2025年中圖版必修1語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年中圖版必修1語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A.必固其根本根本：樹根B.人君當(dāng)神器之重當(dāng)：主持，掌管C.凡百元首，承天景命景：大D.雖董之以嚴(yán)刑董：懂得2、下列“于”字的意義與用法與其他三項不同的一項是（）A.軾廬于其上B.斂聚于上而下有錢荒之患C.卒于常州D.不使安于朝廷之上3、下列句子與“況吾與子漁樵于江渚之上”的句式相同的一項是（）A.馬之千里者，一食或盡粟石B.客有吹洞簫者C.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間D.凌萬頃之茫然4、毛澤東的詞句“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”中的“龜蛇”指的是什么？（）A.龜山與蛇山B.江中的龜與蛇C.武漢長江大橋5、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，不正確的一項是（）A.荀子，名況，字卿，趙國人，戰(zhàn)國末期思想家。《荀子》大部分為荀子自著，其余為荀子弟子記錄的荀子言論和觀點。B.童子，與科舉考試中的“童生”意思相同，都指未成年（古代一般是14歲以下）的讀書人。C.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指的是《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》和《春秋》六種經(jīng)書，其中《樂》久已失傳。D.“詩經(jīng)六義”指的是風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，其中風(fēng)、雅、頌是三種詩歌形式，賦、比、興指《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。6、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.成以其小，劣之以金籠進(jìn)上B.昂其直，居為奇貨遂為猾胥報充里正役C.兒涕而去而翁歸，自與汝復(fù)算耳D.成述其異，宰不信無出其右者7、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.蘇子與客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎B.而不知其所止客喜而笑C.哀吾生之須臾不知東方之既白D.浩浩乎如馮虛御風(fēng)知不可乎驟得評卷人得分二、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)8、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?9、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結(jié)合詩歌內(nèi)容對“樹”的形象進(jìn)行簡要賞析。10、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共8題，共16分)11、閱讀下面這首宋詞；完成小題。

臨江仙·再用韻送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢，人間寵辱休驚。只消閑處過平生。酒杯秋吸露②，詩句夜裁冰③。記取小窗風(fēng)雨夜，對床燈火多情。問誰千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明。（注）①祐之：辛祐之；辛棄疾的族弟。②酒杯秋吸露：運用典故，“河?xùn)|項曼斯好道學(xué)仙，委家亡去，三年而返。曰：‘去時有數(shù)仙人，將我上天，離月數(shù)里而止。居月之旁，其寒凄愴。口饑欲食，輒飲我流霞一杯。每飲一杯，數(shù)月不饑?！毙稳菀粋€人秋來飲美酒的愜意。③裁冰：比喻構(gòu)思新穎精巧。

(1)下列對這首詞的理解和賞析；不正確的一項是()

A.“鐘鼎”“山林”運用比喻修辭；分別喻指奢侈豪華的生活；隱居鄉(xiāng)野的生活，這句詩指出富貴、隱逸的生活都是夢幻。

B.“人間寵辱休驚”一句；勸導(dǎo)族弟辛祐之面對人間得失榮辱，無需心驚，體現(xiàn)了淡泊曠達(dá)的人生態(tài)度。

C.下片前兩句回憶了往昔與族弟辛祐之小窗風(fēng)雨；對床夜話的手足情誼；情真意切，清麗灑脫。

D.作者在下片運用虛寫；設(shè)問、比喻等多種手法；表達(dá)了離別時對族弟辛祐之的深厚情意。

(2)這首送別詞結(jié)尾寫景抒情既柔美又不失灑脫豁達(dá)，極具辛詞特色，請簡要賞析。12、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北注，憑軒涕泗流。

注：關(guān)山北；北方邊境。

下列對這首詩的賞析不正確的一項是（）A.這是一篇登樓抒懷之作，詩人登上神往己久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，想到個人之悲和國事之傷，感慨萬千。B.頷聯(lián)是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個地漂洋在湖水之中一般，短短十個字，寫出了洞庭湖壯麗生動的圖景，意境開闊。C.“今”“昔”是時間上的對舉，“關(guān)山北”與“憑軒”在空間上對應(yīng)，用寫實的手法，引發(fā)聯(lián)想。D.詩人將江山的壯闊與個人胸襟的博大相互映襯，雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。13、閱讀下面這首唐詩；完成后面的題目。

