部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1.白鷺1.白鷺

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句

子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自

學(xué)習(xí)目標(biāo)

然的熱愛。

4.憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然

的熱愛。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自

然的熱愛。

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然

學(xué)習(xí)難點(diǎn)的熱愛。

課前準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

1.正確、流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

課時(shí)目標(biāo)

3.理清文章的脈絡(luò)。

3、理清文章的脈絡(luò)。

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)郭沫假設(shè)

1.設(shè)置情境導(dǎo)入新課白鷺，體長

2、以有關(guān)白鷺的詩歌導(dǎo)入課(1892—

50厘米，全身的

文，營造優(yōu)美恬靜的情境。1978),原

毛雪白，生殖期

3、白鷺在這些詩人的筆下寄名郭開貞,

間枕部垂有兩根

托了自己的情感，那么白鷺在我國現(xiàn)代著

郭沫假設(shè)先生的筆下又是怎樣長翎，背和上胸名詩人、學(xué)

的呢？今天我們就一起走近郭

局部蓬松蓑羽，者、文學(xué)家、

沫假設(shè)先生的白鷺。板書：白

以后消失。春夏歷史學(xué)家。

鷺)

多活動(dòng)于湖沼岸1921

4、預(yù)習(xí)檢測(cè)

年發(fā)表詩集

門)我會(huì)認(rèn)邊或水田中，主

《女神》，

精巧配合身段適宜食是小魚等水生

成為中國新

白鶴生硬尋常忘卻

詩的重要奠

鏡匣清晨孤獨(dú)悠然動(dòng)物。

黃昏恩惠美中缺乏基人之一。

⑵我會(huì)讀主要作品有

指名學(xué)生朗讀課文6-8自然詩集《女神》

段?！缎强铡返?，

(3)我讀懂歷史劇本

學(xué)生交流自己理解的字詞和《屈原》《王

句子。

昭君》等。

1921

年發(fā)表詩集

《女神》，

成為中國新

詩的重要奠

基人之一。

主要作品有

詩集《女神》

《星空》等,

歷史劇本

《屈原》《王

昭君》等。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自主學(xué)習(xí)1.引導(dǎo)：

1.快速瀏覽課文，從文中找出5、這是一個(gè)

一句話來概括本文的主要內(nèi)____句，在文中

容。起—的作用。這

2.從這句話中你讀出了什么？句話運(yùn)用了

3、同學(xué)們，你從哪些地方可以______的修辭手

感受到“白鷺是一首精巧的法，把______比

詩〃？作—,概括地

4.課文笫6—8自然段描繪了三寫出了白鷺?biāo)镝烎~圖

幅優(yōu)美的圖畫，你能為每幅圖

____________,抒悠然望哨圖

畫起一個(gè)適宜的名字嗎？

發(fā)了作者對(duì)白鷺黃昏低飛圖

5、文章采用什么樣的結(jié)構(gòu)來組

的_____之情。

織全文？開頭和結(jié)尾有什么

6、色素、身段、

樣的聯(lián)系呢？

外形(正面描寫、

二、合作探究

比照描寫)

你認(rèn)為怎樣讀能夠讀出作

者寫這篇文章的心情，小組同

學(xué)交流，練習(xí)朗讀并進(jìn)行展

o

你認(rèn)為怎樣讀能夠讀出作

者寫這篇文章的心情，小組同

學(xué)交流，練習(xí)朗讀并進(jìn)行展示。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)L聽寫本課生字同桌互相糾錯(cuò)，1.一行白

2、背一背有關(guān)白鷺的詩句。白找出共性問題，鷺上青天

鷺兒，最高格。毛衣新成雪不強(qiáng)調(diào)。2.西塞山

敵，眾禽喧呼獨(dú)凝寂。前白鷺飛

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木喈

黃鵬。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木啜

黃鵬。

四、總結(jié)提升各小組用一句話小結(jié)這節(jié)課，讓學(xué)生自己能歸

說說獲得了哪些知識(shí)。納整理，到達(dá)學(xué)

有所獲的目的。

五、拓展延伸搜集白鷺各種姿態(tài)的圖片。感受白鷺獨(dú)有的找一些描寫

美。白鷺的文

章，課后和

同學(xué)們讀一

讀。

板書設(shè)計(jì)1.白鷺-一是一首精巧的詩

總分總首尾照應(yīng)

