2025屆全國新高考語文沖刺復(fù)習(xí)：賞析詩歌物象與人物形象

2025屆全國新高考語文沖刺復(fù)習(xí)

賞析詩歌物象與人物形象念奴嬌·赤壁懷古【作者】蘇軾【朝代】宋大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。教考銜接請分析在《念奴嬌·赤壁懷古》中，周瑜是一個怎樣的形象？鑒賞事物形象內(nèi)心耿介，具有苦節(jié)戰(zhàn)風(fēng)雨，方成才做題方法（一）賞析詠物詩中的物象的方法和步驟：1．抓住語言，分析物象的外在特征與內(nèi)在情志。(1)抓住描寫事物特征的“情狀語”，如《苦筍》首聯(lián)中的“明”“白”。(2)抓住能夠由外在形狀體現(xiàn)出的具有內(nèi)在精神的“情狀語”，如《苦筍》頷聯(lián)中的“苦節(jié)”。(3)抓住詩歌中連接物與人的雙關(guān)語，如《苦筍》一詩中的“苦節(jié)”“戰(zhàn)風(fēng)雨”。2．知人論世，結(jié)合背景或作者的閱歷作答。很多詩歌作品有著較深的時代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時，還要結(jié)合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。3．注意托物言志與借景抒情的區(qū)別。(1)“物”與“景”的區(qū)別：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。(2)“志”與“情”的區(qū)別：“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”則指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。鑒賞人物形象(2017·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”4.(改編題)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的一項是()A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。B.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。5.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。6.(原創(chuàng)題)從本詩可以看出詩人是一個怎樣的形象？請加以分析。寄居他鄉(xiāng)，隔云相望；哪因遠(yuǎn)行，淚濕衣裳若問家世，謹(jǐn)慎回復(fù)；莫要自夸朝中第一4、答案C解析結(jié)合詩歌題目“送子由使契丹”和蘇軾兄弟的生平可知，蘇軾兄弟與李揆非常相似，聲名卓著，舉世皆知，故化用此典。故可推知，蘇轍如果被單于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以蘇軾用此典，一是囑咐蘇轍切勿承認(rèn)蘇氏父子是最佳的人才；二是暗含對遠(yuǎn)行的弟弟的擔(dān)心，希望他能小心謹(jǐn)慎，平安歸來?？芍狝、B、D三項正確。C項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤。5、答案表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。解析該題只針對首聯(lián)兩句，要求分析詩人的性格。“云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾?！边@兩句先講云海相隔不能團(tuán)聚，又要遠(yuǎn)行異地分別了，雙方都孤身相思，但后面一轉(zhuǎn)，用反問的方式“哪能傷心落淚呢？”來否定這種悲傷的做法，既是勸慰弟弟，也是勸慰自己，表達(dá)了詩人在分別時那種樂觀豁達(dá)的胸懷。我們僅從這兩句詩中可以看出詩人有著曠達(dá)的性格。6、答案詩人是一個重視親情、有家國情懷的形象。對子由的擔(dān)心表現(xiàn)了他重視親情；鼓勵子由要不辱使命，不失大國風(fēng)范，則表現(xiàn)了他對國家的大愛。解析子由要“遠(yuǎn)適”，“不辭驛騎凌風(fēng)雪”寫出了詩人對子由出使的擔(dān)憂。但出使契丹是為國出力，故詩人囑咐子由要不辱使命，不失大國風(fēng)范，這是詩人愛國情懷的表現(xiàn)。做題方法（二）分析概括人物形象特點，要從四個關(guān)鍵處閱讀、思考：(1)借助詩作，了解人物的基本情況。借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。(2)抓住關(guān)鍵詞語，分析人物特征。即緊緊抓住詩中關(guān)于人物的動作、語言、神情、裝束等描寫語言，關(guān)注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點。(3)結(jié)合技巧，歸結(jié)人物形象。即由詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。(4)聯(lián)系詩人處境，輔助理解人物。