登岳陽樓。

杜甫。

昔聞洞庭水；今上岳陽樓。

吳楚東南坼；乾坤日夜浮。

親朋無一字；老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北；憑軒涕泗流。

（1）“吳楚東南坼；乾坤日夜浮”為詠洞庭湖的名句，其中“坼”和“浮”用得好，為什么？

（2）“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”這涕淚之中，飽含著詩人怎樣豐富的情感？14、閱讀下面的詩歌；回答問題。

曲江【注】二首（其二）

杜甫。

朝回日日典春衣；每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有；人生七十古來稀。

穿花蛺蝶深深見；點水蜻蜓款款飛。

傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)；暫時相賞莫相違。

【注】曲江：唐代長安城名勝；唐玄宗開元年間大加修整，池水澄明，花卉環(huán)列。此詩寫于乾元元年（758）暮春，杜甫時任左拾遺，因上奏章救房琯觸怒肅宗而被疏遠(yuǎn)。

（1）這首詩前兩聯(lián)寫出了詩人什么樣的人生境況？請簡要概括。

（2）尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？15、閱讀下面的詩歌；回答問題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①

杜甫。

東閣官梅動詩興，還如何遜②在揚州。

此時③對雪遙相憶；送客逢春可自由？

幸不折來傷歲暮；若為看去亂鄉(xiāng)愁。

江邊一樹垂垂發(fā)；朝夕催人自白頭。

【注】①裴迪寄了一首詩《登蜀州東亭送客逢早梅》給杜甫；表達(dá)了對杜甫的懷念；杜甫深受感動，便寫詩作答。②何遜是杜甫佩服的南朝梁代詩人，這里把裴迪與何遜相比，是表示對裴迪和他的詩的推崇。③“此時”正是安史叛軍氣焰囂張；大唐帝國萬方多難之際。

（1）請概括詩歌中含有哪些愁情。

（2）清人黃生評此詩“直而實曲，樸而實秀”，請對此作簡要分析。16、比較《外孫文九伏中入村曬麥》與《文氏外孫入村收麥》兩詩在內(nèi)容上的差別?！锻鈱O文九伏中入村曬麥》春田不雨憂無麥，入困得半猶足食。伏中一曬不可緩，早田蒼耳猶難得。人言春旱夏當(dāng)潦，入伏未保天日好。老農(nóng)經(jīng)事言不虛，防風(fēng)防雨如防盜。外孫讀書舊有功，五言七字傳祖風(fēng)。旋投詩筆到田舍，知我老來讒且情。秋田正急車難起，汗滴肩赦愧鄰里。磨聲細(xì)轉(zhuǎn)雪花飛，舉家百口磨牙齒。食前方丈我所有，燕餅十字或有諸。孫歸何用慰勤苦，烹雞亦有黑葫蘆。17、《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意？18、意象；顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。請思考下列問題。

（1）《立在地球邊上放號》中的“我”是怎樣的形象？

（2）《紅燭》與李商隱的“蠟距成灰淚始干”都寫了蠟燭；它們的含義一樣嗎？為什么？

（3）在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有何作用？評卷人得分四、句子默寫(共2題，共14分)19、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①指點江山，激揚文字，_____________________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）

②_____________________________；使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）

③_____________________________；百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

④師者，_____________________________。（韓愈《師說》）

⑤蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____________，________________”兩句，收束對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。20、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）心非木石豈無感？________________。

（2）_________________，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，_________________。

（3）_________，_________。惟覺時之枕席；失向來之煙霞。

（4）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。_________，_________。

（5）人人盡說江南好，_____________________。

（6）___________，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，_____________________。評卷人得分五、語言表達(dá)(共4題，共20分)21、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。

今天為什么還要讀中國古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①____________。其意義又不止于此。就個人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程，它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②____________。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典在個人，可以改變氣質(zhì)；對社會而言，③______________。22、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。

一個人總是上網(wǎng)，不讀書，我認(rèn)為他是沒有文化的。__________？文化就是進(jìn)入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進(jìn)行思考，而這個傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不以讓人思考為目的。當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時候也會思考。_________？我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來的，而是__________，有了較好的底蘊(yùn)。這樣的人在上網(wǎng)時，不會被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右或淹沒，他有自己的獨立思考。23、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

