2025年新高考語文現(xiàn)代文閱讀之小說類反套路新題型應(yīng)考

一、文本多元化，組合多元化1、文本多元：科幻小說《微紀(jì)元》、魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品《一種美味》《歸去來》、歷史小說《江上》《故事新編》2、文本組合多元化：小說＋散文、紀(jì)實(shí)作品+文學(xué)作品、文學(xué)作品＋文學(xué)理論等。二、依體設(shè)題，隨文設(shè)題，消解模式1、【2022年全國甲卷《支隊(duì)政委》和《長征：前所未聞的故事》】這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析分析。（6分）2、【2022年新高考Ⅰ卷《江上》】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）。三、細(xì)化切入口，強(qiáng)化內(nèi)容理解，倒逼回歸文本【2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》】本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）【2023年全國新課標(biāo)Ⅱ卷沈從文《社戲》】9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【2024年九省聯(lián)考范小青《牽手》】8.小說直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請找出相關(guān)細(xì)節(jié)。(5分)四、增強(qiáng)試題開放性；引導(dǎo)多角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題【2022年全國甲卷《支隊(duì)政委》】這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）五、摻入課本、生活等靈活因素，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境【2023年全國新課標(biāo)Ⅰ卷陳村《給兒子》】9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請任選一個(gè)小組加人，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)【必備知識】一、幾個(gè)?？嫉姆刺茁沸≌f1、歷史小說歷史小說是小說的一種。通過描寫歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢。它依據(jù)歷史事實(shí)，但又不同于歷史教科書，它可以作適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu)，但所描寫的主要人物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。它的寫作不僅應(yīng)有歷史資料價(jià)值，更重要的在于它可以為后人提供某種借鑒，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。這種服務(wù)是通過讀者的審美欣賞了解歷史，并對歷史進(jìn)行反思，得到某種認(rèn)識上和美學(xué)上的啟示，正確地認(rèn)識和總結(jié)歷史。特征：①小說于史有據(jù)，有特定的歷史背景/有今天尚存的遺跡做證明……增強(qiáng)了小說的真實(shí)性②穿插文獻(xiàn)、新聞報(bào)道、地方志、訪談、傳聞、次要人物做佐證等；③人物塑造上，小說人物真實(shí)存在/還原人物生活場景，加入細(xì)致的描寫；

④手法上，往往采用虛實(shí)結(jié)合/想象/現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合手法。⑤主題呈現(xiàn)上，一般以小見大，從歷史中挖掘現(xiàn)實(shí)深刻的社會內(nèi)涵。2、魔幻小說魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說是把魔幻與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的小說。小說既有離奇幻想的意境，又有現(xiàn)實(shí)主義的情節(jié)和場面，人鬼難分，幻覺和現(xiàn)實(shí)相混。從本質(zhì)上說，魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)所要表現(xiàn)的，并不是魔幻，而是現(xiàn)實(shí)。“魔幻”只是手法，反映“現(xiàn)實(shí)”才是目的?！栋倌旯陋?dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的代表作。需要特別指出的是，一些科幻小說也屬魔幻現(xiàn)實(shí)小說范疇。特征：魔幻性：①指出小說哪些情節(jié)屬于魔幻情節(jié)。②分析文本運(yùn)用魔幻的各種手法（象征、荒誕、夸張、變形、隱喻）現(xiàn)實(shí)性：①分析小說相關(guān)情節(jié)富有現(xiàn)實(shí)意義，指出其藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的聯(lián)系。②分析小說的主題富有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。3、科幻小說其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想的小說。而創(chuàng)作出的文藝，一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備"邏輯自洽"、"科學(xué)元素"、"人文思考"三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追求人文思考已成為科幻小說主流。特征：1、科學(xué)性：內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問題；以科學(xué)事實(shí)和預(yù)見為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性。2、幻想性：幻想”是“科學(xué)”的突破，以富有想象力的手法展示科技的真實(shí)性、預(yù)見性和神奇性，體現(xiàn)出作者的人文關(guān)懷與思考3、文學(xué)性：①體現(xiàn)較強(qiáng)的文學(xué)思維，如注重場景設(shè)計(jì)、想象奇幻；②運(yùn)用二定的文學(xué)手法、方法，如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等；③表達(dá)目的：表現(xiàn)的不只是科學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)等，更是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇宙的關(guān)系、人類社會未來的命運(yùn)等4、主旨：啟發(fā)人類文明的思考。4、寓言小說?寓言小說是一種通過寓言形式寫成的小說，它結(jié)合了寓言的特點(diǎn)和小說的寫作手法，通過具體的故事情節(jié)來闡明深刻的道理。特征：1、哲理性：它既有寓言的特點(diǎn)，又有小說的藝術(shù)，其主題不限于寓言本身，而是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大、借物喻人、借具體喻抽象，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，使精深的思想和雋永的哲理得以通俗、平易、暢達(dá)地表現(xiàn)2、諷喻性：用帶有勸喻或諷刺性質(zhì)的故事來闡明某種事理5、散文化小說散文化小說（也稱抒情小說），是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當(dāng)代小說的新樣式。

