Unit2 Bridging Cultures Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊一、教材分析

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCultures中的ReadingandThinking部分。本單元的主題是跨文化交流，旨在幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式和差異。ReadingandThinking部分通過閱讀一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化中搭建溝通橋梁，提高學(xué)生的跨文化交際能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)文化意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）語言能力：通過閱讀理解，提升學(xué)生的信息獲取和處理能力，以及語言表達(dá)和運(yùn)用能力；2）文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異的敏感性和理解力，增強(qiáng)跨文化溝通的意識；3）思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析、評價和創(chuàng)造性地解決問題，提高思維品質(zhì)；4）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解文章中的文化差異及跨文化交流的重要性。

2.掌握文章中的關(guān)鍵語言點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

1.對文化差異的深入理解和分析。

2.運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行跨文化交際的實(shí)踐。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同文化背景的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文化差異，從而加深對文章內(nèi)容的理解。

2.采用問題驅(qū)動法，設(shè)計引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對文化差異的深入探討。

3.對關(guān)鍵語言點(diǎn)和句型進(jìn)行詳細(xì)講解和舉例，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用到實(shí)際交流中。

4.通過角色扮演、小組討論等活動，模擬跨文化交際場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高跨文化交際能力，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文化差異和跨文化交流相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示不同文化背景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的文化差異，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個整體把握。接著，教師詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵語言點(diǎn)，包括生詞、短語和句型，并通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的文化差異，通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解跨文化交流的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，包括填空、選擇和問答等，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的掌握情況。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請部分學(xué)生回答，并提供即時反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)跨文化交流的重要性和如何在交流中搭建橋梁。同時，教師鼓勵學(xué)生分享在課堂中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、完成練習(xí)冊中的相關(guān)題目，以及準(zhǔn)備下一次課的討論話題。教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課后繼續(xù)探索跨文化交流的相關(guān)知識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文化差異案例：收集不同國家在商務(wù)、教育、社交等方面的文化差異案例，幫助學(xué)生更具體地理解文化差異對交流的影響。

-跨文化交流視頻：尋找一些真實(shí)的跨文化交流視頻，如國際交流項(xiàng)目、跨國公司員工交流等，讓學(xué)生直觀感受跨文化交流的實(shí)際情況。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于不同文化背景的資料，包括歷史、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更深入地了解不同文化的根源和特點(diǎn)。

-語言學(xué)習(xí)資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-文化研究小組：鼓勵學(xué)生組建文化研究小組，選擇一個特定的文化主題進(jìn)行深入研究，通過團(tuán)隊(duì)合作，收集資料、分析案例，并在課堂上進(jìn)行分享。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在不同的文化背景下進(jìn)行交流的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)跨文化交流的挑戰(zhàn)和樂趣。

-主題討論會：定期舉辦主題討論會，邀請學(xué)生就某一文化話題進(jìn)行深入討論，促進(jìn)學(xué)生思考和分析文化差異。

-自主學(xué)習(xí)計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，利用推薦的英語學(xué)習(xí)資源，提高英語聽說讀寫能力，為跨文化交流打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

-文化體驗(yàn)活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化體驗(yàn)活動，如國際文化節(jié)、語言角等，親身體驗(yàn)不同文化的魅力，增強(qiáng)跨文化交際的自信心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-文化差異的定義和表現(xiàn)

-跨文化交流的重要性和挑戰(zhàn)

-有效溝通的策略和方法

②重點(diǎn)詞匯

-cultureshock（文化沖擊）

-cross-culturalcommunication（跨文化交際）

-stereotype（刻板印象）

-empathy（同理心）

③重點(diǎn)句子

-"Understandingculturaldifferencesiscrucialforeffectivecommunication."

-"Cross-culturalcommunicationcanbechallengingduetovariousculturalnormsandvalues."

-"Buildingempathycanhelpbridgethegapbetweendifferentcultures."

-"Itisimportanttobeawareofstereotypesandavoidmakingassumptionsaboutothers."八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)Unit2BridgingCulturesReadingandThinking這一課時，我經(jīng)歷了從準(zhǔn)備到執(zhí)行的整個過程。以下是我對這次教學(xué)活動的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文化差異。我認(rèn)為這種方法是有效的，因?yàn)樗軌蛭龑W(xué)生的注意力，使抽象的文化概念更加具體形象。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在展示多媒體資源時，時間的掌握需要更加精準(zhǔn)，以避免占用過多的課堂時間。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，旨在提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。這些活動讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到了跨文化交流的技巧。但我也注意到，有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的接受程度不同，或者是對英語交流的自信心不足。

在課堂管理方面，我努力營造了一個開放和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問和分享。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在維持課堂秩序方面，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)，而不是被周圍的環(huán)境干擾。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的主題非常感興趣，尤其是在了解了不同文化背景下的交流方式后，他們的好奇心得到了滿足。在知識掌握方面，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵語言點(diǎn)，如文化差異、跨文化交流等詞匯和句型。

在技能提升方面，學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)也給了我很多驚喜。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的討論和角色扮演，顯示出一定的跨文化交際能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對跨文化交流的積極態(tài)度，愿意在未來的學(xué)習(xí)和