“青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀態(tài)”。①______________________，心態(tài)上的年輕確是能夠永遠(yuǎn)保持的。無論做人還是做事，方式可以沉穩(wěn)持重，②_________，否則必定一事無成。只有保持年輕心態(tài)、葆守青春狀態(tài)，才能自信若胸有成竹，勃發(fā)如沐浴春風(fēng)。③______________________，流淌出的不只是無窮的激情，更有堅忍不拔的意志，剛猛勇毅的魄力。24、把下面四個短句改成一個連貫通順的長句；可以改變語序；增刪詞語，但不得改變原意。

①日記體游記的特點是按日期記載行程以及路途所見；所聞、所感。

②日記體游記融記敘；議論、抒情于一體。

③日記體游記大多以短篇為主。

④日記體游記是一種獨特的文學(xué)體裁。評卷人得分六、寫作題(共2題，共10分)25、閱讀下面的材料；按要求作文。

某圖書館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動狀況”調(diào)查，結(jié)果顯示，占據(jù)現(xiàn)代家庭文娛活動前幾位的關(guān)鍵詞，家長欄是；聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是；興趣班，手游，網(wǎng)絡(luò)小說。而在調(diào)查中“你心目中理想的家庭文娛活動”這一欄，占據(jù)前幾位的是：郊游、運動、讀書、看展覽、聽音樂會。對這份調(diào)查結(jié)果你有怎樣的認(rèn)識？引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800宇。26、請從下面三幅《吶喊》插圖中任選一幅；結(jié)合小說具體情節(jié)，描述畫面所表現(xiàn)的場景。（字?jǐn)?shù)不少于150字）

圖一圖二圖三參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對，可以使用代入法逐一進(jìn)行排除。

D項；“董”，應(yīng)譯作“監(jiān)督”。

故選D。2、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。解答這類題目；首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用排除法。本題中；

B項；“于”為介詞，到；ACD三項皆為介詞，在。

故選B。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判斷句；被動句、賓語前置、定語后置、主謂倒裝、省略句和詞類活用?！安煌木涫胶陀梅ā敝饕Y(jié)合理解文意和文句翻譯來考查。文言特殊句式指與現(xiàn)代漢語語法構(gòu)造、語法形式不同的判斷句、被動句、省略句和倒裝句(包括謂語前置句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句等)。答題時；首先明確題干要求“與‘況吾與子漁樵于江渚之上’的句式相同的一項”，然后分析例句和選項。

例句“況吾與子漁樵于江渚之上”；是狀語后置句，翻譯為：何況我和你在江中的小島上捕魚砍柴；

A項；“馬之千里者”定語后置句，翻譯為：千里馬；

B.項；“客有吹洞簫者”定語后置句，翻譯為：有一位吹洞簫的客人；

C項；“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，狀語后置句，翻譯為：月亮從東山之上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊；

D.項；“凌萬頃之茫然”定語后置句，翻譯為：越過茫茫的江面。

故選C項。4、A【分析】【分析】

【詳解】

此題考查對詩詞內(nèi)容的理解和分析能力。

“煙雨莽蒼蒼；龜蛇鎖大江”出自當(dāng)代詩人毛澤東的古詩作品《菩薩蠻·黃鶴樓》之中，詞句大意“煙云細(xì)雨舒卷著迷茫，龜山與蛇山緊鎖著長江”，“龜蛇鎖大江”中的“龜蛇”指龜山和蛇山，蛇山在武昌城西長江邊，龜山在它對岸的漢陽，隔江對峙，好像要把長江鎖住一樣。

故選A。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對古代文化常識的理解能力。

B項；“都指未成年（古代一般是14歲以下）的讀書人”錯誤，明清的科舉制度規(guī)定，凡是準(zhǔn)備參加科舉的讀書人，不管年齡大小，未考取生員（秀才）資格之前，都稱為“童生”或“儒童”。

故選B。6、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見的文言實詞和虛詞在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累；是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯(lián)系原句來理解，再逐項對比。

本題A項；介詞，因為/介詞，用。

B項；動詞，當(dāng)作/介詞，被。

C項；連詞，表修飾/代詞，你。

D項；都為代詞，指代促織。

故選D。

【點睛】

理解文言實詞和虛詞含義的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義等。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