這類小說情節(jié)散文化（或淡化情節(jié)），結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。特征：1.虛化人物形象:往往沒有細(xì)致地刻畫一個(gè)人物形象，沒有側(cè)重于體現(xiàn)其性格的豐富性。人物往往扁平而單純。①淡化對人物形象的描寫塑造，對人物著墨不多，只是簡單概括，不通過完整的情節(jié)塑造②淡化個(gè)體形象，敘寫群體形象③平凡的小人物，人物形象不立體、不典型、不鮮明如孫犁的《荷花淀》中，白洋淀的那一群青年婦女叫什么名字，五官和服飾如何，全沒有提到，她們卻是小說中的主要人物，是作者謳歌的對象。2.淡化故事情節(jié):

散文化小說往往沒有按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的線性結(jié)構(gòu)展開，故事性較弱，沒有完整地展現(xiàn)出人物命運(yùn)的變化，文中沒有制造懸念、沖突來吸引讀者閱讀興趣。①缺少戲劇性，沒有激烈的矛盾沖突

②故事性不強(qiáng)，沒有完整的情節(jié)鏈③情節(jié)舒緩、平淡，沒有完整的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，而是片段式生活的敘寫如：《哦，香雪》：沒有搭建完整的故事情節(jié)，也沒有刻畫哪一個(gè)鮮明的人物形象，但是主題仍然很突出。3.散文化結(jié)構(gòu):①結(jié)構(gòu)“形散神聚”。(1)小說結(jié)構(gòu)松散，分別寫了……，但都與……中心有關(guān)，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種苦心經(jīng)營的“隨便”(2).....和……貌似沒有關(guān)聯(lián)，互相獨(dú)立，但都集中表達(dá)了......②抒情性結(jié)構(gòu)，循著回憶性敘事的展開，小說結(jié)構(gòu)組織上伴隨不做故意的“回憶”卻松散自然的夾有抒情語言4.強(qiáng)化環(huán)境描寫:注重營造散文化的意境氛圍，所謂“氛圍”，既包括作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、人間百態(tài)和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造。5.在主旨表現(xiàn)上，更突出情調(diào):

主旨較含蓄，多是通過“氣氛”反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲?、人在社會中的生存狀態(tài)（思考人的命運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛與恨、情與欲）、人性的復(fù)雜多變（鮮活的、動態(tài)的）等主旨。6.語言散文化:(同詩化語言風(fēng)格互補(bǔ))

散文化小說簡潔凝練優(yōu)美生動，融記敘、議論、抒情、描寫等于一體，運(yùn)用多種修辭手法，豐富語言內(nèi)涵，使故事講述得更加靈活多變，少鋪陳少夸飾語言間充滿著抒情特色。①語言質(zhì)樸、口語化，或整散結(jié)合、詩化;②語言洗練干凈，文白相間，平淡、清新而富有詩意。二、小說文本的多種元素特征文本元素解讀1.故事與新編(歷史與虛構(gòu))關(guān)系：“故事(歷史)”是“新編(虛構(gòu))”的基礎(chǔ)，“新編(虛構(gòu))”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新。效果：保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；“新編(虛構(gòu))”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性，思想上賦予現(xiàn)實(shí)意義和深刻內(nèi)涵。2.歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實(shí)

