心全面和諧發(fā)展。很多老師進(jìn)入幼教行業(yè)以后，難免會(huì)因?yàn)椴皇娣a(chǎn)生一些問(wèn)題，教師要妥善處理好這一不適應(yīng)。幼兒園方在尊重老師權(quán)利、主體地位與個(gè)人價(jià)值的前提下，對(duì)教師給予人文關(guān)懷；開(kāi)展富有內(nèi)涵的文體活動(dòng)，以文體活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)心情，保持良好的心態(tài)。同時(shí)也要加強(qiáng)管理，建立激勵(lì)機(jī)制。條件允許時(shí)，對(duì)于教師師德，課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)、教學(xué)研究及其他激勵(lì)性單項(xiàng)考核，給教師搭建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，開(kāi)辟發(fā)展通道。（三）創(chuàng)造和諧的幼兒園環(huán)境幼兒園是教師與幼兒共同勞動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同生活的場(chǎng)所。幼兒園教師作為幼教活動(dòng)的直接參與者，他們不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，而且還要參與到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中去，其職業(yè)特點(diǎn)要求他們具有較高的素養(yǎng)水平。幼兒園應(yīng)從“物質(zhì)、精神"兩個(gè)方面努力建設(shè)和諧校園，從校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)以及團(tuán)結(jié)和諧局面上營(yíng)造合作工作氛圍，給教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)良好的工作生活環(huán)境，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定學(xué)前教育質(zhì)量，一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育及幼兒健康的重要保證，因此關(guān)注幼兒教師發(fā)展不應(yīng)僅僅停留在觀念上，而應(yīng)該高度重視并創(chuàng)造條件給教師發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力，這是幼兒園教育的責(zé)任所在，也是對(duì)幼兒教育的高度負(fù)責(zé)。四、結(jié)束語(yǔ)幼兒教師在成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確定位，明確計(jì)劃，把對(duì)外在發(fā)展的需求主動(dòng)地轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動(dòng)力，根據(jù)自己的需求，注重向骨干型轉(zhuǎn)變、專(zhuān)家型教師的研究，形成自我發(fā)展的機(jī)制，