2009年浙江嘉興中考滿(mǎn)分作文《不走尋常路》6

PAGE2009年浙江嘉興中考滿(mǎn)分作文周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領(lǐng)青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨(dú)創(chuàng)一格、個(gè)性人生……請(qǐng)以“不走尋常路”為題作文。要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；不走尋常路路漫漫，道途遙遠(yuǎn)。千百道曲徑通向的幽處又在何方，開(kāi)放禪房花木的馥郁芳香，上下求索，尋覓真正不尋常的道路，尋心中詩(shī)情畫(huà)意的夢(mèng)想。路在腳上彷徨，向左向右，選擇一條不尋常的道路啟程，執(zhí)著地追逐心中日月的希冀。古色古香的紹興，走出了一條不尋常的道路，是那個(gè)偉岸的身影高舉著新文化運(yùn)動(dòng)的旗幟吶喊中國(guó)的希望。他曾留學(xué)日本，學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)欲以拯救遍體鱗傷的中國(guó)人。直到那段黑白色的電影演繹著那些麻木不仁的中國(guó)心，他醒悟了，拋下了手中的手術(shù)刀，毅然拿起筆墨，濃重的是墨香熏染了中國(guó)人執(zhí)迷不悟的心，喚醒了東方雄獅的尊嚴(yán)，振奮了炎黃子孫的靈魂。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，他曾經(jīng)彷徨，但掙脫了風(fēng)箏的束縛，吶喊生命的心靈樂(lè)章。他，那個(gè)時(shí)代的文化巨人－－魯迅。他不走尋常路，但卻用筆桿敲響了時(shí)代的鐘聲。舊上海灘華燈初上，繽紛的霓虹閃爍著虛情假意的浮華。在喧囂中寧?kù)o心靈，尋覓真正的存在。走進(jìn)一條深邃的小巷，青磚黑瓦訴說(shuō)著她歷史的積淀，鐫刻著那一段段刻骨銘心的記憶。巷底，翠綠的藤蔓爬上舊式洋房的白墻。那個(gè)獨(dú)倚欄桿的女人也曾有過(guò)青春年少，可在她的眉尖卻憑添了幾絲相思的淚光。她不甘于家庭的束縛，與丈夫離婚，一個(gè)人寫(xiě)詩(shī)，一個(gè)人作文，走上了文化才女的道路。她沒(méi)有相夫教子，沒(méi)有家庭的牽掛?？墒?，她卻有她《半生緣》的纏綿，有她《傾城之戀》的跌宕，有她《小團(tuán)圓》無(wú)盡的遐想。她，那個(gè)時(shí)代的文化才女－－張愛(ài)玲。她不走尋常路，但卻用筆桿繪畫(huà)時(shí)代的風(fēng)景。選擇，曾令多少仁人志士守著空蕩蕩的港灣。李白不走尋常路，仰天大笑出門(mén)去，尋覓杯中酒香，空中月光；高覺(jué)慧，巴金筆下的《家》，他踏著那一波碧水遠(yuǎn)去……多少遷客騷人，不茍于世俗的羈絆，不走尋常路，去追尋心中的完美。不走尋常路－－用筆來(lái)生活，用筆來(lái)敘述。他們的詩(shī)情，流出一汪碧海；他們的夢(mèng)想，綻放了滿(mǎn)畦的繁花。