關(guān)系：一主一輔(依據(jù)兩者內(nèi)容決定)；兩個(gè)時(shí)空形成對接或穿插(注意對接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))。效果：拓展(補(bǔ)充)情節(jié)，豐富(完善)內(nèi)容；結(jié)構(gòu)靈活，避免平鋪直敘；多角度展現(xiàn)人物形象；烘托現(xiàn)實(shí)情懷，深化主題；拉近歷史(等)與現(xiàn)實(shí)的距離，使[歷史(等，主)故事更具藝術(shù)真實(shí)，]故事更具張力。3.夢境(想象、幻覺)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：“夢境(想象、幻覺)”為虛，“現(xiàn)實(shí)”為實(shí)；兩者形成對接或穿插(注意對接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))。效果：(參見2)(兩結(jié)合)以虛襯實(shí)(虛實(shí)相生)；增強(qiáng)抒情性，富有夢幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4.科學(xué)與幻想關(guān)系：“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性)；“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)。效果：(兩結(jié)合)富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見性和科幻的神奇性；體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考。5.科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)情懷關(guān)系：“科學(xué)幻想”是“現(xiàn)實(shí)情懷”的載體(呈現(xiàn)方式)，“現(xiàn)實(shí)情懷”是“科學(xué)幻想”的基礎(chǔ)[科學(xué)幻想的目的是解決現(xiàn)實(shí)希望解決(情懷)卻無法解決的問題]。效果：“科學(xué)幻想”體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考；“現(xiàn)實(shí)情懷”體現(xiàn)作者的美好愿景，突出主題。6.荒誕與真實(shí)關(guān)系：[“荒誕”表現(xiàn)上(三要素)違背“真實(shí)”，實(shí)質(zhì)上(思想意義)揭露“真實(shí)”]“真實(shí)”是“荒誕”的基礎(chǔ)，“荒誕”是“真實(shí)”的突破。

效果：極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會)批判意義，深化主題。7.英雄主義與浪漫主義關(guān)系：(“英雄主義”是信念堅(jiān)定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調(diào)高雅)兩者相輔相成。效果：(兩結(jié)合)故事更加生動感人，富有傳奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題。8.散文化表現(xiàn)：淡化情節(jié)，虛化人物，營造意境(參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢幻、幽傷沉郁等)，語言抒情化(有詩情畫意的韻味)。9.傳奇性表現(xiàn)：傳奇人物、傳奇情節(jié)和傳奇環(huán)境。10.檔案材料、新聞報(bào)道、地方志或訪談的穿插效果：補(bǔ)充情節(jié)，使故事更加完整和真實(shí)，使人物形象更加豐滿立體；展現(xiàn)宏大的社會背景，升華主題。三、五大創(chuàng)新題型題型一：寫文學(xué)短評短評指短小精悍、言簡意賅的評論；可分為社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論等。文學(xué)短評又叫鑒賞論文；評論對象為作家、作品、和其它文學(xué)現(xiàn)象、作家創(chuàng)作的得失、作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等?！疚膶W(xué)短評的寫作方法】首先，研讀作品。這是寫好文學(xué)短評的關(guān)鍵。要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，才可能對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有較深刻的感受，形成自己的見解。閱讀作品時(shí)可結(jié)合作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識，以便更好理解作者的寫作意圖。

其次，找準(zhǔn)角度。要能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法；角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。

再次，采用敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法。在文學(xué)評論中，敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評價(jià)兩方面。

第四，結(jié)構(gòu)要清晰明快。對作品的評價(jià)最好在開頭直接提出，下文加以證明，形成總分結(jié)構(gòu)。如果有必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可勉強(qiáng)，以免畫蛇添足?！具x擇短評的角度】1.

主題思想（主要情感）

評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。2.

