部編版八年級語文上冊第12課《與朱元思書》精美課件

部編版初中語文八年級上冊與朱元思書吳均學習目標1.根據(jù)閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意。2.抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征，學習作者描繪景物的手法。3.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。富春江，是位于浙江中部的一條河流，全長110公里，流貫浙江省桐廬、富陽兩縣區(qū)。它一頭連著素有“人間天堂”美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。富春江兩岸山色青翠秀麗，江水清碧見底，素以水色佳美著稱，曾有“小三峽”之美譽?！疤煜录焉剿?，古今推富春?！惫磐駚?，富春江以它絕美的景致，吸引著文人墨客的到來，并留下了數(shù)不盡的藝術佳作。課前導游課前導游畫作展覽元朝黃公望有一副傳世名畫《富春山居圖》，被稱為“中國十大傳世名畫”之一，有“畫中之蘭亭”之稱。此畫以橫幅長卷的形式描繪了富春江兩岸秀麗的山光水色，達到了爐火純青的境界。題·解

標題《與朱元思書》是什么意思？風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。與朱元思書寫給朱元思的一封書信吳均（469-520），字叔庠，吳興故鄣人。南朝梁文學家、史學家。他的散文以寫山水景物見長，詩文自成一家，文體清拔，時人或仿效之，人稱“吳均體”。吳均作者名片吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》三篇，皆以寫景見長。文體知識駢文，是起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢體文”“駢儷文”。因常用四字、六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。駢文是與散文相對而言的，特點是以四六句式為主，講究對仗，句式兩兩相對，好像兩匹馬并駕齊驅，

所以被稱為駢體。在聲韻上，講究

對仗工整、聲律鏗鏘；在修辭上，

注重形式，多用典故和華麗的辭藻。二馬并駕一車駢文鑒賞寫得好的駢文“千古第一駢文”——王勃《滕王閣序》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。駢文鑒賞引人詬病的駢文《日五色賦》——（唐）李程

德動天鑒，祥開日華。守三光而效祉，彰五色而可嘉。驗瑞典之所應，知淳風之不遐。稟以陽精，體乾爻於君位；昭夫土德，表王氣於皇家。懿彼日升，考茲禮斗。因時而出，與圣為偶。仰瑞景兮燦中天，和德輝兮光萬有。既分羲和之職，自契黃人之守。舒明耀，符君道之克明；麗九華，當?shù)蹣I(yè)之嗣九。時也寰宇克清，景氣澄霽。浴咸池於天末，拂若木於海裔。堆砌辭藻過分用典言之無物華而不實駢文鑒賞吳均的這篇《與朱元思書》，有別于其他繁復華麗、內(nèi)容空洞的駢體文，用典較少，藻飾也較為節(jié)制，多用平常詞語，呈現(xiàn)出“清麗”的特點。文中生動細膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風光，如詩如畫，引人入勝。雖是給友人的書信，但歷來被人們視為獨立成篇的山水佳作?？~碧急湍窺谷

軒邈泠泠作響

鳶飛戾天

經(jīng)綸橫柯上蔽嚶嚶成韻千轉不窮piǎokuī

língjīnglún

yīngtuānxuān

miǎoyuānlìkēzhuàn字詞正音文章誦讀風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山異水，天下/獨絕。水/皆縹碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒邈，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉不窮，猿/則/百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。與朱元思書吳均風煙

俱

凈，天山

共色

。都沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山呈現(xiàn)同樣的顏色。疏通文意共同的顏色疏通文意從

流飄蕩，任意

東西

。跟、隨向東、向西(我乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。100許里疏通文意自

富陽至桐廬一百許

里，奇山異水，天下

獨絕

。從表示約數(shù)獨一無二從富陽到桐廬一百來里（的水路上），山水奇異，天下獨一無二。疏通文意水皆

縹碧

，千丈見底。江水都是淺青色的，（哪怕是）千丈深的地方也能望到水底。淺青色疏通文意游魚細石，直視無礙。游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。疏通文意

急湍

甚箭

，猛浪若

奔

。湍急的江流比箭還快，洶涌的大浪就像飛奔的馬。急流比箭還快飛奔的馬疏通文意夾岸高山，皆生

寒樹

，形容樹密而綠，讓人心生寒意。兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，讓人心生寒意。疏通文意

負

勢競

上

，互相

軒

邈

，爭高

直指

，千百成峰。憑借向上往高處筆直地向上，直插云天山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展；（它們）都在爭相比高，筆直地指向（天空），形成千百座山峰。往遠處疏通文意

