2024年粵教版七年級生物上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年粵教版七年級生物上冊階段測試試卷326考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、大氣中氧氣約（）是來自藻類植物光合作用釋放的．

A.10%

B.50%

C.3%

D.90%

2、科學研究發(fā)現(xiàn)，用適量的“汽水”（一種能釋放二氧氣碳的溶液）澆灌植物，能促進植物的生長。原因是它能A.增強呼吸作用B.增強光合作用C.增強蒸騰作用D.促進水分吸收3、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是（）A.南極洲、太平洋B.亞洲、大西洋C.北美洲、印度洋D.南極洲、北冰洋4、下列物體中不屬于生物的是（）A.桔子發(fā)霉B.小白兔C.不斷長大的鐘乳石D.枯枝牡丹5、下列哪個區(qū)域不屬于生物圈的范圍（）A.大氣圈的上部B.大氣圈的底部C.整個水圈D.巖石圈的上層6、【題文】已知馬鈴薯塊莖細胞中含有葉綠體，為了較長時間地保持保持馬鈴薯原有的新鮮品質，最好將馬鈴薯貯藏在什么樣的地窖中？A.遮光、低溫、含氧濃度低B.遮光、高溫、含氧濃度高C.光照、低溫、含氧濃度低D.光照、高溫、含氧濃度高評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、在下列培養(yǎng)皿內分別放入等量的紙巾，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同的條件下進行培養(yǎng)，結果如下表，請據(jù)表回答：。培養(yǎng)皿（組別）甲乙丙丁場所陽光下陽光下黑暗中陽光下溫度（度）2323235紙巾干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕潮濕發(fā)芽率90%090%0（1）上表的實驗設計中共包含了____組對照試驗．

（2）探究“光照對種子萌發(fā)是否有影響”，可選用____和____構成對照試驗．探究“溫度對種子萌發(fā)是否有影響”可選用____和____構成對照試驗．

（3）培養(yǎng)皿放入一定數(shù)量種子而不是1粒，目的是____．

（4）甲與丙均有未萌發(fā)的種子，可能的原因是____．

（5）若加入適量營養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長最好的是____組．8、女孩的身體發(fā)育要比男孩早些．____．9、良好的飲食習慣應是一日____餐，按時進食，兩餐的間隔時間為4-6小時．10、食物的消化和吸收主要是依靠人體的消化系統(tǒng)來完成．消化系統(tǒng)由____和____組成．消化道的開始部位是____；消化和吸收的主要場所是____．11、根吸水的部分主要是根尖的。評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)12、心房相連的血管是靜脈，心室相連的血管是動脈。（）13、人出過麻疹后不會再患此?。?4、淀粉可先在胃內被初步消化．______（判斷對錯）15、一朵桃花的雄蕊受損便不能結出果實．______（判斷對錯）16、燒杯是給液體加熱的器皿，使用酒精燈加熱時可以直接加熱。評卷人得分四、其他(共4題，共20分)17、【題文】春雨瀟瀟；滋潤萬物。然而有些雨水卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么?因為這樣的雨水具有較強的酸性，叫酸雨。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質造成的，它對生物會造成極大傷害，被稱為“空中死神”。而福建是我國主要的酸雨分布地區(qū)之一。

酸雨對植物的生長會有影響嗎?小寧同學就這一問題進行探究；制定計劃并實施：

①在一個花盆里播10粒大豆種子；等它們長成幼苗后做實驗；

②向食醋中加清水；配置成“模擬酸雨”。

③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”；每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗結果：幾天后；花盆中大豆幼苗全部死亡。

請你回答下列問題：

(1)此實驗中小字同學提出的問題是________________________。

(2)小宇同學制定的計劃中有沒有設置對照組?_______________________。

(3)如果需要，你認為下列哪一組可以作為其對照()。A．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水B．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水也不噴灑“模擬酸雨”C．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫的環(huán)境中(4)根據(jù)小字的實驗結果，你得出的結論是___________________________。18、【題文】閱讀下列材料；分析回答闖題：

材料一：蜂蘭的唇形花瓣常常與雌黃蜂的外表褶近?？梢晕埸S蜂前來“交尾”。雄黃蜂從一朵蜂蘭花飛向另一朵蜂蘭花；就會幫助蜂蘭花傳粉。

材料二：土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分。在土壤的形成過程中；生物起著重要作用。被譽為植物界拓荒者的地衣，能夠在光禿禿的巖石表面生長，地衣能夠分泌地衣酸，腐蝕巖石，使巖石表面逐漸龜裂和破碎，借助長期的風化作用形成原始的土壤，從而為其他植物的生存創(chuàng)造條件。植物的根系對土壤起著黏附和固著作用。植被覆蓋在土壤表面，對土壤起著保護作用。土壤中的動物(如蚯蚓)的活動，可以使土壤疏松，增加土壤的通氣性?？傊?，如果沒有生物，地球上就不會有土壤。

