幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思11篇

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思11篇幼兒園中班數(shù)學(xué)教案。

老師是位宏大的工程師來(lái)培育同學(xué)的心靈。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)在上課前把教案預(yù)備好。教案有利于老師選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，大家是否在為編寫教案而犯愁呢？請(qǐng)你閱讀欄目我輯為你編輯整理的《幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思》，供您參考，并請(qǐng)保藏本頁(yè)！

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

中班相鄰數(shù)活動(dòng)反思

1、熟悉相鄰數(shù)，探究三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、感受10以內(nèi)的自然數(shù)列的等差關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：掛圖、數(shù)字卡、表格

活動(dòng)流程：

1、玩嬉戲找鄰居，理解鄰居詞義。

提問(wèn)：出示相鄰兩個(gè)字讓孩子認(rèn)讀，并提問(wèn)孩子這兩個(gè)字是什么意思？（通過(guò)鄰居、傍邊解釋相鄰的意思）

說(shuō)說(shuō)自己的鄰居或相鄰座位的分別是誰(shuí)？

2、熟悉相鄰數(shù)，探究并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的`關(guān)系。

出示數(shù)字卡說(shuō)：有一組數(shù)字卡片

發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡亦従幽敲春猛?，他們也想你們幫他們找到自己的好鄰居，你們情愿幫忙嗎?/p>

出示隨便擺放的數(shù)字卡1-10，抽一個(gè)數(shù)字問(wèn)小伴侶它的鄰居是誰(shuí)？為什么？

引導(dǎo)孩子以中間一個(gè)數(shù)位參照，先與前面的一個(gè)數(shù)比，再與后面一個(gè)數(shù)比。得出結(jié)論（比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1）。

啟發(fā)孩子用剛才學(xué)習(xí)的方法找出其他數(shù)的相鄰數(shù)誰(shuí)和誰(shuí)？

3、嬉戲：找鄰居鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。

嬉戲1：看誰(shuí)找得快；每人一套數(shù)字卡，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字孩子立刻找出它的相鄰數(shù)。

嬉戲2：口頭嬉戲，看誰(shuí)說(shuō)得快；幼兒分成男女組兩組競(jìng)賽，老師隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)字，孩子立刻說(shuō)出相鄰數(shù)，以競(jìng)賽的形式看男組說(shuō)得快還是女組說(shuō)得快，給說(shuō)得快的一組嘉獎(jiǎng)星星，最終看哪一組的星星多就那組勝出。

嬉戲3：嬉戲《我的伴侶在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡110，圍成圓圈。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒輪番嬉戲：音樂(lè)一停老師就碰其中一個(gè)小伴侶，指著這個(gè)小伴侶立刻站出來(lái)說(shuō)：誰(shuí)是我的好伴侶，請(qǐng)快快站出來(lái)。

（2）音樂(lè)嬉戲《我的伴侶在哪里》,幼兒聽音樂(lè)找自己的好伴侶。如：6先找5，再找7，然后圍成一個(gè)小圓圈。

3、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒填空。

老師：是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好伴侶，請(qǐng)?jiān)诳瞻卓蚶飳懮蠑?shù)字使它們成為好伴侶。

幼兒相互溝通操作結(jié)果。

活動(dòng)反饋：

在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用的是直奔主題的方法進(jìn)行的，如一開頭我就出示相鄰兩個(gè)字，讓孩子通過(guò)住房、座位理解相鄰就是左右、旁邊的意思。這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，孩子依據(jù)這一特點(diǎn)在后面的操作中都能很快地找出各個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)。而且整個(gè)過(guò)程中孩子都特別感愛(ài)好，孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好都比較高。

但在其次個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律時(shí)，由于我操之過(guò)急，只是讓孩子觀看一組數(shù)字老師就小結(jié)，沒(méi)有通過(guò)多組數(shù)字引導(dǎo)孩子自己去發(fā)覺(jué)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。所以這個(gè)活動(dòng)孩子雖然對(duì)相鄰數(shù)把握得不錯(cuò)，但老師操之過(guò)急，生怕孩子不會(huì)兒引導(dǎo)、解釋太多，缺少了孩子探究的過(guò)程。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思篇2

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活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意參與6的形成活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.能夠按要求拿取6以內(nèi)不同數(shù)量的材料，并主動(dòng)思索、用心進(jìn)行操作。

3.學(xué)習(xí)6的形成，理解5、6兩數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。

4.樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1.每人不同種類的樹葉卡片6張，數(shù)字5、6卡片1套，色子1個(gè)(6個(gè)面上分別有16的點(diǎn)子)。

2.實(shí)物樹葉4片，4個(gè)圓點(diǎn)卡片1張，蘋果卡片5張，鴨梨卡片6張。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)6的形成。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解5、6兩數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

一、熟識(shí)材料，滿意幼兒的奇怪???心

觀看樹葉和數(shù)字卡片，溝通：數(shù)數(shù)有幾片樹葉?熟悉卡片上的數(shù)字嗎?

