Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk為教學內容，圍繞“Whosedogisit？”這一主題，設計以下教學思路：

1.通過圖片導入，激發(fā)學生興趣，引導學生關注本課主題。

2.利用問題驅動，引導學生觀察課本插圖，猜測對話內容，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3.聽力訓練，讓學生聽懂、會說本課重點句型“Whosedogisit？It’s...”，并進行實際情景操練。

4.結合課本情境，引導學生運用所學句型進行角色扮演，提高口語交際能力。

5.通過小組討論，引導學生思考如何禮貌地詢問物品歸屬，培養(yǎng)良好的交際習慣。

6.總結本節(jié)課所學內容，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠聽懂并在實際情境中運用“Whosedogisit？”這一句型進行交流，提升學生的英語聽說能力。

2.思維品質：通過觀察、猜測和討論，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下對寵物稱呼的習慣，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確聽懂并模仿“Whosedogisit？It’s...”這一句型。

②能夠在真實情景中運用所學句型進行簡單的詢問和回答。

③通過觀察圖片，能夠理解對話內容并參與角色扮演活動。

2.教學難點

①區(qū)分并準確使用不同所有格代詞（his,her,its等）來描述物品的歸屬。

②在實際對話中，能夠根據(jù)上下文靈活運用所學句型，進行自然的語言表達。

③在小組討論中，能夠流暢地表達自己的想法，并在必要時進行適當?shù)男拚脱a充。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級下冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk相關的寵物圖片，以及教學視頻片段，用于情境導入和輔助教學。

3.教學工具：準備好教室內的投影儀、音響設備，以及白板和馬克筆，以便展示教學材料和記錄學生討論內容。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將學生分成小組，每組安排一個討論區(qū)，方便學生進行小組討論和角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡寵物嗎？你們知道不同的寵物有不同的稱呼嗎？”

展示一些關于寵物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寵物的可愛和多樣性。

簡短介紹本課主題“Whosedogisit？”以及所有格代詞的使用，為接下來的學習打下基礎。

2.對話內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課對話內容的基本概念，理解所有格代詞的使用。

過程：

講解本節(jié)課對話內容，包括“Whosedogisit？It’s...”這一句型。

詳細介紹所有格代詞（his,her,its等）的用法，使用示例句幫助學生理解。

3.對話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解所有格代詞的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對話案例進行分析，如詢問寵物的歸屬、描述寵物特征等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解所有格代詞在不同情境下的應用。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何運用所學句型和所有格代詞進行實際對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寵物歸屬相關的情景進行深入討論。

小組內討論該情景下如何使用所學句型和所有格代詞，以及可能遇到的問題和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寵物歸屬句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景設定、對話內容等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寵物歸屬句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寵物歸屬句型的使用、所有格代詞的用法等。

強調寵物歸屬句型在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段關于寵物歸屬的對話，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課圍繞Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk展開，以下是與教學內容相關的拓展資源：

-寵物的種類和特征：介紹各種寵物的名稱、外貌特征和生活習性，如貓、狗、鳥、魚等。

-寵物護理知識：講解如何正確喂養(yǎng)和照顧寵物，包括寵物的飲食、清潔、鍛煉等方面。

-寵物與人類的關系：探討寵物對人類生活的影響，如陪伴、情感寄托、心理健康等。

-寵物訓練技巧：介紹如何訓練寵物，使其學會基本的指令和行為規(guī)范。

-寵物保護意識：強調關愛寵物的重要性，提倡文明養(yǎng)寵，反對虐待和遺棄寵物。

2.拓展建議

為了讓學生更全面地了解和掌握寵物相關知識，以下是一些建議：

-組織學生參觀寵物店或動物園，親身觀察和了解不同寵物的特征和生活習性。

-邀請寵物護理專家進行講座，讓學生學習如何正確照顧寵物，提高學生的寵物護理能力。

-創(chuàng)設模擬寵物訓練環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上嘗試訓練寵物，增強學生的實踐操作能力。

-開展寵物保護主題的班會或活動，引導學生樹立正確的寵物保護意識，培養(yǎng)良好的社會公德心。

-鼓勵學生閱讀與寵物相關的書籍、文章或觀看相關影視作品，豐富學生的知識儲備。

-布置課后作業(yè)，讓學生結合所學內容，撰寫一篇關于寵物護理、訓練或保護的文章，以提高學生的寫作能力。

-定期組織學生進行寵物知識競賽或討論活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學反思與改進在完成了Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極使用所學句型進行交流。這表明學生對課堂活動的興趣濃厚，同時也反映出他們對寵物話題的熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進。

1.設計反思活動

-觀察學生課堂表現(xiàn)：我觀察到學生在角色扮演時，有些學生能夠自然地使用所學句型，但有些學生則顯得有些生硬。我注意到這可能是因為他們對所有格代詞的使用還不夠熟練。

-學生反饋：我向學生發(fā)放了匿名反饋問卷，詢問他們對課堂活動的看法以及他們在學習中的困難。結果顯示，部分學生希望在對話練習中能有更多的實踐機會。

-教學日志：我記錄了每堂課的教學情況，包括學生的參與度、提問和回答的情況，以及我自己的教學方法和策略。

2.改進措施

-加強句型練習：在未來的教學中，我將增加更多實際情景的對話練習，讓學生有更多機會使用“Whosedogisit？It’s...”這一句型，并通過反復練習來加強記憶。

-個性化指導：對于在使用所有格代詞上遇到困難的學生，我將提供個性化的指導，包括額外的練習和一對一的輔導，以確保他們能夠理解和正確使用這些代詞。

-豐富教學資源：我將引入更多的教學資源，如寵物圖片、視頻和故事，以增加課堂的趣味性，并幫助學生更好地理解教學內容。

-課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、快速問答等，讓學生在輕松愉快的氛圍