上述材料一說明生物與環(huán)境的關系是_______________________。

上述材料二說明生物與環(huán)境的關系是_______________________。19、【題文】分析實驗：（共8分）

（1）以上實驗是觀察____對____的消化作用。

（2）經(jīng)過上述實驗過程，D組2號試管中漿糊顏色____，原因是____

____；1號試管中漿糊顏色____，原因是____

____。

（3）如果將C組燒杯中的水換為5℃，再重復D組實驗，這兩個試管中漿糊的顏色____，原因是____。20、【題文】觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實驗操作環(huán)節(jié)示意圖；回答下列問題：

(1)結合你在此實驗中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序____。

（2）圖②操作的目的是____。

(3)圖⑦操作的目的是形成對照。其中，遮光部分是____組（填“對照”或“實驗”）。

（4）圖④中滴加的液體為____，一段時間后，葉片中見光部分呈現(xiàn)藍色，說明綠葉在光下合成了____。評卷人得分五、綜合題(共1題，共7分)21、下圖為人體主要內分泌腺示意圖，請據(jù)圖回答：（10分）（1）分泌甲狀腺激素的腺體是[]_______。（2）在某山村出現(xiàn)一家三代中都有身高不足一米的男子，他們的家庭生活一切正常，可能的原因是幼年時_______分泌不足。如果幼年時該激素分泌過多會得_______。（3）經(jīng)檢驗，某人血液中葡萄糖的濃度為0.18％，可能是[]_______不能正常分泌_______引起的。目前有效的治療方法是給患者_______（“注射”或“口服”）該激素。（4）俗話說：“女大十八變，越變越好看”，這主要是由于[]_______分泌雌性激素的結果。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】

自然界中藻類植物的數(shù)量極為龐大；分布也十分廣泛．藻類植物結構簡單，無根；莖、葉的分化，細胞內有葉綠體，全身都能進行光合作用，放出氧氣，自然界中百分之九十的氧氣都是藻類植物產(chǎn)生的，因此藻類植物是空氣中氧的重要來源．可見D正確．

故選：D

【解析】【答案】此題考查的是藻類植物與人類的關系；據(jù)此答題．

2、B【分析】【分析】

此題考查的是光合作用的原理在生產(chǎn)上應用的知識；解答此題的關鍵是知道影響植物光合作用的因素有光照強度和二氧化碳的濃度等。

【解答】植物的生長的快慢取決于植物體內有機物的積累，而有機物的積累等于有機物的合成減去有機物的分解。植物的光合作用合成有機物，呼吸作用分解有機物，二氧化碳的濃度越高，植物的光合作用越強，制造的有機物越多，所以用適量的“汽水”（一種能釋放CO2的弱酸性溶液）淺灌植物；能促進植物的生長，快速增加其重量，其主要原因是加強光合作用。其次“汽水”也能改良堿性土壤，調節(jié)土壤溶液的PH值。

故選B。

【解析】B3、D【分析】本題考查七大洲和四大洋的地理位置。根據(jù)世界地圖我們可以看到，處于緯度最高的北冰洋和南極洲，跨過了幾乎所有的經(jīng)線，所以跨經(jīng)度的大洲是南極洲，跨經(jīng)度最多的大洋是北冰洋。故ABC不合題意，D符合題意。故選D。【解析】D4、C【分析】解：題干中的不斷長高的鐘乳石都不具有生物的特征；不是生物；而桔子發(fā)霉是霉菌，小白兔屬于動物，牡丹屬于植物，具有生物的特征是生物．

故選：C

生物的特征有（1）生物的生活需要營養(yǎng)．（2）生物能進行呼吸．（3）生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物．（4）生物能對外界刺激作出反應（5）生物能生長和繁殖．（6）除病毒以外；生物都是由細胞構成的．（7）生物有遺傳和變異的特性．

生物的特征是區(qū)分生物與非生物的依據(jù)．生物具有生物的主要特征；非生物不具有生物的主要特征．【解析】C5、A【分析】解：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體；生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部；水圈的大部和巖石圈的表面．大氣圈的上部氧氣極少，溫度變化極大，紫外線強烈，缺水、低氣壓等不適合生物生存，因此不屬于生物圈的范圍．水圈的大部主要指的是海平面以下150米以內，150米以外的深海處也有少量的生物生存，所以整個水圈幾乎都有生物存在．可見A符合題意．