師：盤子里有不同外形、不同顏色的樹葉，請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾片樹葉?你熟悉卡片上面的數(shù)字嗎?

二、嬉戲比比誰(shuí)做得對(duì)，復(fù)習(xí)5的形成

老師一次出示4片實(shí)物樹葉、4張圓點(diǎn)卡片和數(shù)字5卡片，請(qǐng)幼兒依據(jù)實(shí)物、圓點(diǎn)、符號(hào)的不同引導(dǎo)，操作樹葉卡片，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成。

1.請(qǐng)取出和黑板上數(shù)量一樣多的樹葉卡片(4片)。

你能把4片樹葉變得和數(shù)字5這么多嗎?是怎么變的?

小結(jié)：4片樹葉添上1片后變成了5片樹葉，4添上1是5。

三、引導(dǎo)幼兒推理、操作，學(xué)習(xí)6的形成

1.啟發(fā)幼兒思索并操作樹葉卡片，配上相應(yīng)的數(shù)字：想一想、試一試，假如把5片樹葉變成6片樹葉，應(yīng)當(dāng)怎樣做?

小結(jié)：5片樹葉添上1片就變成了6片，5添上1是6。

2.老師在黑板上一一對(duì)應(yīng)演示5張?zhí)O果卡片和6張鴨梨卡片，引導(dǎo)幼兒感知、理解5、6兩數(shù)多1少1的數(shù)量關(guān)系。

數(shù)一數(shù)：蘋果有幾個(gè)?鴨梨有幾個(gè)?分別用哪個(gè)數(shù)字表示?(教案.出自：)誰(shuí)的數(shù)量多?多幾個(gè)?誰(shuí)的數(shù)量少?少幾個(gè)?

試一試：有幾種方法能讓兩種水果一樣多?

小結(jié)：有兩種方法能讓水果變得一樣多。

第一種方法是：5個(gè)蘋果添上1個(gè)變成6個(gè)，6個(gè)蘋果和6個(gè)鴨梨是一樣多的。

其次種方法是：6個(gè)鴨梨去掉1個(gè)變成5個(gè)，5個(gè)鴨梨和5個(gè)蘋果也是一樣多的。5比6少1，添上1變成6，6比5多1，去掉1可以變成6。

四、嬉戲比大小，鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)的熟悉，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

1.請(qǐng)兩名幼兒玩扔色子嬉戲，誰(shuí)扔的圓點(diǎn)數(shù)多誰(shuí)獲勝，輸?shù)囊环绞峙e數(shù)字卡片，老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。

活動(dòng)延長(zhǎng)

找一找教室里數(shù)量是6的物品。

活動(dòng)反思：

隨著《指南》的學(xué)習(xí)，大家都知道在教育活動(dòng)中，應(yīng)留意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒主動(dòng)探究。本次活動(dòng)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中樂(lè)觀主動(dòng)，愛(ài)好較濃，適合本班幼兒。

活動(dòng)中仍有2個(gè)孩子參加不夠樂(lè)觀，愛(ài)好不高，緣由估量有以下幾個(gè)：1.材料的供應(yīng)欠妥。老師投放的葉子是活動(dòng)前與幼兒漫步?????時(shí)撿回來(lái)的，并按類整理后投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無(wú)法有效找到自己所需的葉子。2.過(guò)于注意幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒留意力不集中，探究欲不強(qiáng)。活動(dòng)中，當(dāng)有個(gè)淘氣的男孩子拿起較長(zhǎng)的葉子當(dāng)槍當(dāng)劍舞動(dòng)時(shí)，引得其他人也加入其中，忘了探究任務(wù)，也影響了原先正在探究的孩子。我為了體現(xiàn)自主，忽視了老師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致場(chǎng)面有些混亂。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有對(duì)稱的閱歷，感知水中物體倒影對(duì)稱的特點(diǎn)，并情愿大膽猜想表達(dá)。

2、感受生活中對(duì)稱的存在，體會(huì)對(duì)稱的美感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、橋梁輪廓的圖片(對(duì)稱橋梁和倒影的組合圖片)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感知水中物體倒影對(duì)稱的特點(diǎn)，情愿大膽猜想表達(dá)

活動(dòng)難點(diǎn)：感受生活中對(duì)稱的存在，體會(huì)對(duì)稱的美感

活動(dòng)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入，感知對(duì)稱(5分鐘)

師：今日我們坐船去巡游江面上的風(fēng)景!看它向哪個(gè)方向行駛?

幼：向那。

師：指一指，那是左還是右?

幼：往右行駛

師：要升大班的孩子說(shuō)話的清晰。江面上除了行駛的輪船，還

發(fā)現(xiàn)了什么?

