Unit 3 Exploring the topic- Thinking skills 說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，結(jié)合七年級學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)他們運用所學(xué)英語知識進行觀察、分析、推理和總結(jié)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高英語實際應(yīng)用能力，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。語言能力目標在于學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，運用所學(xué)詞匯和句型進行描述和討論，提升聽說讀寫能力。思維品質(zhì)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)造性思維的能力，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神。文化意識目標是通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的思維方式和表達習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力目標則鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的教學(xué)重點包括“explore”、“innovate”、“discover”等關(guān)鍵詞匯，以及與主題相關(guān)的短語如“thinkcritically”、“analyzeinformation”等。這些詞匯和短語是學(xué)生理解課文內(nèi)容和進行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)，需要教師在課堂上進行充分的講解和舉例，確保學(xué)生能夠準確使用。

-句型和語法結(jié)構(gòu)：重點句型包括描述思維過程的句子，如“Whatdoyouthinkabout...?”、“Howcanwe...?”等，以及相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，如賓語從句、條件狀語從句等。教師需要通過實際例句展示這些句型的用法，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以鞏固。

2.教學(xué)難點

-思維技能的培養(yǎng)：本節(jié)課的一大難點在于如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論“如何提出創(chuàng)新性問題？”來鍛煉他們的批判性思維，但這一過程需要學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)和思考能力，可能對部分學(xué)生來說較為困難。

-語言輸出的準確性：學(xué)生在嘗試用英語描述和討論思維過程時，可能會遇到詞匯和語法上的障礙。例如，如何準確使用“analyze”和“evaluate”這兩個詞，以及如何構(gòu)造復(fù)雜句型來表達復(fù)雜思維，是學(xué)生需要克服的難點。教師可以通過設(shè)置情境、提供模板句式等方式，幫助學(xué)生逐步突破這些難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解思維技能的概念和應(yīng)用。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的思考和觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境模擬法：設(shè)計模擬情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)使用思維技能相關(guān)的英語表達。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯、短語和句型，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在計算機上完成思維技能練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和思維訓(xùn)練網(wǎng)站，以輔助學(xué)習(xí)和擴展知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對思維技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是思維技能嗎？它在我們的學(xué)習(xí)和生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于思維技能的圖片或視頻片段，如科學(xué)家解決問題的場景，讓學(xué)生初步感受思維技能的重要性。

-簡短介紹思維技能的基本概念和其在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.思維技能基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解思維技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解思維技能的定義，包括其主要的組成元素，如分析、推理、創(chuàng)新等。

-詳細介紹思維技能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解思維技能的實際應(yīng)用或作用。

3.思維技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解思維技能的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的思維技能應(yīng)用案例進行分析，如科學(xué)實驗中的假設(shè)提出、問題解決等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解思維技能的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用思維技能解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論思維技能在未來的發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與思維技能相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對思維技能的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)思維技能的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括思維技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)思維技能在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用思維技能。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于思維技能的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《思維的力量》、《批判性思維技巧》等書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解思維技能的理論和實踐。

-學(xué)術(shù)論文：選擇一些關(guān)于思維技能培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文，如“青少年思維技能訓(xùn)練的有效方法”等，供有興趣的學(xué)生閱讀。

-實踐活動：介紹一些思維技能訓(xùn)練的實踐活動，如邏輯思維游戲、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉思維。

-文化背景：介紹不同文化背景下思維方式的差異，如東方的集體主義思維與西方的個人主義思維，以及這些差異如何影響人們的思考方式。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書籍和論文，以增強對思維技能的理解和認識。

-實踐應(yīng)用：建議學(xué)生參與思維技能訓(xùn)練的實踐活動，如加入學(xué)校的辯論隊或邏輯思維俱樂部，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-文化交流：鼓勵學(xué)生通過參與跨文化交流活動，了解不同文化下的思維模式，增強自己的文化敏感性和國際視野。

-自主研究：鼓勵學(xué)生對思維技能的某個方面進行深入研究，如探索如何通過思維技能提高學(xué)習(xí)效率，或者分析思維技能在解決社會問題中的應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置與思維技能相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一個思維訓(xùn)練游戲，或者寫一篇關(guān)于思維技能在生活中的應(yīng)用的短文。

-反思日記：鼓勵學(xué)生寫反思日記，記錄自己在日常生活中應(yīng)用思維技能的經(jīng)歷和感受，促進自我監(jiān)控和自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-思維技能的定義與分類

-批判性思維的基本要素

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-思維技能在學(xué)術(shù)和個人發(fā)展中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞匯

-Explore（探索）

-Innovate（創(chuàng)新）

-Discover（發(fā)現(xiàn)）

-Analyze（分析）

-Evaluate（評估）

③重點句型

-"Whatdoyouthinkabout...?"（你認為……怎么樣？）

-"Howcanwe...?"（我們怎樣才能……？）

-"Let'sconsiderthefollowingpoints..."（讓我們考慮以下觀點……）

-"Canyouprovideanexampleof...?"（你能舉一個……的例子嗎？）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境教學(xué)：在講解思維技能時，我嘗試將抽象的概念與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，通過設(shè)計貼近生活的案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用思維技能。

2.多元化教學(xué)手段：在課堂上，我運用了多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，以增強課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴期末考試和平時成績，缺乏對學(xué)生在課堂上思維過程和合作能力的評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)：雖然嘗試結(jié)合實際情境教學(xué)，但部分教學(xué)內(nèi)容仍與現(xiàn)實生活有一定的距離，學(xué)生難以將所學(xué)知識直接應(yīng)用于實際。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，例如，可以設(shè)置不同的角色或任務(wù)，讓每個學(xué)生