泉水

激

石，

泠泠

作

響；沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越發(fā)出

泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲。疏通文意好鳥相鳴，

嚶嚶

成韻。鳥鳴聲美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。疏通文意蟬則千

轉

不窮，猿則百叫無

絕

。同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。蟬長久不斷地叫著，猿也一聲接一聲不住地啼鳴。斷絕疏通文意鳶

飛

戾

天者，望峰

息心

；老鷹到達比喻極力追求名利平息名利之心那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就平息了自己熱衷于功名利祿的心；疏通文意經(jīng)綸

世務

者，窺谷忘

反

。籌劃、治理治理國家大事同“返”，返回那些治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷也會流連忘返。疏通文意橫柯

上

蔽，在晝猶昏；疏條

交映

，有時見日。橫斜的樹枝在上面交相掩映橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，即使在白天,也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。（1）蟬則千轉不窮通假字文言積累轉：同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴。（2）窺谷忘反反：同“返”，返回。古今異義文言積累鳶飛戾天者古義：到達今義：戾氣一詞多義文言積累猿則百叫無絕（）天下獨絕（）動詞，窮盡、斷絕形容詞，絕妙絕負勢競上（）橫柯上蔽（

）動詞，向上

名詞作狀語，在上面上一百許里（）猿則百叫無絕（）數(shù)詞，實指眾多，虛指百詞類活用文言積累猛浪若奔（

）互相軒邈望峰息心（

）動詞用作名詞，飛奔的馬軒:（

）邈:（

）形容詞用作動詞，往高處伸展形容詞用作動詞，往遠處伸展動詞的使動用法，使……平息特殊句式文言積累急湍甚箭從流飄蕩，任意東西。省略句，省略介詞“于”。即“急湍甚（于）箭”省略句，省略主語“吾”。鳶飛戾天者，望峰息心。定語后置句，正確語序應為“飛戾天鳶者，望峰息心”。整體感知文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？試據(jù)此劃分文章的結構層次。奇山異水，天下獨絕。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。吳均風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。結構層次總寫分寫異水奇山抒懷品鑒“異水”富春江的水“異”在哪里？課文是如何刻畫水之“異”的？水皆縹碧，千丈見底。異游魚細石，直視無礙?？鋸?、正面描寫側面描寫水靜處：清澈透明急湍甚箭，猛浪若奔。比喻、夸張水急處：湍急洶涌動靜結合品鑒“奇山”富春江的山“奇”在哪里？試用賞景方法進行賞析。奇夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。山“奇”在山勢從視覺的角度，用擬人的修辭，以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感。品鑒“奇山”富春江的山“奇”在哪里？試用賞景方法進行賞析。奇泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。山“奇”在山聲從聽覺的角度，以聲襯靜，通過水、鳥、蟬、猿發(fā)出的聲音襯托出山之幽靜。品鑒“奇山”富春江的山“奇”在哪里？試用賞景方法進行賞析。奇橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。山“奇”在山色從視覺的角度，動靜結合，生動形象地寫出了山色的林茂蔭濃、光影搖曳的奇幻景象。奇山異水——寫景小結奇山異水天下獨絕水靜處——清澈透明水急處——湍急洶涌山勢——連綿高峻山聲——動聽清幽山色——光影搖曳異水奇山動靜結合視聽結合情感品悟面對如此奇山異水，作者產(chǎn)生了怎樣的感想？鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。如何理解這種感想?①側面襯托了富春江山水的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛；②表達了作者對世俗功名利祿的蔑視和避世退隱的高潔志趣；③也有可能是想勸說朱元思，不妨放下繁雜公務，一同來欣賞這美景。思考探究橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。作者為何在抒發(fā)完情感后，還要再次寫景呢？結尾這兩句有什么深刻含義嗎？拓展背景吳均并非最初便想歸隱，而是源于仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝。在書里，吳均寫梁武帝是“佐命之臣”，顯然還是把梁武帝放在一個臣子的位置上，并沒有說他“受命于天”。也就是表明，他做皇帝就是奪位。所以，梁武帝很生氣，把吳均寫的三十卷《齊春秋》搜去全部燒毀了，而且還免了他的官。你算個什么東西？還是我的陶陶好啊……吳均陶弘景思考探究橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。結尾這兩句有什么深刻含義？橫柯上蔽，在晝猶昏明中有暗疏條交映，有時見日暗中有明這日光明暗的林中景致，給人以草木茂盛，欣欣向榮、