幼：水里面有個(gè)船

師：你觀看的真認(rèn)真!它是船的倒影。那倒影在哪里呢?

幼：在船的.下面

師：是呀，水面就像一面鏡子，水上的東西就會(huì)有倒影。那倒影輪船什么地方一樣?

幼：顏色、外形一樣

幼：都是往右行駛的

師：是啊，它們的左邊和右邊不變。有什么地方不一樣?

幼：是反著的

師：是外形上下相反。

小結(jié)：水面的倒影也是一種對(duì)稱。它的外形、顏色及左右的方向和原來(lái)一樣，但是它們上下的挨次相反。

(二)找找水面上的倒影，鞏固理解對(duì)稱(10分鐘)

1、找一找紅色大廈的風(fēng)景

師：船到了。船長(zhǎng)說(shuō)，歡迎乘坐我的倒影號(hào)輪船，今日我們?nèi)康木包c(diǎn)都是有著倒影的漂亮風(fēng)景。不過(guò)我要考考中二班的孩子，誰(shuí)能找出它們真正的倒影。第一站是紅色大廈!它的倒影是哪一個(gè)呢?

幼：左邊的

師：假如結(jié)果跟你想的一樣，就請(qǐng)你給自己鼓鼓掌!

師：那你能說(shuō)一說(shuō)它們的倒影可能是什么樣的嗎?(出示ppt多張倒影圖片)

2、找一找房屋的倒影

師：哪一個(gè)是房屋的倒影?

幼:左邊

師：還有不同的答案嗎?

幼：右邊

師：有的說(shuō)左邊有的說(shuō)右邊，究竟是哪個(gè)呢?倒影和水上的東西左右是不變的!

幼：左邊的!

(三)查找對(duì)稱的橋梁，發(fā)覺(jué)對(duì)稱組合后的變化(約10分鐘)

1、感受橋梁和倒影的組合形態(tài)

師：橋也會(huì)在水面上留下倒影。橋洞遠(yuǎn)看像什么外形?

幼：圓形

師：橋洞是半圓形的，為什么遠(yuǎn)看像圓形呢?

幼：和倒影連在一起了

小結(jié)：原來(lái)將倒影和水上的東西連起來(lái)看，會(huì)有新的模樣。

2、聯(lián)想并查找含有對(duì)稱的組合外形

師：這里還有很多不同的橋，找找它的倒影，找到了就用透亮?????膠合起來(lái)，看看橋和倒影合起來(lái)會(huì)是什么樣的?時(shí)間為5分鐘。

老師巡回觀看是否找對(duì)了相應(yīng)的對(duì)稱圖形

師：時(shí)間到了，把你找好的倒影拿到前面來(lái)，放到小椅子的下面，我們一起來(lái)看看!

請(qǐng)一名幼兒上前共享自己的操作，下面幼兒糾錯(cuò)

小結(jié)：知道了對(duì)稱的原理，可以讓我們推想倒影的外形，還能

發(fā)現(xiàn)組合后的新外形。

(四)活動(dòng)結(jié)束：大自然中倒影的美無(wú)處不在，我們來(lái)看一看吧!

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀看——發(fā)覺(jué)——思索——總結(jié)，而我恰恰忽視了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子依據(jù)老師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不行少的。活動(dòng)中，老師只注意集體，忽視了與個(gè)別孩子的溝通，在許多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中漸漸改進(jìn)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類，并計(jì)數(shù)。

2.學(xué)會(huì)依據(jù)圖形的外形、顏色進(jìn)行分類。

3.能用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4.培育幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

⒈各種圖形卡片。

2.分類板人手一塊。

活動(dòng)過(guò)程

⒈以圖形寶寶出來(lái)玩為題引入活動(dòng)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的圖形。

師：今日天氣可真好啊，圖形寶寶們都想出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，我們一起來(lái)熟悉熟悉都有哪幾個(gè)寶寶出來(lái)玩了呢?(有圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶)

2.觀看圖形材料，進(jìn)行嬉戲。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，看看這些圖形寶寶一樣嗎?他們什么是一樣的?把一樣的寶寶放到同一個(gè)圓圈里，代表他們是一家，并給圖形寶寶家取一個(gè)好聽的名字(xx顏色的xx寶寶)

幼兒依據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是依據(jù)什么特點(diǎn)分類的。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

擺到區(qū)域中讓幼兒鞏固圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)主要是針對(duì)孩子按數(shù)量的多少進(jìn)行拿取物體，整個(gè)活動(dòng)孩子都參加其中了，并且基本都能按老師的要求完成數(shù)量對(duì)應(yīng)、按數(shù)取物，所以活動(dòng)目標(biāo)完成較好。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案及反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意參與6的形成活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.能夠按要求拿取6以內(nèi)不同數(shù)量的材料，并主動(dòng)思索、用心進(jìn)行操作。

3.學(xué)習(xí)6的形成，理解5、6兩數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的