C.“之”均為助詞；用在主謂之間，取消句子獨立性。

A.“于”；介詞，在。/介詞，被。

B.“而”；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。/連詞，表承接。

D.“乎”；形容詞詞尾，的樣子。/助詞，起舒緩語氣的作用。

故選C。二、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)8、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要歸功于詩人對煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強(qiáng)弱之分?！窘馕觥浚?）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。9、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風(fēng)”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。10、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節(jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊比~遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。三、古代詩歌閱讀(共8題，共16分)11、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時；首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

A項；“運用比喻修辭”錯誤?！扮姸Α薄吧搅帧边\用的是借代修辭。

(2)本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題；首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。賞析詩詞一般從詩詞本身的修辭手法入手，進(jìn)而理解詞人在詩詞中表達(dá)的內(nèi)容和情感，注意題干中提示的“既柔美又不失灑脫豁達(dá)”。“問誰千里伴君行？晚山眉樣翠，秋水鏡般明”寫景，其中使用了設(shè)問和比喻。這些景色屬于虛寫，詞人想象族弟一路上看到的美景，既可消解旅途的孤獨寂寞，也包含著詞人對族弟前程美好的祝愿。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【解析】(1)A

(2)本詞結(jié)尾寫景，將晚山比作翠眉，將秋水比作明鏡，寫出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明凈，體現(xiàn)出景色細(xì)膩、柔美的特點；雖是送別詞，但不做悲戚憂傷之態(tài)，而是想象送別后，族弟一路有秀美山水相伴，來消解旅途的孤寂，寫得灑脫、豁達(dá)。12、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧的能力。

C.“用寫實的手法”錯誤；尾聯(lián)這兩句是兩個景象：一個是西北長安附近的戰(zhàn)火，一個是岳陽樓上倚窗眺望的老詩人。兩者構(gòu)成了一幅畫，前者是詩人心中想到的，后者是詩人自身實景。故并不都是實寫。

故選C。13、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查煉字。要結(jié)合這兩句詩表達(dá)的內(nèi)容來分析，這兩句詩寫作者在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀的闊大景象?！佰濉北疽馐欠至眩钦f洞庭湖把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開，從而寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字則說日月星辰都隨著洞庭湖水的波動而漂蕩起落，足見洞庭湖的博大壯觀。（2）本題考查評價詩歌的思想感情。作者在年老多病、漂泊無依的晚年登上岳陽樓，面對浩瀚博大的洞庭湖，感情是非常復(fù)雜的。要在理解全詩的基礎(chǔ)上，結(jié)合整首詩的寫作背景來揣摩這涕淚中復(fù)雜的感情。重點結(jié)合”戎馬關(guān)山北“分析其對國事的擔(dān)憂之情?！窘馕觥浚?）“坼”字，詩人用得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭湖幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。（2）“戎馬關(guān)山北”五字，體現(xiàn)出詩人胸中裝有黎民社稷，無比寬廣的襟懷。這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。14、略

