3 古詩(shī)詞三首：宿建德江說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首：宿建德江說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《3古詩(shī)詞三首：宿建德江》是2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課選錄了唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》，旨在通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。詩(shī)中描繪了江邊夜宿的美景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情，與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受古人的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)意，提高運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象和情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立鑒賞和創(chuàng)作詩(shī)詞的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《宿建德江》的詩(shī)意和背景，把握詩(shī)中的意象和情感。

②學(xué)習(xí)并掌握古典詩(shī)詞的基本表達(dá)技巧，如對(duì)仗、平仄、押韻等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入領(lǐng)悟詩(shī)中的抽象意象，如“野曠天低樹(shù)，江清月近人”，并能夠用自己的語(yǔ)言描述這些意象。

②理解詩(shī)人通過(guò)景物的描繪所表達(dá)的思想感情，以及如何將這些情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行情感遷移和創(chuàng)造性思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-互動(dòng)白板

-投影儀

-多媒體計(jì)算機(jī)

2.課程平臺(tái)

-校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

3.信息化資源

-古詩(shī)詞教學(xué)課件

-網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞朗讀資源

-電子版詩(shī)詞注釋

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)

-詩(shī)詞朗讀與背誦教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩(shī)——《宿建德江》。這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人孟浩然所作，描繪了一幅寧?kù)o的江邊夜景，讓我們一起去感受這份寧?kù)o與美好吧。

2.詩(shī)歌朗讀

首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，找到《宿建德江》這首詩(shī)。我們先一起朗讀一遍，注意把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。請(qǐng)準(zhǔn)備好，我們開(kāi)始。

（學(xué)生朗讀）

3.詩(shī)歌解析

（1）理解詩(shī)意

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括一下這首詩(shī)的意思?？梢栽囍忉屢幌略?shī)中的意象，如“移舟泊煙渚”、“日暮客愁新”等。

（學(xué)生回答）

很好，這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在建德江邊夜宿的情景，通過(guò)描繪江邊的景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)人生哲理的感悟。

（2）分析意象

（學(xué)生回答）

例如，“移舟泊煙渚”中的“煙渚”形象地描繪了江邊的霧氣，給人一種朦朧的感覺(jué)；“日暮客愁新”中的“日暮”和“客愁”則表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)愁。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）討論主旨

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首詩(shī)的主旨是什么？它傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（學(xué)生回答）

很好，這首詩(shī)的主旨在于表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的感悟。詩(shī)人通過(guò)描繪江邊的景色，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)愁，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

（2）深入分析

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步分析，詩(shī)中的意象和情感是如何相互映襯的？詩(shī)人是如何通過(guò)對(duì)景物的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感的？

（學(xué)生回答）

例如，“移舟泊煙渚”和“日暮客愁新”兩句，通過(guò)描繪江邊的景色和詩(shī)人的內(nèi)心情感，形成了一種靜謐與孤獨(dú)的對(duì)比，使得詩(shī)歌更具表現(xiàn)力。

5.詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作

（1）鑒賞詩(shī)歌

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下這首詩(shī)的美，思考一下，它給你帶來(lái)了哪些感受？你最喜歡詩(shī)中的哪一句？

（學(xué)生回答）

（2）創(chuàng)作練習(xí)

（學(xué)生創(chuàng)作）

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首詩(shī)，通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，我們感受到了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的感悟。同時(shí)，我們還嘗試了創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

7.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀并背誦《宿建德江》，并選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行鑒賞和分析，下節(jié)課我們一起分享。

（學(xué)生完成作業(yè)）

8.課堂延伸

有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步了解孟浩然的生平和創(chuàng)作，或者收集其他描繪自然景色的古詩(shī)，進(jìn)行閱讀和欣賞。下節(jié)課，我們可以一起分享自己的閱讀心得。

（學(xué)生自主探究）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《宿建德江》這首詩(shī)，理解了詩(shī)中的意象和情感。通過(guò)課堂講解和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了古典詩(shī)詞的基本表達(dá)技巧，如對(duì)仗、平仄、押韻等，并能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

2.文化理解方面

學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中詩(shī)詞的重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，學(xué)生對(duì)自然景物的審美能力得到了提升，能夠更加敏銳地觀察生活中的美好事物，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.語(yǔ)言運(yùn)用方面

學(xué)生在課堂上積極參與討論，用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，能夠獨(dú)立完成詩(shī)歌創(chuàng)作，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

4.思維發(fā)展方面

學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感的過(guò)程中，思維能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)比、分析和歸納的方法，深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.審美鑒賞方面

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美興趣得到了激發(fā)，能夠獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌，感受其中的美好。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式，展現(xiàn)自己的審美個(gè)性和創(chuàng)造力。

6.情感態(tài)度方面

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的態(tài)度更加積極，增強(qiáng)了文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情得到了升華，對(duì)美好生活的向往更加堅(jiān)定。

7.自主學(xué)習(xí)方面

學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作，通過(guò)查找資料、參與討論等方式，不斷提高自己的詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面

學(xué)生在課堂上積極參與小組討論，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生互相借鑒、交流，共同提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，感受古典詩(shī)詞的魅力，這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我采用了多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴(lài)視覺(jué)信息，而忽略了文本本身的閱讀和思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了學(xué)生在情感態(tài)度、審美鑒賞等方面的成長(zhǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.為了改善教學(xué)方法，我將減少對(duì)多媒體的依賴(lài)，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高他們的獨(dú)立思考能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還關(guān)注他們?cè)谇楦袘B(tài)