【文題解析】

作文在語(yǔ)文試卷中確有“半壁江山”之稱(chēng)。2009年嘉興市中考作文題為全命題作文，要求以“不走尋常路”為題作文。較之去年半命題作文“第二次______”有一定的變化。從題目表面看，全命題作文對(duì)于學(xué)生作文的限制增強(qiáng)，需要學(xué)生有一定的審題立意能力。但命題者打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，考查學(xué)生審題、立意、選材、構(gòu)思的全方面作文能力，考查學(xué)生分析現(xiàn)狀、解決問(wèn)題的方法能力。題目出人意料，卻也在情理之中，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息，真可謂“不走尋常路”。綜觀2009年全國(guó)中考作文命題，從半命題作文到全命題作文漸成氣候，大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。全命題作文不僅破解了學(xué)生作文套題、宿構(gòu)、情感不真實(shí)等現(xiàn)象，也更好、更全面地考查了學(xué)生作文能力，增強(qiáng)了作文考試的信度。這一變化提醒語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注作文過(guò)程，著力提升學(xué)生審題立意能力，注重作文思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，形成規(guī)范、全面、創(chuàng)新的寫(xiě)作能力。從學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際看，“不走尋常路”促動(dòng)了學(xué)生“不尋?！彼伎肌Ｔ谥锌奸喚碇?，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草和開(kāi)朗熱情的三輪車(chē)夫的不尋常；“一國(guó)兩制”收回港澳以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不尋?！缂闻d市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教師凌建根所言：“放眼世界，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強(qiáng)大，要突破、提升、發(fā)展，確實(shí)需要‘不走尋常路’。比如：中國(guó)不走尋常路，改革開(kāi)放30年，實(shí)現(xiàn)了民族騰飛；嘉興不走尋常路，打破城鄉(xiāng)壁壘，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展，譜寫(xiě)了建設(shè)和諧社會(huì)的新篇章；3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學(xué)教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個(gè)震撼世界的阿里巴巴王國(guó)……把眼光投向社會(huì)，素材確實(shí)不少?！边@個(gè)題目結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開(kāi)放30年，我國(guó)所走過(guò)的不同尋常的道路；從小處言，也為開(kāi)始自我人生設(shè)計(jì)的初中畢業(yè)生提供了話(huà)題。題目具有一定的開(kāi)放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實(shí)中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋常”則要求學(xué)生可以從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機(jī)杼、獨(dú)創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的人生追求?！久麕熤v堂】對(duì)2009嘉興中考《不走尋常路》優(yōu)秀作文的不同看法一位考生在絞盡腦汁，用繁瑣的方法終于解出了最后一道題后，去洗手間洗把臉。忽然他看到一棵小苗長(zhǎng)在大理石臺(tái)面的縫隙中，然后他閉上眼睛，想象著它的不尋常的生長(zhǎng)過(guò)程。十分鐘后，他笑著走出房間，用一個(gè)奇妙的不尋常解法搞定了那道看似繁瑣的幾何題。這樣一篇老套夸張，虛假編造，破綻明顯，經(jīng)不起推敲的“故事”作文，竟然作為中考優(yōu)秀作文出現(xiàn)在《南湖晚報(bào)》成長(zhǎng)周刊6月27日中考作文專(zhuān)版上，得分高達(dá)58分，并且還有專(zhuān)家加以點(diǎn)評(píng)推薦。筆者覺(jué)得，這將顛覆中考作文的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)初中學(xué)生起到了強(qiáng)烈的誤導(dǎo)作用，更遑論考試信度，文以載道了。該版上還有兩篇文章。一篇只羅列了中國(guó)不走尋常路的一些現(xiàn)象，考生缺少自己的觀點(diǎn)和感悟，顯得矯情而空泛。另一篇絕大部分篇幅描寫(xiě)贊美了蘆葦走在自己尋常路上執(zhí)著、沉穩(wěn)、詩(shī)意的品性，但文章最后考生卻表示要以蘆葦為榜樣，不走尋常路。這是典型的生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)的“亂”套作文。這兩篇作文同樣是得分58分以上的優(yōu)秀作文。這些作文某種程度上決定了考生中考乃至一生的命運(yùn)。這三篇文章就代表了嘉興考生作文的水平？為什么在應(yīng)試作文嚴(yán)打套題，宿構(gòu)，情感不真實(shí)等現(xiàn)象的今天，出現(xiàn)這些“優(yōu)秀”作文不優(yōu)秀的現(xiàn)象？除了閱卷時(shí)間、閱卷老師因素外，筆者在與浙江省其他地市的作文題目比較后，覺(jué)得今年嘉興中考作文題目《不走尋常路》本身有問(wèn)題。首先，題目限制多，開(kāi)放度不夠?！奥贰笔莻€(gè)帶有強(qiáng)烈象征、隱喻意義的詞語(yǔ)，大多數(shù)考生缺乏閱歷，很難準(zhǔn)確把握，再加上“不走”、“尋?！钡认拗菩栽~語(yǔ)，縮小了外延，題目顯得更加深?yuàn)W，考生往往不容易下筆，很難使人人有話(huà)可說(shuō)。其次，提示語(yǔ)生硬直接，缺少人文關(guān)懷。考生對(duì)蔡偉很陌生，對(duì)周杰倫雖知道，但對(duì)能否成為“偶像”存在爭(zhēng)議，而且周杰倫的成功，靠的是母親的棍棒教育彈得的一手好琴，靠的是他自己有驚人的音樂(lè)天賦，事實(shí)上他走的還是尋常路。這樣的提示語(yǔ)少了點(diǎn)精準(zhǔn)、親切，多了點(diǎn)陌生、距離，不能和題目相得益彰。如能將南湖區(qū)教研室査杰慧老師所說(shuō)的“‘不走尋常路’里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；‘路’可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實(shí)中的路，如登山、游覽、意外等；‘不尋?！梢詮膫€(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考”作為提示語(yǔ)，那將大大減少考生在有限時(shí)間里審題障礙，啟發(fā)立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路。第三，命題者對(duì)考生現(xiàn)狀了解不夠，題目脫離考生生活實(shí)際。我們這一屆考生是幸福的90后，在他們十幾年的人生體驗(yàn)中，大多數(shù)走的是“三點(diǎn)一線(xiàn)”的“尋常路”，有多少人走過(guò)不“尋?！敝?？沒(méi)有了生活的來(lái)源，沒(méi)有了親身體驗(yàn)，很多作文只能靠想象編造，無(wú)病呻吟，投機(jī)取巧，不能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，對(duì)生活認(rèn)識(shí)正確，且有見(jiàn)解的好文章，從而出現(xiàn)了本文開(kāi)頭優(yōu)秀作文不優(yōu)秀的假大空現(xiàn)象。生活是寫(xiě)作的源泉，真實(shí)是文章的生命。教育前輩葉圣陶先生說(shuō)：“作文就是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，作文要