故選：A

此題考查的知識點是生物圈的范圍．解答時可以從生物圈的概念；范圍方面來切入．

解答此類題目的關鍵是熟記生物圈的范圍、理解生物圈的概念．【解析】A6、A【分析】【解析】

試題分析：氧濃度低；溫度越低，呼吸作用的強度越弱，遮光可以抑制進行光合作用，因為一旦進行光合作用將會釋放出氧氣，所以將馬鈴薯貯藏在遮光；低溫、含氧濃度低的地窖中，可以減少有機物的消耗，延長儲存時間，故選A。

考點：本題考查的是植物的呼吸與人類生產(chǎn)生活的關系?！窘馕觥俊敬鸢浮緼二、填空題(共5題，共10分)7、2甲丙甲丁減少誤差種子死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期甲【分析】【解答】解：設置對照實驗時要有遵循變量唯一的原則；也就是說只有一個條件不同，其他條件都相同．所設置的變量即為我們所要探究的問題．

（1）表中只有甲和丙；甲和丁能夠形成對照，變量是光和溫度；其他的變量都不唯一，因而都不能形成對照實驗；

（2）由于甲和丙兩組中含有唯一的變量是光；因而，此組實驗是為了探究光對種子萌發(fā)的影響．甲和丁能夠形成對照，變量是溫度，可用來探究“溫度對種子萌發(fā)是否有影響”．

（3）只用一粒種子做實驗不行．所用種子的數(shù)量要多；因為這樣可以減少其他因素的影響而導致的誤差．因此用多粒種子做實驗是為了可增加實驗的可靠性，排除偶然性，增強實驗的準確性．

（4）種子萌發(fā)的自身條件是要具有完整而有活力的胚；因而雖然具有種子萌發(fā)所需的外界條件，胚死亡的種子也不會萌發(fā)，此外，處于休眠期的種子也不會萌發(fā)；

（5）甲組種子具有種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度；適量的水分和充足的空氣；因而能夠萌發(fā)，還具有植物進行光合作用的條件光，因而能夠很好的生長．

【分析】此題主要考查探究實驗的設置方法和測定種子的發(fā)芽率實驗知識．8、略

【分析】

青春期是一個生長和發(fā)育發(fā)生重要變化的時期；其中人體形態(tài)發(fā)育的顯著特點是身高突增，另外，神經(jīng)系統(tǒng)和心；肺等器官的功能也顯著增強，青春期是人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，進入青春期之后，男孩和女孩的性器官都迅速發(fā)育，并出現(xiàn)了一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象：男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)，遺精和月經(jīng)都是正常的生理現(xiàn)象，女孩的身體發(fā)育要比男孩早2年．

故答案為：√

【解析】【答案】此題是關于青春期發(fā)育知識的判斷題；思考作答．

9、略

【分析】

合理營養(yǎng)的含義是；由食物中攝取的各種營養(yǎng)素與身體對這些營養(yǎng)素的需要達到平衡，既不缺乏，也不過多．根據(jù)平衡膳食寶塔，均衡的攝取五類食物．合理營養(yǎng)還包括合理的用膳制度和合理的烹調方法．每天要一日三餐，兩餐的間隔時間為4-6小時，按時進餐，合理膳食要求早；中、晚餐的能量攝入分別占30%、40%、30%．因此，每天攝入的總能量中，早、中、晚三餐比例為3：4：3．

故答案為：三。

【解析】【答案】此題考查的知識點是合理營養(yǎng)．可以從合理營養(yǎng)的含義；要求方面來解答．

10、略

【分析】

消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺．消化道包括口腔；咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門．消化腺包括大消化腺和小腺體；大消化腺位于消化道外，包括唾液腺、肝臟和胰腺；小腺體包括位于消化道內，包括胃腺和腸腺．消化道的開始部位是口腔，初步消化淀粉．小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)的主要場所，這是因為小腸具有與其功能相適應的結構特點：長約5～6m，小腸內具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液；小腸內壁有環(huán)形皺襞，皺襞上有小腸絨毛，增大了消化和吸收的面積；小腸絨毛內有毛細血管和毛細淋巴管，其壁都是由一層上皮細胞構成的，有利于營養(yǎng)物質的吸收．

故答案為：消化道；消化腺；口腔；咽；小腸．

【解析】【答案】本題考查的是消化系統(tǒng)的組成；消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺．

11、略

【分析】根尖的結構包括根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)四部分，成熟區(qū)有大量根毛，大大增加了植物與土壤的接觸面積，成熟區(qū)是吸收水分和無機鹽的主要部位。【解析】【答案】成熟區(qū)三、判斷題(共5題，共10分)12、√【分析】【解析】試題分析：心臟的四個腔有：左心室、右心室、左心房、右心房，這四個腔分別與人體內的一些大的血管相連，與左心房相連的血管是肺靜脈，與左心室相連的血管是主動脈，與右心房相連的血管是上、下腔靜脈，與右心室相連的血管是肺動脈，所以說與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動脈?？键c：心臟的結構?！窘馕觥俊敬鸢浮繉?3、A【分析】【解答】解：麻疹病毒進入人體后；會刺激人體的淋巴細胞產(chǎn)生一種特殊的蛋白質﹣﹣﹣抗體，抗體把麻疹病毒消滅后，抗體在人體內終生存在，當再有麻疹病毒侵入時，就會被存留在體的抗體清除，因此“人出過麻疹后不會再患此病”．所以題干的說法正確．