色素身段外形

水出釣魚圖悠然望哨圖黃昏低飛圖

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩這

個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)

大自然的熱愛。

3.憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大

自然的熱愛。

3、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)

大自然的熱愛。

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改

一、溫故互查1.背誦有關(guān)白鷺的詩歌。

2.用自己的話說說這篇文章從哪引導(dǎo)學(xué)生圍

同桌互背、互

些方面寫了白鷺的美。繞“精巧〃兩

說。

2、用自己的話說說這篇文章從哪個(gè)字去說。

些方面寫了白鷺的美。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥：預(yù)設(shè)：白鷺

[1：作者為什么要寫白鶴、朱鷺比照作用，因常見而不

和蒼鷺呢？襯托白鷺的被人發(fā)現(xiàn)它

色彩和身段

讀完第四自然段你有什么樣的美，正如

（2）很精巧，也表

的感受？達(dá)了作者對(duì)羅丹所說，

白鷺的強(qiáng)烈生活中從不

（3）作者的感情高潮表達(dá)在哪

喜愛之情，不缺少美，

他的眼里只

兒？而是缺少發(fā)

有白鷺，白

（4：試著有感情的朗讀。鷺是他的最現(xiàn)美的眼

二、合作探究愛。睛。我們要

1.作者對(duì)白鷺的感情是貫穿全文做生活中的

始終的，文章結(jié)尾說“白鷺實(shí)在是情感高潮：有心人，去

一首詩〃，“實(shí)在〃一詞有什么表

表達(dá)在第五發(fā)現(xiàn)生活中

達(dá)作用？節(jié)，因?yàn)檫@

的美。

“一首韻在骨子里的散文詩〃，一節(jié)作者運(yùn)

一個(gè)“韻〃字說明白鷺還有其神韻用了排比句，

美，請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪些語句排比句可以實(shí)在：強(qiáng)調(diào)

表現(xiàn)了白鷺的神韻美？表達(dá)非常強(qiáng)作者對(duì)白鷺

烈的感情。作

3.從中任選一幅你最喜歡的畫面的喜愛之

欣賞一下，并互相交流喜歡的理者還運(yùn)用了

情，還表現(xiàn)

由。（學(xué)生思考、交流，結(jié)合完成一種方法，

出這種情感

以下探討。）叫化用，就

是變化運(yùn)用是油然而生

的意思。作者

的，是發(fā)自

清水釣魚圖：句子中的“嵌〃字有化用了這段

什么表達(dá)效果？文字，運(yùn)用肺腑的。

夸張的修辭，

可謂是把自“嵌〃字表

己對(duì)白鷺的

現(xiàn)出清水釣

喜愛之情表

到達(dá)了極魚圖具有立

致。）體感，生動(dòng)

絕頂望哨圖：句子中的“孤獨(dú)〃有

什么表達(dá)效果？形象，和

“鏡匣〃相

照應(yīng)。

“孤獨(dú)〃表

現(xiàn)了一種孤

傲清高、不

與世俗同流

“悠然〃這個(gè)詞語，同學(xué)們能想合污的品

到哪些人物？質(zhì)，讓人肅

然起敬。

陶淵明,

“采菊東籬

下，悠然見

南山〃；柳

黃昏低飛圖：“恩惠〃一詞在這里宗元，“孤

怎么理解呢？

舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江

雪〃0

作者把白鷺

的低飛看成

是一種上蒼

的恩賜，說

明他也很喜

愛鄉(xiāng)村生

活。

作者把白鷺

的低飛看成

是一種上蒼

的恩賜,說

明他也很喜

愛鄉(xiāng)村生

活。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)作者借白鷺瞭望想要表達(dá)怎作者及本文白鷺望哨，

寫作背景：本就是作者深

樣的心聲呢？

本文作者以真誠的筆觸描繪文寫于1942處革命洪

年，當(dāng)時(shí)蔣流，仍能泰

了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常

介石發(fā)動(dòng)第然處之、保

的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，抒發(fā)了

二次反共高持高尚節(jié)操

作者對(duì)平凡中的高潔而樸素的美

潮，郭沫假的心靈獨(dú)

