Unit 4 Natural disasters Listening,Speaking and Pronunciation 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturaldisastersListening,SpeakingandPronunciation說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析Unit4NaturaldisastersListening,SpeakingandPronunciation是2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊中的一個重要單元。本節(jié)課主要圍繞自然災害這一主題，通過聽力、口語和發(fā)音練習，培養(yǎng)學生的英語聽說能力。本單元內容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠：

1.語言能力：運用所學詞匯和句型，聽懂并討論自然災害相關的對話和短文，提高聽力理解能力；能夠就自然災害話題進行簡單的口語交流，增強口頭表達能力。

2.文化意識：了解和認識自然災害對人類生活的影響，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)關愛自然、珍惜生命的價值觀。

3.思維品質：通過分析自然災害的成因和應對措施，發(fā)展學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學會自主學習，通過合作學習、探究學習等方式，提高學習效果，培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述自然災害的詞匯和句型，如：earthquake,flood,typhoon,"Therewas/were..."等；

②提高聽力理解能力，能夠聽懂并提取關鍵信息，理解對話和短文的主旨和細節(jié)；

③能夠就自然災害的話題進行簡單的口語交流，表達自己的觀點和感受；

④熟練掌握發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音準確性。

2.教學難點

①辨識并正確使用描述自然災害的詞匯和短語，如區(qū)分“earthquake”和“tornado”；

②在聽力過程中，快速捕捉并理解關鍵詞匯和句子結構，尤其是在語速較快的情況下；

③在口語交流中，準確運用所學詞匯和句型，避免中式英語的表達習慣；

④掌握并運用正確的發(fā)音規(guī)則，尤其是對于一些容易混淆的音素，如“th”和“s”，以及長音和短音的區(qū)別。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、錄音機、耳機

2.課程平臺：學校在線學習平臺

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語聽力材料、教學PPT

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示自然災害的圖片或視頻，引發(fā)學生對自然災害的關注和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的自然災害相關的詞匯和句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括自然災害的描述詞匯和句型。

舉例說明：通過具體例子，如新聞報道或真實故事，幫助學生理解并運用所學知識。

互動探究：引導學生進行聽力練習，聽取自然災害相關的對話或短文，并回答相關問題。學生可以進行小組討論，分享自己的答案和觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生進行口語練習，模擬自然災害情景，使用所學詞匯和句型進行對話。

教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和幫助，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置聽力練習和口語練習作為課后作業(yè)，要求學生在課后繼續(xù)練習聽力理解和口語表達。

注意：以上時間為參考，具體時間根據實際情況進行調整。在教學過程中，教師要靈活運用教學資源，根據學生的實際情況進行適當調整，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然災害相關的英語新聞文章和視頻，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等；

-自然災害防范和應急措施的英語宣傳冊和海報；

-英語災害報道和科普書籍，如《英語自然災害報道選讀》；

-在線英語學習平臺提供的自然災害主題課程和練習；

-英語聽力練習軟件中的自然災害相關聽力材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀英語新聞，關注自然災害的最新報道，提高閱讀理解能力和詞匯量；

-讓學生觀看英語災害報道視頻，模仿發(fā)音和語調，提高聽說能力；

-安排學生制作關于自然災害防范的海報或宣傳冊，鍛煉寫作和設計能力；

-推薦學生閱讀災害科普書籍，了解自然災害的科學知識，增強文化意識；

-利用在線英語學習平臺提供的課程和練習，讓學生自主學習和鞏固課堂所學知識；

-鼓勵學生在英語聽力練習軟件中完成相關聽力任務，提高聽力技巧和反應速度；

-定期組織英語角活動，讓學生就自然災害話題進行討論，提高口語交流能力；

-鼓勵學生參加英語演講或辯論比賽，圍繞自然災害主題進行演講或辯論，鍛煉公共演講技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用真實的自然災害新聞報道作為導入材料，這樣可以更直觀地引起學生的興趣和關注，同時也能夠提高他們對英語新聞的敏感度。

2.在口語練習環(huán)節(jié)，我設計了一個模擬新聞發(fā)布會的活動，讓學生扮演記者和受災地區(qū)發(fā)言人的角色，這樣的角色扮演不僅鍛煉了學生的口語能力，還增強了他們的同理心和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現學生在課堂上的參與度不夠均衡，部分學生較為活躍，而另一部分學生則較為內向，參與度不高。

2.在教學組織方面，由于時間安排不夠合理，課堂總結環(huán)節(jié)有時顯得匆忙，學生沒有足夠的時間消化和吸收所學內容。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準有時過于單一，主要側重于學生的口語和聽力表現，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用小組合作和同伴學習的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。同時，我會鼓勵內向的學生發(fā)表觀點，并給予他們更多的肯定和鼓勵。

2.為了優(yōu)化時間安排，我會在課前仔細規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。特別是在課堂總結環(huán)節(jié)，我會留出更多的時間讓學生提問和分享他們的學習心得。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也關注他們的學習過程。我會定期進行形成性評價，記錄學生的進步，并在期末評價時考慮這些因素，以更全面地評價學生的表現。此外，我還會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。板書設計1.重點知識點

①自然災害相關詞匯：earthquake,flood,typhoon,hurricane,landslide等；

②自然災害描述句型：Therewasanearthquakein...；Manypeoplewereaffectedbythe...；

③自然災害防范措施：evacuationplan,emergencysupplies,firstaid等。

2.重點詞

①形容詞：destructive,powerful,devastating,catastrophic等；

②動詞：strike,hit,cause,affect等；

③名詞：disaster,aftermath,relief,rescue等。

3.重點句

①描述自然災害的句子：Thetyphoonhitthecitywithstrongwindsandheavyrain.

②表達影響的句子：Theearthqu