課堂突發(fā)事件處理教學(xué)幻燈片

課堂突發(fā)事件的處理技巧主講人：張禮羊一、課堂突發(fā)事件的性質(zhì)分類1、良性破壞性行為的突發(fā)事件例如學(xué)生小聲講話，在不該發(fā)笑的時(shí)候發(fā)笑等，原因是為了贏得教師的注意，哪怕是消極注意，另一個(gè)原因就是為了獲得同學(xué)的注意和贊賞，青少年這一時(shí)期這一原因更為普遍。

案例1：“同學(xué)們想想當(dāng)光照比較弱的時(shí)候，葉綠體應(yīng)以怎樣的形態(tài)接受光照？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己不同的看法。然后，王老師請(qǐng)回答正確的王華用自己的身體代表葉綠體，來演示光照比較弱時(shí)葉綠體接受光照的形態(tài)?！叭绻?dāng)光照比較強(qiáng)的時(shí)候，又時(shí)怎樣的呢？”王老師的話音剛落，突然教室里爆發(fā)出學(xué)生的大笑聲。王老師不知其然，以為自己出了什么錯(cuò)，正當(dāng)迷茫時(shí)，眼前一道亮光閃過，才知道是有學(xué)生用鏡子把光反射到自己身上，引起同學(xué)們的爆笑。王老師應(yīng)該怎么做?自修課的時(shí)候，這位同學(xué)主動(dòng)來到王老師的辦公室，交給他一份檢討書.王老師又應(yīng)該怎么做?2、惡性破壞性行為的突發(fā)事件例如學(xué)生在課堂上無端惡意指責(zé)、互相攻擊，甚至是打架斗毆等突發(fā)事件。案例2、上課時(shí)，兩個(gè)男生突然打了起來。

目的:讓學(xué)生懂得什么叫做“化干戈為玉帛”。

二、課堂突發(fā)事件的歸因分類1、教師課堂管理方式的兩極化一是教師采取消極的管理方式，放棄課堂管理責(zé)任，不明確嚴(yán)格紀(jì)律的重要性。這種管理方式導(dǎo)致課堂不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因缺乏明確的教育引導(dǎo)而出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為；二是教師對(duì)學(xué)生采取敵對(duì)的管理方式，即教師對(duì)學(xué)生的不合作行為或問題行為常常作出過敏反應(yīng)，并把敵對(duì)情緒傳遞給學(xué)生，課堂中到處彌漫著敵視和冷漠的氣氛，隨時(shí)會(huì)導(dǎo)致突發(fā)事件。

2、個(gè)別學(xué)生自身的原因（性格、家庭）案例3：上課時(shí)，王老師正講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生們也聽得津津有味，這時(shí)候王老師發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)趴在桌子上哭泣，她應(yīng)該如何處理？

3、課堂的環(huán)境因素適宜與否：溫度、亮度、座位的編排方式、衛(wèi)生情況4、課堂的軟件環(huán)境：課堂學(xué)習(xí)氣氛、班風(fēng)、校風(fēng)案例4、例如，一位劉老師新接手一個(gè)差班的班主任，上第一堂課，她剛把手伸進(jìn)粉筆盒掏粉筆，突然觸到一個(gè)冷冰冰軟綿綿的東西，嚇得她尖叫一聲。大家一看，原來是一條中指大小的冬眠水蛇，在傾倒的粉筆盒邊蠕動(dòng)，原來是班上幾個(gè)調(diào)皮大王害怕劉老師要集中火力整治他們，合計(jì)著要先給劉老師一個(gè)下馬威。

案例5：學(xué)生送我一個(gè)花圈某個(gè)班是個(gè)有名的差班。班里有什么四大金剛，八大羅漢之類的學(xué)生。很不愿意接這個(gè)班，但也沒辦法，于是去上第一堂課。一進(jìn)教室，就看到學(xué)生怪怪的看著我，倒是沒有象往常那樣的吵作一團(tuán)，這使我很納悶。黑板上有兩幅圖在等著我，一是一幅畫像，簡(jiǎn)單的很大很丑的人頭像，旁邊寫著：鄭云峰。右邊的是畫得很逼真的一個(gè)小花圈，垂著兩個(gè)畫出來的長(zhǎng)條，左邊空著，右邊寫著：鄭云峰千古。

5、不可預(yù)期的偶發(fā)因素：由于外部不可預(yù)期因素的介入，而在師生雙方預(yù)料之外的事物案例6：課堂上突然飛進(jìn)一只小鳥

,一下子吸引了所有學(xué)生的注意力。

6、自己的失誤案例7、一位化學(xué)教師在公開課上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前講道：“當(dāng)我們把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時(shí)，將會(huì)看到鈉劇烈燃燒并生成大量白煙?！苯酉氯パ菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)，由于這位教師一時(shí)疏忽，沒有將沾在金屬鈉上的煤油擦干凈，結(jié)果集氣瓶里冒出的卻是黑煙。當(dāng)面對(duì)集氣瓶里冒出的不是白煙，而是黑煙，面對(duì)同學(xué)們愕然的表情時(shí)，教師應(yīng)該如何去做?

案例8、不久前去聽一位老師的課，他特意騰出一節(jié)課給學(xué)生做趣味實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將一塊棉質(zhì)的手帕在乙醚溶液里浸泡，然后取出來放在酒精燈上點(diǎn)燃。本來因?yàn)橐颐训闹瘘c(diǎn)低，手帕上會(huì)有火焰燃燒，但手帕本身卻燒不著。結(jié)果實(shí)驗(yàn)時(shí)，手帕竟然也燃燒起來。老師自己也愣了一下，他該如何處理?三、處理課堂突發(fā)事件的原則1、積極主動(dòng)原則偶發(fā)事件的發(fā)生大多帶來消極后果。因此，教師對(duì)任何偶發(fā)事件都不能忽視或草率處理，不能妄下結(jié)論，消極應(yīng)付，推卸責(zé)任，甚至不聞不問。教師應(yīng)有高度的教育責(zé)任感，以對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生熱愛負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地對(duì)待每一件事、每一個(gè)學(xué)生，不放過任何一具微小的苗頭和線索，以滿腔熱情來履行自己的職責(zé)和義務(wù)。消極等待、任事情自然發(fā)展，只能貽誤教育的良機(jī)，甚至?xí)?dǎo)致惡性事故的發(fā)生。

2、鎮(zhèn)靜性原則：教師要沉著、冷靜，判斷要準(zhǔn)確，善于控制情緒，要理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生，不能辱罵、毆打?qū)W生，更不可傷害學(xué)生人格和自尊心，要化大為小。3、適度把握原則4、愛心為首原則5、時(shí)效性原則

四、處理上課突發(fā)狀況的方法1、相對(duì)制約法：故意忽略法或即時(shí)中斷法2、身體趨近法3、神情示意法4、手勢(shì)法5、師生爭(zhēng)議處理法：先讓學(xué)生說出自己的想法，或者不記名方式讓學(xué)生表達(dá)，等學(xué)生表達(dá)完后再將自己的想法讓學(xué)生了解。6、聲調(diào)控制法7、態(tài)度中立法：當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)，要對(duì)事不對(duì)人

8、曲折回應(yīng)法：當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生提出的難題，無法適時(shí)給予答復(fù)時(shí)，可以拋給其他學(xué)生，或者家庭作業(yè)案例8在學(xué)習(xí)“乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，當(dāng)教師正在邊演示邊講解時(shí)有個(gè)學(xué)生突然問了一個(gè)問題。生：“老師，酒精的沸點(diǎn)是７８．４℃，只要有它存在，反應(yīng)液的溫