【分析】【詳解】

（1）此題考核概括詩句含義的能力，解答本題，可先根據(jù)題干找到相應(yīng)的詩句。前兩聯(lián)說的是天天典當(dāng)春天的衣服，暮春典當(dāng)春衣，暗示冬衣已典當(dāng)完了。拿典當(dāng)?shù)腻X去換酒喝，天天喝醉才回，到處都欠下酒債，現(xiàn)年事已高，人活七十歲自古以來就少。再結(jié)合詩人寫作本詩的背景，就能概括詩人的境況了。（2）此題考核放內(nèi)心詩歌情感的能力，解答本題，先品讀尾聯(lián)“傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違”?！皞髡Z”猶言“寄語”，對象就是“風(fēng)光”。這里的“風(fēng)光”，就是明媚的春光。“違”是違背、錯過的意思。尾聯(lián)說的是希望春光能夠像蛺蝶、蜻蜓一樣流轉(zhuǎn)，留下來讓我欣賞，哪怕是暫時的。然后分析其中蘊(yùn)含的詩人的思想感情。通過分析詩句可知，惋惜之情和惜春之情很明顯蘊(yùn)含其中，而詩人此時被肅宗疏遠(yuǎn)，但是他仍能欣賞春光，由此可見其積極心態(tài)。【解析】（1）①生活困窘；②仕途失意；③年華已老。（2）①表達(dá)了對美好春光即將流逝不能盡情欣賞的惋嘆之情；②表達(dá)了祈盼與美好春光“共流轉(zhuǎn)”的惜春之情；③借欣賞春光表達(dá)詩人忘卻人生失意的積極心態(tài)（或“曠達(dá)之情”“無奈之意”）。15、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查鑒賞詩歌感情的能力。注意標(biāo)題、注釋和詩中的表情達(dá)意的詞語“相憶”“歲暮”“鄉(xiāng)愁”“白頭”。注意注釋中的“大唐帝國萬方多難”等。（2）這是一道考查詩歌風(fēng)格的題目，此題給出了特點“直而實曲，樸而實秀”，即“樸實之中帶有委婉”，結(jié)合詩中的語句解釋說明這個特點即可。重點結(jié)合“此時對雪遙相憶，送客逢春可自由”的直白和“”江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭“分析委婉?！窘馕觥浚?）①老去之愁，②失意之愁，③思鄉(xiāng)之愁，④憶友之愁，⑤憂國憂民、傷時感世之愁。（2）前兩聯(lián)圍繞“憶”字感謝故人對自己的思念，始終出以談話的口吻，語言淺白質(zhì)樸；后兩聯(lián)圍繞“愁”字抒寫詩人自己的情懷，感情深摯而婉曲，推心置腹，蕩氣回腸。所以說“直而實曲，樸而實秀”。16、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查對詩歌的內(nèi)容的賞析能力。題干要求比較《外孫文九伏中入村曬麥》與《文氏外孫入村收麥》兩詩在內(nèi)容上的差別。學(xué)生作答時要先明確《文氏外孫入村收麥》一詩的主要內(nèi)容；《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié)，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫此詩記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫起，寫出久雨忽晴；宜事農(nóng)桑的喜悅，表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂?！锻鈱O文九伏中入村曬麥》，前八句寫的是詩人對農(nóng)事的熟悉和關(guān)心，表面詩人心系農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。從“外孫讀書舊有功”開始的后面內(nèi)容，寫外孫“旋投詩筆到田舍”，參與曬麥勞動，以及詩人在家中“烹雞”“慰勤苦”等情形。兩詩在內(nèi)容的描寫上有較大的差別。

【點睛】

詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進(jìn)行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結(jié)合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析?！窘馕觥孔髌返那鞍氩糠直憩F(xiàn)出詩人對農(nóng)事的熟悉和關(guān)心，后半部分則描寫了外孫不辭辛苦地曬麥、以及自己在家中備飯稿勞他們的情景，作品真實反映了地主階級直接過問生產(chǎn)的情形。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了蘇轍怎樣的心情？又寄寓了作者怎樣的深意”，然后理解全詩的意思，再結(jié)合全篇分析詩人的情感。本題中，“三夜陰霪敗場圃,一竿晴日舞比鄰”寫連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅?！凹贝洞箫瀮旔嚪?多博村酤勞苦辛”兩句則側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情?！窘馕觥俊段氖贤鈱O入村收麥》從諸孫入村幫自己收麥寫起,寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。深層含義為：體現(xiàn)了收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。18、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查賞析詩詞中人物形象的能力。解答此類題目；鑒賞時，應(yīng)根據(jù)詩詞中有關(guān)人物的行為舉止等描寫的關(guān)鍵詞，主要抓住對人物的描寫，主要是正面和側(cè)面。正面主要是語言；動作心理等，側(cè)面主要是環(huán)境烘托和渲染。要抓住人物的身份、性格、對主旨的表達(dá)有何作用及作者的態(tài)度，聯(lián)系常見的形象分析作答。鑒賞詩歌形象題的答題步驟：1.點出特點。要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話蓋帽。2.概括分析。結(jié)合全詩的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。如果詩歌運用了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。3.概括情感。概括出形象的社會意義或蘊(yùn)含的作者情感。

本題：主體形象是橫跨兩大洋的巨人；其實就是詩人的自我形象。結(jié)合詩句分析，抓住對人物的描寫，如動作描寫：他“站在”地球邊上，“站在”全方位俯瞰地球的立足點上，“吹響”一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲在“歡呼”怒涌的白云；壯麗的北冰洋的情景，“歡呼”要把地球推倒的太平洋，“歡呼”來自空間各個方向的滾滾洪濤。而這“排山倒海般的洪濤”既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這正是“五四時期奮起直追、高揚個性、改變?nèi)鯂廾瘛爆F(xiàn)狀的時代精神的象征。