好境界的追求和向往設(shè)被迫辭去白。郭老狀

本文作者以真誠的筆觸描繪國民黨軍委物意在寫

了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的政治部第三人，他想告

事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，抒發(fā)了作者廳廳長的職訴大家，就

務(wù)，言行受算做個(gè)普普

對(duì)平凡中的高潔而樸素的美好境

到反動(dòng)派的通通的人，

界的追求和向往

限制。他說：也要勇于進(jìn)

“中國目前取，有自己

是最為文學(xué)的理想追

的時(shí)代，美求。

惡對(duì)立、忠奸

對(duì)立異常鮮

明，人性美

開展到極點(diǎn)，

人性惡也開

展到極點(diǎn)〃。

四、總結(jié)提升生活中從不缺少美，但我們總結(jié)寫法

常常忽略了身邊的美，如蓬勃的師生共同總比照

小草，人們幾乎視而不見，但它結(jié)首尾照應(yīng)

們依然綠遍天涯；晨行中散步的老比喻

人，往往與你擦肩而過，但他們擬人

卻是一道美麗的人生風(fēng)景……本夸張

課都用了哪些手法來描寫事物的。

五、拓展延伸小組內(nèi)先交無名的野

本文還告訴我們一個(gè)道理：尋常流，在班內(nèi)花，人們幾

的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美。讓我們鏈匯報(bào)乎司空見

接生活，一起發(fā)現(xiàn)生活中尋常事慣，但是它

物的內(nèi)在美。仿照例如說一句話。蓬勃的小草，們紅遍山

卑微的螞蟻，人們兒乎毫不人們幾乎視崗，送來清

在意，但是它們勤勞團(tuán)結(jié)，熱愛而不見，但香。

生活。是它們裝扮

春天，綠遍

天涯。

蓬勃的小草，

人們幾乎視

而不見，但是

它們裝扮春

天，綠遍天

涯。

板書設(shè)計(jì)白鷺

顏色身段適宜

精巧清水釣魚圖韻味無窮

絕頂望哨圖

黃昏低飛圖

教學(xué)反思

2,落

2.

花生課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.有感情地分角色朗讀課文。

3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做

一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有

好處的人。

4.用一段話寫寫身邊像“花生〃那樣默默無聞地作著奉獻(xiàn)的人。

4.用一段話寫寫身邊像“花生〃那樣默默無聞地作著奉獻(xiàn)的人。

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該

做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有好處的人。

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不為名利，只求有

學(xué)習(xí)難點(diǎn)益于社會(huì)的人。

課件課前查找相關(guān)資料，了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常

課前準(zhǔn)備識(shí)，知道落花生名字的來歷。

第一課時(shí)

1.分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞。

3.用自己的話說一說文章主要講了一件什么事？理清文章的脈

課時(shí)目標(biāo)

絡(luò)。

3.用自己的話說一說文章主要講了一件什么事？理清文章的脈

絡(luò)。

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

一、激情導(dǎo)入在植物王國里，

.小胖子，穿麻衣，紅衫許地山

1花生是獨(dú)有的地

白肚躲殼里。(打一農(nóng)作物)(1893—

上開花、地下結(jié)

2.說一說落花生的來歷。1941),筆

果的植物，而旦

3.作者我知道。名落華生，

二、我會(huì)讀：一定要在黑暗的我國現(xiàn)代小

畝、吩、榨、便、榴、矮、慕

土壤環(huán)境中才能說家、散文

播種澆水吩咐榨油

結(jié)出果實(shí)，所以家。1922年

愛慕體面深夜

畢業(yè)于燕京

三、課文字詞我理解。人們又稱它為

大學(xué)，后留

“落花生〃。

學(xué)美國、英

花生是一年

國。1927年

生草本植物，從

回國任教。

播種到開花只用主要作

一個(gè)月左右的時(shí)品有：短篇

間，而花期卻長小說集《綴

達(dá)兩個(gè)多月。網(wǎng)勞蛛》《解

花生是一年放者》等，

散文集《空

生草本植物，從

山靈雨》。

播種到開花只用

主要作

一個(gè)月左右的時(shí)