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”?！按笸敝傅氖巧厦嫠姆N方法。“小異”指的是分析概括詩中人物形象(客觀人物形象)，更多要借助其自身的描寫；而分析概括詩人自我形象(作者)，還要借助詩人的生平經(jīng)歷、寫作背景及緣由等外部因素。分析人物形象常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、送別友人、思念故鄉(xiāng)、反對征伐、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、英姿颯爽、武藝超凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、安閑寧靜、幽獨苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、不慕權(quán)貴、傲岸不羈、報國無門、建功報國、哀嘆昔盛今衰……針對訓(xùn)練（2024·廣東模擬）閱讀下面這兩首宋詩，完成7～8題。雪中尋梅二首陸游其一莫遣扁舟興盡回①，正須沖雪看江梅。楚人原未知真色，施粉何曾太白來②！其二幽香淡淡影疏疏，雪虐風(fēng)饕亦自如。正是花中巢許輩，人間富貴不關(guān)渠③?！咀ⅰ竣儆谩妒勒f新語》王子猷居山陰，訪戴安道“乘興而行，興盡而返”之典。②宋玉《登徒子好色賦》：“著粉則太白，施朱則太赤?！雹矍捍~，他。7.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“莫遣”二句緊扣題面，反用典故，寫出了詩人踏雪尋梅的高雅興致。B.“楚人”二句借用宋玉的典故，江梅潔白的花瓣如同施粉一般，何曾太白呢？C.“幽香”二句化用林逋的詠梅名句，又用夸張的修辭手法突出了江梅的精神。D.“正是”二句將江梅比擬為隱士巢父和許由，暗寓著詩人自身的形象。8.梅花在中國文化中的地位很高。這兩首詩刻畫了江梅怎樣的形象？請簡要分析。7、C解析：“夸張”錯，應(yīng)為“擬人”?！把┡帮L(fēng)饕”指風(fēng)雪交加，形容嚴(yán)寒。虐，暴虐；饕，貪。這是將風(fēng)雪比擬為人?！耙嘧匀纭笔钦f江梅在這種嚴(yán)寒環(huán)境下鎮(zhèn)定自若，這是將江梅比擬為人。全句沒有夸張。8、參考答案：①刻畫了江梅冰清玉潔、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑視名利的花中高士形象。②江梅花瓣潔白，散發(fā)幽香，疏影橫斜，在漫天風(fēng)雪的侵襲之下，鎮(zhèn)定自若，傲寒斗雪。她正像花中隱者，對于世俗富貴不在意。解析：“幽香淡淡影疏疏，雪虐風(fēng)饕亦自如。正是花中巢許輩，人間富貴不關(guān)渠”，刻畫了江梅冰清玉潔、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑視名利的花中高士形象?！笆┓酆卧讈怼?，描寫江梅花瓣潔白；“幽香淡淡影疏疏，雪虐風(fēng)饕亦自如”，突出了江梅散發(fā)幽香，疏影橫斜，在漫天風(fēng)雪的侵襲之下，鎮(zhèn)定自若，傲寒斗雪的堅強的精神?！罢腔ㄖ谐苍S輩，人間富貴不關(guān)渠”，運用典故，贊美江梅正像花中隱者，對于世俗富貴毫不在意，這暗寓了詩人潔身自好的自我形象。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。明日分弓亭按閱，再用西樓韻①范成大眼看白露點蒼苔，歲月飛流首屢回。老去讀書隨忘卻，醉中得句若飛來。聞雞午夜猶能舞，射雉西郊不用媒②。自笑支離聊復(fù)爾，丹心元未十分灰。注：①淳熙三年（1176年），范成大在成都四川制置使任上作此詩，其時詩人51歲。按閱，檢閱士兵。②媒，獵雉時以家雉誘出野雉，稱雉媒。9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)前一句點明時令，寓情于景；后一句暗寫老境，為下聯(lián)作鋪墊。B.頷聯(lián)“若飛來”與“隨忘卻”對舉，構(gòu)成語意的轉(zhuǎn)折和情感的波瀾。C.頸聯(lián)“聞雞”“射雉”用典貼切妥當(dāng)，對仗嚴(yán)謹(jǐn)工穩(wěn)，音韻流轉(zhuǎn)自然。D.尾聯(lián)前一句感嘆國土雖破碎，但還有恢復(fù)的希望，后一句點明原因。10.陸游稱贊范成大“風(fēng)采震羌胡”，你從這首詩中讀出范成大怎樣的風(fēng)采？請簡要概述。9．D10．①詩酒風(fēng)流，文采飛揚；②舞劍射雉，武功尚可；③丹心未灰，志在報國?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容評價藝術(shù)手法的能力。D．“感嘆國土雖破碎”有誤。詩句“自笑支離聊復(fù)爾”中的“自笑”嘲笑自己，依據(jù)全詩中“歲月飛流”“老去”，還有注釋中“時詩人51歲”可得出“支離”是指自己孱弱不堪的樣子。為此“支離”不是國土破碎，而是感嘆自己年老衰疲。故選D。14．本題考查學(xué)生分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。根據(jù)題干，要求簡要概括范成大的風(fēng)采。關(guān)鍵詞“概括”題目只要求概括，不作分析。題目并