（2）本題考查賞析詩詞意象深刻內(nèi)涵的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想；包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。此題是一個探究題，題干問：它們的含義一樣嗎？為什么？首先要明確自己的觀點，然后分別分析意象的內(nèi)涵，說明理由即可。

本題：李商隱“蠟炬成灰淚始干”；譯為“蠟燭”要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣，來比喻男女之間的愛情至死不渝。

而聞一多的《紅燭》；詩人選擇具有民族特色的紅燭作為題詠的對象，紅燭在我們傳統(tǒng)的民族習(xí)俗中多用于喜慶節(jié)日，在這首詩中，作者卻賦予了它以新的含義。詩人借紅燭來象征自己的一顆心。而他的這顆心，就是要燃燒著，為人類；為世界創(chuàng)造光明。在詩的第一節(jié)中，作者就點明這種象征的含義，以后逐步展開，完成這象征意象的表達(dá)。由于在當(dāng)時的社會環(huán)境下，作者雖苦于找不到一條理想的救世之路，但對于自己所進(jìn)行的奮斗卻絲毫不悔。對現(xiàn)實的黑暗、世人的沉迷，詩人更是憂心如焚，他要以他的一顆赤誠的心打破舊的封建枷鎖，喚醒沉睡在黑暗中的人民。由此可知，這兩個“蠟燭”的含義是不一樣的。

（3）本題考查賞析詩詞意象及其作用的能力。解答此類題目；首先要找出“意象”有哪些？然后分析這些意象共同營造了一種怎樣的氛圍？最后指出表達(dá)效果或作者的情感。

在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩中，詩人描寫到的意象有“峨日朵之雪”、“巖壁蜘蛛”、“太陽”、“山峰”、“深淵”、“巖壁”等。這些意象組合到一起，營造了一種“凝重壯美”的氛圍，詩人深刻體驗到的生命理念、立場、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實而頑強(qiáng)的生命圖畫，構(gòu)成了一個“飽含滄桑的情懷”、“古老開闊的高原背景”和“博大的生命意識”的協(xié)調(diào)整體。而作者在全詩中通過種種“意象”之間的變化，描繪了他內(nèi)心深處所向往的烏托邦。【解析】（1）這首詩展現(xiàn)在讀者面前的是一個巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足點上；吹響號角。他歡呼怒涌的白云；壯麗的北冰洋情景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自各個方向的洪濤，這洪濤既有巨大的破壞力，又蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力，是“五四時期奮起直追、高揚個性、改變?nèi)鯂廾瘛爆F(xiàn)狀的時代精神的象征。

（2）不一樣。李商隱“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦；無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。而聞一多歌頌紅燭，歌頌奉獻(xiàn)的精神，歌頌來之不易的光明。在這樣的歌頌中，詩人和紅燭在交流。詩人在紅燭身上找到了生活方向：實干；探索、堅毅地為自己的理想努力，不計較結(jié)果。詩人說：“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

（3）在這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有太陽、山峰、深淵、巖壁、峨日朵之雪和巖壁蜘蛛，它們共同營造出一種凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。通過意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂。四、句子默寫(共2題，共14分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字：“糞”、“侯”、“常作客”、“受”?！窘馕觥竣?糞土當(dāng)年萬戶侯②.安能摧眉折腰事權(quán)貴③.萬里悲秋常作客④.所以傳道受業(yè)解惑也⑤.江山如畫⑥.一時多少豪杰20、略

【分析】【詳解】

試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法；尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字；多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：躑、躅、煩、悸、以、嗟、暇。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】①.吞聲躑躅不敢言②.三顧頻煩天下計③.長使英雄淚滿襟④.忽魂悸以魄動⑤.恍驚起而長嗟⑥.親朋無一字⑦.老病有孤舟⑧.游人只合江南老⑨.秦人不暇自哀⑩.亦使后人而復(fù)哀后人也五、語言表達(dá)(共4題，共20分)21、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，解答此題，應(yīng)根據(jù)語段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語境分析作答。第一空，根據(jù)前面的語句可以分析此處要寫的是“閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本”是繼承傳統(tǒng)文化的一種方式；第二空，這一句是對前面一句的總結(jié)概括；第三空，與前面的“在個人，改變氣質(zhì)”對應(yīng)。【解析】是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣22、略

【分析】【詳解】

本題考查語句的連貫性。做題時；要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語，總結(jié)性詞語，還要注意句中的標(biāo)點符號，要在感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體的語境分析概括。