作品的形象

文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，詩歌中指的是意象（寄托作者情感的人物形象、景物形象、事物形象）。分析意象主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

一是作者筆下所描繪的意象具有怎樣的特點(diǎn)；

二是作者如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)（即描繪意象的藝術(shù)手法）。3.

作品的語言

⑴分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；⑵品味作品的語言風(fēng)格，如平實(shí)、自然、明快、簡明、含蓄、深沉、幽默、辛辣等；

⑶熟悉不同的語言風(fēng)格常用的表現(xiàn)手法。4.賞析作品的藝術(shù)手法①表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；⑤描寫技法，如以動襯靜、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

5.賞析作品的構(gòu)思技巧①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；⑤選材特點(diǎn)，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)??！靖呖颊骖}呈現(xiàn)】2023年新高考1卷現(xiàn)代文閱讀（陳村《給兒子》）第9題：讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）【參考答案】

甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。題型二：文本比較高考小說文本比較是指在兩篇或以上小說文本之間進(jìn)行比較分析，以考察其異同點(diǎn)、優(yōu)劣處。以下是一些可能的小說文本比較角度：1.題材比較：比較不同小說文本在題材方面的異同點(diǎn)，如戰(zhàn)爭、愛情、成長等。2.主題比較：比較不同小說文本所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來。3.人物塑造比較：比較不同小說文本中主要人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反映主題和塑造故事。4.環(huán)境描寫比較：比較不同小說文本中的自然環(huán)境、社會環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。5.情節(jié)設(shè)計(jì)比較：比較不同小說文本的情節(jié)設(shè)計(jì)，如連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。6.創(chuàng)作技巧比較：比較不同小說文本中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。7.語言風(fēng)格比較：比較不同小說文本的語言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。8.背景設(shè)置比較：比較不同小說文本所反映的歷史背景、文化背景、社會背景等，考察其如何影響故事的主題和人物性格?！靖呖颊骖}呈現(xiàn)】（2022年全國甲卷《支隊(duì)政委》）這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）【參考答案】①文體特點(diǎn)：文本一是小說，具有虛構(gòu)性/藝術(shù)性；文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有真實(shí)性。②情節(jié)方面：文本一有完整的故事情節(jié)，敘事過程較具體；文本二敘事情節(jié)簡約。③人物塑造方面/手法方面：文本一運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫來塑造老胡的形象；文本二通過回憶錄結(jié)合采訪的形式真實(shí)記錄陳毅的經(jīng)歷。④環(huán)境方面：文本一有較為細(xì)致的環(huán)境描寫；文本二缺少環(huán)境的烘托渲染。⑤語言方面：文本一重描寫，語言生動形象，感染力強(qiáng)；文本二敘事平實(shí)，語言簡潔。題型三：分析文體特征

高考小說分析文體特征常見的分析角度：1.情節(jié)設(shè)計(jì)：分析情節(jié)的連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。2.人物塑造：分析主要人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反映主題和塑造故事。3.環(huán)境描寫：分析自然環(huán)境、社會環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。

4.主題表達(dá)：分析小說所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來。5.語言表達(dá)：分析小說的語言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。6.結(jié)構(gòu)安排：分析小說的整體結(jié)構(gòu)、章節(jié)安排、故事節(jié)奏等，考察其如何影響故事的推進(jìn)和讀者的閱讀節(jié)奏。7.背景設(shè)置：分析小說所反映的歷史背景、文化背景、社會背景等，考察其如何影響故事的主題和人物性格。8.創(chuàng)作技巧：分析小說中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。在進(jìn)行高考小說文本比較、文體特征時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1.全面性：要全面地考慮兩篇或以上小說文本的各個(gè)方面，如題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等，避免分析的片面性。2.客觀性：要客觀地評價(jià)不同小說文本的優(yōu)缺點(diǎn)，不要帶有個(gè)人偏見和主觀情感。3.深入性：要深入挖掘不同小說文本的深層含義和創(chuàng)作意圖，不要停留在表面現(xiàn)象上。4.邏輯性：要邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果，避免出現(xiàn)邏輯漏洞和模糊性。高考小說文本比較需要考生全面、客觀、深入地分