2024年語(yǔ)文教案5篇

2024年語(yǔ)文教案必備［5篇］

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，接著練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、初步理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板題示標(biāo)

1、導(dǎo)入新課。

播放詩(shī)歌《我長(zhǎng)大了一歲》，回憶一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，

你喜愛(ài)長(zhǎng)大嗎?這節(jié)課，我們來(lái)相識(shí)一位小姑娘,她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(zhǎng)大。板書課

題，齊讀課題。

2、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？目標(biāo)大家都清晰了，你有信念完成嗎？

二、第一次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

（一）先學(xué)

1、目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)賽讀課文，比誰(shuí)把課文中的字音讀得準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課

文，自學(xué)生字新詞。（4分鐘后檢測(cè)。）

2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì)的兵教兵。

（二）后教

1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音噫亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，有錯(cuò)剛好舉手

訂正。

2、師板書易錯(cuò)字，適時(shí)引導(dǎo)訂正、強(qiáng)化。

3、文中的字音我們都讀精確了，誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)，記牢。把詞語(yǔ)理解明白。檢測(cè)生

字、詞。

多種形式檢測(cè)詞語(yǔ).

（1）指名讀。不會(huì)的兵教兵。

（2）同學(xué)們還有沒(méi)有沒(méi)弄明白的詞語(yǔ)？誰(shuí)能幫助解決。老師出示些詞語(yǔ)，看你們理解運(yùn)用

的怎樣？

三、其次次先學(xué)后教（流利讀）

（一）先學(xué)

1、"會(huì)認(rèn)字”讀得這么精確。接下來(lái)，我們進(jìn)行其次場(chǎng)競(jìng)賽：看誰(shuí)課文讀得最流

2、學(xué)生自由讀。（3分鐘）

（二）后教

1、指名讀.（讀不好的多讀幾遍）

2、指導(dǎo)讀不好的詞句。

四、第三次先學(xué)后教（理清脈絡(luò)或?qū)W文）

（一）先學(xué)

1、課文讀得很好，下面我們來(lái)看看課文都寫了什么？

自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)概括段意，并寫下來(lái)。并思索：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后

溝通）

2、學(xué)生獨(dú)立思索完成。小組溝通。

（二）后教

1、指名板演。

2、生評(píng)價(jià)，說(shuō)緣由.

五、第四次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

（一）先學(xué)

1、課文同學(xué)們讀得很流W,力陂下來(lái)我們進(jìn)行最終一次競(jìng)賽，比誰(shuí)的會(huì)寫字寫得即正確又

美麗。、

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，留意每個(gè)字的筆順和筆畫，三分鐘后聽(tīng)

寫。

2、學(xué)生細(xì)致視察。

（二）后教

1、老師聽(tīng)寫，兩名學(xué)生板演。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

3、小老師改正。同桌比照答案，修改。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

聽(tīng)寫本課生字，詞語(yǔ)填空。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，了解小姑娘的‘長(zhǎng)大過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更

重要的是思想品行的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)關(guān)切別人，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

3、抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)小姑娘心理的改變。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解她在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理改變及緣由。

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

二、第一次先學(xué)后教

（一）先學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)。

小姑娘為什么不情愿長(zhǎng)大呢？后來(lái)她卻一次一次希望自己長(zhǎng)大些，這是為什么呢？（5分鐘

后比誰(shuí)回答的好）

2、學(xué)生自由讀。

（二）后教

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？其他同學(xué)留意聽(tīng)，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。

2、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)探究品讀。

小姑娘起先為什么不情愿長(zhǎng)大，后來(lái)為什么又希望自己長(zhǎng)大？

三、其次次先學(xué)后教

（一）先學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)。

（1）仔細(xì)讀讀第8——12自然段,畫出小姑娘想長(zhǎng)大的愿望,畫下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)

時(shí)小姑娘的心情。

（2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì)有這樣的愿望？說(shuō)說(shuō)理由。（3分鐘后比誰(shuí)回答得好）

2、學(xué)生自由讀，思索。標(biāo)注。

（二）后教

1、指名回答。

2、指導(dǎo)朗讀。

四、第三次先學(xué)后教

（一）先學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)，小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的？你怎樣理解"長(zhǎng)大"的含義。你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣

的孩子？

2、學(xué)生自學(xué).全班集體探討。

（二）后教

1、引導(dǎo)學(xué)生溝通，形成共識(shí)。

2、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？

五、當(dāng)堂i川練

1、請(qǐng)同學(xué)們流利并帶著感情來(lái)讀課文，（5分鐘后檢測(cè)）。

2、檢測(cè).

