20金字塔金字塔夕照說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

20金字塔金字塔夕照說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《金字塔夕照》是2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過描繪金字塔夕照的美景，展現了古埃及文明的壯麗與神秘。課文語言優(yōu)美，意境深遠，寓意豐富，旨在培養(yǎng)學生的審美情感、文化素養(yǎng)和語言表達能力。本節(jié)課教學重點在于引導學生理解課文內容，感受作者對金字塔夕照的描繪，培養(yǎng)觀察力和想象力。同時，結合課后習題，提高學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并感悟《金字塔夕照》中的美景描繪，把握文章的主旨和情感。

②學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的寫作水平。

③結合課后習題，訓練學生的閱讀理解能力，提升對文本的深入分析。

2.教學難點

①深入理解課文中的文化背景，如古埃及文明的相關知識，增強學生的文化認知。

②分析并掌握課文中復雜句式的結構和用法，提高學生的語言表達能力。

③引導學生運用課文中的描繪手法，創(chuàng)作自己的作文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。四、教學資源

1.軟硬件資源

-互動白板

-投影儀

-電腦

-掃描儀（用于學生作業(yè)展示）

2.課程平臺

-校園教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源

-電子版課文

-相關文化背景資料

-課文朗讀音頻

-金字塔圖片素材

4.教學手段

-多媒體課件

-小組討論

-角色扮演

-課堂寫作練習五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《金字塔夕照》的電子版課文和相關背景資料，要求學生預習并理解文章內容。

-設計預習問題：設計問題如“金字塔夕照給你留下了什么印象？”和“文章中使用了哪些修辭手法？”以引導學生深入閱讀。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步理解文章內容。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金字塔圖片和夕照的視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和描寫技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分析課文中的修辭效果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解文章的深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對修辭手法的理解和感受。

-提問與討論：學生對文章內容和修辭手法提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和描寫技巧，幫助學生掌握重點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析修辭效果。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生模仿課文中的修辭手法創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：提供與古埃及文明相關的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求，模仿課文中的修辭手法完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用提供的資源，對古埃及文明進行更深入的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的修辭手法和描寫技巧。

-通過拓展學習，增加學生的文化知識和寫作素材。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現并改進學習中的不足，促進自我提升。六、知識點梳理

《金字塔夕照》是一篇描繪古埃及金字塔夕陽美景的散文，課文語言優(yōu)美，寓意深遠。以下是對本課知識點的全面梳理：

1.生字詞

-夕照（xīzhào）

-金字塔（jīnzìtǎ）

-壯觀（zhuàngguān）

-神秘（shénmì）

-隱約（yǐnyuē）

2.詞語理解

-夕照：夕陽的光照。

-金字塔：古埃及的一種錐形建筑物，是古代埃及法老的陵墓。

-壯觀：雄偉、宏大。

-神秘：難以捉摸、充滿神秘感。

-隱約：看不清楚、模糊。

3.修辭手法

-擬人：課文中使用了擬人手法，如“夕陽像一個害羞的姑娘，慢慢地躲到了金字塔的背后”。

-比喻：課文中使用了比喻手法，如“金字塔就像一座巨大的金山，閃耀著奪目的光芒”。

-排比：課文中使用了排比手法，如“夕陽的光芒照在金字塔上，使得金字塔更加壯觀、神秘、雄偉”。

4.句子理解

-“夕陽像一個害羞的姑娘，慢慢地躲到了金字塔的背后”：這句話通過擬人手法，形象地描繪了夕陽在金字塔背后的美麗景象。

-“金字塔就像一座巨大的金山，閃耀著奪目的光芒”：這句話通過比喻手法，形象地描繪了金字塔在夕陽照耀下的壯觀景象。

5.課文主題

-本文主題是描繪金字塔夕照的美景，表現了古埃及文明的壯麗與神秘。通過描繪夕陽照耀下的金字塔，作者表達了對古埃及文明的向往和敬畏之情。

6.文化背景

-金字塔：金字塔是古埃及文明的象征，是古代埃及法老的陵墓。金字塔的建造技藝精湛，體現了古埃及人民的高度智慧和創(chuàng)造力。

-夕照：夕陽在古埃及文化中具有特殊的寓意，代表著生命的結束和新的開始。夕陽照耀下的金字塔，更顯得神秘和神圣。

7.寫作技巧

-本文在寫作上運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，使得文章語言優(yōu)美，意境深遠。

-文章結構緊湊，前后呼應，展現了金字塔夕照的美景和古埃及文明的神秘。

8.閱讀理解

-學生需要理解課文內容，感受作者對金字塔夕照的描繪，把握文章的主旨和情感。

-學生需要分析課文中的修辭手法，理解其作用和效果。

9.寫作訓練

-學生可以模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的作文，描繪夕陽照耀下的景物或建筑物。

-學生可以結合古埃及文明的相關知識，寫一篇關于金字塔的介紹文章。

10.課后習題

-學生需要完成課后習題，鞏固對課文內容的理解，提高閱讀理解能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用信息技術手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預習任務和監(jiān)控學生進度，這樣可以更有效地提高學生的自主學習能力，同時也增加了教學的互動性。

2.我特別注重培養(yǎng)學生的審美情感，通過讓學生欣賞和創(chuàng)作與金字塔夕照相關的藝術作品，如繪畫、詩歌等，讓學生在創(chuàng)作中深入體驗和理解課文中的美景描繪。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生對預習任務的完成情況不夠理想，可能是由于任務布置得不夠明確或者學生對預習的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，雖然我設計了小組討論等互動環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者學生之間的合作不夠默契。

3.在教學方法上，我發(fā)現自己在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而忽略了讓學生在實踐中運用和體驗。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在布置預習任務時，更清晰地說明任務要求和完成標準，并在平臺上設置提醒功能，以督促學生按時完成預習。同時，我會在課堂上預留一些時間讓學生分享預習成果，以此提高他們對預習的重視程度。

2.針對教學組織的問題，我將更加精心地設計課堂活動，確保討論主題貼近學生的興趣和實際生活。同時，我會加強學生之間的合作指導，例如通過分組合作的方式，確保每個學生都能參與到討論中，提高他們的參與度。

3.針對教學方法的問題，我將在講解修辭手法時，更多地結合實際例子和學生的創(chuàng)作實踐，讓學生在創(chuàng)作中體驗和理解修辭手法的運用。此外，我還會鼓勵學生相互評價和反思，以促進他們更深入地理解和掌握修辭技巧。八、內容邏輯關系

①課文主題與背景

-重點知識點：金字塔的歷史背景和文化意義

-重點詞：金字塔、古埃及文明、壯麗、神秘

-重點句：“金字塔是古埃及文明的象征，是古代埃及法老的陵墓?！?/p>

②修辭手法與語