故答案為：√．

【分析】（1）引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的物質就是抗原．抗原包括進入人體的微生物等病原體；異物、異體器官等．

（2）抗體是指抗原物質侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質的特殊蛋白質，可與相應抗原發(fā)生特異性結合的免疫球蛋白．14、×【分析】解：糖類；蛋白質和脂肪必須經(jīng)過消化才能吸收．淀粉的消化是從口腔開始的；在口腔中淀粉被初步分解為麥芽糖，再到小腸中在腸液和胰液的作用下，被徹底分解為葡萄糖；

蛋白質的消化從胃開始的；在胃液的作用下被初步消化，再到小腸中在腸液和胰液的作用下，被徹底分解為氨基酸．

故答案為：×．

食物中含有的維生素；水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質人體可以直接吸收利用；而蛋白質、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質是不溶于水的，必須在消化道內變成小分子的能溶于水的物質后，才能被消化道壁吸收．

解答此題應熟練掌握糖類、蛋白質和脂肪三大營養(yǎng)物質的化學性消化過程．【解析】×15、×【分析】解：桃花在完成傳粉；受精后；只有子房繼續(xù)發(fā)育：

子房發(fā)育果實；其中胚珠的發(fā)育成種子．雄蕊受損后，靠異花傳粉可能結果．

故答案為：×

花的基本結構包括花托；花柄、花萼（萼片）、花冠（花瓣）、雄蕊和雌蕊．其中花的主要部分是花蕊；與結出果實和種子有直接關系．據(jù)此解答．

傳粉和受精完成以后，只有雌蕊的子房繼續(xù)發(fā)育成子房．【解析】×16、×【分析】燒杯是給液體加熱的器皿，使用酒精燈加熱時應用三腳架和石棉網(wǎng)加熱【解析】【答案】×四、其他(共4題，共20分)17、略

【分析】【解析】

考點：探究酸雨對農作物的生長影響．

分析：本題考查探究酸雨對農作物的生長影響的實驗．酸雨pH值小于5.6的降水．其酸性成分主要是硫酸；也有硝酸和鹽酸等．酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫；氮氧化物等酸性氣體，經(jīng)過復雜的大氣化學反應，被雨水吸收溶解而成．

解答：解：（1）題干中描述酸雨對農作物；建筑物及人體的傷害；制定的探究實驗以大豆幼苗，模擬酸雨，顯然是探究酸雨對植物的生長的影響．所以問題是：酸雨對植物的生長會有影響嗎？

（2）我們所做的實驗一般為對照實驗；那么就要求①要形成對照②變量具有唯一性，在設計的實驗中我們明顯發(fā)現(xiàn)缺少對照實驗設計．

（3）作為對照實驗要保證變量的唯一性；由于實驗探究酸雨對植物的生長的影響．所以唯一變量應為--酸雨，設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水。

（4）由于向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”；每天一次，幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡．可以發(fā)現(xiàn)酸雨對植物的生長有不良影響．故答案為：（1）酸雨對植物的生長會有影響嗎？（2）沒有（3）A（4）酸雨對植物的生長有不良影響．

點評：本題考查探究實驗，因注意①找好對照②變量具有唯一性．【解析】【答案】18、略

【分析】【解析】環(huán)境對生物有影響；如沙漠上植物稀少；生物必須適應環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．生物能夠適應一定的環(huán)境，如鯽魚生活在池塘中，與水生環(huán)境相適應，但是當天氣特別干旱，池塘干枯時，鯽魚會死亡，表明生物只能適應一定的環(huán)境.

生物也能影響環(huán)境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毀于蟻穴，植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等都說明生物對環(huán)境有影響.【解析】【答案】19、略

【分析】【解析】

考點：探究發(fā)生在口腔內的化學消化．

分析：在研究一種條件對研究對象的影響時；所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；為研究唾液對淀粉的消化作用，該實驗以唾液為變量設置了一組對照實驗．

解答：解：（1）分析題干中的圖示可知；該實驗以唾液為變量設置了一組對照實驗，因此該實驗的目的是觀察唾液對淀粉的消化作用．

（2）淀粉遇碘變藍色；麥芽糖遇碘不會變藍．從圖示中可知，2號試管中加入了唾液，漿糊中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖，因此滴加碘液不變藍；1