板書設(shè)計(jì)：

不愿長(zhǎng)大的小姑娘

不愿長(zhǎng)大一希望長(zhǎng)大一已經(jīng)長(zhǎng)大

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿態(tài)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把

字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法.

4、感受"鞏乃斯的馬"的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)對(duì)"馬"的兩個(gè)場(chǎng)面描寫.

2.體會(huì)"馬"的精神和"人"的情感的合拍。

教學(xué)方法：

洋思模式

教具打算：

錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今日要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作

的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀感悟

1、出示生字詞

口］指名朗讀，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，留意讀音是否正確。

你對(duì)哪些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

［2］你認(rèn)為哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？怎樣寫美麗？

2、指名朗讀課文

課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰.

夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的確定、對(duì)生命的贊許

三、細(xì)讀課文

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最終一句起到什

么作用？（過(guò)渡句，承上啟下的作用）

指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)時(shí)的猛烈急促。

2、默讀2、3段栽

思索：口］畫出這兩段中的比方句，從這些比方句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊記在書的旁邊

做批注，可以是自己的感想，可以是自己的懷疑等。

［2］這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）

3、學(xué)生朗讀比方句，溝通自己的批注，隨時(shí)留意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參加到他

人的探討中來(lái)。

4、出示句子

”仿佛分散在全部山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的

怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這擔(dān)心分的精靈從多數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，

山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快

速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng),披頭散發(fā)，淋漓盡致！……

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出

一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)....”

你體會(huì)到什么？

小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮勉的境界，生命的潮流在自

然的鞭策下縱橫馳騁，全部的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草

原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面

5、出示最終一段

我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替

代的宏大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘

間見(jiàn)到的記在腦子里，信任，它所賜予我的將使我終身受用不盡……

你有什么感受？

（—草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者.這淋漓盡致的力的奔流

既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他"發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，

在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將"終身受用不盡"，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的‘崇高

壯烈。）

四、總結(jié)全文

其次課時(shí)

一、總體把握

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。

2、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。

二、內(nèi)容探討

你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的憧憬。）

三、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫抒情）

寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。

四、小練筆

視察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對(duì)這種動(dòng)

物的寵愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)：

鞏乃斯的馬

夏日雨中

群馬狂奔的場(chǎng)面：是力氣的展示，是生命的贊歌。

語(yǔ)文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、精確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

（二）實(shí)力目標(biāo)

相識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛(ài)好，培育良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：zcs的發(fā)音，zicisi的整體認(rèn)讀和相識(shí)漢字.

三、教學(xué)難點(diǎn)：zcs的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格〃同板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？(學(xué)生說(shuō))，今日我們接著聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母ZCS的認(rèn)讀

(一)學(xué)習(xí)聲母Z

1、看圖,看一看圖上有什么?(一個(gè)女孩在黑板上寫字)那個(gè)字的形態(tài),就像聲母z

2、板書z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

(1)讀準(zhǔn)音：老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí)，

舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹舞，讓氣流從中擠出來(lái),聲帶

不抖動(dòng)。

(2)認(rèn)清形，z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。

(3)教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像zzz

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個(gè)別學(xué)生讀。

(二)學(xué)習(xí)聲母C

1、看圖，看一看圖上有干什么？(一只刺猬)刺猬組成了一個(gè)形態(tài)，就像聲母c

2、板書c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

(1)讀準(zhǔn)音：老幣范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)

音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

(2)認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。

(3)教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc,一個(gè)半圓ccc0

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀一女生讀——分行讀個(gè)別學(xué)生讀.

(三)學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形態(tài)，就像聲母s

2、板書s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

(1)讀準(zhǔn)音：老師范讀s,發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹舞，讓氣流

從中擠出來(lái)，聲帶不抖動(dòng).

(2)認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是s

(3)教兒歌，記憶s的、音和形。

蠶絲sss,半個(gè)8字就是s

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀.

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀。

(四)聲母ZCS鞏固朗讀

開(kāi)火車嬉戲：第一個(gè)學(xué)生讀g,其次個(gè)讀k??依次讀下去.

三、zcs和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

老師和學(xué)生一起說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，沒(méi)a找。、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母別放

過(guò)。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書:zi—a->zac—a-*cas—a->sa

zezuzuocecucuosesusuo

zacasazazucusucuzec?sesa

zuocuosuozu

3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說(shuō)一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀

很順當(dāng)。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀.

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀

6、摘果子嬉戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生相識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

四、書寫聲母ZCS

（一）書寫指導(dǎo)聲母Z

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、老師邊寫邊講：z占中間格,橫左斜橫，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全全體書寫.