品有：短篇

間，而花期卻長小說集《綴

達(dá)兩個(gè)多月。網(wǎng)勞蛛》《解

放者》等，

散文集《空

山靈雨》。

主要作

品有：短篇

小說集《綴

網(wǎng)勞蛛》《解

放者》等，

散文集《空

山靈雨》。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)：第一局部

正確、流利、有感情地朗讀

1.多音字：便（第1自然

課文。段）：寫種

引導(dǎo)：播、澆、

2.查字典或聯(lián)系上下文，自花生、收花

慕寫的時(shí)候要注

學(xué)生字詞，想一想：會(huì)寫的字生。

有哪些是應(yīng)該注意的？意。第二局部

二、合作探究，交流（第2自然

1.默讀課文，想一想課文圍段）：母親提

點(diǎn)撥：

繞“花生”講『哪些內(nèi)容。議過花生收

種花生、收花生、

2.再次讀課文，思考課文是獲節(jié)，并做

按怎樣的順序記敘的，劃分全吃花生、議花生了準(zhǔn)備。

文段落層次，并討論段意。第三局部

（第3?15

3.學(xué)生討論交流劃分的段課文是按照事

自然段）：父

落。情的開展順序記

親和“我

4.根據(jù)劃分的段落朗讀課敘的。

文。們〃邊吃花

生邊議論花

生，父親對(duì)

花生品格的

贊揚(yáng)，使

“我們〃對(duì)

花生產(chǎn)生了

敬佩之心。

第三局部

（第3?15

自然段）：

父親和“我

們“邊吃花

生邊議論花

生，父親對(duì)

花生品格的

贊揚(yáng)，使“我

們〃對(duì)花生

產(chǎn)生了敬佩

之心。

第三局部

（第3?15

自然段）：父

親和“我

們“邊吃花

生邊議論花

生，父親對(duì)

花生品格的

贊揚(yáng)，使“我

們〃對(duì)花生

產(chǎn)生了敬佩

之心。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)聽寫生字注意易錯(cuò)字

4號(hào)組員上黑板形

四、總結(jié)提升同學(xué)們，課文題目是“落寫“種花生、學(xué)生自

花生〃，你認(rèn)為課文著重描寫收花生〃作者僅

由交流自己

的是什么？你們從課文內(nèi)容僅用一個(gè)自然

的感受。

中發(fā)現(xiàn)了什么？段，而更多筆墨

課文中的父親想借花生告是在描寫父親與

訴我們什么呢？讓我們?cè)谙潞⒆觽儭斑叧赃?/p>

節(jié)課共同研究吧！議花生〃上。

課文中的父親想借花生告段，而更多筆墨

訴我們什么呢？讓我們?cè)谙鹿?jié)是在描寫父親與

課共同研究吧！孩子們“邊吃邊

課文中的父親想借花生告議花生〃上。

訴我們什么呢？讓我們?cè)谙鹿?jié)

課共同研究吧！

五、拓展延伸搜集資料：花生的作用。學(xué)生學(xué)會(huì)搜

榨油、吃

集處理信息

板書設(shè)計(jì)落花生

事情的開展順序

第一局部（第1自然段）：種花生、收花生。

第二局部（第2自然段）：母親提議過花生收獲節(jié)。

第三局部（第3?15自然段）：議花生。

第三局部（第3?15自然段）：議花生。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，初步了解本文借物喻人的寫作方法。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不

求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不

求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不

求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改

一、溫故互查1.回憶課文是按照怎樣的順

序記敘的。

2.用自己的話說一說課文哪同桌互說

些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略“種花生、收

寫的?；ㄉ⒊曰?/p>

試著說說相

2.用自己的話說一說課又哪生〃是略寫，

關(guān)的內(nèi)容

些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫“議花生〃是

的。詳寫。

2.用自己的話說一說課文哪

些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫

的。

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥：大家談：味

出示學(xué)習(xí)要求?！盎ㄉ暮脙好馈⒛苷?/p>

處很多....油、廉價(jià)。

(1)自由小聲快速地朗讀課文

必須挖起來父親說花生

第3?15自然段。

才知道?！ㄗ羁少F的是

(2)找出父親幾次對(duì)孩子們說課文第7-10它的果實(shí)埋