本題；第①空，根據(jù)后文“文化就是”和問號，可知此處是采用設(shè)問方式說“文化”的內(nèi)涵，所以應(yīng)該填寫“什么叫文化”。

第②空；根據(jù)前句“當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時候也會思考”和后面的“我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得的”和問號，可知此處說的是人的素質(zhì)的來源，所以應(yīng)該填寫“但一個人的好素質(zhì)從何而來”。

第③空，根據(jù)前文“這個傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中”和后句“有了較好的底蘊(yùn)”可知，此處是說讀書的重要，所以應(yīng)該填寫“他自己真正讀過一點書”。【解析】①.什么叫文化②.但一個人的好素質(zhì)從何而來③.他自己真正讀過一點書23、略

【分析】【詳解】

本題考查語言表達(dá)簡明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。

要考慮語段中心，語段層次，所填語句要與上下文前后扣合，注意表達(dá)簡潔，不要超過字?jǐn)?shù)。第一處上文規(guī)定了對比的兩個概念——人生時期、心靈狀態(tài)，下文應(yīng)據(jù)此展開闡述，橫線上的句子與下文在意思上構(gòu)成對比。與“心態(tài)上的年輕確是能夠永遠(yuǎn)保持的”相對的可以是：年齡上的青春是留不住的。第二處由上文“方式可以沉穩(wěn)持重”以及下文“否則”一詞可知這里應(yīng)該是否定性的內(nèi)容，結(jié)合前文“心態(tài)的年輕”以及下文“只有保持年輕心態(tài)、葆守青春狀態(tài)”可知應(yīng)是對不能保持年輕心態(tài)的否定。所以這里可填：但心態(tài)決不能染上秋霜（沾上暮氣或死氣沉沉）。第三處是全段總結(jié)性語句，主題應(yīng)是“年輕心態(tài)”，而且要填一比喻句方可與下文“流淌出”關(guān)聯(lián)。可以把“年輕心態(tài)”比作“生命深處的一股清泉”，照應(yīng)“流淌”一詞，所以可以填：年輕心態(tài)猶如生命深處的一股清泉。【解析】①.年齡上的青春是留不住的②.但心態(tài)決不能染上秋霜（沾上暮氣或死氣沉沉）③.年輕心態(tài)猶如生命深處的一股清泉24、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查變換句式的能力。題干要求把四個短句改成一個連貫通順的長句。短句變長句的步驟：一是確定主干句(核心句)，主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語句；二是把其余短句轉(zhuǎn)化為短語，分別修飾主干成分。把短句轉(zhuǎn)化為修飾性短語時，要安排好各個修飾成分的層次順序，使其修飾恰當(dāng)，合情合理?！窘馕觥咳沼涹w游記是一種按日期記載行程以及路途所見、所聞、所感，融記敘、議論、抒情于一體，以短篇為主要表現(xiàn)形式的獨特文學(xué)體裁。六、寫作題(共2題，共10分)25、略

【分析】【詳解】

試題分析：從調(diào)查結(jié)果可以看出；現(xiàn)實生活中父母和孩子共同參與的家庭活動非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛好為重心安排業(yè)余生活，隨意性大，欠缺規(guī)劃。良性的文娛話動帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手機(jī)；電視及浮噪社交話動給家庭成員帶來相當(dāng)大的危害，家庭的文娛活動是家庭成員間互動溝通的好時機(jī)，家長有責(zé)任管理設(shè)計好業(yè)余生活，不能讓家庭成員各自為政，以個人喜好恣意安排業(yè)余生活，當(dāng)然也不能粗暴干涉強(qiáng)制霸占孩子的業(yè)余時間。消除惡性生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好家庭娛樂氛圍，這是家風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，好的家風(fēng)，無論對個人成長的促進(jìn)，還是對社會風(fēng)氣的涵養(yǎng)，都有至關(guān)重要的作用。從“你心目中理想的家庭文娛活動”結(jié)果可以看出，人們對良好的家庭業(yè)余活動也是有期待和正確認(rèn)知的，讓想與做結(jié)合起來，不讓美好家庭只停留在愿景里，也是一個立意角度。立意時結(jié)合對比論證會更加探刻有力。

點睛：材料作文審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，材料所蘊(yùn)涵的觀點可能并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體