（二）書寫指導(dǎo)聲母c

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

&全體書寫.

（三）書寫指導(dǎo)聲母s

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫.s,它是從右上起筆，先向左半圓，再

向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8

的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全體書寫.

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、zcs和單韻母組成的音節(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音.叫學(xué)生

睜開(kāi)眼去找。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zicisi

zicisi的讀音，只需把字母zcs的音讀長(zhǎng)些、洪亮些就是zicisi的音。

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1、讀準(zhǔn)音：Z——Zi,,聲母Z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)Zi還讀"Z"

比聲母Z的音讀長(zhǎng)一些，洪亮一些就是整體認(rèn)讀zi的音了

2、板書zi

3、認(rèn)清字形：z—zi,聲母z,整體認(rèn)讀音節(jié)zi

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

1、讀準(zhǔn)音：c-ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀"c",

比聲母c的音讀長(zhǎng)一些,洪亮一些就是整體認(rèn)讀ci的音了

2、板書ci

3、認(rèn)清字形：c-ci,聲母c,整體認(rèn)讀音節(jié)ci

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀一女生讀一^分行讀一個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1、讀準(zhǔn)音：s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀"s",

比聲母s的音讀長(zhǎng)一些，洪亮一些就是整體認(rèn)讀si的音了

2、板書si

3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s,整體認(rèn)讀音節(jié)si

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀一男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

(四)匕摩鞏固zicisi

整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi是干脆用來(lái)給漢字注音的，要整體識(shí)記，不行以拼讀，zcs是聲母

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi四聲

(一)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi四聲

L老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。

3、朗讀鞏固zi的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。

(1)學(xué)生齊讀。順讀，打舌以序讀

(2)男生讀。順讀,打舌I；欠序讀

(3)女生讀.順讀，打舌D欠序讀

(4)分行讀.順讀，打舌D欠序讀

(5)指導(dǎo)看書讀。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹(shù)立起敬重老師的心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話：小摯友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜愛(ài)什么花？（出示紫丁香圖片）這

是什么花，你們喜愛(ài)嗎？有一群小摯友特別喜愛(ài)它用它作為了禮物送給了老師這是怎么回事？

讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò鍟n題）

二、感知

L用自己喜愛(ài)的方式通讀全詩(shī)，遇到不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同探討。

3、溝通.讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與溝通讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果.）

三、識(shí)字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌溝通讀，互聽(tīng)，并正音。

3、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

4、匯報(bào)記憶方法.把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng).

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院,放下書包，給樹(shù)除草。牽牽小

手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲乏。）

四、朗讀

1、老U幣范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組練讀。用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流^1。

3、分小節(jié)檢查朗讀狀況。

4、賽讀.通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流

（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或溝通讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪

墊。）

五、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜"。讀字音，認(rèn)字形。

2、視察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，老師提示書寫留意事項(xiàng)。

3、老師范寫.

4、學(xué)生練習(xí)。老師檢查學(xué)生的寫字姿態(tài)和寫字效果。

5、同桌相互觀賞，提出建議。

（良好的書寫習(xí)慣在于平常的培育，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí).）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

"開(kāi)汽車"嬉戲。（老師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開(kāi)起來(lái)。生：

汽車開(kāi)到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給老師出示的生字組詞，造句。）

二、觸

1、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的敬重之情。

2、老師引讀.（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）

3、學(xué)生選讀。喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)就用自己寵愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

4、朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的'愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成特性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)："我們"為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生："幫您消退一天的疲乏”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)

想到什么。

3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?（讓學(xué)生充分回答）

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延長(zhǎng)到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深化的感悟，激發(fā)學(xué)

生的尊師情感。）

四、背誦

1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào).

（背誦是學(xué)生積累的好方式，采納協(xié)助手段，激發(fā)愛(ài)好，學(xué)生樂(lè)于參加。）

五、練習(xí)

出示課后"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)。

1、同桌相互讀一讀，要讀正確。

2、全班開(kāi)火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧.寫后同桌展示一

下。

（利用"我會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。留意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的

氛圍中完成。）

六、寫字

1、出示"師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜"七個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、視察老師范寫，點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生練習(xí).同桌展示。互提建議。

七、拓展

溝通自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.

（促進(jìn)學(xué)生積累，感受老師的宏大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與老師的情感.）

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字.

2.正確、漏人有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的奇妙漂亮;激發(fā)愛(ài)好。

教學(xué)打算：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較相識(shí).

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了